六年級(jí)五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題16、古詩(shī)三首計(jì)劃課時(shí)3課時(shí)

本課是精讀課文，編排了《石灰吟》《竹石》和《夏日絕句》三首古

教學(xué)

詩(shī)?！妒乙鳌肥且皇淄形镅灾驹?shī)，全詩(shī)以石灰作比喻，表達(dá)了詩(shī)人為國(guó)

盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心?！吨袷吩?shī)人采用借物喻

內(nèi)容

人、詠物明志的寫法，借助描寫竹石的性格，表露自己不向惡劣環(huán)境和世

俗低頭、堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的品質(zhì)?！断娜战^句》通過(guò)描寫懷念項(xiàng)羽寧

分析

死不屈的品質(zhì)，體現(xiàn)了李清照崇高偉大的愛國(guó)精神。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)字“焚”，會(huì)寫“錘、鑿、焚”三個(gè)生字。

能正確讀寫“千錘萬(wàn)鑿、焚燒、粉骨碎身、千磨萬(wàn)擊’等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2、引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)的內(nèi)容，在了解整首詩(shī)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)的重點(diǎn)句，體會(huì)

目標(biāo)詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首詩(shī)。

教學(xué)重難教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句里含著的意思，了解作者的崇高志向

點(diǎn)和節(jié)操。

教具

教學(xué)課件、搜集作者的生平資料、石灰的相關(guān)知識(shí)

學(xué)具準(zhǔn)備

這三首古詩(shī)的語(yǔ)言并不艱深難懂，學(xué)生在看注釋的基礎(chǔ)上，老師再稍

教學(xué)加點(diǎn)撥，學(xué)生就能粗知大意。因此，教師不必在疏通語(yǔ)言上多下功夫。首

先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀反復(fù)誦讀，讀明大意，讀入詩(shī)境，讀出詩(shī)的真感受，

設(shè)計(jì)真滋味。（如指名讀、齊讀、小組讀、比賽讀自我陶醉的賞讀）二、引導(dǎo)

學(xué)生在吟誦的過(guò)程中，把詩(shī)中“物”的形象和蘊(yùn)含的精神融合起來(lái)。三、

思路教學(xué)中要把“知人”和“解文”結(jié)合，適當(dāng)向?qū)W生介紹詩(shī)人的生平事跡和

歷史背景，把抽象的語(yǔ)言變得充實(shí)、立體化。

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)意

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)圖

1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多古1、交流學(xué)習(xí)方

詩(shī)，你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的，把你學(xué)法

習(xí)方法交流一下好嗎？

2、簡(jiǎn)介作者于這樣設(shè)

2、我們今天將學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：石謙計(jì)一方面復(fù)

灰吟（師板書課題）（1）學(xué)生自己說(shuō)一習(xí)了以前學(xué)

一、釋

3、大家知道這是誰(shuí)的作品嗎？4、說(shuō)習(xí)古詩(shī)的方

題導(dǎo)入新

老師做適當(dāng)小結(jié)、概括。法，同時(shí)又

課

5、釋題：（1）看題目你覺(jué)得這是一（2）理解“吟”激發(fā)了學(xué)生

首寫什么的詩(shī)嗎？（2）理解“吟”（是（是一種文體，有學(xué)習(xí)新知的

一種文體，有贊揚(yáng)、稱頌的意思）（3）贊揚(yáng)、稱頌的意思）興趣。

師小結(jié)：這也就是一首贊頌（石灰）

的詩(shī)。

6、過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)讀一讀這

首詩(shī)，看看到底贊頌了石灰的什么？

1、學(xué)生自由誦讀

出示誦讀要求：

激發(fā)學(xué)生朗

二、讀

2、指名試讀，學(xué)生讀興趣，真

準(zhǔn)古詩(shī)通過(guò)多讀反復(fù)誦讀，讀明大意，

相機(jī)更正、強(qiáng)調(diào)。正走進(jìn)文本

讀入詩(shī)境，讀出詩(shī)的真感受，真滋味。

3、齊讀4、賽讀

指導(dǎo)學(xué)習(xí)：1、2句：千錘萬(wàn)擊出

1、小組交流

深山，烈火焚燒若等閑。

1、小組交流2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)

2、師先重點(diǎn)指導(dǎo)“千錘萬(wàn)擊”、“烈句的大概意思

火焚燒”（主要表現(xiàn)了石灰的制造過(guò)3、交流學(xué)習(xí)這兩句

程的艱辛、困難重重）詩(shī)的感受

3、指導(dǎo)“等閑”的意思（結(jié)合《長(zhǎng)征》：

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等4、朗讀前兩句

閑……”，或者《滿江紅》：“莫等

閑，白了少年頭空悲切?！保?、運(yùn)用剛才理解詩(shī)

精讀訓(xùn)

三、理4、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思句的方法，小組來(lái)

練，連貫講

解詩(shī)5、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了交流一下這兩句的

詩(shī)意，引導(dǎo)

意、讀懂古這兩句詩(shī)有何感受呢？（生自由說(shuō)說(shuō)）意思。

學(xué)生體會(huì)作

詩(shī)、讀好古6、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩(shī)呢？2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，

者表達(dá)的思

詩(shī)（指導(dǎo)朗讀）（相機(jī)說(shuō)說(shuō)這是贊

想感情。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4句：粉骨碎身全不怕，揚(yáng)石灰的什么？）

要留清白在人間。

1、運(yùn)用剛才理解詩(shī)句的方法，小組來(lái)3、讀好整首詩(shī)

交流一下這兩句的意思。

2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，（相機(jī)說(shuō)說(shuō)這是贊（1）自由練讀

揚(yáng)石灰的什么？）

3、我們?cè)賮?lái)讀這兩句詩(shī)（指導(dǎo)讀一讀）（2）指名讀

4、讀好整首詩(shī)（3）小組讀

（1）自由練讀

（4）齊讀

（2）指名讀（3）小組讀一一齊讀

生交流：（不是）

1、你覺(jué)得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎？

那你覺(jué)得他是在寫誰(shuí)呢？

自己

2、透過(guò)這首詩(shī)我們一起來(lái)推測(cè)或者

是說(shuō)去猜想一下作者當(dāng)時(shí)的心情或者加深對(duì)古詩(shī)

四、深化古學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)

他對(duì)人生的價(jià)值看法（據(jù)說(shuō)寫這首時(shí)的理解，體

詩(shī)，升華情

他才7歲）3、這不得不讓我們會(huì)作者表達(dá)

感指名學(xué)生說(shuō)

想起了一些人，誰(shuí)呢？的情感。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)

4、這還讓我們想起了一些關(guān)于生命意

義的名言

5、師做小結(jié)：這是一首托物言志詩(shī)，

全詩(shī)以石灰作比喻，表達(dá)了詩(shī)人為國(guó)

盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情

操的決心。

1、搜集以下一些古詩(shī)，讀一讀背課下完成作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生搜

五、作

一背《駱賓王》《梅花》《青松》《竹集能力，激

業(yè)設(shè)計(jì)

石》《墨梅》背誦《石灰吟》發(fā)學(xué)生課外

閱讀興趣。

2、讀讀“千錘萬(wàn)擊”“粉骨碎身”理解古詩(shī)

等詞語(yǔ)，在到其它的詩(shī)句中找一找類

似的出自詩(shī)文的成語(yǔ)?？磮D說(shuō)說(shuō)（扎根在

石縫中的竹子）

3默寫《石灰吟》

齊課題

第二課時(shí)

自讀自悟，了解大

一、復(fù)

1、指名背誦《石灰吟》思

習(xí)激情導(dǎo)

入

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解1、分組讀詩(shī)，合作

學(xué)習(xí)，讀懂詩(shī)意溫故知新，

3、觀察圖畫：圖上有什么？通過(guò)看圖既

2、看注釋，查字典，讓學(xué)生對(duì)竹

4、今天我們學(xué)習(xí)的是寫在竹石圖上的理解詩(shī)句子有形象直

詩(shī)（板書課題）觀的感受，

3、先說(shuō)每句詩(shī)的意又激發(fā)學(xué)生

1、出示自學(xué)要求：思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)興趣

（1）、自讀，讀通詩(shī)句，把古詩(shī)讀正交流學(xué)習(xí)收獲

二、引

確。

導(dǎo)學(xué)生自

朗讀詩(shī)句，表現(xiàn)竹

學(xué)自悟《竹

（2）、學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，子生長(zhǎng)環(huán)境的艱

石》

體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。險(xiǎn)、貧瘠

（3）、借助注釋理解詩(shī)意，抓住重點(diǎn)朗讀詩(shī)句，讀出對(duì)抓住重點(diǎn)字

字眼理解古詩(shī)內(nèi)容。竹子的崇敬之情詞句理解竹

石的品質(zhì)，

2、全班交流學(xué)習(xí)收獲用自己的話贊美竹培養(yǎng)學(xué)生理

子解能力。

師重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）從“咬”字中你

體會(huì)到什么？（2）“破巖”是什么？交流、誦讀課外搜

你體會(huì)到什么？（3）從前兩句詩(shī)中，集的竹的資料

你又讀懂了什么？

1、背誦前兩首

3、交流后兩句古詩(shī)

1、、你心目中的竹子是什么樣？2、四名學(xué)生上拓展學(xué)生的

臺(tái)默寫前兩首古閱讀空間，

三、情2、講述故事：詩(shī)，其他在本子上積累語(yǔ)言

感升華，拓默寫

展延伸3、交流、誦讀課外搜集的竹的資

料了解作者

1、默寫《竹石》1、自由讀

古詩(shī)

2、搜集有關(guān)詠竹的詩(shī)句辦一

四、布份手抄報(bào)2、同桌讀，

置作業(yè)一人讀一人聽，

第三課時(shí)注意糾正字音復(fù)習(xí)鞏固，

是所學(xué)知識(shí)

1、指名背誦前兩首古詩(shī)3、自由質(zhì)更牢固

疑

2、指四名學(xué)生上臺(tái)默寫前兩首古

詩(shī)，其他在本子上默寫4、邊讀邊

想：自己讀懂了

—.汨

、ijm1、課件出示李清照?qǐng)D像什么？

故知新

2、簡(jiǎn)介作者5、匯報(bào)交

流激發(fā)學(xué)生學(xué)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法習(xí)興趣

二、介理解詩(shī)句

紹作者，導(dǎo)1、讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)

入新課朗讀，讀出項(xiàng)

2、利用工具書理解字詞意思

羽寧死不屈、悲壯

豪邁的英雄氣概

3、理解全詩(shī)意思

三、指交流以后怎樣

4、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)真感情

導(dǎo)學(xué)習(xí)古做人

詩(shī)

5、熟讀成誦

配樂(lè)朗讀全詩(shī)

班上匯報(bào)交流幫助學(xué)生理

四、總結(jié)全解全詩(shī)，培

詩(shī)，朗讀升師重點(diǎn)指導(dǎo)：“生當(dāng)作人杰，死養(yǎng)學(xué)生的自

華亦為鬼雄”學(xué)能力

五、作業(yè)布指導(dǎo)朗讀，讀出項(xiàng)羽寧死不屈、

置

悲壯豪邁的英雄氣概

討論：學(xué)了這首詩(shī)之后，你們懂讓學(xué)生的思

得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人嗎？想境界進(jìn)一

步得到升

小結(jié)：做人就要像李清照那樣，華。

做一個(gè)熱愛祖國(guó)、頂天立地的

人。.

配樂(lè)朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境

界進(jìn)一步得到升華

石灰吟竹石夏日絕句

（明）于謙

千錘萬(wàn)擊咬定立根思

板書愛國(guó)

設(shè)計(jì)

石灰烈火焚燒要留清白

粉身碎骨

借物喻人托物言志

教

學(xué)

反

思

課題17、詹天佑計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)

教

這是一篇精讀課文。課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的

學(xué)內(nèi)

工程人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路干線的事跡，說(shuō)明詹天佑是一名杰出的愛國(guó)工

容分

程師。他的愛國(guó)體現(xiàn)在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)及出色的創(chuàng)新才能等方面。

析

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)〃挾、庸、勘、緯、隧、滲、竣、藐〃8個(gè)生字，會(huì)

寫〃程、挾、蔑、峭、勘、陡、繪、譏、漿、岔、竣、藐〃12個(gè)生字。掌握

教〃工程、要挾、輕蔑、懸崖峭壁、勘測(cè)、陡坡、測(cè)繪、譏笑、泥漿、岔道、

學(xué)竣工、藐視〃，理解〃居庸關(guān)、轟動(dòng)、嘗試、攀山越嶺、狂風(fēng)怒號(hào)〃等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志

目為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用和通過(guò)具

標(biāo)體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。3、幫助學(xué)生有感情地朗讀課文。

背誦課文第四自然段。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解詹天佑的事跡。教學(xué)難點(diǎn)：

重難

引導(dǎo)學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

點(diǎn)

教

具

至

具

相關(guān)資料圖片地圖課件

準(zhǔn)

備

教一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)情況、初讀理清文章條理。

可提醒學(xué)生注意課文所寫的是什么時(shí)候，什么情況下發(fā)生的事，并初知詹天

學(xué)佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。三、學(xué)習(xí)，整體把握課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住

詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛國(guó)情懷。首先，了解詹天佑是

設(shè)在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)。然后，著重組織學(xué)生聯(lián)系課

文第二、三自然段的內(nèi)容展開討論，通過(guò)討論，讓學(xué)生充分感悟到，詹天佑

計(jì)為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受任務(wù)，為中

國(guó)人們爭(zhēng)了一口氣，從兒激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

思

四、拓展延伸。今天，我們坐火車再走京張路，來(lái)到青龍橋，站在詹天

路佑的銅像前，我想，在座的每個(gè)人都有一份感動(dòng)。快把你的感受寫在留言簿

上。通過(guò)小練筆一方面便于學(xué)生課后梳理文章的機(jī)構(gòu)及內(nèi)容，另一方面也以

此加深學(xué)生對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)他的愛國(guó)精神。

教

設(shè)計(jì)

學(xué)環(huán)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

意圖

1、同學(xué)們，在清朝有一個(gè)自幼聰

穎，12歲就赴美留學(xué)，17歲考取美國(guó)耶

魯大學(xué),學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè),畢教師

1、讀課題

一、激簡(jiǎn)介詹天

業(yè)回國(guó)后,為我國(guó)鐵路修筑與鐵路網(wǎng)建

情導(dǎo)佑，激發(fā)學(xué)

設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)，被人們稱為“中國(guó)鐵2、交流詹天佑的

生學(xué)習(xí)興

入相關(guān)資料

路之父”的人,你們知道他是誰(shuí)嗎?2、趣。

(板書：詹天佑)3、同學(xué)們對(duì)詹天佑

有多少了解呢？

二、檢自己讀、指名讀

杳預(yù)1.檢查自學(xué)情況

習(xí)情同學(xué)交流

況、初2.整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問(wèn)題。

讀理(1)讀課文，思考這

3、讀課文，思考這篇文章講的是什

清文篇文章講的是什么？

么？

章條梳理各段

理

①課文哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫詹天佑修(2)捋出思路：內(nèi)容，分析

筑京張鐵路的內(nèi)容？(46文章結(jié)構(gòu)，

用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)有助于提

②簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。文章可分幾為幾部分？說(shuō)每部分的主要內(nèi)容高學(xué)生的

閱讀能力

1,2——3,4——6,7第一部分：介紹詹天佑

和寫作能

是我國(guó)杰出的愛國(guó)工

4、用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每部分的主要力。

程師。第二部分：帝國(guó)

三、學(xué)內(nèi)容

主義阻撓與要挾我們

習(xí)課

5、質(zhì)疑：自己修筑京張鐵路，詹

文1

——3天佑被任命為總工程

自然1、學(xué)習(xí)課文1——3自然段師。第三部分：詹天佑

段克服各種困難，成功修

(1)這一部分，你有什么問(wèn)題？

筑京張鐵路。第四部

分：京張鐵路提前竣

重點(diǎn)解決：“他們以為這樣一要挾，鐵

工，人們懷念他。

路就沒(méi)有法子動(dòng)工，最后還得求助他

們。”

(3)質(zhì)疑：火車在“人

字形”線路上怎樣行

2、你能聯(lián)系資料，談?wù)劦蹏?guó)主義國(guó)家這一段教

為什么要要挾我們？他們?cè)趺匆獟恶?？學(xué)中，抓重

點(diǎn)句促進(jìn)

四、作的？這說(shuō)明了什么？

重點(diǎn)解決問(wèn)題：“他們學(xué)生對(duì)課

業(yè)布

以為這樣一要挾，鐵路文的理解

置3、自學(xué)思考：

就沒(méi)有法子動(dòng)工，最后

還得求助他們?！?/p>

找出文中對(duì)詹天佑一生評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。

（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）朗讀課文1——3

自然段

為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工

程師？自讀

詹天佑是怎樣克服困難，修筑京張

齊讀

鐵路的呢？

生：（詹天佑是我國(guó)杰

1、學(xué)生完成寫字書

出的愛國(guó)工程師。）

2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文后半部分

一、談學(xué)生交流各自對(duì)詹天

感想，第二課時(shí)佑的認(rèn)識(shí)和了解

導(dǎo)入

新課1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為詹生：（勘測(cè)線路、開鑿

天佑是一個(gè)怎樣的人呢？隧道、設(shè)計(jì)人字形鐵

路）

2、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17

課《詹天佑》。上節(jié)課，我們初讀默讀課文，畫出課文中

激發(fā)學(xué)習(xí)

了課文，知道詹天佑是我國(guó)杰出的最能體現(xiàn)詹天佑杰出

興趣初步

愛國(guó)工程師。百年前，由于清政府

與愛國(guó)的語(yǔ)句，談?wù)勛哉J(rèn)識(shí)了解

軟弱無(wú)能，中國(guó)遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)己的感受。詹天佑

的侵略和欺侮。當(dāng)清政府剛提出修

筑鐵路的計(jì)劃，他們就出來(lái)阻撓要（以讀為主。體會(huì)愛國(guó)

挾我們，企圖爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)

近一步控制我國(guó)的北部，掠奪我們度。）

的資源。有一家報(bào)紙還輕蔑地說(shuō)：

①抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)

----（出示課文語(yǔ)句，讀。）

1、在這種情況下，詹天佑毅然接受②朗讀

了任務(wù)。接受任務(wù)后，圍繞這條鐵

路的修筑，詹天佑做了哪幾件事？③帶著剛才想象的

畫面，有感情地讀讀這

二、繼導(dǎo)：詹天佑是怎樣克服重重困難，些句子，打動(dòng)自己也打

修筑這條鐵路，譜寫了一曲愛國(guó)頌歌的

續(xù)學(xué)動(dòng)別人

呢？讓我們走進(jìn)課文，了解這段歷史，

習(xí)，整

感受這位偉大人物崇高的品質(zhì)。

體把④自由讀這一句

握課布置自學(xué)：默讀課文，畫出課文中話

文內(nèi)最能體現(xiàn)詹天佑杰出與愛國(guó)的語(yǔ)句，談

自學(xué)：火車是如何在

容談自己的感受。

“人”字形線路上運(yùn)行

1.勘測(cè)線路：你找到的是哪些句？的？這樣上山解決了

什么問(wèn)題？

出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我

們工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)馬虎。

學(xué)生講解

‘大概'、’差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該

出自工程人員之口。使學(xué)生從

兩人一個(gè)小組合作學(xué)重點(diǎn)句子

請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅?，有感?xí)，你就是詹天佑，你中更體會(huì)

情地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別用什么方法解決難題出詹天佑

人的呢？每人畫一個(gè)工的崇高精

神。進(jìn)一步

程的圖紙，負(fù)責(zé)講解，

出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)落實(shí)好單

在小組內(nèi)交流。

人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它元訓(xùn)練重

修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我點(diǎn)

匯報(bào)：

們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

講解（小組分工，一人

適當(dāng)擴(kuò)展：

繪圖解說(shuō)，一人做主持

如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的第一條鐵路人）

鐵路，怎么讀？。

生：（創(chuàng)新精神與實(shí)踐

如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困相結(jié)合）

難的決心，該怎么讀？

引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫設(shè)

如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么計(jì)

讀？

回憶課文，作者是怎樣

師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗介紹詹天佑的？

讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀

（圍繞重點(diǎn)句，抓住在

最能表現(xiàn)詹天佑的杰出與愛國(guó)，

修筑中的典型事例，表

你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話?，F(xiàn)人物品質(zhì)。）

過(guò)渡：詹天佑面對(duì)的僅僅就是高山深

澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙漫天這

些困難嗎？你們還知道什么？你有什

么感受？

教師小結(jié)：從他的所做、所說(shuō)、所思

中，我們看出詹天佑就是這樣，以嚴(yán)謹(jǐn)

的科學(xué)態(tài)度，扎實(shí)的工作作風(fēng)，表達(dá)著

他對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，體現(xiàn)著他的杰出。

2.開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路①出圖：

這是山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)，這是一

千一百多米長(zhǎng)的八達(dá)嶺，這是坡度特別

大的青龍橋。外國(guó)人都不敢輕易嘗試，

詹天佑又是怎樣克服困難，讓我們感受

到他的杰出與愛國(guó)的呢？②在自學(xué)

中，這三項(xiàng)工程，哪項(xiàng)工程你讀得不太

懂的地方最多？③指導(dǎo)了解“人”

字形線路。教師畫人字哪位同學(xué)能給大

家講解？

看課件看到這種設(shè)計(jì)，你有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如：八達(dá)嶺隧道：這

兩口井怎么打？

他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦

法，你從中感悟到了什么？

小結(jié)：同學(xué)們，愛國(guó)不是空話，詹天佑

滿腔愛國(guó)之情在不斷創(chuàng)新中升華，體現(xiàn)

著他的杰出。1909年8月11日，詹天

佑終于帶領(lǐng)工程人員讓京張鐵路提前

兩年竣工，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！

來(lái)讓我們一起讀一讀課文最后一段，再

一次感受這成功的喜悅。所以文章開頭

說(shuō)：詹天佑是（）

由于過(guò)度勞累，詹天佑病倒了。他支撐

通過(guò)小練

起病重的身軀，又一次來(lái)到自己為之奮

筆一方面

斗，付出巨大心血的京張鐵路。“生命

便于學(xué)生

有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒(méi)有修通，

課后梳理

南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)

文章的機(jī)

的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。

三、拓構(gòu)及內(nèi)容，

所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華

展延把自己的感受寫上另一方面

夏大地上的那段鐵軌，也算是我坎坷人

伸也以此加

生中的莫大幸事了……”不久，年僅59

深學(xué)生對(duì)

歲的他就與世長(zhǎng)辭了。今天，我們坐火

詹天佑的

車再走京張路，來(lái)到青龍橋，站在詹天

認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)

佑的銅像前，我想，在座的每個(gè)人都有

他的愛國(guó)

一份感動(dòng)。快把你的感受寫在留言簿

精神。

上。

17、詹天佑

板書

杰出愛國(guó)

設(shè)計(jì)

習(xí)題

設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題18*文天祥計(jì)劃課時(shí)1

教這篇課文是本冊(cè)教材的第四單元的一篇略讀課文，文章按照先概括介

紹，再具體敘述的方法安排材料，重點(diǎn)記敘了我國(guó)南宋時(shí)期偉大的民族英

學(xué)雄文天祥抗元斗爭(zhēng)的事跡，表現(xiàn)了他的英雄氣概和高風(fēng)亮節(jié)，高歌了他熾

熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。選編本篇課文，一是通過(guò)文天祥的事跡,

內(nèi)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情；二是繼續(xù)以“把握課文的主要內(nèi)容，了解

作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法”為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行

容教學(xué)。

教學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感悟文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

目標(biāo)

2、幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，注意積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀把握文章的主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國(guó)精

重難神和崇高的民族氣節(jié)。

點(diǎn)

難點(diǎn)：了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

教具

教具準(zhǔn)備：搜集文天祥資料。

準(zhǔn)備

這篇略讀課文，作者在結(jié)構(gòu)上，采用“先概括一一具體一一總結(jié)”的

教學(xué)

寫法，運(yùn)用具體的事例，反映了人物品質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我分別采用

各種讀的形式，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，然后抓住具體事例中的重點(diǎn)語(yǔ)

設(shè)計(jì)

句，在合作交流中，反復(fù)的品讀，批一批，注一注，體會(huì)課文的思想感情。

在總結(jié)課文的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文寫法入手，加強(qiáng)讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)

思路

學(xué)生綜合能力。

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

環(huán)節(jié)圖

、1、師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多英同學(xué)們發(fā)言，談?wù)勛约河伞坝⑿?/p>

激雄人物的事跡，在你們的心目中，什認(rèn)識(shí)的英雄標(biāo)準(zhǔn)?！耙?/p>

趣么樣的人才稱得上英雄呢？課題，激

弓同學(xué)們交流自己課前起學(xué)生

入2、師：今天這個(gè)故事的主人公也是一所搜集的資料。的學(xué)習(xí)

位英雄。文天祥（板書課題）展臺(tái)出興趣。

示文天祥的圖像。大家說(shuō)說(shuō)對(duì)這位英

雄的了解。

-、1、師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀課文，將課同學(xué)們互讀課文，糾正通過(guò)反

初文讀通順，讀準(zhǔn)確。讀音。復(fù)讀，使

讀學(xué)生由

課2、師：可借助工具書理解詞義。同學(xué)們借助工具書，理整體到

文解課文中不理解的詞部分了

3、師：默讀課文，想想課文主要寫了語(yǔ)。解課文

什么？?jī)?nèi)容，提

同學(xué)們讀課文，想好高閱讀

4、師：快速瀏覽課文，用文中的詞語(yǔ)后，集體進(jìn)行交流。能力。

評(píng)價(jià)一下文天祥。

同學(xué)們集體進(jìn)行交流。

5、師：練習(xí)給課文分部分。（熾熱的愛國(guó)精神崇

高的民族氣節(jié)）。

同學(xué)們畫一畫，分一

分，集體進(jìn)行交流。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

三、合作1、從文中哪些詞語(yǔ)可看出他1.同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，分析課文

探究是一位具有“愛國(guó)精神”的畫一畫，批一批，注重點(diǎn)語(yǔ)

人？從哪些詞語(yǔ)可看出他是一注，思考左題。句，體會(huì)

一位具有“崇高民族氣節(jié)”的文章的思

人。2.集體進(jìn)行交流。想感情，

了解作者

2、師展臺(tái)出?。和怀霰憩F(xiàn)了國(guó)難當(dāng)頭通過(guò)具體

之際，他考慮的不是的事例表

①.“在危機(jī)時(shí)刻……抗元斗自己，而是國(guó)家的?，F(xiàn)人物精

爭(zhēng)中”難，體現(xiàn)了他的愛國(guó)神品質(zhì)的

精神。寫法，提

②“國(guó)家有難……共同保衛(wèi)國(guó)

高學(xué)生的

家?！彼詫?shí)際行動(dòng)抗擊元理解、思

軍，保衛(wèi)國(guó)家。維能力。

師指導(dǎo)有感情的朗讀以上

語(yǔ)句。同學(xué)們自讀、互讀、（表明他

集體讀。在任何情

③“我是宋朝的狀元……無(wú)可

況下都不

為者”（視死如歸的英雄氣

會(huì)妥協(xié)，

概）

不會(huì)投

④“勸降不成……”

降，也表

（艱苦的獄中生活，

現(xiàn)了他的

⑤“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹并沒(méi)有使他屈服，這

英雄氣概

心照汗青”表達(dá)了文天祥什么表現(xiàn)了他崇高的民族

和IWJ風(fēng)殼

樣的心聲？氣節(jié)和硬骨頭精神）節(jié)）

師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自讀、互讀、小

組讀、集體讀。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

四、1、師：讀讀課文，想想，你同學(xué)們分角色讀課將課內(nèi)與

對(duì)文天祥是否有更深的認(rèn)文。課外聯(lián)

交流體會(huì)識(shí)？系，升華

同學(xué)們思考左題。文章情

感情升華2、師：小組分角色讀課文，感，培養(yǎng)

體會(huì)人物品質(zhì)。集體進(jìn)行交流。學(xué)生的口

頭表達(dá)能

（通過(guò)具體事例寫

3、師：作者是怎樣表現(xiàn)人物力,提IWJ

品質(zhì)的？的）寫作能

力。

文章第一段