三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案-Unit 4 Where is my car 第二課時(shí)｜人教PEP

/教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子：“Whereismycar?”“It’sbehindthetree.”“Whereismyschoolbag?”“It’sunderthechair.”（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的句子詢(xún)問(wèn)物品的位置并進(jìn)行回答。2.能力目標(biāo)通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊事物的態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是詢(xún)問(wèn)和回答物品位置。主要學(xué)習(xí)生詞car、tree、schoolbag、chair，以及句型“Whereismycar?”“It’sbehindthetree.”“Whereismyschoolbag?”“It’sunderthechair.”。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的句子詢(xún)問(wèn)物品的位置并進(jìn)行回答。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、卡片、汽車(chē)、樹(shù)木、書(shū)包、椅子等物品的圖片。2.學(xué)具：學(xué)生自帶物品，如文具、書(shū)包等。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，如問(wèn)候、詢(xún)問(wèn)學(xué)生近況等。然后引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，如“Lookatthecat.It’sonthemat.”。2.導(dǎo)入（10分鐘）教師向?qū)W生展示一張汽車(chē)的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“What’sthis?”學(xué)生回答：“It’sacar.”教師再展示一張樹(shù)木的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Whereisthecar?”學(xué)生回答：“It’sbehindthetree.”以此引入本課的主題。3.呈現(xiàn)與操練（15分鐘）（1）教師展示卡片，呈現(xiàn)本課的生詞和句子，如“Whereismycar?”“It’sbehindthetree.”“Whereismyschoolbag?”“It’sunderthechair.”，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。（2）教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生輪流扮演角色，用所學(xué)的句子詢(xún)問(wèn)物品的位置并進(jìn)行回答。4.鞏固與拓展（10分鐘）（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行“尋找丟失物品”的游戲。學(xué)生分組，每組學(xué)生輪流扮演丟失物品的人和尋找物品的人。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的句子進(jìn)行交流，如“Whereismypen?”“It’sonthedesk.”六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：Whereismycar?It’sbehindthetree.Whereismyschoolbag?It’sunderthechair.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本課的生詞和句子，每個(gè)句子寫(xiě)兩遍。2.用所學(xué)的句子詢(xún)問(wèn)和回答物品的位置，不少于5個(gè)句子。八、課后反思本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生詢(xún)問(wèn)和回答物品位置，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保他們都能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的自信心。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過(guò)程”這一部分，因?yàn)檫@個(gè)部分詳細(xì)描述了教師在課堂上將要進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生理解和掌握知識(shí)至關(guān)重要。1.熱身環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生從課下的環(huán)境中過(guò)渡到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)與學(xué)生的簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流，可以幫助他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生的一些日常話題，如“Howwasyourday?”“Whatdidyoudoyesterday?”等，以輕松愉快的方式開(kāi)始新的課程。2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要通過(guò)圖片或者實(shí)物等引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，教師可以展示一張汽車(chē)的圖片，并問(wèn)學(xué)生：“What’sthis?”學(xué)生回答：“It’sacar.”然后教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“Whereisthecar?”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，從而引出本課的主題。3.呈現(xiàn)與操練環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，教師需要通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)生詞和句子，并讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的操練。例如，教師可以展示卡片，呈現(xiàn)本課的生詞和句子，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。同時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們輪流扮演角色，用所學(xué)的句子詢(xún)問(wèn)物品的位置并進(jìn)行回答。4.鞏固與拓展環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要通過(guò)不同的活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“尋找丟失物品”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)行交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保他們都能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以確保教學(xué)效果。教師還需要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的自信心。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師可以說(shuō)：“Goodjob!”“Great!”等鼓勵(lì)的語(yǔ)言，或者給予學(xué)生一個(gè)微笑和肯定的點(diǎn)頭，讓學(xué)生感受到自己的表現(xiàn)被認(rèn)可和鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出困惑或者不理解時(shí)，教師可以適時(shí)給予解釋和幫助，或者調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的部分，教師需要精心設(shè)計(jì)和組織每一個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。1.多樣化教學(xué)方法：教師應(yīng)該使用多種教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)者，教師可以利用圖片、圖表和視頻來(lái)呈現(xiàn)信息；對(duì)于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，教師可以通過(guò)講故事、播放音頻材料來(lái)吸引他們的注意力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者的需求。2.個(gè)性化指導(dǎo)：教師應(yīng)該提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。這可能包括一對(duì)一的解釋、額外的練習(xí)或者調(diào)整作業(yè)難度。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、與學(xué)生交流以及評(píng)估學(xué)生的作業(yè)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。教師可以通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題、提供探究任務(wù)或者引導(dǎo)學(xué)生使用在線資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。4.積極反饋與constructivist評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋，幫助他們建立自信。constructivist評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)學(xué)生反思和自我評(píng)估的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，討論他們是如何達(dá)到目標(biāo)的，以及他們打算如何改進(jìn)。5.文化敏感性：教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的文化背景，并在教學(xué)中考慮這一點(diǎn)。這可能涉及到在課堂上介紹不同的文化習(xí)俗、慶祝學(xué)生的文化節(jié)日或者鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的文化經(jīng)驗(yàn)。6.持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該參與持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，如參加研討會(huì)、工作坊和在線課程，以學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略和方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要考慮如何將情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。例如，教師可以通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)技能，同時(shí)讓他們練習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)。這樣的教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還促進(jìn)了他們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。教師應(yīng)該定期進(jìn)行課后反思，評(píng)估教學(xué)效果并思考如何改進(jìn)。這可能涉及到分析學(xué)生的成績(jī)、聽(tīng)取學(xué)生的