思維發(fā)展練習(xí)題

思維發(fā)展練習(xí)題

1.按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，具有守恒概念的思維發(fā)展階段是（）0

A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

2.學(xué)前兒童思維以（）o

A.直觀行動思維為主B.具體形象思維為主

C.抽象邏輯思維為主D.創(chuàng)造性思維為主

3.抽象能力明顯萌發(fā)的年齡階段是（）。

A.3歲前兒童B.小班幼兒C.中班幼兒D.大班幼兒

4.我國兒童心理學(xué)家林崇德對兒童數(shù)概念的形成研究表明，兒童數(shù)概念形

成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段，下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是（）。

A.口頭數(shù)數(shù)->給物說數(shù)一按數(shù)取物一掌握數(shù)概念

B.給物說數(shù)~按數(shù)取物一口頭數(shù)數(shù)一掌握數(shù)概念

C.按數(shù)取物->掌握數(shù)概念口頭數(shù)數(shù)一給物說數(shù)

D.按數(shù)取物~掌握數(shù)概念~給物說數(shù)一口頭數(shù)數(shù)

5.兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是（）。

A.通過生活實(shí)踐B.自己總結(jié)C.向成人學(xué)習(xí)D.通過閱讀

6.幼兒思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是（）。

A.直觀性和具體性B.具體性和形象性

C.概括性和間接性D.概括性和邏輯性

7.問三歲的兒童：“你有姐姐嗎？"他說“有"；問他：“你姐姐有弟弟

嗎”，他說“沒有”，這表明了幼兒思維的（）。

A.片面性B.經(jīng)驗(yàn)性C.自我中心性D.不可逆性

8.兒童思維方式的變化發(fā)展，是與思維所用工具的變化相聯(lián)系的。直觀行

動思維所用的工具主要是（）。

A.感知?jiǎng)幼鰾.表象C.判斷D.概念

9.幼兒計(jì)算“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí)，呈現(xiàn)的思維形態(tài)屬于（）。

A.直覺行動思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.發(fā)散思維

10.下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道

的是什么呀？”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f：

“爸爸腦門上也有車道溝（指皺紋）”。曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)

是（）。

A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理

C.類比推理D.歸納推理

11.幼兒把熱水倒入魚缸，問他為什么，他會說老師說了喝開水不生病，

所以小魚也要喝開水。這反映幼兒思維的（）特點(diǎn)。

A.具體性B.形象性C.經(jīng)驗(yàn)性D.象征性

12.幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂校ǎ?/p>

A.雙關(guān)性B.表面性C.形象性D.絕對性

13.兒童邊掰手指邊數(shù)數(shù)，如果動作停止，思維也停止。這說明兒童的思

維屬于（）

A.直觀動作思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.直覺思維

14.兒童從會算“兩個(gè)蘋果加三個(gè)蘋果等于五個(gè)蘋果”，上升到“2+3=5”

的思維變化，體現(xiàn)的發(fā)展趨勢是（）。

A.從動作思維到形象思維B.從形象思維到抽象邏輯思維

C.從發(fā)散思維到輻合思維D.從常規(guī)性思維到創(chuàng)造性思維

15.“樹上有一個(gè)很大的鳥窩”爸爸說：“上面肯定有蛋?！?歲半的順順

很認(rèn)真接到：“是不是鳥雞蛋？”這是該年齡段幼兒認(rèn)識活動具有（）的特

征。

A.缺乏有意性B.情緒性C.直覺行動性D.表面性

16.以下概念中，學(xué)前兒童較難掌握的是（）。

A.桌子B.椅子C.床D.家具

17.東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說：“那你看個(gè)夠吧，別吃飯

了?！睎|東一直在看，真的以為不用吃飯了，東東的表現(xiàn)是因?yàn)橛變豪斫?/p>

事物具有（）

A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性

18.下列屬于培養(yǎng)幼兒想象力的有效措施的有（）。

①豐富幼兒的理性知識，積累想象的素材②保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)想象

的主動性③開展各種游戲活動，創(chuàng)設(shè)想象的情境④充分利用文學(xué)、藝術(shù)等

形式，激發(fā)幼兒的想象力⑤教師應(yīng)主導(dǎo)幼兒想象，防止幼兒偏離實(shí)際⑥重

點(diǎn)是要教會幼兒想象形象的技能技巧

A.①②③B.②③④C.③④⑤D.④⑤⑥

19.在兒童思維發(fā)展過程中，動作和言語對思維活動作用的變化規(guī)律是

（）O

A.動作的作用由小到大，言語的作用由大到小

B.動作的作用由大到小，言語的作用由小到大

C.動作和言語的作用均由大到小

D.動作和言語的作用均由小到大

20.獲得了客體永久性概念是處于（）階段的幼兒思維發(fā)展的最大

成就之一。

A.直覺行動思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.創(chuàng)造性思維

答案：

1-5CBDAC6-10BDABC

11-15CBABD16-20DBBBA

1.在幼兒園的孩子在掌握水果這個(gè)概念的時(shí)候，主要的學(xué)習(xí)方式是

（）

A.向成人學(xué)習(xí)B.自發(fā)形成C.內(nèi)涵不精確D.外延不適當(dāng)

2.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，3?6歲兒童的思維處于（）

A.具體運(yùn)算階段B.形式運(yùn)算階段

C.感知運(yùn)動階段D.前運(yùn)算階段

3小明邊說邊用手比劃說：大象的鼻子長又彎，小明思維的工具是（）

A.感知、動作B.具體形象

C.語詞概括D.概念、判斷、推理

特別提醒：這類小案例的分析題最近幾年的考試熱點(diǎn)。

4.問幼兒“什么是鳥？”回答說“鳥會飛”，據(jù)此可說明幼兒下定義處

于哪種水平？（）

A.同義反復(fù)不會下定義B.依據(jù)具體外部特征下定義

C.接近下定義水平D.初步概念水平

特別提醒：這類小案例的分析題最近幾年的考試熱點(diǎn)。

5.3—4歲的幼兒認(rèn)為，球會滾下去，是因?yàn)椤八辉敢獯粼谝巫由稀保?/p>

這反映兒童的判斷（）

A.以直接判斷為主B.判斷內(nèi)容不夠深入

C.判斷根據(jù)不夠客觀D.判斷論據(jù)不夠明確

特別提醒：這類小案例的分析題最近幾年的考試熱點(diǎn)。

6.幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說明兒童

所掌握的概念（）

A.以低層次概念為主B,外延不恰當(dāng)

C.內(nèi)涵不精確D.能反映事物的本質(zhì)特征

特別提醒：這類小案例的分析題最近幾年的考試熱點(diǎn)。

7.兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是（）

A.口頭數(shù)數(shù)一按數(shù)取物一給物說數(shù)一掌握數(shù)概念

B.口頭數(shù)數(shù)一給物說數(shù)一按數(shù)取物一掌握數(shù)概念

C.按數(shù)取物一口頭數(shù)數(shù)一給物說數(shù)一掌握數(shù)概念

D.按數(shù)取物一給物說數(shù)一口頭數(shù)數(shù)一掌握數(shù)概念

特別提醒：這個(gè)階段必須要記下來

8.先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比

較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會認(rèn)為

球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明幼兒的思維具有()

A.可逆性B.不守恒性C.守恒性D.自我中心化

特別提醒：這類小案例的分析題最近幾年的考試熱點(diǎn)。

9.在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是()

A.直接判斷B.間接判斷C.形式判斷D.客觀判斷

二、材料分析題

這部分材料分析題可以有N種出題的方法，因此大家必須要重點(diǎn)掌握，

其中第一關(guān)于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是必須要記憶下來的。其二關(guān)于學(xué)前

兒童思維發(fā)展的階段也是必背知識點(diǎn)，其三關(guān)于學(xué)前兒童思維的發(fā)展措施，

其四關(guān)于思維發(fā)展的特點(diǎn)都是都是必掌握的重點(diǎn)知識。這個(gè)知識點(diǎn)出題的

形式可以是各種各樣，可以連出N道都不帶重樣的。面對這樣的知識點(diǎn)應(yīng)

該怎么辦呢？今天小編就來告訴大家。

大家看一下出題形式

龍龍是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天他得意地對爸爸說：“爸爸，我知道2

加3等于5?！卑职趾芨吲d，問：“你怎么知道的？”龍龍說：“老師告訴

我們的?！卑职衷賳枺骸?加2等于多少？”龍龍搖搖頭說：“老師沒有說。”

(1)請根據(jù)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)來分析龍龍的表現(xiàn)；

①根據(jù)皮亞杰兒童思維發(fā)展階段理論，龍龍的思維處于前運(yùn)算階段，這

時(shí)其思維具有固定性、不靈活，思維沒有可逆性。從理解發(fā)展的角度看，

他還不理解事物的相對關(guān)系。從數(shù)概念掌握角度看，他還沒有真正形成數(shù)

概念，2加3等于5是被龍龍記住的，他并沒有真正掌握了數(shù)的組成。

(2)你認(rèn)為應(yīng)怎樣進(jìn)行有針對性的教育？

②根據(jù)龍龍這一特點(diǎn)，我認(rèn)為教師首先應(yīng)當(dāng)了解龍龍?zhí)幱谇斑\(yùn)算階段這

一特點(diǎn)，給龍龍?zhí)峁┒喾N材料，讓龍龍多進(jìn)行操作活動，練習(xí)點(diǎn)數(shù)、數(shù)的

組成，并結(jié)合日常生活讓他了解事物的相對關(guān)系，在此基礎(chǔ)上使他逐步掌

握數(shù)的實(shí)際意義及數(shù)概念，而不是教他死記硬背。

選擇題答案:

1-5：ADABC

6-9：CBBA

注意練習(xí)題

1.在安靜的教室里，一位同學(xué)的鉛筆盒突然掉在地上，大家都會不由自主的向

他望去，這種現(xiàn)象是（）

A.無意注意B.有意注意

C.有意后注意D.隨意注意

2.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是（）。

A.感知覺B.記憶C.思維D.想象

3.大班幼兒集中注意力的時(shí)間是（）。

A.5分鐘B,10分鐘

C.15分鐘D.20分鐘

4.能夠開始認(rèn)識一星期有7天以及每天的名詞，初步建立起時(shí)間周期性觀念的

是（）。

A.小班幼兒B.中班幼兒

C.大班幼兒D.學(xué)前班幼兒

5.嬰兒對物體最早的觸覺探索活動是（）。

A.軀干的活動B.手的活動

C.口腔的活動D.腳的活動

6.兒童能區(qū)分桔子和橙子，其使用的感知覺是（）

A.視覺B.觸覺C.感覺D.感知

7.玲玲一邊唱歌一邊跳舞，這表現(xiàn)出注意品質(zhì)是（）

A.注意的廣度B.注意的分配

C.注意的分散D.注意的集中

8.2歲孩子往往會伸手要求站在樓上的媽媽抱，這說明他的（）

A.大小知覺發(fā)展不足B.形狀知覺發(fā)展不夠

C.距離知覺發(fā)展不足D.想象力不夠豐富

9.小朋友在活動室內(nèi)進(jìn)行活動時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥，小朋友都興奮地去

看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是（）。

A.隨意注意B.無意注意

C.有意后注意D.有意注意

10.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)？（）

A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容

B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛

C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽

D.嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子

11.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物

（）□

A.圖上的小松鼠在做什么呢？B.圖上有些什么呢？

C.這張圖告訴我們一件什么事呢？D.圖上講的是個(gè)什么故事？

12.幼兒經(jīng)常進(jìn)行穿珠子訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)其小肌肉的發(fā)育，同時(shí)可以培養(yǎng)其

注意的（）

A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移

13.成語“心不在焉”體現(xiàn)了注意的（）。

A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的分配D.注意的分散

14.幼兒注意保持的時(shí)間與其年齡密切相關(guān)。在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的

注意能保持（），4歲幼兒能保持（）,5-6歲幼兒的注意能保持（）

左右。

A.3分鐘；5分鐘；10分鐘B.3-5分鐘;10分鐘；15分鐘

C.3-5分鐘；6-8分鐘；10T2分鐘D.3分鐘；6-8分鐘；15分鐘

15.教師在組織幼兒活動時(shí)，經(jīng)常對幼兒說“注意聽老師講”，是為了喚起幼兒

的（）。

A.無意注意B.不隨意注意C.有意注意D.有意后注意

16.小玲老師在給班里的幼兒講述《灰姑娘》的故事時(shí)，運(yùn)用了尖厲的聲音和緩

慢的語速來模仿繼母，用天真而歡快的聲音模仿辛德瑞拉……小玲老師這樣做是

為了引起幼兒的（）。

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.注意轉(zhuǎn)移

17.娟娟一聞到百合花香馬上就能說出花名。這種心理現(xiàn)象是（）。

A.感覺B,知覺C.味覺D.嗅覺

18.個(gè)體最早出現(xiàn)、最早發(fā)展和最早完善的認(rèn)識過程是（）。

A.感知覺B.注意C.記憶D.思維

19.幼兒在認(rèn)識橙子時(shí)，通過看、聞、摸、嘗等方式了解其顏色、氣味、形狀、

味道等。這種學(xué)習(xí)是通過（）獲得的。

A.接受式學(xué)習(xí)B.操作式學(xué)習(xí)

C.多種感官參與學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)

20.教師往往對小班幼兒說“站到靠墻的一邊”，而不是說“站到右邊”，這

是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.幼兒的方位知覺發(fā)展落后于方位詞的理解

B.幼兒方位知覺的發(fā)展還未達(dá)到“恒?！彼?/p>

C.幼兒的方位辨別能力比較弱

D.幼兒的方位知覺發(fā)展早于方位詞的掌握

答案

1.A2.A3.C4.C5.C6.D7.B8.C9.B

10.C11.B12.B13.D14.B15.C16.B17.B18.A19.C

20.D

指導(dǎo)綱要練習(xí)題

1.[2013上】根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園體育的重要

目標(biāo)是（）o

A.獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)B.培養(yǎng)運(yùn)動人才

C.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣D.訓(xùn)練技能

2【模擬題】以下屬于語言教育目標(biāo)的是（）。

A.能夠清楚說出自己想說的話B.能夠讀出拼音字母

C.能夠認(rèn)出一定量的漢字D.能夠正確地書寫漢字

3[2018上】幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是（）0

A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力

C.豐富幼兒的藝術(shù)知識D.拓展幼兒的邏輯思維能力

4[2016下】活動區(qū)活動該結(jié)束了，可是晨晨的游樂園還沒有搭完，他跑

到老師面前說：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，行嗎？”老師說:

“行，我等你?！币贿呎f，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理……該教師的做法體現(xiàn)

了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）o

A.與幼兒積極互動B.根據(jù)幼兒活動的需要靈活調(diào)整

C.按作息時(shí)間表按部就班進(jìn)行D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動

5[2018下】幼兒園教師應(yīng)該是（）o

A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者

B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者

C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者

D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者

6【模擬題】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所提出的領(lǐng)域目標(biāo)中，“樂

意與人交談，講話禮貌”屬于（）目標(biāo)范疇。

A.健康B.語言C.社會D.德育

7【模擬題】幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程逐漸發(fā)展起來的，教

師的作用應(yīng)主要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（）使之體驗(yàn)自

由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

A.認(rèn)識水平B.情感體驗(yàn)

C.創(chuàng)造思維D.審美經(jīng)驗(yàn)

8【模擬題】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定，放在幼兒園教

育工作首位的是（）o

A.開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

B.養(yǎng)正幼兒的性格

C.保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康

D.培養(yǎng)幼兒交流與分享的能力

9.【模擬題】幼兒的語言能力是在（）中發(fā)展起來的。

A.運(yùn)用過程B.角色游戲

C.區(qū)域活動D.戶外活動

10.【模擬題】對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估的目的是（）。

A.篩選、排隊(duì)B.教師反思性成長

C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要

11[2017上】對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的正確理解是（）。

A.活動過程中的態(tài)度和行為傾向B.活動過程中的學(xué)習(xí)速度

C.活動過程中的知識積累D.活動過程中的道德品質(zhì)

題目演練

12[2015下】下列哪一種不屬于《指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式（）。

A.強(qiáng)化練習(xí)B.直接感知

C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn)

13【模擬題】《指南》反映了國家對3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向與水平的

（）o

A.最高目標(biāo)B.最低目標(biāo)

C.中等目標(biāo)D.合理期望

14[2017上】下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動是（）。

A.跳遠(yuǎn)B.跑步C.投擲D.踩高蹺

答案

1-5CABBB

6-10BDCAD

11-14AADD

學(xué)前教育原理模擬試卷一

一、選擇題

1.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度

促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。

A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度B.情感、態(tài)度、能力、知識、技

能

C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能D.情感、態(tài)度、知識、技能、

能力

2.幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是（）□

A.同齡人B.社區(qū)人士

C.家長D.教養(yǎng)員

3.幼兒園的（）雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社

會使命。

A.發(fā)揮一日活動整體教育功能B.以游戲?yàn)榛净顒?/p>

C.教育的活動性和活動的多樣性D.保育和教育

4.被稱為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是（）o

A.杜威B.蒙臺梭利

C.福祿倍爾D.夸美紐斯

5.幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和（）o

A.社會環(huán)境B.精神環(huán)境

C.城市環(huán)境D.局部環(huán)境

6.我國第一所公立幼稚師范學(xué)校一一江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（）o

A.陳鶴琴B.陶行知

C.黃炎培D.張雪門

7.世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是（）0

A.《母育學(xué)?！稡.《愛彌兒》

C.《社會契約論》D.《學(xué)記》

8.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）o

A.激發(fā)幼兒活動興趣階段B.身體準(zhǔn)備階段

C.掌握動作技能階段D.結(jié)束階段

9.教師擬定教育活動目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離

為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）

A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班社拉的觀察學(xué)習(xí)理論

C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D.布魯納的發(fā)展教學(xué)法

10.下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是（）。

A.從局部動作發(fā)展到整體動作

B.從邊緣部分動作發(fā)展到中央部分動作

C.從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作

D.從下部動作發(fā)展到上部動作

二、簡答題

1.舉例說明如何在幼兒園實(shí)施幼兒一日生活的“動靜交替”的原則。

2.簡述幼兒集體教學(xué)的利與弊。

三、論述題

教師如何在幼兒的主動學(xué)習(xí)提供支持?

答案

BCDDBAACAC

二、1.幼兒園一日生活中需要貫徹落實(shí)動靜交替原則，是由學(xué)前教育對象的特

殊性所決定的，3-6歲兒童心理活動的重要規(guī)律之一就是節(jié)奏快，容易疲勞，

容易注意力分散和轉(zhuǎn)移。

策略：（1）幼兒園一日活動中的保育活動和教育活動要落實(shí)動靜交替原則，（2）

幼兒園一日生活中教育活動的動靜交替（結(jié)合自身實(shí)際舉例，言之有理即可）（3）

幼兒園一日生活中保育活動的動靜交替落實(shí)（結(jié)合自身實(shí)際舉例，言之有理即可）

2.幼兒集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：由于集體教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃地組織的，班級所

有幼兒都參加的一神教育活動，因此，從理論上看它可以具有以下優(yōu)越性。（1）

高效、經(jīng)濟(jì)、公平；（2）對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的引領(lǐng)性強(qiáng)；（3）系統(tǒng)性強(qiáng)；（4）形成

學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)集體感。

幼兒集體教學(xué)的弊端：（1）集體教學(xué)的功能定位不準(zhǔn)確，與日常生活和游戲的關(guān)

系和聯(lián)系不清楚；（2）各領(lǐng)域的教育目標(biāo)定位不清，核心價(jià)值難以體現(xiàn);（3）幼兒在

各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)或高或低，

比較空泛，而且重知識技能類目標(biāo)，輕情感態(tài)度類目標(biāo)；（4）教學(xué)內(nèi)容的“含

金量”不大，難易程度不適當(dāng)；“含金童”較大的內(nèi)容其教育價(jià)值也往往得不到

充分的發(fā)掘。（5）教學(xué)過程缺乏有效的師生互動，“啟發(fā)引導(dǎo)”不足，“灌輸控制”

有余，幼兒多處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。（6）教學(xué)方法單一，與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)不符，

或者雖花樣翻新，但華而不實(shí)，不能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)等等。

三、1.營造民主化學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒搭建主動學(xué)習(xí)的乎臺。

如，教師在課堂上提出一些探究性的問題卮，要留給幼兒自己思維的空間，不

要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把幼兒的思路限制在自己為他們設(shè)計(jì)好的模式中，要

給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在操作活動中要多提供讓幼兒自主探究、自主體驗(yàn)的

機(jī)會，要學(xué)會“等待”，不要急于把現(xiàn)成答案拋給幼兒，要讓幼兒盡情地探索、

體驗(yàn)，在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識與經(jīng)驗(yàn)。

2.創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為幼兒提供主動學(xué)習(xí)的材料。

如，科學(xué)活動《它能穿越管子嗎》，為學(xué)生提供操作材料：不同形狀的白色彎管、

直管，帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒、手電筒。先請幼兒猜測：“帶螺帽的線、

鉛筆、打氣筒里打出來的氣、手電筒里照出來的光，這四樣?xùn)|西能穿越管子嗎？”

一幼兒操作驗(yàn)證一一引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“什么東西能穿越彎管？什么東西不能穿越彎

管？”一探討問題?！盀槭裁淳€和空氣能穿越彎管?為什么鉛筆和光線不能穿越

彎管？”一再次實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論。

3.改變教學(xué)方法，為幼兒提高主動學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒主動提出和解決問題。

如，科學(xué)活動《會滾的物體》，讓幼兒自由玩弄物品去發(fā)現(xiàn)“什么東西會滾?什么

東西不會滾?為什么？”對于幼兒來說，自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，印象和

感受最深刻，理解也最深刻。

4.教給學(xué)習(xí)的方法，為幼兒創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的條件。

如，大班科學(xué)《昆蟲》，課前我們讓幼兒準(zhǔn)備一些關(guān)于“昆蟲”的信息。這樣，

在父母的協(xié)助下，他們大多從雜志、報(bào)密氏、電腦等渠道上獲得各神各樣的關(guān)于

昆蟲的信息，有的還直接帶來和父母一起捕捉到的昆蟲及昆蟲的標(biāo)本等等，這些

準(zhǔn)備過程，不僅豐富了幼兒的知識、擴(kuò)大了感性認(rèn)識、開闊了眼界，更重要的

是讓幼兒學(xué)會了收集信息的方法，培養(yǎng)了幼兒積極、主動、獨(dú)立學(xué)習(xí)的樂趣與

能力。

5.改進(jìn)指導(dǎo)策略，有效地促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。

如，科學(xué)教學(xué)中，營造幼兒主動探索氛圍的策略：一是讓幼兒帶著疑問去探索：

二是在操作過程不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問；三是允許孩子走動探索，讓

孩子不光觀察探索自己的，還鼓勵(lì)他們與同伴比較、分析、交流與合作；四是隨

時(shí)捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)。讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，自主地樂于探究。

模擬試卷二

一、選擇題

1.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分?jǐn)?shù)很接近，這說明（）

A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對智商的影響較大

C.遺傳對智商的影響較大D.遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對

2.對杜威“教育即生長”的正確理解是（）

A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B.兒童的生長以教育目標(biāo)為依據(jù)

C.教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ)D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育

3.李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并制訂了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)

劃。李老師的做法體現(xiàn)了（）o

A.高超的教育技能B.先進(jìn)的管理策略

C.良好的溝通能力D.終身學(xué)習(xí)的理念

4.在“秋天的樹”美術(shù)活動中，教師不適宜的做法（）

A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹

C.提供各種樹的照片、組織幼兒討論D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹木的名畫

5.（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師

的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。

A.家長學(xué)校B.家長參與

C.家長會D.家訪

6.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才

是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違

反了（）。

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則

C.尊重兒童原則D.實(shí)踐性原則

7.陳鶴琴提出的五指活動指的是（）。

A.兒童常識活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活

動

B.兒童語言活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童美術(shù)活動、兒童音樂活

動

C.兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活

動

D.兒童體育活動、、兒童語言活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活

動

8.兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是（）0

A.0—1歲B.1-3歲C.3-6歲D.5-6歲

9.制定班級幼兒生活常規(guī)的主要目的是（）0

A.幫助幼兒學(xué)會自我管理B.便于教師管理

C.讓幼兒學(xué)會服從D.維持紀(jì)律

10.教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，這符合

（）。

A.興趣性原則B.價(jià)值性原則

C.基礎(chǔ)性原則D.發(fā)展適宜性原則

二、簡單題

1.父母陪伴對幼兒健康成長有何意義？

2.簡述幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別。

三、論述題

實(shí)習(xí)生小趙發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動中，教師總是請那幾個(gè)幼兒發(fā)言，有些幼兒茫

然端坐，從不舉手，她疑惑地詢問一個(gè)不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉

了手老師也不會叫我”，請從學(xué)前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象。

答案

一、CADABACBAD

二、1.父母是幼兒的第一任老師，父母陪伴直接影響到兒童個(gè)性品質(zhì)的形

成，是兒童人格發(fā)展的最主要影響因素。

（1）父母的陪伴教育有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展

皮亞杰認(rèn)為，幼兒在進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心的，不能從他人的立場出發(fā)

考慮問題。如果在父母的陪伴下，就能夠進(jìn)行很好的交流和溝通，可以對幼兒的

自我中心進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他們進(jìn)項(xiàng)分享、換位思考的良好品質(zhì)。

（2）父母的教養(yǎng)方式對幼兒成長的影響

在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動性、自我控

制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、

缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好

吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強(qiáng)等性格

特點(diǎn)。

（3）安全的依戀對幼兒成長的影響。

2.教育性質(zhì)：幼兒教育的教育性質(zhì)是基礎(chǔ)性和公益性，并非義務(wù)性；而小學(xué)教

育屬于義務(wù)教育。

教育目標(biāo)：幼兒教育的目標(biāo)是對幼兒實(shí)施體智德美方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其

身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，以''教養(yǎng)并重”。小學(xué)教育的目標(biāo)除

了幼兒教育的目標(biāo)外還增加了掌握一定的知識，則“以教為主”。

教學(xué)內(nèi)容：幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容主要從日常生活人手，學(xué)習(xí)簡單的生活能力以及

培養(yǎng)生活習(xí)慣，人際交往能力等。幼兒課程主要是五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、

科學(xué)和藝術(shù)。而小學(xué)的課程相對來說要多些，小學(xué)教育主要從文化教育知識出發(fā),

學(xué)習(xí)是最重要的任務(wù)。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或

音樂、美術(shù)）等課程：小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、

綜合實(shí)踐活動、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。

教學(xué)活動形式：幼兒教育的組織形式主要是游戲，而小學(xué)教育的主要形式就是課

堂教學(xué)。

三、（1）學(xué)前教育原則角度

根據(jù)面向全體，重視個(gè)別差異的原則，在教育過程中.教育者在關(guān)注全體受教育

對象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最

合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。教育必須面向每個(gè)兒童，使每個(gè)兒童都能達(dá)到

教育目標(biāo)的要求。教師要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里有同等的受教育機(jī)會，必須平等

地、一視同仁地對待所有的兒童。

⑵教育公平角度

從課堂交往看，在師生互動中，有些教師有意地對幼兒實(shí)施一種差異性交往。從

課堂心理因素看，在課堂教學(xué)中，起主導(dǎo)作用的教師在很大程度上左右和規(guī)范著

幼兒的學(xué)習(xí)行為，而教師心理活動中的動機(jī)和看法又左右著幼兒的行為表現(xiàn)。同

時(shí)教師的非言語行為也會影響課堂的教育效果，如眼神、手勢、身體姿態(tài)等。教

育公平的一個(gè)重要內(nèi)容就是要注意教育中的機(jī)會均等.就是給予孩子同等的關(guān)

注。

模擬試卷三

一、選擇題

1.提出“教育即生活”的教育家是（）o

A.日梭B.蒙臺梭利

C.福祿貝爾D.杜威

2.有的幼兒擅長繪畫，有的善于動手制作，還有的很會講故事，這體現(xiàn)的是幼

；L（）o

A.能力類型的差異B.能力水平的差異

C.能力發(fā)展早晚的差異D.能力發(fā)展速度的差異

3.某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了

（

A.活動性原則B.直觀性原則

C.整體性原則D.因材施教原則

4.適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）o

A.追隨幼兒的興趣B.適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)

C.任其自由發(fā)展D.跟隨幼兒的發(fā)展

5.幼兒教師最重要的素質(zhì)是（）。

A.知識豐富B.會講故事

C.熱愛幼兒D.會彈琴畫畫

6.為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級，詳細(xì)記錄其交往過

程的語言和動作等。這一研究方法屬于（）。

A.訪談法B.觀察法

C.實(shí)驗(yàn)法D.作品分析法

7.幼兒園教育工作評價(jià)應(yīng)當(dāng)（）0

A.以行政人員評價(jià)為主，專家等參與評價(jià)為輔

B.以園長自評為主，教師等參與評價(jià)為輔

C.以教師自評為主，園長等參與評價(jià)為輔

D.以家長評價(jià)為主。幼兒等參與評價(jià)為輔

8.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）。

A.為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)

B.為教師專業(yè)成長提供依據(jù)

C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)

D.為檢查評比提供依據(jù)

9.下列選項(xiàng)中，對幼兒教育質(zhì)量影響最小的是（）o

A.經(jīng)費(fèi)投入B.師幼互動

C.教師學(xué)歷D.高檔園舍

10.下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是（）。

A.能認(rèn)讀拼音字母

B.能清楚地說出自己想說的事

C.能認(rèn)讀一定量的漢字

D.能正確書寫常用漢字

二、簡答題

1.簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

2.為什么不能把《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺”去衡量所有的

幼兒？請說明理由。

三、論述題

試述如何做好幼小銜接工作。

答案：

一、DADBCBCADB

二、1.(1)語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)

一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

(2)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密

切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐

富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。

(3)幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自

由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

(4)對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極

地幫助他們提高語言能力。

2.《指南》旨在指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和

諧發(fā)展?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)5個(gè)

領(lǐng)域。

每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)

方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。

學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對夕4歲、4~5歲、5、6歲3個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)

該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議

部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

的教育途徑與方法。

《指南》強(qiáng)調(diào)，應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲

的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心與學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理

安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體

驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

《指南》還指出，應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階

段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼

兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展

“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

三、幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，避免和減少因兩個(gè)

學(xué)習(xí)階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負(fù)面影響，為其入小學(xué)后的發(fā)展及

終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個(gè)方面共同努力。

(-)幼兒園方面的銜接

L加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)

(1)培養(yǎng)幼兒的主動性

在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計(jì)劃、自己決定的機(jī)會

和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼

兒的主動性。

(2)培養(yǎng)獨(dú)立性

在幼兒園中可以通過日常生活活動的展開，培養(yǎng)有獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪、

整理書包等生活習(xí)慣。

(3)發(fā)展人際交往能錄

幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能

力差的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨(dú)，心情沮喪，【微信號kjsw910提供】

學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。

(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識

在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動，讓幼兒逐步懂得，

生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀(jì)律等

方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)

規(guī)則的時(shí)間。

(5)發(fā)展動作，增強(qiáng)體質(zhì)

小學(xué)的學(xué)習(xí)活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動增多，書寫任

務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄。抵抗疾病

能力；較強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力個(gè)運(yùn)動能力。

2.做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

(1)縮小與小學(xué)差異程度的工作

首先，調(diào)整每日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的布置。

(2)開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動

首先，開展培訓(xùn)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開

展聯(lián)誼活動。

(3)舉行隆重的畢業(yè)典禮

(二)家庭方面的銜接工作

實(shí)際上，無論是兒童省會自理能力的鍛煉、社會性行為的發(fā)展，還是學(xué)習(xí)習(xí)

慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，都與家長的觀點(diǎn)、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因

此，家長也應(yīng)該成為有效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)

調(diào)、潤滑功能。具體來講，主要是幫助幼兒做好五個(gè)方面的準(zhǔn)備，即做好入學(xué)前

的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、生活習(xí)慣準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備。

模擬試卷四

一、選擇題

1.創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是()o

A.陳鶴琴B.福祿貝爾

C.杜威D.蒙臺梭利

2.在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機(jī)會的組織形式是()o

A.小組活動B.班集體活動

C.全園活動D.個(gè)別活動

3.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標(biāo)是()。

A.獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)B.培養(yǎng)運(yùn)動人才

C.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣D.訓(xùn)練技能

4.冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？'這種語言

被稱為()。

A.角色語言B.對話語言

C.內(nèi)部語言D.自我中心語言

5.下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是（）。

A.幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化

B.幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任

C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展

D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容

6.小班集體教學(xué)話動一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是

<）

A.20—25分鐘B.3—5分鐘

C.15—18分鐘D.10—11分鐘

7.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（）

A.幼兒發(fā)展B.社會需求

C.學(xué)科知識D.教師特長

8.幼兒園促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是。

A.人際交往B.操作練習(xí)

C.教師講解D.集體教學(xué)

9.陶行知的生話教育理論注重“教學(xué)做”合一，弓金調(diào)（）

A.做是中心B.學(xué)是中心

C.教與學(xué)是中心D.教是中心

10.《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生話作息制度，兩

餐間隔時(shí)間不少于（）

A.2.5小時(shí)B.3小時(shí)C.2小時(shí)D.3.5小時(shí)

二、簡答題

1.簡述福祿貝爾的幼兒教育思想

2.簡述幼兒美育的內(nèi)容。

三、論述題

結(jié)合實(shí)際，談一談幼兒園班級管理的原則。

答案

一、AACDCBAAAD

二、1.福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個(gè)方面：

⑴創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。

⑵明確提出了幼兒園的任務(wù)。

⑶幼兒自我發(fā)展的原理。

⑷創(chuàng)制了“恩物二

（5）協(xié)調(diào)原理。

⑹親子教育。

（7）強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用。

（8）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。

總體而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方

面揭示了幼兒教育的規(guī)律，其價(jià)值是不可否認(rèn)的。

2.幼兒美育的內(nèi)容包括：（1）培養(yǎng)幼兒的審美情感；（2）培養(yǎng)幼兒的審美感知；（3）

培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造。

三、（1）主體性原則。

主體性原則主要蘊(yùn)含了兩方面的含義：第一，教師作為管理者具有自主性、

創(chuàng)造性和主動性；第二，幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位。

（2）整體性原則。

幼兒園班級管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。（3）參

與性原則。

參與性原則指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而是要以多種形

式參與到幼兒的活動中去，在活動中民主、平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有

益的活動。

（4）高效性原則。

高效性原則也可以理解為靈活性原則，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡

可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發(fā)展。

以上四原則間的關(guān)系：主體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高

效性原則主要涉及管理方法，四者關(guān)系密切、不可分割。

模擬試卷五

一、選擇題

1.實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是（）。

A.教學(xué)活動B.親子活動

C.閱讀活動D.日常生活

2.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻

率是