【培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的策略及方法探究7700字（論文）】

培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的策略及方法研究摘要良好的生活習(xí)慣的形成對于一個人的生活來說是必不可少的，一個人生活習(xí)慣的形成關(guān)鍵時期是他的幼兒期。兒童生活習(xí)慣的形成不僅對其自身的個人發(fā)展有著重要的影響，也對整個社會的精神文明建設(shè)有重要的影響。目前，國內(nèi)對于幼兒教育關(guān)注明顯提高，強(qiáng)調(diào)要通過幼兒園與家庭共同協(xié)作促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒園最基本的教育是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的自理能力。因此，本文以實(shí)事和實(shí)際數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用文獻(xiàn)分析、訪談和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，闡述了幼兒教育中生活習(xí)慣養(yǎng)成教育存在的問題，以及如何將幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成作為幼兒教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了在實(shí)踐過程中培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的策略和方法，如利用教學(xué)環(huán)境陶冶法，將教育教學(xué)活動滲透到日常生活中。充分利用游戲在教育教學(xué)中的教育價值，通過孩子喜歡的角色扮演，培養(yǎng)孩子的情感體驗(yàn)和規(guī)則意識，教師和家長要注意角色塑造等策略。在幼兒進(jìn)行教育發(fā)展這個問題上，最主要的問題之一便是幼兒園的教育不能與家庭環(huán)境教育相契合，家長的高期望與不參與，加大了幼兒教師教育的難度，因此，本論文中給出的策略研究同樣適用于中國家庭生活教育，做好家園合作，亦是一項(xiàng)非常重要管理工作。關(guān)鍵詞：幼兒；生活習(xí)慣；養(yǎng)成；策略方法目錄TOC\o"1-3"\h\u32104摘要 引言進(jìn)入21世紀(jì)，面對形勢發(fā)展的需要，我國對于學(xué)生乃至全民的素質(zhì)教育要求也顯著提高。從我國幼兒教育的現(xiàn)狀來看，由于中小學(xué)招生教育的長期影響和社會因素，目前，許多家長把幼兒認(rèn)知教育的智能化發(fā)展作為幼兒教育的硬任務(wù)，把培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒生活功能作為軟任務(wù)，在幼兒發(fā)育中存在著認(rèn)知能力與生活能力不協(xié)調(diào)、不同步的問題。幼兒園教師教育發(fā)展不僅忽視了幼兒的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，在教育教學(xué)內(nèi)容上，方式、方法和途徑各方面方法策略都不夠有效。國家頒發(fā)的《幼兒園教育綱要》在健康教育領(lǐng)域中提出幼兒要養(yǎng)成一個良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，具備基本的生活自理能力，提倡終身教育，那么良好的生活習(xí)慣將成為幼兒終生受益的品質(zhì)。[[]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行》[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001]《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確指出:“身體健康、心情舒適、體格健壯、動作和諧、生活習(xí)慣良好、基本能力良好是兒童身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)?！盵[]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行》[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001[]《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001一.概念界定培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣是本文的研究重點(diǎn)，因此通過本文對“生活習(xí)慣”和“幼兒良好的生活習(xí)慣”做界定，為下文的研究和方法策略的提出提供目標(biāo)。對“養(yǎng)成”的界定是對策略方法的主要途徑做闡述。以下的概念界定都是為更好的提出策略方法奠基礎(chǔ)。在此，本文中提到的幼兒均指3~6歲年齡段學(xué)齡前兒童。（一）幼兒生活習(xí)慣《中國學(xué)前教育百科全書(教育理論卷)》提到:“兒童生活習(xí)慣的主要內(nèi)容在于制定作息計(jì)劃，準(zhǔn)確把握游戲、運(yùn)動、飲食、睡眠等自由活動的時間段，逐步形成規(guī)律和套路，制定合理的作息時間表，合理安排學(xué)習(xí)，熱愛清潔衛(wèi)生，形成科學(xué)的生活方式，使兒童在此過程中保持身心健康?！盵[]中國大百科全書（教育學(xué)）[M].中國大百科全書出版社，1991[]中國大百科全書（教育學(xué)）[M].中國大百科全書出版社，1991（二）良好的生活習(xí)慣良好的生活習(xí)慣首先要有健康合理符合幼兒生長發(fā)育的生活制度。在一日生活中，按照時間表來進(jìn)行，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和時間觀念。良好的衛(wèi)生習(xí)慣也是一個重要部分。幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容有洗漱、大小便、梳頭、穿衣等等。在飲食方面，要重視幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，合理安排伙食，教育孩子不挑食、偏食、防止暴飲暴食等。不吃、少吃或不吃不健康的食物；多喝開水，少喝飲料。培養(yǎng)孩子的生活自理能力，這是形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。（三）養(yǎng)成“養(yǎng)”就是培養(yǎng)的意思?！俺伞笔切纬蔀?，變?yōu)榈囊馑?。培養(yǎng)是指為了形成或成長而培養(yǎng)。養(yǎng)成的主要發(fā)展途徑還是學(xué)生學(xué)習(xí)和不斷地在在領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)新的事物,同時我們能夠進(jìn)行融會貫通,領(lǐng)會到其含義,能在企業(yè)實(shí)際社會交往和工作中應(yīng)用。有很多方法可以從榜樣和榜樣身上學(xué)到東西，從細(xì)節(jié)開始。二.培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣是幼兒教育的重要任務(wù)（一）國內(nèi)外對學(xué)前兒童習(xí)慣培養(yǎng)問題的研究1.國外研究提供借鑒美國著名心理護(hù)理理論家奧瑞姆提出的奧瑞姆自理發(fā)展模式，即自我照顧管理模式;歐倫認(rèn)為，一個人的自我照顧包括:1.滿足所必需的須的基本信息需求2.滿足成長的需求3.滿足個體健康需求自理能力是一個人必須具備的基本能力;阿爾法諾、泰勒的調(diào)查研究結(jié)論表示：大部分兒童存在著睡眠問題，患有焦慮癥、抑郁癥的兒童與睡眠狀況有關(guān)聯(lián)。[[]牛文燕.《培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的策略研究--以蘭州市某幼兒園為例》[D].大學(xué)生論文聯(lián)合比對庫，2020]總的來看，國外關(guān)于培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的研究在研究兒童生理方面提供了寶貴的借鑒，許多研究為[]牛文燕.《培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的策略研究--以蘭州市某幼兒園為例》[D].大學(xué)生論文聯(lián)合比對庫，20202.國內(nèi)研究仍有不足《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提到，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活自理能力，要與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)?！盵[]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行》[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001]著名教育家陳鶴琴提出：幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣；葉圣陶先生對幼兒習(xí)慣教育也提過“教育是什么”，往簡單方面說：就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！盵[]賈芳.《幼兒園教育的特點(diǎn)》[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013[]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行》[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001[]賈芳.《幼兒園教育的特點(diǎn)》[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013目前國內(nèi)學(xué)前教育關(guān)注的重點(diǎn)是道德、智力、身體和審美等方面，注重學(xué)前教育對大環(huán)境的適應(yīng)，許多學(xué)者和專家大多局限于對兒童行為形成的深入研究，然而，看似簡單的兒童生活習(xí)慣的培養(yǎng)，其重要性卻被普遍忽視。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使人們對“望子成龍、望女成鳳”越來越急躁功利，極大地忽視幼兒教育的真正含義。也有部分學(xué)者較多的研究幼兒行為習(xí)慣，與其他國家相比，我國對作為學(xué)前教育基礎(chǔ)的幼兒生活習(xí)慣（幼兒自理能力）養(yǎng)成的這一基本問題關(guān)注較少。（二）發(fā)展幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育影響深遠(yuǎn)幼兒期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時期，在于幼兒園和家庭的教育。幼兒期是每個人養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期。一個良好的生活習(xí)慣的過程是漫長的,必須遵循幼兒身體和心理健康發(fā)展規(guī)律，不能急于求成，揠苗助長。幼兒生活活動是幼兒園課程教育的重要組成部分，它是簡單而又雜多的，滲透在幼兒園的一日生活中。生活習(xí)慣的部分表現(xiàn)反映了兒童的綜合素養(yǎng)，這一點(diǎn)在社會大眾輿論中較為突出。充足的睡眠時間和良好的睡眠習(xí)慣是保證孩子正常生長發(fā)育的必要條件之一，較好地自我照顧技能能促進(jìn)孩子的自我發(fā)展。長期發(fā)展以來，幼兒生活習(xí)慣教育不被父母重視，這是家庭教育的缺失，也是幼兒園家園共育的阻礙。因此，家庭教育的首要和關(guān)鍵任務(wù)是培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，做好與幼兒園的團(tuán)結(jié)協(xié)作共育的工作，這是父母教育的重中之重。（三）實(shí)施素質(zhì)教育的需求素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育改革的主旋律，其目的是提高國民的整體素質(zhì)。從大、中專院校,到中小學(xué)、幼兒園都在進(jìn)行積極學(xué)習(xí)貫徹這一基本要求。由于學(xué)生年齡的不同，身心發(fā)展水平的不同，實(shí)施教育的重點(diǎn)也不同。作為基礎(chǔ)教育部分的幼兒教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)是這一發(fā)展時期實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，生活習(xí)慣作為幼兒習(xí)慣中的基礎(chǔ)部分，更應(yīng)該著重去培養(yǎng)。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)貼合現(xiàn)今社會對素質(zhì)教育要求的重要基礎(chǔ)工作，是重要研究內(nèi)容,提高我國兒童的生活自理能力也是非常具有重要價值的,兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力可以為他們的一生奠定基礎(chǔ)。這對提高人的素質(zhì)乃至整個民族的素質(zhì)都有著重要的意義。三.培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的策略及方法鑒于對論文的研究，筆者在實(shí)習(xí)期間，通過對周圍的老師進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，將他們給予的建議記錄下來，與自己的研究方法相結(jié)合，再具體的教學(xué)中實(shí)施反思與總結(jié)，得出最后的研究方法策略。以下策略在實(shí)施過程中注意活學(xué)活用，并非標(biāo)準(zhǔn)化方法，同時適用于幼兒園與家庭，關(guān)鍵是注意家園合作問題。（一）教學(xué)環(huán)境熏陶策略幼兒成長所面臨的教學(xué)環(huán)境包括幼兒的第一任教學(xué)地點(diǎn)-家庭以及長時間的學(xué)習(xí)地點(diǎn)-幼兒園，教學(xué)環(huán)境對教育教學(xué)有著隱形的影響。好的教育環(huán)境能夠促進(jìn)好的教育結(jié)果的形成，而不合時宜的環(huán)境設(shè)計(jì)反而會減少教育的作用，形成不好個影響。所以，在幼兒園這個大環(huán)境中，幼兒隨時釋放天性，表現(xiàn)出不良的習(xí)慣，在好的環(huán)境的影響下，問題會大大減少。1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育具有潛移默化的作用,貼合教育目的的環(huán)境設(shè)計(jì)能引導(dǎo)幼兒自主地參與教育教學(xué)中。結(jié)合本研究的內(nèi)容，筆者在實(shí)習(xí)期間，與主班老師商議，在放置餐具的餐臺上進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置“光盤小明星”的獎勵機(jī)制，在餐臺墻壁上貼上印有小朋友名字的表格，每一個小朋友都有屬于自己的一行空白。在貼完表格后，老師向小朋友解釋了獎勵規(guī)則，“這個表格是老師特意為你們準(zhǔn)備的，老師這里有一個小印章，每當(dāng)哪一個小朋友將飯菜吃的干干凈凈，把餐盤給老師檢查，飯菜吃干凈了，老師認(rèn)為合格了，就會在小朋友名字的后面蓋上一個小印章。等到小印章蓋滿了，老師會為小朋友頒發(fā)“光盤小明星”榮譽(yù)獎狀，并且參與“我的小超市”選購，選擇任意一件心儀的小獎品。”在那之后的時間里，每當(dāng)小朋友送餐具時，都會看到小朋友的挑食習(xí)慣明顯改善，為了獲得小印章，對于不喜歡的食物也會盡可能的吃完，養(yǎng)成不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。2.家庭環(huán)境布置在寒假期間，筆者對有兩個3~6歲孩子的家長進(jìn)行訪談，記錄他們的育兒方法，其中的一位家長雙方均是本科學(xué)歷，他們很注重家庭環(huán)境氛圍的熏陶教育。他們的小女兒六歲，跟父母住在一個房間，但是她的父母很尊重她，專門為女兒開辟一方屬于她的小天地，在她的小天地里，設(shè)有小書柜，有她自己喜歡的書，也有父母為她準(zhǔn)備的書，每天睡覺前，都會有一段閱讀時間。在這段時間里，父母會關(guān)閉電視，放下手機(jī)，為她制造一個好的閱讀環(huán)境，一起陪著她閱讀，隨時隨地解答她的疑問。這個習(xí)慣從她四歲就開始了，那時是父母為她閱讀，現(xiàn)在是她自己主動閱讀，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。（二）滲透一日生活策略《綱要》中具體敘述過“作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)”。[[]張淑滿.《幼兒園健康教育活動實(shí)施現(xiàn)狀研究》[D].東北師范大學(xué)，2013]在一天的日常教育生活中，是孩子出現(xiàn)不良問題的重要時間段。如果發(fā)現(xiàn)孩子有不好的習(xí)慣和不好的表現(xiàn)，教師可以根據(jù)情況進(jìn)行教育?？梢詫τ變阂粚σ唤逃?，也可以是利用課堂進(jìn)行大范圍教育[]張淑滿.《幼兒園健康教育活動實(shí)施現(xiàn)狀研究》[D].東北師范大學(xué)，2013發(fā)現(xiàn)孩子能夠自己主動糾正不好的習(xí)慣問題，老師應(yīng)及時鼓勵他，積極的引導(dǎo)性表揚(yáng)鼓勵會大大強(qiáng)化糾正不良習(xí)慣的教育效果。在實(shí)習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)一個叫璇璇的孩子，吃飯的時候很愛剩飯，所以吃飯的時候會多注意璇璇的情況，每當(dāng)她出現(xiàn)剩飯的情況，就去小聲地提醒她及時吃完飯，在她吃完后，筆者便會為她豎起大拇指，夸獎她“璇璇真棒，老師最喜歡璇璇了”。經(jīng)過一段時間的糾正，璇璇已經(jīng)能干凈利落地吃每頓飯了。雖然這是一個小小的改變，但看到璇璇的改變，老師們都會為她的進(jìn)步感到開心。受鼓勵的動力會激勵孩子在未來的生活中持續(xù)保持良好的習(xí)慣，這種鼓勵的方式能夠大大提高兒童改正不良習(xí)慣的的積極性。（三）親身體驗(yàn)策略1.角色扮演角色扮演的定義是：幼兒通過模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,角色游戲是幼兒最為喜愛參與的一種自然游戲。[]角色扮演游戲?yàn)橛變禾峁┮环N滿足幼兒切身體會參與成人活動的需求，在這個過程中，如果孩子想要更好的理解和體驗(yàn)的具體規(guī)范良好的生活習(xí)慣,它們可以正確地分配角色時玩角色扮演的游戲,這樣他們就可以扮演老師和家長的角色,以培養(yǎng)他們的責(zé)任感,促進(jìn)孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。筆者在北京市某幼兒園實(shí)習(xí)期間，在老師讓每一個小朋友去穿上衣服，背好書包準(zhǔn)備放學(xué)時，發(fā)現(xiàn)銘銘小朋友每次都不會照著老師的要求去做，總是隨處閑逛或者在教室的活動區(qū)玩玩具不肯出來，對于老師的催促也不理睬。銘銘的這一問題一直讓老師們頭疼。于是，筆者在輔助角色扮演活動區(qū)時，有了啟發(fā)。角色扮演是很受幼兒歡迎的一個游戲，尤其是扮演成人的角色，讓他們很有成就感。教師更是幼兒喜愛又敬畏的角色。于是，筆者與主班老師商議，決定賦予銘銘小朋友整理檢查衣物的小老師角色。于是在第二天下午，晚飯結(jié)束后，主班老師請銘銘小朋友到臺前，向全班小朋友宣布：“最近老師觀察到銘銘小朋友表現(xiàn)很不錯，老師決定擔(dān)任檢查小朋友放學(xué)時衣服有沒有穿好的小老師，他的檢查工作很重要，小朋友們都要聽從銘銘個指揮哦。恭喜銘銘活動小老師的職位，鼓掌！”臺下的小朋友紛紛羨慕地鼓掌，銘銘也自豪地笑著。“好了，現(xiàn)在有請銘銘小朋友去穿好衣服，等一會其他小朋友要向銘銘小朋友學(xué)習(xí)哦?！便戙懥⒖膛d奮地穿衣服去了，并且穿的非常好，在其他小朋友遇到穿衣服的困難時，銘銘也主動去幫助，遇到穿的不好的小朋友，他還會給予糾正，銘銘不僅自己改掉了不良的穿衣習(xí)慣，還學(xué)會了幫助其他人糾正穿衣習(xí)慣，達(dá)到了最理想的結(jié)果。由此可見，在幼兒進(jìn)行角色扮演的時候適當(dāng)?shù)娜谌虢逃?，效果很不錯。2.游戲教育法游戲是兒童與生俱來喜歡的東西，對糾正兒童不良生活習(xí)慣有著更加有效的作用。在筆者學(xué)習(xí)幼兒課程時，見習(xí)老師布置了一道題目，根據(jù)見習(xí)的所見所聞自編一個幫助培養(yǎng)兒童整理自己物品習(xí)慣的教案。在對觀察了幼兒園的幾堂課，因?yàn)橹烙螒虻闹匾饔?，筆者決定用游戲的教案。筆者設(shè)計(jì)了一個過家家的游戲，所有小朋友分為兩個大家庭，里面有爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔嬸嬸、姑姑姨媽、外公外婆、舅舅舅媽這些家長的角色，分給兩個家庭一套有著衣食住行的配套娃娃，衣食住行所配套的小物品，都有特殊的標(biāo)簽來分類。在玩游戲前，向小朋友表述清楚，你們兩個大家庭是好朋友，要一起玩，等游戲結(jié)束后，大家要共同合作，一起整理，一定要按照標(biāo)簽，擺放好。于是見習(xí)老師就用這個方案，效果很不錯，在以后的活動中，小朋友們大多會主動去整理玩具，小朋友的家長也對老師說孩子回家懂事了不少，能夠自己收拾自己的東西了。小小的游戲效果這么好。（四）規(guī)則約束策略幼兒發(fā)展時期，孩子的自我管理控制工作能力相對較弱，有時不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會反復(fù)。幼兒園和家庭是孩子們形成初步規(guī)則意識的重要地方。而作為幼兒每日學(xué)習(xí)的主陣地，一日活動中要遵守很多幼兒教師制定的規(guī)則，在規(guī)則的約束下孩子會慢慢改正不良的習(xí)慣進(jìn)而形成良好的生活習(xí)慣。在幼兒園，每個班級幼兒人數(shù)眾多，想要對他們進(jìn)行生活習(xí)慣教育，任務(wù)非常艱巨，因此，老師不得不設(shè)置各種規(guī)則，來時時刻刻提醒約束幼兒的行為。例如，在早上入園，每一位小朋友都要洗手，擦手。為了不讓衣袖濕到，讓幼兒掌握正確的洗手方法，老師特意制作了動作圖片貼在洗手池墻壁上。為了孩子的衛(wèi)生，為每一位小朋友懸掛私人的毛巾，每天晚飯后，多次引導(dǎo)小朋友將自己的毛巾放盆里，注意個人衛(wèi)生。不論是取餐還是做操如廁，都要排隊(duì)，不要去推擠，產(chǎn)生意外。諸如此類，在老師的刻意的規(guī)則約束下，幼兒漸漸地會形成好生活習(xí)慣。規(guī)則是糾正孩子們不良習(xí)慣的有效途徑。（五）榜樣示范策略每個人在幼兒的年齡階段，有著喜歡模仿的特性，模仿也是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法。周圍任的一舉一動都對幼兒的習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。1.教師家長以身作則幼兒在3~6歲這個年齡段，非常喜歡模仿身邊的對象，尤其是對比自己年紀(jì)大，說話有權(quán)威的老師和家長，是幼兒學(xué)習(xí)模仿的主要對象。幼兒對于年長者的言行有著發(fā)自本心的認(rèn)可，愿意去主動學(xué)習(xí)和模仿，因此，教師和家長的一言一行對幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成尤為重要，教師和家長首先要做到以身作則。2.同伴榜樣示范在幼兒園，幼兒的主要接觸者就是身邊的同伴，他們喜歡模仿自己的好朋友，也喜歡模仿被老師夸獎的小朋友。北京某幼兒園的中三班的心心小朋友，非常討厭做操，每次老師帶領(lǐng)做操時，她都要躲到一旁，不肯參與。于是老師就挑了一個做操做的好同時又是心心的好朋友的小朋友甜甜來上前領(lǐng)操，在邀請了甜甜時，老師囑咐她，做操的時候可以叫上心心一起，并且，在甜甜帶領(lǐng)一次做操之后，特意夸獎甜甜做得好，請小朋友們好好照著甜甜的動作做操，雙管齊下，心心從開始跟幾個動作到完全跟隨一起做操，心心的改變，讓老師很欣慰，同伴的示范作用由此可見。不用進(jìn)行過多的說教，讓身邊的小伙伴可以成為他們的榜樣，是幼兒最愿意積極主動去接受的，效果也是最顯著的。結(jié)論實(shí)踐證明，對兒童生活習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法研究應(yīng)成為學(xué)前兒童養(yǎng)成教育關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本文通過實(shí)地調(diào)研、歸納總結(jié)和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法策略進(jìn)行研究，提出環(huán)境熏陶策略、滲透一日生活策略、親身體驗(yàn)策略、規(guī)則約束策略和榜樣示范策略，形成了較為完整的生活習(xí)慣養(yǎng)成體系，按照本研究的方法策略，能夠較為有效的解決幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的問題。但如何根據(jù)孩子的氣質(zhì)類型進(jìn)行因材施教的研究還有待更多關(guān)注和挖掘。搞好家園共育是本文策略方法實(shí)施的根本。參考文獻(xiàn)[1]萬穎；桑園；任紀(jì)爽.幼兒生活