9古詩三首 《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（教學設計）部編版語文五年級下冊

/教學設計：古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一、教學目標1.1知識與技能：讓學生能夠正確地朗讀、背誦并理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩。1.2過程與方法：通過分析詩句、品味字詞，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。1.3情感態(tài)度與價值觀：引導學生體會詩人對大自然的熱愛和對生活的感悟，激發(fā)學生對古詩文的興趣，培養(yǎng)他們熱愛文學、傳承中華優(yōu)秀文化的意識。二、教學內(nèi)容2.1詩句講解：對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》進行逐句講解，分析詩句中的意象、修辭手法和表達的情感。2.2背景介紹：介紹詩人陸游的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌的意義。2.3詩句賞析：引導學生從字詞、句式、意象等方面品味詩句的美，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。三、教學重點與難點3.1教學重點：能夠正確地朗讀、背誦并理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩。3.2教學難點：體會詩人對大自然的熱愛和對生活的感悟，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。四、教具與學具準備多媒體課件、古詩文教材、相關背景資料。五、教學過程5.1導入新課：通過課件展示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的全文，引導學生朗讀并初步感受詩歌的韻律和意境。5.2詩句講解：對詩句進行逐句講解，分析詩句中的意象、修辭手法和表達的情感。5.3背景介紹：介紹詩人陸游的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌的意義。5.4詩句賞析：引導學生從字詞、句式、意象等方面品味詩句的美，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。5.5課堂練習：讓學生進行朗讀、背誦和默寫練習，鞏固所學內(nèi)容。5.6課堂小結：六、板書設計板書設計要簡潔明了，突出詩句的重點字詞和意境。七、作業(yè)設計1.朗讀、背誦并默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。2.結合背景資料，寫一篇關于陸游的文章。3.選擇一首自己喜歡的古詩，進行分析鑒賞。八、課后反思課后要反思本節(jié)課的教學效果，看是否達到了教學目標，學生是否掌握了詩句的意義和鑒賞方法，有哪些不足需要改進。同時，要對學生的作業(yè)進行批改，了解他們的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。詩句賞析不是簡單的字面意思解釋，而是要深入到詩句的內(nèi)涵和外延，挖掘其深層含義和藝術特色。在這個過程中，教師要引導學生從多個角度去理解和欣賞古詩，如字詞的選擇、句式的運用、意象的創(chuàng)造、情感的表達等。例如，《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”這兩句，教師可以引導學生關注“銀燭”和“冷”這兩個詞。前者通過“銀”字的意象，增強了“燭”的光亮感和冷清感；而后者則不僅表達了秋夜的涼意，更隱含了詩人內(nèi)心的孤獨和寂寞。教師可以進一步引導學生想象這樣的場景：在秋夜的月光下，詩人獨自在畫屏前，手持冷清的銀燭，看著流螢在空中飛舞。這樣的理解和賞析，不僅有助于學生深入理解詩句，也有助于培養(yǎng)他們的想象力和審美情趣。詩句賞析還需要關注詩句中的修辭手法。修辭是古詩藝術的重要表現(xiàn)手段，如比喻、擬人、對偶、排比等。教師可以通過舉例和講解，讓學生了解這些修辭手法的特點和作用，并引導學生在自己的鑒賞中尋找和分析這些修辭手法的運用。如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@兩句中，詩人運用了擬人的修辭手法，把夜色比作清涼的水，既形象地表達了秋夜的涼爽，也增添了詩句的藝術魅力。教師可以引導學生分析這樣的修辭手法是如何增強詩句的意境和情感的。再次，詩句賞析還要關注詩句中的意象創(chuàng)造。意象是古詩藝術的核心，是詩人通過具體的物象來表達抽象的情感和思想。教師可以引導學生關注詩句中的主要意象，如山水、花鳥、季節(jié)、天文等，并分析這些意象在詩句中的象征意義和表達效果。例如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！边@兩句中，詩人運用了豐富的意象來創(chuàng)造秋夜的美感。銀燭、秋光、冷畫屏、輕羅小扇、流螢等，這些意象既生動地描繪了秋夜的景象，也富含了詩人的情感和思想。教師可以引導學生分析這些意象是如何相互交織，共同營造出一種獨特的審美效果的。詩句賞析還需要關注詩句中的情感表達。情感是古詩藝術的靈魂，是詩人通過詩句傳達給讀者的最為直接和深刻的體驗。教師可以引導學生關注詩句中的情感變化和表達方式，如喜悅、悲傷、憤怒、憂郁等，并分析這些情感是如何通過詩句中的字詞、意象、修辭等手法表達出來的。例如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”這兩句中，詩人通過“銀燭”、“秋光”、“冷畫屏”等意象和“撲流螢”這一動作，表達了一種孤獨、寂寞和無奈的情感。教師可以引導學生分析這樣的情感表達是如何觸動讀者的內(nèi)心的?？偟膩碚f，在詩句賞析環(huán)節(jié)，教師需要引導學生從字詞、句式、意象、修辭、情感等多個角度去理解和欣賞古詩，從而提高他們的文學鑒賞能力和審美情趣。同時，教師也要注意根據(jù)學生的實際情況，適度引導，避免過度解讀和學術化，讓詩句賞析成為學生享受文學、體驗美感的過程。1.互動式教學：在賞析詩句時，教師可以采用互動式教學方法，提問學生對某些詩句的理解和感受。例如，教師可以詢問學生：“你覺得這句詩描繪了怎樣的景象？你從中感受到了什么情感？”通過這樣的提問，教師可以引導學生積極思考，表達自己的觀點和感受。2.小組討論：將學生分成小組，讓他們共同討論對詩句的理解和賞析。每個小組可以選擇一句或幾句詩句，分享自己的解讀和感受。這種方式可以促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊意識和溝通能力。3.創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、表演、寫作等藝術形式來表達對詩句的理解和感受。例如，學生可以繪制一幅描繪詩句景象的畫，或者編寫一個以詩句為背景的小故事。這種方式可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。4.文化拓展：在賞析詩句時，教師可以引入相關的文化知識，如詩人的生平、歷史背景、古代文化習俗等。通過了解這些背景信息，學生可以更深入地理解詩句的意義和藝術價值。5.反思與評價：在賞析詩句后，教師可以引導學生進行反思，思考自己在賞析過程中的收獲和不足。同時，教師也可以給