中小學(xué)唐宋古詩詞聞王昌齡左遷龍標遙有此寄模板

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄七年級上冊——第一單元——第四課尚可目錄01初讀詩歌，讀出節(jié)奏0203再讀詩歌，理解題目詩歌賞析，體會情感/01初讀詩歌，讀出節(jié)奏初讀詩歌，讀出節(jié)奏聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨風(fēng)/直到/夜郎西。02再讀詩歌，理解題目再讀詩歌，理解題目聞：聽說，聽聞左遷：貶謫，降職遙：遙遠此寄：這首詩聞王昌齡左遷龍標遙有此寄再讀詩歌，理解題目龍標：唐代的縣名，在今湖南黔陽縣，唐時這里還是非?；倪h的地方，王昌齡這次是被貶為龍標尉。所以詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。03詩歌賞析，體會情感詩歌賞析，體會情感聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨風(fēng)/直到/夜郎西。清代著名學(xué)者王國維先生曾說：“一切景語皆情語”。本首詩描寫了哪些景色呢？詩歌賞析，體會情感

楊花落盡子規(guī)啼楊花：即“柳絮。點明時節(jié)是暮春時節(jié)楊柳飄落會漫天飛舞，漂泊無定。寓意為“漂泊無定”子規(guī)：又叫杜鵑，布谷鳥的別稱，常在夜間啼叫聲音凄苦，這里寫子規(guī)實際上是借以抒發(fā)對王昌齡被貶的悲哀和同情。詩歌賞析，體會情感古詩文中常以杜鵑叫聲來烘托氣氛渲情感，杜鵑成了一種悲情意象。

聞道龍標過五溪

五溪：今湖南省西部，可見旅途艱難。句意：得知您被貶龍標跋涉五溪（路上要經(jīng)過辰溪，西溪、巫溪、武溪和浣溪。本句直敘其事，流露出他對被貶友人的深切掛念。詩歌賞析，體會情感

句意：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧。

我寄愁心與明月詩歌賞析，體會情感擬人的手法，寫出了作者寄情于月，朋友見月如見作者。

隨風(fēng)直到夜郎西

今湖南省浣陵縣，龍標在此地西南處。

句意：伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西。詩歌賞析，體會情感

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。詩歌賞析，體會情感使用的表現(xiàn)手法是借景抒情這兩句詩有三層意思1.自己心中充滿了愁思，無人理解，只能將這愁寄托于明月。2.惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見。3.說人隔兩地，難以相從，只有依靠這明月才能將愁心寄與。詩歌賞析，體會情感

通過詩人豐富的想象，賦予了無知無情的明月以人的特點,有道是明月千里寄相思，作者所寄的是對好友的貶謫的同情，是對好友的長途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴好友一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷。楊花漂泊無定寫景明月陪伴友人抒情詩歌賞析，體會情感子規(guī)不如歸去離愁別緒關(guān)懷，思念主題與情感：表達了作者對友人的不幸遭遇的關(guān)切和同情。謝謝觀看梁甫行尚可曹植(192—232)三國魏詩人。字子建,沛國譙縣(今安徽亳州)人。曹操的兒子。因富于才學(xué),早年曾被曹操寵愛,一度欲立為太子。及曹丕、曹叡相繼為帝,備受猜忌,郁郁而死。他的詩歌多為五言,前期之作多抒寫人生抱負及宴游之樂,也有少部分反映了社會。后期諸作集中反映其受壓迫的苦悶和對人生悲觀失望的心情。其詩善用比興手法,語言精練而辭采華茂,對五言詩的發(fā)展有顯著影響。也善辭賦、散文,《洛神賦》尤著名。宋人輯有《曹子建集》。知識備查作者簡介梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。整體感知詞語解釋【異氣】氣候不同?！緞　科D難?！拘兄埂啃袆又瓜?這里

泛指生活?！玖肿琛可搅蛛U阻之地?！鞠琛窟@里指自在地行走?！居睢糠课荨?整體感知譯文八方的氣候各不相同,千里之內(nèi),這里有雨那里刮風(fēng)。海邊的人民生活艱難啊,他們寄身在荒野之中。妻子兒女像禽獸一樣,奔走止息在山林險境。柴門內(nèi)外多么蕭條啊,狐貍、兔子在我屋里自在地行走?！安耖T何蕭條，狐兔翔我宇”是全詩的精華所在。逃民們每日出沒在山林之中，與狐兔爭食爭住，而自己原來的家園卻因為無人居住，反而變成狐兔們自由跳踉、縱情嬉戲的王國，非?？杀默F(xiàn)實。如何理解“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”兩句？精讀細研第一、二句的言外之意是，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯、龍卷風(fēng)時有發(fā)生，是不適合人生存的地方，突出了海邊人民生存環(huán)境的惡劣。第三、四句寫出了人們生活的荒涼凄慘。第五、六句是對妻子、孩子的整體形象的描寫，寫出了海民衣不蔽體、蓬頭垢面的艱苦生活，表現(xiàn)了他們與