心理健康教育課在線測試題庫

心理健康教育課在線測試題庫

《心理健康教育》第01章

第一題、單項選擇題（每題1分，5道題共5分）

1、下列那種需要不是馬斯洛需要層次理論中的需要：（B）

A、生理需要

B、自我需要

C、安全需要

D、尊重需要

2、學校心理健康教育應面向那些學生：（C）

A、有心理問題的學生

B、有心理障礙的學生

C、全體學生

D、有心理疾病的學生

3、不屬于心理健康教育針對性原則的是：（D）

A、針對學生的個性特點

B、針對學生的性別特點

C、針對學生的年齡特點

D、針對學生的年級特點

4、心理健康教育方法的第一層次是：（B）

A、心理健康教育方式總和的方法

B、作為指導思想的方法

C、心理健康教育方式

D、心理咨詢方法

5、下面描述中錯誤的是：（A）

A、在心理健康教育中，教育者應為當事人出謀劃策，指點迷津。

B、良好的心理發(fā)展環(huán)境是學生心理健康和心理發(fā)展的基礎和條件。

C、心理健康教育的高層次目標是使學生形成良好的心理素質(zhì)，促進學生身心和

諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。

D、學校心理健康教育工作是學校教育工作的一部分，不能孤立地進行。

第二題、多項選擇題（每題2分，5道題共10分）

1、心理健康教育的要點體現(xiàn)在那些方面：（ABE）

A、強調(diào)面向全體學生，以學生為主體

B、根本目的在于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面

提高

C、以對心理出問題的學生進行教育為主

D、以教育學的理論為基礎

E、以心理學的理論為基礎

2、心理健康教育的具體目標是：（ACD）學生的心理健康。

A、形成

B、發(fā)展

C、維護

D、促進

E、改善

3、根據(jù)學生心理發(fā)展的規(guī)律及其特點，在學生心理健康教育中，完成以下那些

任務是至關重栗的。（ABC）

A、滿足需求

B、提供指導

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、提供咨詢

E、加強教育

4、中小學心理健康教育實踐，歸納起來，主栗有那些方面：（ABCDE）

A、升學、擇業(yè)的心理指導

B、自我意識發(fā)展的心理指導

C、學習的心理指導

D、人際關系的心理指導

E、意志心理的指導

5、心理健康教育與德育的區(qū)別表現(xiàn)在：（ABDE）

A、理論基礎有區(qū)別

B、具體目標有區(qū)別

C、教育原則有區(qū)別

D、教育內(nèi)容有區(qū)別

E、方法上有區(qū)別

第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）

V1、學校心理健康教育是根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方

法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的

教育活動。

正確

錯誤

V2、學校心理健康教育工作是一門科學，同時又是一門藝術。

正確

錯誤

X3、德育是心理健康教育的重要基礎。

正確

錯誤

X4、學校心理健康教育工作中應將工作重點放在心理出了問題的學生的矯正與

治療方面。

正確

錯誤

V5、良好的心理發(fā)展環(huán)境是學生心理健康和心理發(fā)展的基礎和條件。

正確

錯誤

《心理健康教育》第02章

第一題、單項選擇題(每題1分，5道題共5分)

1、教師職業(yè)興趣的核心是：(D)

A、專業(yè)興趣

B、廣泛的文化知識興趣

C、教育志趣

D、對學生的興趣

2、教育機智是班主任心理教育才能的綜合體現(xiàn)。下面哪個選項影響教育機智:

(B)

A、高尚的師德修養(yǎng)

B、積極的職業(yè)興趣

C、較豐富的知識和工作經(jīng)驗

D、良好的綜合心理品質(zhì)

3、個別心理生活指導的基礎是：(A)

A、情感教育

B、新型師生關系

C、開展豐富多彩的活動

D、培養(yǎng)良好班風

4、學校是：(C)

A、企業(yè)組織

B、事業(yè)組織

C、文化組織

D、行政組織

5、下列不屬于講授方式的是：(B)

A、講解

B、講習

G講述

D、講讀

第二題、多項選擇題(每題2分，5道題共10分)

1、在學科教學中培養(yǎng)學生的情感應作到：(ABCDE)

A、營造良好的課堂心理氛圍

B、注重行為指導

C、讓學生學會自我教育

D、整合教學目標

E、精心設計場景，創(chuàng)設參與情境

2、班主任應具有較好的心理教育能力包括：(ABCDE)

A、角色扮演和換位能力

B、教育機智

C、必要的心理咨詢、輔導教育能力

D、良好的親和力

E、心理測量工具的操作和使用能力

3、校長對學校心理健康教育及其成員的管理包括：(ABCDE)

A、決策

B、計劃

C、實施

D、監(jiān)督

E、評價

4、建設師生認同的信念體系，主要可以從那些方面著手：（ABCD）

A、科學確定學校發(fā)展定位等，讓全體師生人人明白，多數(shù)認可

B、把師生個性化的信念體系統(tǒng)一于學校的信念體系

C、努力建立師生對校長的信任

D、要妥善處理人和物的關系，使二者相得益彰

E、努力樹立校長的權威

5、良好班集體中蘊含的心理教育功能是：（BCE）

A、班集體的教育功能

B、班集體的激勵功能

C、班集體的情感功能

D、班集體的支持功能

E、班集體的培育功能

第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）

V1、心理健康教育只有進入到學科滲透的層面，才真正落到了實處。

正確錯誤

X2、學會分享是心理輔導的先決條件.。

正確錯誤

V3、校長是學校價值觀的構筑者和引導者。

正確錯誤

V4、學校也就不僅僅是個“傳道、授業(yè)、解惑”的機構，而更是學生身心健康

發(fā)展的平臺和沃土。

正確錯誤

X5、角色扮演、心理劇、結構性游戲等也是很不錯的個體心理咨詢方法。

正確錯誤

《心理健康教育》第03章

第一題、單項選擇題（每題1分，5道題共5分）

1、下列選項中不屬于人本主義的人性觀的是：（）

A、人的本性是惡的

B、積極向上、追求個人的發(fā)展的

C、富有理性的、具有建設性的

D、可以通過自我教育不斷地自我完善

2、心理健康活動課程的活動模式是：（）

A、互助一他助一自助B、他助一互助一自助

C、自助—互助—他助D、互助—自助—他助

3、下列選項中屬于社會考察實踐形式的有：（）

A、團隊活動

B、訪問

C、公益勞動

D、學農(nóng)

4、創(chuàng)造性和智力兩者之間匹配容易出現(xiàn)矛盾和情感不健全的匹配形式是：（）

A、高創(chuàng)造性——高智力B、高創(chuàng)造性——低智力

C、低創(chuàng)造性——高智力D、低創(chuàng)造性——低智力

5、春游、秋游的心理活動課程實踐形式屬于：（）

A、社會實踐

B、社會服務

C、社會考察

D、社會活動

第二題、多項選擇題（每題2分，5道題共10分）

1、確定心理健康活動課程目標及意圖的原則有那些：（）

A、超前性原則

B、教育性原則

C、發(fā)展性原則

D、創(chuàng)新性原則

E、可操作性的原則

2、下列屬于心理健康活動課教學方法的是：（）

A、講授法

B、討論法

C、自我反省法

D、角色扮演法

E、訓練法

3、學習輔導主要包括：（）

A、學習能力輔導

B、學習動機輔導

C、學習情緒輔導

D、學習個性輔導

E、學習行為輔導

4、英國的GuiIford認為創(chuàng)造性思維的特點是：（）

A、流暢性

B、精密性

C、變通性

D、獨創(chuàng)性

E、新穎性

5、青春期兒童的心理變化突出表現(xiàn)在：（）

A、智力獲得了巨大發(fā)展

B、自我意識高漲

C、人際交往方面

D、兩性關系的微妙變化

E、情緒情感方面的變化

第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分）

1、心理健康活動課程教學目標是學生的發(fā)展而不