小學六年級心理健康教育教案5篇

小學六年級心理健康教育教案5篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，可能需要進行教案編寫工作,

借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？

下面是我為大家收集的學校六班級心理健康教育教案，盼望對大家有

所關(guān)心。

學校六班級心理健康教育教案1

教學目的：

1、讓同學明白在學習和生活中經(jīng)常會遇到挫折，人人都不行避

開。

2、初步把握戰(zhàn)勝挫折的方法，培育同學戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

3、每個人都應當以進取、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑

戰(zhàn)自我的士氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得勝利。教學重.難點：培育同學

的心理承受本領(lǐng).教學具：預備學校生跳樓大事的報道材料.

教學過程

一、用實例引導思索

1、老師帶著憐憫、惋惜的感情敘述兩個小故事。A.本市某學校

的一位高班級同學，頭天午時放學時，告知老師有人欺侮他。老師說

"明白了"，沒當場解決。其次天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、

老師在日記中了解到他是因常受別人欺侮想不開而尋短見。B.一所農(nóng)

村學校的低班級同學，因長期完不成作業(yè)，受到老師批判，放學回家

用紅領(lǐng)巾把自我系在門柄上勒死。

2、引導同學圍繞下列問題思索：(1)兩名同學的死給家庭、社會

帶來了什么?(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?(3)假如你是老師，在對待

同學時會不會有略微的疏忽和冷漠?(4)兩名自殺的同學都有一種怎樣

的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班溝通。

4、老師小結(jié)

二、拿子照自我

1、老師引導同學用下列情形對比自我⑴當家長批判或者責罵自

我時自我有怎樣的表現(xiàn)?(2)當老師對你的態(tài)度略微有一點冷漠自我有

怎樣的表現(xiàn)?(3)當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)?

2、同學溝通3、點撥三、看錄象激起愛好1、播放錄象2、同學

閱讀材料3、同學爭論四、揭短會經(jīng)受磨難同學自愿上臺理解揭短,

其他同學從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們

的短。老師指導五、寫感受

小結(jié)：現(xiàn)實和將來都要求人們從學校會認知，學會做事，學會共

同生活，學會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說，假如沒有

較高的心理素養(yǎng)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會

的快速提高和進展也使得學校生的心理健康面臨著更多更大的壓力

和挑戰(zhàn)。社會的進展變化對學校培育的人才提出了更高的要求。

學校六班級心理健康教育教案2

【教學目的】：

培育同學正確的人際交往態(tài)度，幫忙同學把握人際交往的基本技

能，提高同學與人交往的實際潛力，培育同學做一個歡快的健康的人。

【課前預備】：

1、課件設計

2、小品編排

【教學過程】：

一、導入：

你有伴侶嗎?你喜愛交伴侶嗎?在生活中，有的人擁有許多伴侶，

與伴侶一齊學習，一齊生活，遇到問題一齊商議，一齊解決，說說

笑笑，真快樂呀!這節(jié)課將伴隨你一齊探究怎樣才能交上更多的伴侶!

二、活動：

1、找伴侶嬉戲

要求：以組為單位，每組出一名同學，數(shù)到"一"。

第一次：3個同學一組快速抱成團。

其次次：4個同學一組快速抱成團。

第三次：5個同學一組快速抱成團

（同學分組做"找伴侶嬉戲”。嬉戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了

次。）

2、談一談

⑴我找到伴侶時心里感到。

⑵我沒找到伴侶時心里感到。

（同學談心里感受）

3、交伴侶的秘訣

⑴認真觀看你身邊的好伙伴是怎樣交上好伴侶的？

（同學歸納交伴侶的秘訣）

看課件：

課件1:萍萍熱忱、開朗、樂于助人，同學們都情愿和她交伴侶。

（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船,

你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著勝利的喜悅。（合群）

課件3：遇到快樂的事，受了委屈、遇到困難等情愿把心里話告

知伴侶，增進溝通和理解。（擅長開放、表露自我。）

⑵你的交友秘訣呢？

快登記大家的絕技，讓大家一齊溝通共享吧！

（同學歸納：交伴侶的秘訣。）

⑶請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到伴侶。

問題2：不知你在交伴侶中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請大家?guī)退龀鲛k法，讓他交到更多的伴侶。

（同學進行小品表演：

小磊和小濤是好伴侶，他們相互關(guān)懷、相互幫忙，說說笑笑玩得

多快樂啊!可是，小陳不敢和同學接近，他沒有伴侶，一個人非常孤

獨。）

三、總結(jié)：

有伴侶真好!興奮時，友伴侶來共享;悲傷時，有伴侶來分憂;困難

時，有伴侶來幫忙。伴侶能給人帶來歡快、帶來士氣、帶來信念。老

師信任，在你的努力下，必需會交到更多的好伴侶！

學會寬容

【主題分析】

同學在學校生活中不行能不發(fā)生沖突，與同學之間可能由于各種

各樣的緣由產(chǎn)生摩擦。即使是好伴侶之間，也往往會由于某句話，某

件小事而產(chǎn)生不開心，假如同學不能正確地對待這些，只要有沖突,

只要別人對不起自我，就懷恨在心，從今再也不理這個人，那么，唯

恐與同學相處得來的人就越來越少了。所以，寬容地待人，在同學的

生活中是不行缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的忍

耐和謙遜聯(lián)系在一齊的，原諒別人對自我所犯的錯誤，從某種好處上

說，最能體現(xiàn)自我頑強、忠厚的品德了。寬容是能夠?qū)W習的。老師應

在教學、平常的大事處理中培育同學學會寬容，共性是做好詳細的指

導工作，鼓舞孩子要主動解決沖突，千萬不要記恨在心，更不要時時

伺機報復。

【活動資料】學校生人際交往心理輔導

【活動形式】表演法、爭論法

【活動對象】學校六班級同學

【活動時間】40分鐘

【活動預備】1、每人一棵心愿樹剪紙。

2、預備小品表演《真正的原諒》。

3、同學座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板。

4、同學自備彩色筆。

【活動過程】

1、導入：同學們，你們明白嗎?寬容是一個神圣的字眼，寬容是

一個神圣的概念，寬容是一種人類精神。寬容是一種善，寬容是一種

美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。僅有

和善的心胸中才有寬容，僅有慈善的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課,

就讓我們來討論寬容，學會寬容。

2、活動："真正的原諒〃

請同學進行小品表演《真正的原諒》（表演前，敘述發(fā)生背景、

簡介人物）。

然后分小組爭論："之后，這個學徒為什么能安平穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡

拿到了樓上?”同學自由爭論，發(fā)言溝通面要廣。之后請個小組代表發(fā)

言，對于同學制造性的分析、評論，老師要盡量加以引導、予以確定。

老師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對于

被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達。

"自我反思〃

請大家再想一想，自我以前遇到過不善待別人（同學、父母、長

輩.……）的事嗎?你當時是怎樣想的?發(fā)生了怎樣的后果?此刻你對這件

事又是怎樣想的?假如當時你原諒了別人，設想一下結(jié)果又會是怎樣?

這一活動先在小組內(nèi)溝通，然后再進行全班溝通。

透過反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性，那么畢竟

如何做到原諒別人呢?首先要做到--將心比心。

“畫心愿"

"心愿樹”上有很多心愿卡，"將心比心〃就是其中最大的一顆。此

刻，讓我們拿起彩色的畫筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請同學們

把貼合描繪條件的果子涂上漂亮的顏色。（多媒體出示心愿樹）心愿樹

上的心愿有：

豁達大度斤斤計較克制忍讓

正直誠懇與別人交談心平氣和埋怨奶奶走路太慢

拿別人的短處開玩笑與別人爭吵

多聽少說，自我想說時，應等別人說完了再說

有意說別人的壞話

同學各自涂色，群眾爭論、溝通。

"主角扮演〃

同學們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻，有一位叫小

雨的同學期望得到大家的幫忙。大家一齊來幫忙，好嗎?朗讀"小雨的

來信”（多媒體出示）：

陳老師：您好!我以前擁有一個很好的伴侶。可是，之后我漸漸

地發(fā)覺我與這所謂的伴侶之間，也沒有真正的友情。

以前，在我的眼里，她是一個很不錯的女孩，學習好，人美麗,

開朗活潑，跟她在一齊，我很快樂?？墒牵詮倪@學期她當上了班長

之后，我就覺得她變了。我發(fā)覺她只是向我借東西的時候?qū)ξ覠岢?

在其它的活動中比如爭論學習問題、去上早操的時候，她總是和別人

在一齊。我覺得她根本沒把我當真正的伴侶。我發(fā)覺自我受騙了，心

里苦痛極了。最終有一次，我們吵架了。

好幾次，我想和她說話;可是這有不是我的錯，我為什么要主動

賠禮呢.?…我好苦惱。

一個求助的女孩：小雨

此刻，我們想象一下小雨會怎樣解決難題?并且表演給大家看，

比一比哪組表演得最好？

主角扮演，同學按A、B、C、D四組分別上場表演各自理解的主

角。

反饋爭論：哪組表演得最好?為什么？

請參與表演的同學說說有什么體會，再請看表演的同學說說有什

么不一樣的感受。

3、總結(jié)和推舉：

理解別人，設身處地為別人著想。寬容待人，英勇、坦然地承認

自我的錯誤，即時修正自我的言行，改正錯誤。

見人特長我則暗記于心從而仿效之，見人短處狹隘處我亦暗記于

心并從而以之為鑒改過之，久而久之你自會對人寬之容之涵之納之。

課外作業(yè)：為了交到更多的好伴侶，你將怎樣做呢？

附資料：

真正的原諒

有一次，創(chuàng)造大王愛迪生和他的助手們制作了一個電燈泡。那是

他們辛苦工作了一天一夜的勞動成果。

隨后，愛迪生讓一名年輕學徒將這個燈泡拿到樓上另一個試驗室O

這名學徒從愛迪生受里接過燈泡，留意翼翼地一步一步地走上樓梯,

生怕手里的這個新玩意兒滑落。但他越是這樣想，心里就越緊急，手

也禁不住哆嗦起來，當走到樓梯頂端時，燈泡最終還是掉在了地上。

愛迪生沒有責怪這名學徒。過了幾天，愛迪生和助手們又用了一

天一夜的時間制作出了一個電燈泡。做完后，還得有人把燈泡送到樓

上去。愛迪生連思索都沒思索，就將它交給了那名從前將燈泡掉在地

上的學徒。這一次，這個學徒安平穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。

事后，有人問愛迪生："原諒他就夠了，何必再把燈泡交給他拿

呢?萬一又摔在地上怎樣辦?”愛迪生回答："原諒不是光嘴巴說說的，

而是要靠做的?！?/p>

學校六班級心理健康教育教案3

班會時間：…一年11月8日午時班會課.

班會目的：

經(jīng)過同學考試緊急心理自測，使同學懂得對待考試會有適度緊急

心理，但要留意消退過度緊急心理。

活動過程：

一、做嬉戲，初步體驗

回師述：同學們，我們先來做個"過平地獨木橋〃的嬉戲（同學過獨

木橋）

回述：讓獨木橋上升些。我們再過一次橋。（同學過上升的獨木橋）

回讓同學們談體會，述：第一次過獨木橋和其次次過橋心里有什

么不一樣感受

回小結(jié)

第一次過橋，大家很順當?shù)剡^了，其次次過橋，獨木橋上升了，

有的同學緊急得心亂跳，還有的同學的腳也在顫抖，由于大家都可怕

掉進河里，越緊急，越簡單掉進河里。由于大家過度緊急，所以影響

了大家正常水平的發(fā)揮。

二、引導同學：

師述：其實，生活中經(jīng)常會消失緊急的心情，老師第一次站在講

臺上給同學們上課也非常緊急。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳,

就是此刻我也有些緊急，這是非常正常的。

回問：同學們，平常你在哪些情景下會消失緊急的心情出示：考

試。

回問：你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊急的表現(xiàn)

回讓同學們爭論：（4人一組）

出示：考試前，考試時，考試后

考試

考試前考試時考試后

回溝通，你會有哪些緊急的表現(xiàn)（自由談）

三、我們怎樣克服這些過度緊急的心情呢

兩種途徑：

_一是自我調(diào)整

回老師介紹：有三種減輕緊急心情的簡便技術(shù)。

一二是什么

回那么，我們怎樣在考試期間克服過度緊急的心情呢

A、A、留意學習生活節(jié)奏。

B、B、學會自我調(diào)整。

C、C、考試增加自信念。

四、小結(jié)：

老師信任，只要同學們做到自我調(diào)整考前做好預備，考試時信任

自我必需能行，必需能克服緊急心情。

五、實踐："做個小記者〃

用學到的方法，采訪身邊老師，并談談體會。

六、總結(jié)：

對考試漠不關(guān)懷，抱“無所謂〃的態(tài)度，也是目前某些學校生對待

考試的不正常心理，同樣應幫忙他們熟悉其危害性，引起足夠重視。

經(jīng)過本節(jié)課的活動，讓同學學會了克服過度緊急心情的方法，同學們

能夠用學到的方法，在學習中進行嘗試，克服過度緊急的心情，發(fā)揮

自我的最佳水平和潛能。

學校六班級心理健康教育教案4

一、教學目的：

經(jīng)過本節(jié)教學，使同學懂得和同學、父母、老師之間如何相處,

培育同學人際交往的本領(lǐng)，使同學健康歡快的成長。

二、教學過程：

（一）、談話導入：

我們每個人都有自我的心情情感，遇到不一樣的事，就會有不一

樣的感受，但我們要學會掌握自我的不良心情，這樣在與同學的交往

中，才不會感情用事，在學習和生活中，堅持樂觀的心情，今日，就

讓我們一齊走進心理健康教育課，來探討同學之間如何相處，同學之

間如何交往。先來看情境表演：

（二）、情境表演《跳皮筋》

1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎樣玩呢小芳說：我不和小

英一組，她那么胖，笨死了!聽到小芳說自我笨，小英立刻火了，他

指著小芳的鼻子：你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!小英聽到

小芳罵她，哀思地跑到一邊，哭了起來

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K小英又為什么會哭呢誰來說說

（生充分說）生：小芳不合群，說別人由于小芳說她，稱贊她，她受不

了

師：應對這種情形，應當怎樣解決呢

生：小芳不應當說別人的缺點，同學之間應當和和氣氣（生充分

說）

師小結(jié)：這幾個同學說得很對，同學之間就應當友好相處，不要

稱贊同學的缺點要學會敬重別人，不污辱他人，這是我們每個人做人

的原則。接下來請大家連續(xù)看情境表演《上課鈴響了》

2.情境表演：

上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走

進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：哎呀!

踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙

手捂住眼睛哭泣，那個同學一再向她說對不起，其他同學都勸王小燕

別哭了，王小燕不予理睬，連續(xù)發(fā)脾氣，直到老師從外面走進來，王

小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣

師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對為什么

（生充分說）生：她愛生氣不好，對身體有害

生：那個男同學已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰情愿和這樣的同

學玩呢！

師小結(jié)：是，我們應當有寬容之心同學之間遇到了沖突，不要斤

斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤?，在?/p>

意識到了自我的錯誤，并向你到了歉，我們就應當原諒他，更何況,

常生氣對身心健康沒有好處，僅有與同學和諧相處，你才能擁有更多

的歡快下頭（出示）我們一齊來看以下同學之間友好相處的正確做法，

老師給大家的提議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）師：同學

們每一天生活在一齊，在學習中遇到下列情景，你又該怎樣做信任你

會正確處理（出示）

（三）.說句心里話

（1）你的同桌要在桌子中間畫一條三八線

⑵考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨日你跟他借筆，他沒有借

給你

⑶選班長時，你的好伴侶當選，你卻落選了

（先各小組爭論，然后找同學代表發(fā)言）

師小結(jié)：是呀!同學之間就應當友好相處，你對別人友好關(guān)愛，

別人也會還你一份友好關(guān)愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一

種歡快!奉獻著，信任你也會歡快著!下頭，請看（師讀）信任你們必需

能做到來，一齊讀：

同學之間：學會關(guān)愛熱忱大方學會愛護細致入微

學會調(diào)整消退嫉妒學會激勵相互提高

⑷給爸爸媽媽寫封信，說說自我的心里話。

過渡：接下來，老師還給大家?guī)砹斯适拢吙催呄?，你有什?/p>

感受

（四）、聽故事：今日早上，小鵬同學穿了一身新衣服走進教室，

立刻同學們都圍了過去。只見他，一身耐克的運動裝，一雙特步的運

動鞋，可奇妙了!同學們艷羨極了，有的夸贊他："真是帥呆了!”有的

在一旁詢問："這得多少錢呀〃

這時的小鵬一臉得意地說："這不算什么，就五六百塊錢。我爸

媽給我買了兩套呢!”看著這一切，小慧低下了頭。晚上回到家中，吃

過晚飯，他對正在打掃的媽媽說："給我買套耐克裝吧!〃媽媽趕忙問:

“那得多少錢呀""不貴，就三百多吧!我們好多同學都有，我必需要買

一套!”媽媽聽了有些犯難："孩子，咱不和別人比好嗎你爸這個月的工

錢還沒發(fā)呢，家里就等著你爸這點錢生活呀!〃（小慧家媽媽下崗在家,

爸爸在外打零工，還要供小慧上學，生活比較拮據(jù)。廣我不管，我就

要，我就要，我們班同學有，我也要要"小慧絲毫不體諒媽媽，在家

里發(fā)起了脾氣。

爭論：看到上頭資料此時此刻你想到什么

生充分說：（不要喜愛虛榮…）

師總結(jié)：虛榮之心也是一種不健康的表現(xiàn)，在生活當中，老師期

望大家（出示）應對一般不盲目攀比應對平凡不喜愛虛榮

三、共享閱歷，體驗歡快：

1、過渡：我們明白，生活中有歡快就有苦惱，有幸福就會有苦

痛，請你說說你遇到不快樂的事情時，是怎樣調(diào)整自我的心態(tài)的

2、在小組溝通會后全班溝通：做自我喜愛的事;聽聽音樂，唱唱

歌;看看漫畫

3、老師點撥：怎樣才能做一個歡快的人大家的方法真多!這些讓

我們歡快的方法就像是我們的心靈養(yǎng)分餐，讓我們擺脫苦惱，遺忘不

快，興奮起來。此刻，讓我們來預備一份"心理快餐"，把你查找歡快

的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。"做"好的同學，請放在"自

助餐桌〃上。（配樂，同學制作心理快餐）

4、享用“心理快餐〃：

老師導語：此刻，大家行動起來，一齊來享用美味的心理佳肴吧!

①看史努比動畫片段；

②播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；

③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開苦惱，跟著歌詞大意拍手、

拍肩、跺腳④看照片回憶歡快的往事；

5、介紹另一些生活中常用的能制造歡快，發(fā)泄不良心情的方法：

老師過渡：這些能使自我常常快樂的小竅門真好，生活中能給我

們帶來歡快的方法可多了!

多媒體動畫演示文稿：讀趣味的書;至少培育自我有一種愛好愛

好;常常與家人、同學、伴侶在一齊，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的

人說說話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動制造中體會歡快

四、老師總結(jié)：

應對簡單的生活，我們應當用進取的方法去調(diào)整好自我的心情，

使自我永久歡快的同時，也把歡快帶給身邊每一個人?？鄲朗莻€紙老

虎，樂觀應對歡快多。一齊讀《歡快拍手歌》。

心情就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。

生氣時，笑一笑，苦惱事，講出來。

緊急時，靜一靜，哀思事，想得開。

樂觀向上有自信，學習生活添光榮。

學校六班級心理健康教育教案5

一、活動主題：學校生心理健康教育

二、活動時間：20—年9月6日

三、活動地點：六班級⑷班教室

四、活動對象：六班級⑷班主任田景虹老師、六班級⑷全體同

學

五、活動背景：

有專家猜測：21世紀心理疾病將嚴峻危及青少年的身心健康。

世界衛(wèi)生組織近年來對很多國家的調(diào)查討論證明，在全世界的人口中,

每時每刻都有13左右的人有這樣或那樣的心理問題。在中國，最新

一次全國4?16歲少年兒童心理健康調(diào)查發(fā)覺，中國兒童的心理和行

為問題的發(fā)生率高達13.9%。有關(guān)部門還對中、學校生做了一次抽樣

調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺，中學校生中有25左右的孩子有不一樣程度的心理

障礙。這些數(shù)據(jù)證明，青少年成長過程中消失的心理疾病較成人更為

嚴峻。

六、活動目的：端正同學的心理進展方向，避開同學在成長過程

中產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)。

七、活動過程：

（一）、導入

健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社

會功能都良好的狀態(tài)，有良好的社會適應本領(lǐng)。

（二卜青少年心理健康標準

①智力正常。②有心情的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性。③有較好的社會適

應性。④有和諧的人際關(guān)系。⑤反應本領(lǐng)適度與行為協(xié)調(diào)。⑥心理

年齡貼合實際年齡。⑦有心理自控本領(lǐng)。⑧有健全的共性特征。

⑨有自信念。

⑩有心理耐受力。

（三卜分析現(xiàn)狀及緣由

學校階段又稱為青春期、少年期。這一階段是個體生長發(fā)育的其

次個高峰期。學校生生理發(fā)育非常快速，在2至3年內(nèi)就能完成身體

各方面的生長發(fā)育任務并到達成熟水平。

可是其心理進展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從稚嫩向成

熟進展的過渡時期，這樣，學校生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引

起種種心理進展上的沖突。

生理變化對心理活動的沖級

這種影響主要來自兩個方面。

首先，由于學校生身體形狀的變化，使他們產(chǎn)生了成人感,所以，

在心理上他們期望盡快進入成人世界，擺脫童年時的一切，查找一種

全新的行為準則，扮演一個全新的社會主角，就在這種種追求中，會

產(chǎn)生種種困惑。

其成熟性主要表此刻為他們產(chǎn)生了對成熟的劇烈追求和感受，在

這種感受的作用下，他們在對人、對事的態(tài)度、心情情感的表達方式

以及行為的資料和方向都發(fā)生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校

和家長能給于他們成人式的信任和敬重。

其稚嫩性主要表此刻其認知本領(lǐng)、思想方式、人格特點及社會閱

歷上。

由于學校生心理上的成人感及稚嫩性并存，所以，表現(xiàn)出種種心

理沖突和沖突，具有明顯的不平衡性：1、抵抗性與依靠性并存；

如，由于生理上的快速進展，學校生對自我的熟悉超前而父母對

學校生的熟悉滯后的情景。在一些問題上，學校生慢慢不再把父母和

老師當作權(quán)威，而開頭能夠客觀的評價他們了。由于成人對學校生和

學校生對自我的熟悉上的差異，在一些詳細問題上，學校生消失劇烈

的抵抗。這也就是為什么青春期也叫做其次抵抗期。學校生的抵抗心

理的特點是：1、態(tài)度強硬，舉止粗魯;2、漠不關(guān)懷，冷漠相對;3、抵

抗的遷移性，即指，當某一人物的某一方面的言行引起他們的反感時,

就傾向于