冀教版 三年級(jí)下冊(cè)英語-Lesson5 Where

/冀教版三年級(jí)下冊(cè)英語Lesson5Where一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子。（2）能夠用英語詢問和回答位置，如：“Whereisthecat?”“It’sunderthetree.”（3）能夠根據(jù)圖片和句子，正確擺放物品，并使用英語進(jìn)行描述。2.能力目標(biāo)：（1）能夠用英語進(jìn)行簡單的日常交流，詢問和描述物品的位置。（2）能夠根據(jù)情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會(huì)用英語描述生活中的事物和場(chǎng)景。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要學(xué)習(xí)方位詞“under”和“on”，以及詢問和回答位置的句型“Whereisthecat?”“It’sunderthetree.”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語詢問和描述物品的位置。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)方位詞“under”和“on”。（2）掌握詢問和回答位置的句型“Whereisthecat?”“It’sunderthetree.”。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）正確運(yùn)用方位詞描述物品的位置。（2）在實(shí)際情景中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、卡片、圖片、實(shí)物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）和學(xué)生打招呼，詢問他們今天的心情。（2）引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，如：“Hello,mynameisX.Iamtenyearsold.”（3）復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞和句子，如：“cat”、“dog”、“bird”等。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）通過PPT展示一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的物品。（2）教師提問：“Whereisthecat?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sunderthetree.”（3）引導(dǎo)學(xué)生用英語描述其他物品的位置，如：“Whereisthedog?”“It’snexttothedoor.”3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）教師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位詞“under”和“on”。（2）通過PPT展示例句：“Whereisthecat?”“It’sunderthetree.”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。（3）學(xué)生兩人一組，用卡片進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和回答位置的句型。4.練習(xí)與鞏固（10分鐘）（1）學(xué)生分組進(jìn)行游戲，通過問答的方式，練習(xí)方位詞和位置句型。（2）教師出示圖片，學(xué)生用英語描述物品的位置。（3）學(xué)生進(jìn)行小組競賽，看哪個(gè)小組描述得又快又準(zhǔn)確。（2）學(xué)生舉例說明方位詞在日常生活中的應(yīng)用。（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生課后用英語詢問和描述物品的位置，提高口語表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：Whereisthecat?It’sunderthetree.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生詞和句子，加強(qiáng)記憶。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，和家人或朋友進(jìn)行情景對(duì)話，如：“Whereismybook?”“It’sonthetable.”3.觀察身邊的物品，用英語描述它們的位置，如：“Thepenisnexttothebook.”八、課后反思本節(jié)課通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握了方位詞“under”和“on”，以及詢問和回答位置的句型。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力。同時(shí)，通過小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對(duì)方位詞的掌握不夠熟練，課堂活動(dòng)中存在一定的緊張情緒。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的自信心。同時(shí)，注重課內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用英語，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。一、熱身（5分鐘）在課堂開始時(shí)，教師可以通過一些簡單的活動(dòng)來熱身，例如和學(xué)生打招呼，詢問他們今天的心情。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生放松心情，集中注意力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，如：“Hello,mynameisX.Iamtenyearsold.”這樣可以讓學(xué)生逐漸進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。教師還可以復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞和句子，如：“cat”、“dog”、“bird”等，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。二、導(dǎo)入（10分鐘）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的物品。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。教師可以提問：“Whereisthecat?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sunderthetree.”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生用英語描述物品的位置。教師還可以繼續(xù)提問其他物品的位置，如：“Whereisthedog?”“It’snexttothedoor.”通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)已學(xué)的方位詞，并為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、新課呈現(xiàn)（15分鐘）在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位詞“under”和“on”。教師可以通過展示PPT例句：“Whereisthecat?”“It’sunderthetree.”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生掌握新的方位詞，并能夠用英語詢問和描述位置。學(xué)生可以通過模仿和跟讀，逐漸熟悉新的句型和詞匯。四、練習(xí)與鞏固（10分鐘）在練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分組進(jìn)行游戲，通過問答的方式，練習(xí)方位詞和位置句型。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。教師可以出示圖片，學(xué)生用英語描述物品的位置。教師還可以組織小組競賽，看哪個(gè)小組描述得又快又準(zhǔn)確。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備（5分鐘）1.PPT：教師可以制作包含本課重點(diǎn)詞匯和句型的PPT，使用生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力。2.卡片：制作包含動(dòng)物圖片和它們相應(yīng)位置的卡片，例如貓、狗、鳥等動(dòng)物，以及“under”和“on”等方位詞的卡片。3.圖片：準(zhǔn)備一些真實(shí)物品的圖片，如文具、玩具等，用于學(xué)生在課堂上練習(xí)描述物品位置。4.實(shí)物：準(zhǔn)備一些實(shí)際物品，如玩具、書籍等，讓學(xué)生能夠直觀地理解和練習(xí)描述它們的位置。5.練習(xí)冊(cè)：提供練習(xí)冊(cè)供學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教學(xué)過程詳解（30分鐘）1.熱身（5分鐘）：教師可以使用簡單的英語問候?qū)W生，并引導(dǎo)他們用英語進(jìn)行自我介紹。接著，教師可以復(fù)習(xí)一些之前學(xué)過的動(dòng)物詞匯，如“cat”、“dog”、“bird”，并通過問答形式檢查學(xué)生對(duì)這些詞匯的掌握情況。2.導(dǎo)入（10分鐘）：教師通過展示一張包含不同物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的物品。然后，教師提出問題：“Whereisthecat?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答：“It’sunderthetree.”通過這種方式，學(xué)生能夠自然地引入本課的主題。3.新課呈現(xiàn)（10分鐘）：教師出示包含方位詞“under”和“on”的卡片，并解釋這兩個(gè)詞匯的含義。接著，教師通過PPT展示例句：“Whereisthecat?”“It’sunderthetree.”，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿。教師還可以通過其他例句和圖片，讓學(xué)生練習(xí)使用這兩個(gè)方位詞描述物品的位置。4.練習(xí)與鞏固（10分鐘）：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，使用卡片進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問和回答位置的句型。學(xué)生可以互相提問，如：“Whereisyourbook?”“It’sonthedesk.”通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。八、板書設(shè)計(jì)（5分鐘）Whereisthecat?It’sunderthetree.Whereisthedog?It’snexttothedoor.板書應(yīng)包含本課的重點(diǎn)句型和詞匯，以及相應(yīng)的圖片或圖標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）1.抄寫生詞和句子，加強(qiáng)記憶。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，和家人或朋友進(jìn)行情景對(duì)話，如：“Whereismybook?”“It’sonthedesk.”3.觀察身邊的物品，用英語描述它們的位置，如：“Thepenisne