四年級(jí)科學(xué)呼吸大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

呼吸

案例名稱

四年級(jí)

作業(yè)年級(jí)

科學(xué)

作業(yè)學(xué)科

作業(yè)設(shè)計(jì)不能千篇一律，體現(xiàn)靈活性依據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)；具有基礎(chǔ)性，體現(xiàn)

“雙基”，面向全體，注重鞏固和提高;具有延展性，杜絕死記硬背，倡導(dǎo)”舉一

反三”，學(xué)以致用；具有實(shí)踐性，作業(yè)形式靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)

踐能力;具有評(píng)價(jià)性，有效反饋學(xué)習(xí)達(dá)成度。

作業(yè)設(shè)計(jì)要突出基本知識(shí)和基本能力的鞏固和運(yùn)用。結(jié)合實(shí)際，能檢測(cè)獲得

繼續(xù)開展教學(xué)活動(dòng)或者改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效信息，提高教學(xué)效果。

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課程重要組成部分。它不僅反映課程理念，

而且反應(yīng)課程價(jià)值。要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣;設(shè)計(jì)多元作業(yè)，發(fā)

揮作業(yè)的拓展功效;發(fā)揮作業(yè)的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，提高作業(yè)積極性。作業(yè)布置關(guān)鍵

要可操作，可檢測(cè)，可選擇，可反饋，不是越多越好，也不是越少越好，而是精

準(zhǔn)高效。

在呼吸這一課中，學(xué)生將自主探究與教師引導(dǎo)相結(jié)合，在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中要

針對(duì)課堂教學(xué)的達(dá)成度來精心安排。把過重的課業(yè)負(fù)但和課外培訓(xùn)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)減

下來，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，確保學(xué)生身心健康，樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。

作業(yè)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)理念

科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要做到科學(xué)合理，布置要及時(shí)，指導(dǎo)方法要科學(xué)，評(píng)價(jià)要多

樣化，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生科

學(xué)素養(yǎng)。使探究式學(xué)習(xí)成為科學(xué)課堂的有效延伸和提高學(xué)生探究能力與科學(xué)素養(yǎng)

的有效途徑，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，綜合

運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題，重視學(xué)生合作意識(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、隨堂作業(yè)

隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)以體現(xiàn)當(dāng)堂的基礎(chǔ)知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，簡單中略有提高，形式豐富

多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知性。做到少而精，可以當(dāng)堂完成。

二、課外作業(yè)

1.家庭實(shí)驗(yàn)探索作業(yè)

布置此類形式的作業(yè)，學(xué)生從日常生活、自然現(xiàn)象出發(fā)，利用身邊的物品進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)觀察，記錄下觀察所得，大膽提出猜想假設(shè)，并對(duì)自己發(fā)現(xiàn)和提出的問題

作出判斷推理，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這類作業(yè)由于學(xué)生在家完成，氛圍寬松，

便于近距離觀察，且能反復(fù)地操作觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往能觀察明了、記憶深刻，

作業(yè)設(shè)計(jì)通過實(shí)驗(yàn)的過程能領(lǐng)略到科學(xué)魅力和成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和信

心以及再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的熱情。

學(xué)科統(tǒng)籌

2.實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)

方案利用課外作業(yè)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些開放性、實(shí)踐性的作業(yè)，走進(jìn)大自

然，走進(jìn)生活、走向社會(huì)，進(jìn)行參觀、調(diào)查等活動(dòng)，拓寬知識(shí)來源，獲得獨(dú)特體

驗(yàn)。在作業(yè)過程中體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)

生的合作精神和團(tuán)體意識(shí)，樹立科學(xué)的價(jià)值觀和科學(xué)精神。

3.搜集歸納科學(xué)信息資料

這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)

習(xí)過程和方式。學(xué)生們根據(jù)教材教學(xué)需要，一起確定主題，然后指導(dǎo)學(xué)生自己去

搜集、歸納資料，可以讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再用各種方式（如科學(xué)小報(bào)、

繪畫等）表達(dá)、匯報(bào)他們的成果。讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，從而生成自身的知識(shí)體

系。

4.閱讀作業(yè)

通過查閱有關(guān)科學(xué)史及其他一些閱讀作業(yè)，使學(xué)生了解了定律、學(xué)說等知識(shí)

的背景，更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并從中體會(huì)到科學(xué)研究方法，從而領(lǐng)悟到科學(xué)的

本質(zhì)、科學(xué)的人性以及科學(xué)方法和科學(xué)精神，同時(shí)了解科學(xué)發(fā)展的曲折和艱辛，

培養(yǎng)他們不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于探索的意志品質(zhì)。

作業(yè)形

作業(yè)內(nèi)容價(jià)值時(shí)長評(píng)價(jià)

式

A.完成度高，測(cè)

量準(zhǔn)確，學(xué)生測(cè)

家庭實(shí)驗(yàn)探究作量的次數(shù)多

B.完成度一般，

家庭實(shí)測(cè)量不同家庭成員業(yè)，氛圍寬松，便

測(cè)量動(dòng)作不規(guī)

作業(yè)驗(yàn)探究吸氣時(shí)和呼氣時(shí)的于觀察，且能反復(fù)

范，數(shù)據(jù)有差異

3-5

設(shè)計(jì)展示C.學(xué)生忘記測(cè)量

作業(yè)、歸胸圍，觀察變化。地操作。通過歸納

分鐘家庭成員的胸圍

納比較思考：呼氣時(shí)和吸比較能知道吸氣變化，測(cè)量的數(shù)

據(jù)顛倒，有誤差，

作業(yè)氣時(shí)胸圍會(huì)有變化時(shí)胸圍變大，呼氣不能得到正確的

規(guī)律。

嗎？時(shí)胸圍變小

A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)

燃燒的火柴實(shí)驗(yàn)：

習(xí)興趣，提高學(xué)

分別將燃燒的火燃

生的動(dòng)手能力能

放入收集好空氣的以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基力與同學(xué)之間相

互配合交流的能

瓶子A和收集好呼礎(chǔ)的探究實(shí)驗(yàn)活

力。

出氣體的瓶子B中，動(dòng)作業(yè)，能夠使學(xué)3-5B.實(shí)驗(yàn)效果不明

觀察燃燒火柴的變更加直觀的知道分鐘顯，收集的呼出

實(shí)踐活氣體沒有密封

化。思考：探究空吸入的空氣中含

作業(yè)好，使燃燒的火

動(dòng)作業(yè)

設(shè)計(jì)展示氣與呼出氣體是否有氧氣，呼出的氣柴不能立即熄滅

C.實(shí)驗(yàn)效果明

相同。體中含有大量的

顯,A瓶中持續(xù)燃

B，L出I燒,B瓶中立即熄

r滅。

A.實(shí)驗(yàn)效果明

顯，學(xué)生能夠看

清空氣和呼出氣

體在澄清石灰水

澄清石灰水實(shí)驗(yàn)：以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為基中的變化，在實(shí)

分別將空氣和礎(chǔ)的探究活動(dòng)作驗(yàn)中操作有序并

能及時(shí)的記錄實(shí)

呼出的氣體導(dǎo)業(yè)，能夠讓學(xué)生更

驗(yàn)現(xiàn)象。

入澄清的石灰加直觀的看到呼

B.實(shí)驗(yàn)效果一

水中。出的氣體使澄清3-5般，基本能看到

思考：空氣與呼出的石灰水變渾濁，分鐘空氣與呼出氣體

的差別，實(shí)驗(yàn)基

氣體的是否相說明呼出氣體中

本完成。

同。二氧化碳含量增

C.實(shí)驗(yàn)效果不明

實(shí)踐活多。顯，不能看出空

|?*?.

淺

動(dòng)作業(yè)氣與呼出氣體的

”Hb差別，沒有正確

1的完成實(shí)驗(yàn)。

L1

寫出以下人體呼吸器官的名稱

1

2-3

知道呼A.學(xué)生基

作業(yè)分鐘

本能熟練

設(shè)計(jì)展示0)_____,(2)_____而_____-------'吸系統(tǒng)

隨堂作業(yè)E)!■?)._____而-----?記住呼吸

的各個(gè)

系統(tǒng)的各

名稱

個(gè)名稱。

B.有少數(shù)

學(xué)生不能

填寫出

2-3個(gè)器

官名稱。

C.極個(gè)別

學(xué)生只能

寫對(duì)2-3

個(gè)器官名

稱。

作業(yè)

設(shè)計(jì)展示

閱讀A.大部分

肺同學(xué)能有

肺是我們?nèi)梭w內(nèi)密度最小的器官，

感情并能

分為左肺和右肺，它們看起來像兩

整齊的大

個(gè)柔軟的海綿袋子。每個(gè)肺里都包

聲的閱讀

作業(yè)含著許多微小的肺泡，肺泡是肺部

資料。

設(shè)計(jì)展示氣體交換的主要部位，一個(gè)成年人

B.有少數(shù)

每個(gè)肺葉約有3億個(gè)肺泡,肺泡壁

上面還有許多毛細(xì)血管。整個(gè)肺都同學(xué)聲音

被包圍在肋骨架之內(nèi)，主管人體與小。

外界進(jìn)行的氣體交換。C.極個(gè)別

氣管學(xué)生不能

氣管是一種富有彈性的管道，大約可以開跟著全班

有厘米長，直徑約有厘米，

101.5闊視野、學(xué)生齊讀，

它由環(huán)狀的軟骨組成。在肺部中

提高內(nèi)3分沒有聲音。

閱讀作業(yè)央，氣管分成兩個(gè)分支，這就是支

涵、增加鐘

氣管，支氣管比氣管更細(xì)更薄，它

分為左右兩支，分別通向左右兩個(gè)底蘊(yùn)的

肺門o氣管和各級(jí)支氣管被統(tǒng)稱為重要意

下呼吸道。

義。

呼吸的過程呼吸主要是由肺下面

的橫膈膜和每對(duì)肋骨之間的肋間

肌這兩塊肌肉共同完成的,呼吸主

要有呼氣和吸氣兩個(gè)動(dòng)作。肋骨能

通過運(yùn)動(dòng)來改變胸腔的形狀，讓我

們產(chǎn)生呼吸。吸氣時(shí),橫膈膜下沉、

展平，同時(shí)肋骨向外移動(dòng)，擴(kuò)大胸

腔；呼氣時(shí)橫膈膜抬升,肋骨收縮，

胸腔馬上縮小。呼吸將氧氣帶進(jìn)身

體，將細(xì)胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物一二氧

化碳排出體外。

作業(yè)形式作業(yè)內(nèi)容價(jià)值時(shí)長評(píng)價(jià)

A.小組配

合默契，能

根據(jù)所學(xué)

知識(shí)，順暢

的制作一

制作肺呼吸的模型制作一

個(gè)肺部模

個(gè)肺的

型。

徵2模型，模B.小組能

r量擬呼吸基本配合

C的過程。