教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷233

教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷233一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、具有強烈的人道主義特色，全盛時期在18～19世紀上半葉，突出人的本性和自由發(fā)展，反對神學等觀點屬于()的認識。A、精神本位B、社會本位論C、神學本位D、個人本位論標準答案：D知識點解析：題干所述屬于個人本位論的認識。2、張明打了通宵的游戲，以致第二天上課時無精打采。這屬于()A、擴散B、集中C、負誘導D、正誘導標準答案：C知識點解析：誘導是由興奮過程引起或加強抑制過程，以及由抑制過程引起或加強興奮過程，前者是負誘導，后者是正誘導。由于晚上打游戲，大腦皮層上的興奮導致第二天無精打采的大腦抑制，是負誘導。3、行為觀察、情境測驗、評語屬于幼兒園教學評價中的()。A、定量評價B、定性評價C、定性評價和定量評價相結合D、總結評價標準答案：B知識點解析：定性的評價注重具體記錄評價對象的狀態(tài)和變化過程的信息，對信息的處理側重于通過資料展示信息之間的關系，并加以分析、敘述表達、價值判斷。行為觀察、情境測驗、評語等都屬于定性的評價的范疇。4、()在學校管理活動中占有中心地位，是學校管理的基本途徑。A、管制B、溝通C、激勵D、控制標準答案：B知識點解析：溝通在學校管理活動中占有中心地位，是學校管理的基本途徑。5、把受教育者培養(yǎng)成為社會所需要的人的總要求是()。A、教學目標B、教育目的C、培養(yǎng)目標D、教育目標標準答案：B知識點解析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，是學校教育所要培養(yǎng)的人的質量規(guī)格。6、青少年身心發(fā)展的年齡特征決定教育工作要遵循的個體身心發(fā)展規(guī)律是()。A、順序性B、階段性C、穩(wěn)定性D、個別差異性標準答案：B知識點解析：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。7、中國古代有個統(tǒng)一王朝，它最先在全國范圍內推行了郡縣制，建立起中央集權制的政治模式。據(jù)此判斷，這個王朝是()。A、西周B、秦朝C、東漢D、明朝標準答案：B知識點解析：秦統(tǒng)一后，為加強中央集權而推行郡縣制，郡守和縣令由皇帝一人任免，加強了對地方的控制。8、教師的職業(yè)角色具有多樣化的特點，學生希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦和憂傷、分享快樂與幸福，這體現(xiàn)了教師的()角色。A、管理者B、示范者C、朋友D、傳道者標準答案：C知識點解析：教師的角色扮演——朋友：作為教師，建立一定的威信是必要的，這有助于教學工作的順利展開。但在某種程度上，學生更希望能與教師更為深入地接觸，相互之間能像朋友那樣坦誠相待。教師在學習、生活、人生等多方面給予學生更多指導和鼓勵，與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福，促進學生身心的健康發(fā)展。9、“新任教師在現(xiàn)實的沖擊下，會產生強烈的自我專業(yè)發(fā)展憂患意識，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動機方面”。以上描述的情況屬于教師專業(yè)發(fā)展的()階段。A、任務關注B、虛擬關注C、生存關注D、自我更新關注標準答案：C知識點解析：我國學者葉瀾把教師專業(yè)發(fā)展劃分為非關注、虛擬關注、任務關注、生存關注和自我更新關注五個階段。在正式教師教育之前一般屬于非關注階段，師范學習階段屬于虛擬關注階段，新任教師階段屬于生存關注階段。在生存關注階段的主要特征是新任教師在現(xiàn)實的沖擊下，會產生強烈的自我專業(yè)發(fā)展憂患意識，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動機方面。10、()有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。A、發(fā)散思維B、主動性C、積極性D、變通思維標準答案：A知識點解析：創(chuàng)造性由創(chuàng)造性意識、創(chuàng)造性思維過程和創(chuàng)造性活動三部分組成。在創(chuàng)造性的組成部分中，創(chuàng)造性思維是其核心。創(chuàng)造性思維又包含聚合思維和發(fā)散思維，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它與創(chuàng)造性思維關系最為密切。二、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)11、教師職業(yè)道德的特征包括()標準答案：A,B,C,D知識點解析：教師職業(yè)道德具有的特點包括：(1)鮮明的繼承性；(2)強烈的責任性；(3)獨特的示范性；(4)嚴格的標準性。12、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者在()等方面依法享有平等權利。標準答案：B，C，D知識點解析：《教育法》第三十六條規(guī)定，受教育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權利。13、課堂教學提問應遵循()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析14、習近平在青海代表團參加審議時強調，在生態(tài)環(huán)境保護建設上，一定要樹立()，堅持保護優(yōu)先，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式。標準答案：A，B，D知識點解析：習近平在青海代表團參加審議時強調，在生態(tài)環(huán)境保護建設上，一定要樹立大局觀、長遠觀、整體觀，堅持保護優(yōu)先，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式。15、下列關于鞏固性原則的描述正確的是()。標準答案：A，B，D知識點解析：鞏固離不開記憶，但不是死記，而是在理解基礎上的記憶，故C項說法錯誤。三、不定項選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、兼具敏感、細心、情感體驗深刻等積極品質和多疑、孤僻等消極品質的氣質類型是()。標準答案：D知識點解析：氣質是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，分為膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質。其中，抑郁質的神經活動過程是弱、不平衡、靈活，神經活動類型是抑郁型，特點是不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。故選D。17、案例中體現(xiàn)的教學原則有()。標準答案：B知識點解析：因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。數(shù)學老師根據(jù)該同學的不足提出了針對性的教育方法體現(xiàn)了因材施教的教學原則。四、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)18、榜樣示范法標準答案：榜樣示范法：以正面人物的優(yōu)良品德和模范行為影響幼兒的方法。知識點解析：暫無解析19、素質教育標準答案：素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。知識點解析：暫無解析20、教學策略標準答案：教學策略是指教師在課堂上為達到課程目標而采取的一套特定的方式或方法。知識點解析：暫無解析五、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、課外校外教育的組織形式有群眾性活動、＿＿和＿＿。課外校外教育的主要特點是自愿性、＿＿、＿＿。FORMTEXT標準答案：小組活動個人活動靈活性實踐性知識點解析：暫無解析22、我國心理學家一般把學習分為知識學習、_______學習和_______學習三類。FORMTEXT標準答案：技能；行為規(guī)范知識點解析：暫無解析23、《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確指出整體設置九年一貫的義務教育課程，從小學至高中設置_________并作為必修課，其主要內容包括：信息技術教育、研究性學習、社會服務與社會實踐以及勞動與教育技術。FORMTEXT標準答案：綜合實踐活動知識點解析：暫無解析24、焦慮是教師對當前或預計到的對自尊心理有_______的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。FORMTEXT標準答案：潛在威脅知識點解析：暫無解析25、學生不是空著腦袋走進教室，教師不能無視學生的經驗，而要將其作為新知識的生長點。這是_________學習理論的學生觀。FORMTEXT標準答案：建構主義知識點解析：暫無解析六、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)26、當一個人聽到親人去世的消息時，一開始會拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是防御機制中的否認。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：否認是指對某種痛苦的現(xiàn)實無意識地加以否定，因為不承認似乎就不會痛苦。題干所述是否認的表現(xiàn)形式。27、下水游泳，開始時感到水很涼，在水中待一會后就不再覺得涼了。這種現(xiàn)象屬于感覺對比。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應。28、師德激勵要堅持以懲罰為主，獎勵為輔的原則。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：師德激勵要堅持以獎勵為主，懲罰為輔的原則。29、學習遷移就是一種學習對另一種學習的促進。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：學習遷移指一種學習對另一種學習的影響，有可能是積極影響，也有可能是消極影響。30、凡是課堂上發(fā)生的預設外的情況，老師都應該將其開發(fā)成課程資源，這才符合新課程改革的要求。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：新課程改革要求教師應該成為課程的建設者與開發(fā)者，對于課堂上發(fā)生的預設之外的情況，教師應該靈活地選擇符合學生學習需要的課程資源進行開發(fā)，而不是盲目地對于所有的預設外的情況都進行開發(fā)。七、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、認知差異的教育意義是什么?標準答案：(1)應該創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式；(2)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；(3)運用適應認知差異的教學手段。知識點解析：暫無解析32、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?標準答案：(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補性；(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。知識點解析：暫無解析八、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)根據(jù)下面材料，作答問題。【資料】小輝是G市一所中學初二的學生，前幾天因交友的事情離家出走了。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學是好朋友，經常與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對此多次批評小輝，讓他少與這幾個同學一起玩，擔心小輝成績下滑，但沒有效果。劉老師將此情況告訴了小輝的父母，小輝的父母十分反對他與這幾個同學交往，經常與小輝發(fā)生爭執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚言，若小輝再不與這幾個同學斷交，就要給他轉學。不料次日起床，父母就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信，信上寫著：“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在想出去走走，你們不要找我?！迸c孩子一起消失的還有書包，幾百元壓歲錢和幾套衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當天下午將孩子找到。33、針對該案例，以下說法正確的是()。標準答案：A,B,C知識點解析：學生是不斷發(fā)展中的人，具有發(fā)展的潛能，教師和家長應該從多種角度看待孩子，避免以偏概全。教師和家長應該成為學生的促進者和引導者，對小輝及他的同學應該多引導。初二的學生處于心理斷乳期，家長不能急于求成。教師和家長對孩子有教育的義務，但是孩子是獨立的人，少年期同齡人之間的交往和認同大大增強，教師和家長不能阻礙學生之間的正常交往。34、該案例給我們的啟示是()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：教師和家長應該尊重孩子的意見和建議，多聽孩子的心聲，尊重孩子的選擇。教師要注意班級中的非正式群體的積極影響。引導其健康發(fā)展。教師要正確認識非正式群體，有針對性地開展教育引導工作，而不是一味地及時干預。材料分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)小明是班上的“調皮大王”，他上課經常做出諸如往前排同學后背上貼紙條等惡作劇，所以經常被老師批評，他的父親對他非打即罵。九歲那年，小明轉學遇到新的班主任，父親對班主任說：“這孩子太調皮了，請嚴加管教?！卑嘀魅魏闷娴刈呓∶鳎瑥纳钌详P心他，在學習上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了解情況后，老師對他的父親說：“你的孩子雖然調皮，但非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方。”在老師的正確引導下，小明成為品學兼優(yōu)的學生，后來他還成為著名的企業(yè)家。35、從學生特點角度分析教師應如何看待并教育小明這樣的孩子?標準答案：材料中小明的例子體現(xiàn)了學生身心發(fā)展具有個別差異性的特點。首先，這種差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異性表現(xiàn)在身、心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征的表現(xiàn)方式上的差異。這就要求教育者要堅持因材施教原則，要全面地了解學生，系統(tǒng)掌握其成長發(fā)展資料，對其進行特殊培養(yǎng)。切忌簡單地批評，甚至打罵。知識點解析：暫無解析36、聯(lián)系材料分析在思想品德教育過程中應貫徹哪些原則?標準答案：第一，因材施教原則。就是在進行德育時要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。案例中新班主任就是從實際出發(fā)，深入了解小明的個性特點和內心世界，根據(jù)他的特點來有的放矢地進行教育，因此，取得了好的效果。第二，導向性原則。就是在進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。材料中小明在新班主任的正確引導下，成為品學兼優(yōu)的學生，在這一過程中，教師即貫徹了這一原則。第三，尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。貫徹這一原則要求愛護、尊重和信賴學生。材料中新班主任走近小明，關心、幫助小明，并和小明成為朋友。正是學生對老師有了信賴，才使學生發(fā)生了預想的改變。知識點解析：暫無解析辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)中學生李某學業(yè)成績良好，在一次數(shù)學單元測試前，他認為這類考試小菜一碟，未加以重視，結果考試成績相當不理想。后來有機會參加學科競賽，他認為能否獲獎很大程度上影響自己的升學，發(fā)誓一定要得獎，結果事與愿違。問題：37、闡述耶克斯一多德森定律。標準答案：心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務性質的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時：動機強度的最佳水平點會高些。知識點解析：暫無解析38、運用耶克斯一多德森定律，分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當控制動機水平的建議。標準答案：失敗原因：耶克斯一多德森定律指出當面對的任務屬于容易程度時，學習動機越高學習效果越好：當所面對的任務屬于困難程度時，學習動機越低學習效果越好。材料中的中學生李某卻在面對簡單的數(shù)學單元測試時，學習動機較弱。而在完成困難的學科競賽這種較為困難的任務時，學習動機處于極高的狀態(tài)。這些恰好與耶克斯一多德森所表述的內容相反，因此最終都以失敗告終。建議：在以后的學習過程中，學生在面對不同難度系數(shù)的任務時，要恰當?shù)乜刂谱约旱膭訖C水平。如當遇到較難任務時，降低學習動機，輕松迎戰(zhàn)；當遇到較簡單任務時，增強學習動機，仔細認真完成學習任務；但一般所遇任務大多屬于中等難度，這時學習動機處于中等程度最好，適當?shù)膲毫δ軌虺蔀榍斑M的動力。知識點解析：暫無解析論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)39、如何促進學生有效的遷移?標準答案：(1)改革教材內容，促進遷移。①精選教材，提高對概念和原理的理解水平；②合理編排教學內容，突出知識的組織特點。(2)合理編排教學方式，促進遷移。①教學過程中應當按照從一般到個別，從整體到細節(jié)的順序，漸進分化；②應當注意將各個內容綜合貫通，促進知識的橫向聯(lián)系；③依據(jù)學生學習的特點，教學過程應由淺入深、由易到難、由已知到未知；④在具體操作上，可以將知識分成若干單元，每個單元還可分成若干小步子，讓后一步的學習建立在前一步的基礎之上，前一步的學習為后一步提供固定點。(3)教授學習策略，提高學生的遷移意識。(4)改進對學生的評價。知識點解析：暫無解析教育寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)40、由新教師成長為專家教師，會經歷一段艱難甚至痛苦的轉折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現(xiàn)象。請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題進行寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。標準答案：四管齊下，克服職業(yè)倦怠當前幼兒園教師和中小學教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認為針對職業(yè)倦怠應從下面四個方面著手。1．薪酬激勵亞當．斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人相同盼需求。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，這是對在職教師繼續(xù)從教的激勵；做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升教師專業(yè)素質從而提高教學質量。2．晉升制度晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經驗是教師的寶貴財富，學校應當對之提供相應回饋，經驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。3．授權與問責學校應當建立完整的授權與問責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結果負責，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實現(xiàn)目標。4．人文關懷人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調教師是楷模。人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經融入到教師的人格特質，使他們極其看重其投入的情感價值以及受到尊重。就學校范圍來看，學校領導對教師的關懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽；對教師工作的表揚與支持；多與教師交流；關心教師的家庭生活；重視對教師的培訓；等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領導與教師之間的信任感。我們不應拿圣人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境。知識點解析：暫無解析教學設計題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、請設計大班科學活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程以及設計意圖。標準答案：(1)活動目標①引導幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用，誘發(fā)幼兒科學探究的興趣。②鼓勵幼兒嘗試運用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動手操作能力與思考能力。(2)活動準備①每組活魚一條。②各種幼兒可能需要的探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。(3)活動過程①活動開始部分教師引題：“魚鰭有什么作用?”。了解幼兒對魚鰭的經驗背景。②活動基本部分a．教師設問：用什么方法來了解魚鰭的作用。b．幼兒討論與嘗試，運用各種材料與手段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。c．教師引導幼兒討論與總結探究結果。③活動結束部分教師用一條較大的魚，分別引導幼兒觀察魚鰭的數(shù)量和生長位置，同時學習魚鰭各部位的名稱。再分別包住魚鰭各部位進行演示，孩子們觀察到：被包住胸鰭的魚仍能平穩(wěn)地向前游動，但老師用手輕輕推魚，魚就失去平衡倒下去了，說明胸鰭有平衡的作用。同樣方法發(fā)現(xiàn)背鰭也有類似作用。老師再用紗布和夾子固定住尾鰭，發(fā)現(xiàn)魚也倒下去，不能轉向和游泳了，這和孩子們的發(fā)現(xiàn)是非常一致的。(4)設計意圖上述活動設計的幾點參考依據(jù)：了解并觀察幼兒需要，做好互動準備；尋求幼兒需要與目標之間的平衡，判斷互動價值；借助有效策略，推動互動進程；支持幼兒大膽實踐自己的想法，耐心等待；提出關鍵問題，幫助幼兒歸納、提升經驗。知識點解析：暫無解析42、閱讀下列材料，根據(jù)提供條件，設計25分鐘的運動技能教學環(huán)節(jié)，要求包括教學目標、教學方法及其組織形式。某校小學六年級(8)班，女生20人，教學內容為跳箱分腿騰躍(下圖)，新授課。場地器材：教學場地1塊，跳箱2個，踏板2塊，墊子6塊，運動技術掛圖一幅。標準答案：【課題】跳箱分腿騰躍【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】(1)知識與技能使學生能夠掌握跳箱分腿跳的動作要領。(2)過程與方法通過本節(jié)課學習，能有65％的學生能獨立完成跳箱分腿跳的動作。(3)情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的互助合作意識，不斷向新的目標發(fā)起挑戰(zhàn)的精神品質?！窘虒W方法】講授法、示范法、練習法、分組討論法、實習作業(yè)法?！窘虒W過程】(1)教師進行示范動作兩次，提示學生注意觀察，自己總結該技術的關鍵所在。(2)學生分組討論后與教師交流，教師總結并結合掛圖講授該技術的動作要點、重點和難點(在助跑、踏跳后身體