Unit 4 Then and now Part B Let's talk (導(dǎo)學(xué)案) 2023-2024學(xué)年英語六年級下冊

/Unit4ThenandnowPartBLet'stalk(導(dǎo)學(xué)案)20232024學(xué)年英語六年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀"Thenandnow"單元中的核心詞匯：postoffice,hospital,supermarket,restaurant,busstop,bank,school等。2.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀"Let'stalk"部分的內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行簡單的日常交流。能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過觀察圖片和聽對話，獲取信息并理解日常生活中的簡單對話。2.學(xué)生能夠在圖片的幫助下，運(yùn)用核心詞匯和句型進(jìn)行簡單的描述和交流。情感目標(biāo)1.學(xué)生能夠培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。2.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，了解過去和現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)對生活的熱愛和珍惜。二、教學(xué)內(nèi)容主題內(nèi)容本節(jié)課的主題是"Thenandnow"，通過對比過去和現(xiàn)在的生活，讓學(xué)生了解社會的進(jìn)步和變化。語言目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀"Let'stalk"部分的內(nèi)容，掌握核心詞匯和句型。2.學(xué)生能夠在日常交流中運(yùn)用所學(xué)的語言知識。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀"Let'stalk"部分的內(nèi)容，掌握核心詞匯和句型。2.學(xué)生能夠在圖片的幫助下，運(yùn)用核心詞匯和句型進(jìn)行簡單的描述和交流。難點(diǎn)1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用核心詞匯和句型進(jìn)行日常交流。2.學(xué)生能夠根據(jù)圖片，運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行描述和交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具1.與主題相關(guān)的圖片。2.與主題相關(guān)的視頻或音頻材料。學(xué)具1.課本。2.練習(xí)本。3.彩色筆。五、教學(xué)過程Step1:Leadin1.利用圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^去和現(xiàn)在的生活變化。2.引導(dǎo)學(xué)生用"Therewas/wasn't"和"Thereare/aren't"來描述過去和現(xiàn)在的變化。Step2:Presentation1.教師展示"Let'stalk"部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容。2.教師播放"Let'stalk"部分的音頻，讓學(xué)生聽懂對話內(nèi)容。3.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀對話，注意語音語調(diào)的正確。Step3:Practice1.學(xué)生兩人一組，根據(jù)"Let'stalk"部分的對話，進(jìn)行角色扮演。2.學(xué)生用"Therewas/wasn't"和"Thereare/aren't"來描述圖片中的場景。Step4:Consolidation1.學(xué)生四人一組，根據(jù)所給的圖片，編寫一段對話，描述過去和現(xiàn)在的變化。2.學(xué)生進(jìn)行小組展示，其他學(xué)生聽后進(jìn)行評價。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括課題"ThenandnowPartBLet'stalk"，核心詞匯，以及句型。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)"Let'stalk"部分的對話，編寫一段類似的對話，描述自己和朋友的變化。2.畫出自己家周圍的環(huán)境，并用英語描述。八、課后反思需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容的具體性和實(shí)用性在上述導(dǎo)學(xué)案中，教學(xué)內(nèi)容的具體性和實(shí)用性是一個需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。這是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)生能否有效地吸收和應(yīng)用所學(xué)的知識。具體性和實(shí)用性是確保教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的兩個重要方面。具體性具體性指的是教學(xué)內(nèi)容要明確、詳細(xì)，具體到每個知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。在英語教學(xué)中，具體性不僅體現(xiàn)在詞匯、語法和句型的教學(xué)上，還包括聽、說、讀、寫等技能的培養(yǎng)。具體性的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生清晰地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)中的模糊和混淆。實(shí)用性實(shí)用性指的是教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引起學(xué)生的興趣和共鳴，同時要有實(shí)際應(yīng)用的價值。實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們能夠更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提高學(xué)習(xí)的有效性和效率。補(bǔ)充和說明1.核心詞匯的選擇和教學(xué)使用圖片、實(shí)物或場景模擬，幫助學(xué)生建立詞匯與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。提供詞匯的例句，讓學(xué)生在具體的語境中理解詞匯的意義。通過詞匯游戲、競賽等形式，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。2.句型的教學(xué)與應(yīng)用“Let'stalk”部分提供了兩個基本的句型：“—What'sthere?—Thereis/are”和“—Wasthere?—Yes,therewas./No,therewasn't.”。這些句型是學(xué)生描述過去和現(xiàn)在場所變化的重要工具。在教學(xué)句型時，教師可以：通過問答的方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用句型。提供不同場景的圖片，讓學(xué)生模仿和創(chuàng)造性地使用句型。結(jié)合聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并正確回應(yīng)相關(guān)的疑問。3.聽力理解的培養(yǎng)播放對話錄音，讓學(xué)生聽懂并復(fù)述對話內(nèi)容。提供關(guān)鍵詞或線索，幫助學(xué)生預(yù)測對話的可能內(nèi)容。進(jìn)行聽力細(xì)節(jié)訓(xùn)練，如聽懂特定的人物、地點(diǎn)或事件。4.口語交流的實(shí)踐口語交流是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)“Let'stalk”部分時，教師可以：安排角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)口語。組織小組討論，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。舉辦小型辯論賽，提高學(xué)生的邏輯思維和口語表達(dá)能力。5.作業(yè)的設(shè)計(jì)與反饋?zhàn)鳂I(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，是對課堂內(nèi)容的有效延伸。在設(shè)計(jì)作業(yè)時，教師可以：布置填空、匹配或改寫等形式的練習(xí)，鞏固詞匯和句型。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，編寫類似的對話或短文。提供作業(yè)反饋，指出學(xué)生的錯誤并提供正確的指導(dǎo)。在教學(xué)六年級下冊英語“ThenandnowPartBLet'stalk”時，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和實(shí)用性。通過明確、詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)用的教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，提高實(shí)際應(yīng)用能力。同時，教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容能夠有效地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。6.教學(xué)過程的靈活性與創(chuàng)造性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)步驟和節(jié)奏。不同的學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)的興趣和接受程度有所不同，因此教師需要創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)資源，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如：對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識。對于學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生，教師可以通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，如故事講解、游戲互動等，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)主動性和表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，如小組討論、角色扮演等，以促進(jìn)他們的個性化發(fā)展。7.教學(xué)評價的多元化教學(xué)評價不僅限于傳統(tǒng)的筆試和口試，還應(yīng)該包括日常課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面的評價。多元化的評價方式可以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有助于教師及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。例如：定期舉行課堂表現(xiàn)評價，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動。設(shè)立“進(jìn)步獎”，表彰那些在學(xué)習(xí)和態(tài)度上有顯著進(jìn)步的學(xué)生。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。8.課后反思的持續(xù)性與深入性課后反思是提高教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)成長的重要途徑。教師應(yīng)該持續(xù)地進(jìn)行課后反思，深入分析教學(xué)效果，找出不足之處，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。例如：教師可以建立課后反思日志，記錄每堂課的教學(xué)過程和學(xué)生的反饋。通過與同事的交流和討論，分享教學(xué)