信息化教學(xué)模式下的“建筑給排水工程”課程思政教學(xué)設(shè)計探討

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（四）教師工作熱情和業(yè)務(wù)水平顯著提高

教師的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感明顯提升，工匠精神深入人心，教師參與教育教學(xué)改革和課

程建設(shè)的熱情高漲，教學(xué)能力顯著增強(qiáng)，教科研水平不斷提高，技術(shù)服務(wù)能力穩(wěn)步提升。近幾

年，多位教師在國家級等各級各類教學(xué)比賽中取得優(yōu)異成績，獲得教研教改項目18項，廳級科

研項目18項，院級教研教改項目15項；40人次獲得職稱晉升，56人次參加各類生產(chǎn)實踐，共發(fā)思

表論文40余篇，80人次參加各級各類教育教學(xué)及專業(yè)技能培訓(xùn)。

四、育人模式創(chuàng)新點(diǎn)

（一）人才觀念創(chuàng)新：提出“以德而立，倚匠而業(yè)”的高素質(zhì)技能型人才觀政

改革過程中弱化職業(yè)教育中傳統(tǒng)“就業(yè)導(dǎo)向，技能為先”的人才觀念，明確把學(xué)生的思想SIZHENG

素質(zhì)放在首位。在人才培養(yǎng)機(jī)制過程中，有針對性地對職業(yè)素養(yǎng)、思政教育、優(yōu)秀的精神品質(zhì)

進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，確保思想品德引領(lǐng)著學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。夯實學(xué)生的思想基礎(chǔ)，將技能培

養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)全面結(jié)合，實施“課證賽崗”全面融合。

（二）培養(yǎng)模式創(chuàng)新：構(gòu)建三階段多維度的人才培養(yǎng)新模式

在人才培養(yǎng)過程中遵循人才成長規(guī)律，形成“大一側(cè)重素質(zhì)提升，健全人格；大二側(cè)重專信息化教學(xué)模式下的“建筑給排水

業(yè)提升、強(qiáng)化技能；大三側(cè)重崗位就業(yè)、精湛技術(shù)”的三階段，各階段實踐教育、理論教育、

精神教育的三維度的人才培養(yǎng)機(jī)制。工程”課程思政教學(xué)設(shè)計探討

（三）改革內(nèi)容創(chuàng)新：聚焦學(xué)生在與企業(yè)融合之初時“德技不足”的現(xiàn)實問題

設(shè)計之初在企業(yè)調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與企業(yè)融合之初暴露了職業(yè)素養(yǎng)不夠、精神品質(zhì)不

文＿吉倩倩（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士）

好、專業(yè)技能不強(qiáng)的現(xiàn)實問題。通過精心規(guī)劃設(shè)計，校企共育的實施，提升學(xué)生對企業(yè)崗位和

文化的認(rèn)同度，縮短學(xué)生融入企業(yè)周期，對學(xué)生和企業(yè)的融合具有十分現(xiàn)實的意義。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“五育并舉，德技雙修，三階多維”的土木建筑人才培養(yǎng)模式

的研究與實踐，育人成效顯著，具有極好的推廣借鑒價值。后續(xù)筆者團(tuán)隊將不斷持續(xù)探索，將

人才培養(yǎng)模式運(yùn)用于其他專業(yè)或者專業(yè)群的育人實踐當(dāng)中，同時進(jìn)一步豐富、細(xì)化學(xué)生培養(yǎng)路

徑的方式方法，以期更系統(tǒng)地培養(yǎng)和塑造德技雙馨的技能型人才。

在信息化技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，為了更好地與工作崗位對接，高職教育需在教學(xué)

注：本文系2022年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“‘課程思政’視域下高職智慧建內(nèi)容和教學(xué)方法上融入更多信息化元素。課程思政作為課程教學(xué)內(nèi)容的重要部分，其更需

筑專業(yè)群‘三教’改革研究與實踐”（編號：GXGZJG2022B051）研究成果；2021年廣西高校要多元化的信息輔助手段。目前有關(guān)工學(xué)類專業(yè)課信息化教學(xué)的相關(guān)研究主要集中在專業(yè)

大學(xué)生思想政治教育理論與實踐課題“高職院校學(xué)生黨支部推進(jìn)‘四史’教育學(xué)習(xí)路徑研究”性內(nèi)容教學(xué)模式的探索上，信息化教學(xué)手段與專業(yè)課程思政建設(shè)融合的研究未見報道。本

（編號：2021SZ186）研究成果。文以“建筑給排水工程”課程中的兩個模塊為載體，運(yùn)用信息化教學(xué)手段設(shè)計思政教學(xué)體

系，在打牢學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的同時，積極實踐全方位育人模式，提高德育工作水平。

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一、課程思政教學(xué)總體設(shè)計息化教學(xué)方法，用直觀且容易讓學(xué)生接受和喜愛的方式講授知識。

（一）課程介紹（一）“賦予建筑生命之源”——建筑給排水概述

建筑設(shè)備安裝是建筑工程施工中非常重要的一部分，適用于建筑全生命周期，是建筑使用建筑設(shè)備安裝工程是真正讓建筑擁有生命的施工環(huán)節(jié)。一幢建筑經(jīng)過設(shè)計和施工建造具備

壽命的重要保障。“建筑給排水工程”屬于建筑設(shè)備安裝中一個非常重要的課程模塊，它與供居住的基本條件，但是要想讓其真正發(fā)揮出現(xiàn)代化需求功能，離不開建筑的安裝工程。作為建

熱工程、通風(fēng)與空調(diào)工程、建筑電氣共同構(gòu)成完善的建筑設(shè)備課程體系。筑安裝重要組成部分的建筑給排水工程，給予人們安全的飲用水和清潔衛(wèi)生的生活環(huán)境，體現(xiàn)

“建筑給排水工程”課程內(nèi)容豐富、層次清晰，不僅從橫向上全面介紹建筑生活給排水、了“讓建筑擁有生命，讓生活更有品質(zhì)”這句話的內(nèi)涵。授課要點(diǎn)主要從4個層次展開：界定

消防給水、雨水排水、熱水供應(yīng)等系統(tǒng)的基本知識，并對每一部分的知識在縱向上做了“認(rèn)建筑類型—明確設(shè)備種類—尋找給排水設(shè)施—認(rèn)識建筑給排水系統(tǒng)，下面分別介紹每部分的信

知—識圖—計算—施工”深層次的剖析，是高素質(zhì)建筑技術(shù)人才培養(yǎng)課程中不可缺少的重要骨息化實施步驟及思政要點(diǎn)。

1.界定建筑類型

干專業(yè)課程。

（二）教學(xué)設(shè)計思路一是引出課堂話題“我們討論的是哪類建筑，你覺得建筑設(shè)備系統(tǒng)在建筑中發(fā)揮了怎樣的

“建筑給排水工程”課程涉及建筑施工中給排水系統(tǒng)的材料、配件、機(jī)電設(shè)備的選用、作用？”，并將問題發(fā)布到線上學(xué)習(xí)平臺，發(fā)起討論。二是線下配合使用PPT、圖片加以啟發(fā)

設(shè)計、安裝、檢測等過程，是建筑工程施工不可缺少的環(huán)節(jié)，其完成質(zhì)量直接關(guān)系人民群眾的講解，學(xué)生通過線上線下相結(jié)合的方式積極回答問題。以圖片和視頻為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生了解

生活品質(zhì)和生命財產(chǎn)安全。通過精心設(shè)計教學(xué)過程，可以讓學(xué)生熟知其工作原理和操作維護(hù)方我國建筑行業(yè)、建筑設(shè)備專業(yè)和建筑給排水工程的發(fā)展歷程，樹立民族自豪感和榮譽(yù)感，感受

法，樹立科學(xué)設(shè)計、施工、管理理念，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，實現(xiàn)課“大國工匠”精神和新時代的創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，如圖2、圖3所示。

程思政的育人目標(biāo)?；诖四繕?biāo)，課程的教學(xué)設(shè)計思路是：樹立課程思政新的育人理念；制定

體現(xiàn)思政育人新要求的教學(xué)目標(biāo)；充分利用資源充實教學(xué)內(nèi)容、挖掘思政素材；運(yùn)用信息化技

術(shù)，在方法上不斷推陳出新。具體設(shè)計思路如圖1所示。

圖1“建筑給排水工程”課程教學(xué)設(shè)計思路

二、課程思政教學(xué)改革實踐

本文選擇“建筑給排水工程”課程中“建筑給排水概述”和“給水系統(tǒng)材料選用”兩個教

圖2話題討論的引導(dǎo)圖片之一

學(xué)單元進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計。在這兩個教學(xué)單元中，根據(jù)其內(nèi)容特點(diǎn)各有側(cè)重地選擇了不同的信

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3.尋找給排水設(shè)施

線上發(fā)布自學(xué)任務(wù)——圍繞“你周圍的建筑有哪些給排水設(shè)施？能否將其歸類？”的主

題，分組計時尋找教學(xué)樓中與建筑設(shè)備相關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)場拍照并完成表格，如表1所示，完成

后通過PPT、圖片、視頻等多種形式分組匯報。培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)、身體力行、實事求

是的探究精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、注重團(tuán)隊力量的工作作風(fēng)，敢于直面困難、出現(xiàn)錯誤及時補(bǔ)救、敢

于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，大膽探索，敢于指出問題的膽量和虛心學(xué)習(xí)的精神。

表1“建筑給水系統(tǒng)概念”學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)：任選校內(nèi)一幢建筑，觀察其室內(nèi)給水部分，完成下列填表任務(wù)

建筑名稱：（XX樓）建筑類型：（公共/住宅）建筑層數(shù)：（X層）

供水水源：（市政管網(wǎng)/自備水源）水溫：（冷/熱）

名稱照片用途水質(zhì)要求水量要求水壓要求

1.洗臉盆

圖3學(xué)生線上討論截圖拍攝衛(wèi)生填寫該用該用水設(shè)該用水設(shè)該用水設(shè)

用水2.蹲便器

器具照水設(shè)備在備對水質(zhì)備對水量備對水壓

設(shè)備3.污水盆

片，上傳本建筑中優(yōu)劣的要大小的要高低的要

2.明確設(shè)備種類

4.消火栓學(xué)習(xí)群的功能求求求

……

多媒體課件展示各種設(shè)備類型并提問：“我們學(xué)習(xí)的是這些建筑中的哪些設(shè)備？”在線

上學(xué)習(xí)平臺發(fā)布搶答活動，學(xué)生積極參與線上搶答。線上查看回答情況并播放視頻，學(xué)習(xí)建總結(jié)：什么是建筑給水系統(tǒng)？

筑設(shè)備發(fā)展歷程，答疑解惑。注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)散思維、大膽想象，培養(yǎng)其

4.認(rèn)識建筑給排水系統(tǒng)

勇于思考、敢于創(chuàng)新的能力，為新時代創(chuàng)新型人才儲備打好基礎(chǔ)，如圖4所示。

根據(jù)上一任務(wù)中最后提出“什么是建筑給水系統(tǒng)？”的問題，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，讓學(xué)

生搜集相關(guān)資料，自主預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容“建筑給水系統(tǒng)的組成及分類”，并分組制作PPT課件

上傳線上平臺，小組互評，下節(jié)課分組匯報。學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)活動并態(tài)度端正，會組織、

計劃、分工、管理，能有效溝通交流，養(yǎng)成積極向上、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）“安全用水，健康生活”——給水系統(tǒng)材料選用

建筑給排水系統(tǒng)包括建筑內(nèi)的給水、排水、消防、雨水和熱水供應(yīng)系統(tǒng)，每個系統(tǒng)都關(guān)乎

人們的安全、健康，舒適和衛(wèi)生的生活環(huán)境。建筑給排水系統(tǒng)涉及生活飲用水的供給，與人們

的健康關(guān)系更為密切，其材料與設(shè)備選用的是否得當(dāng)，直接關(guān)系供水和水質(zhì)的保障。因此，在

這部分的教學(xué)內(nèi)容中挖掘思政融入點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，具備正確的人生觀、價

值觀及職業(yè)操守和責(zé)任心，成為一名高素質(zhì)技能型人才。

1.管材選用

播放視頻，圍繞“管材選擇不合適引起的問題”的主題展開現(xiàn)場討論，引出本節(jié)課內(nèi)容。

一是開展“辨認(rèn)管材”的課堂活動，運(yùn)用線上學(xué)習(xí)平臺發(fā)布不同類型管道圖片并搶答，對學(xué)生

的認(rèn)知情況進(jìn)行摸底。二是進(jìn)行實物觀摩，辨別教室擺放的不同管材并發(fā)言，針對存在的共性

圖4話題討論的引導(dǎo)圖片之二問題作出解答，如圖5所示。本小節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識管道材料對供水的重要性，只有具備踏

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3.附件選用

實務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和過硬的專業(yè)素質(zhì)，才能勝任工作，做出正確的選擇；要有吃苦

耐勞的品質(zhì)，熟記不同類型管材的特點(diǎn)；敢于猜想和提問，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)布線上搶答課堂活動，

回答各種閥門、配水龍頭的名

稱，學(xué)會辨別配水附件與控制

附件，根據(jù)正確率與速度給予

積分，如圖8所示。同時開展線

上線下話題討論：“（1）閥門

在管道中發(fā)揮什么樣的作用？

閥門數(shù)量越多越好嗎？（2）閥

門選擇錯誤，可能會帶來什么

問題？（3）節(jié)水型龍頭的重要

性如何體現(xiàn)？（4）水表是否對

圖8配水、控制附件名稱認(rèn)知

住戶的用水自覺性起到了監(jiān)督

作用？”讓學(xué)生認(rèn)識閥門正確安裝，先保證設(shè)計要求、用戶需求、使用安全，再考慮經(jīng)濟(jì)和環(huán)境

效益。閥門選擇錯誤，輕則能耗大，重則會造成供水安全事故，應(yīng)時刻保持安全第一的意識。選

圖5“辨認(rèn)管材”的課堂活動用節(jié)水型龍頭是現(xiàn)代建筑發(fā)展的必然趨勢，也是督促用戶節(jié)約水資源、保護(hù)環(huán)境的措施。

4.管道及設(shè)備布置

2.管件選用一是開展線下實操訓(xùn)練，運(yùn)用智慧教室一體機(jī)、Flash動畫和衛(wèi)生間圖紙，分組采用管道模

線上平臺發(fā)布話題討論：“管件選擇錯誤會引發(fā)什么問題？選擇管件時應(yīng)考慮哪些因擬材料及工具模擬給水管道布置。二是運(yùn)用BIM（建筑信息模型）軟件模擬繪制衛(wèi)生間管道和器

素？”老師在現(xiàn)場作答并點(diǎn)評。開展課堂實踐練習(xí)，通過多媒體課件發(fā)布題目相應(yīng)圖片及問具，與實體模擬管道走向進(jìn)行對比，找出問題并分析原因，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場討論，小組評比。三是

題：“（1）管件功能分門別類；（2）同樣一段管道，是否有多種管件的選取方式？哪種更線上布置課后任務(wù)，手繪衛(wèi)生間器具和管道大樣圖。通過管道布置實操訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識錯誤的

優(yōu)？”要求在課堂內(nèi)完成并將線上提交成果，如圖6、圖7所示。在這一內(nèi)容中，管件選擇正確管道布置可能會引起管道內(nèi)的水倒流，導(dǎo)致管道破損污染水質(zhì)，危害公眾健康；通過軟件繪制衛(wèi)

與否取決于專業(yè)能力、責(zé)任心以及認(rèn)真的態(tài)度，管件選擇錯誤可能會引起供水事故或?qū)е鲁杀旧骶叩膶嵅儆?xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識衛(wèi)生器具布置的重要性，高度不合理引起的污水倒流、不設(shè)置存

增加，要時刻保有節(jié)約材料、保護(hù)環(huán)境的意識。水彎引起的室內(nèi)環(huán)境惡化、器具位置不當(dāng)引起的空間利用率低，均會給使用者帶來很大安全隱患

和長期不便；課后布置手繪制圖任務(wù)，讓學(xué)生了解在信息化技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，老一輩工程師手

繪圖紙的艱辛。

三、存在問題與改進(jìn)方向

（一）存在問題

上述兩個教學(xué)案例包含的知識點(diǎn)較多、結(jié)合信息技術(shù)手段，將思政觀念融入每處細(xì)節(jié)，讓學(xué)

生能夠手眼并用、入腦入心。但仍存在以下問題：一是信息化教學(xué)手段不夠多樣化，與教學(xué)環(huán)節(jié)

的結(jié)合不夠自然生動。二是知識點(diǎn)多而雜，未能進(jìn)行有效重組與架構(gòu)。三是思政融入面不夠?qū)挘?/p>