五年級下冊英語 Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry？冀教版三起

/教案：五年級下冊英語Unit1Lesson4WhoIsHungry？冀教版三起教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能夠用英語詢問誰餓了，并回答。3.能夠用英語描述食物的喜好。4.培養(yǎng)學生的交際能力和團隊合作精神。教學內(nèi)容：1.生詞：hungry,thirsty,like,icecream,cake,cookie,milk,orangejuice2.句子：1.Whoishungry?2.Iamhungry.3.Whoisthirsty?4.Iamthirsty.5.Doyoulike…?6.Yes,Ido.No,Idon't.教學重點與難點：1.重點：掌握本課的生詞和句子，能夠用英語詢問誰餓了，并回答。2.難點：能夠用英語描述食物的喜好。教具與學具準備：1.教具：PPT,picturesoffood,flashcards2.學具：課本，練習本，筆教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用英語進行簡單的問候，營造輕松的課堂氛圍。2.學生表演上一課學到的句子，加深對句子的理解和記憶。Step2:引入（10分鐘）1.教師出示食物圖片，引導學生用英語描述食物。2.學生兩人一組，用英語討論自己喜歡的食物，并表演給其他同學看。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師通過PPT展示本課的生詞和句子。2.學生跟讀生詞和句子，教師糾正發(fā)音。3.學生分組，進行角色扮演，用生詞和句子進行對話。Step4:課堂活動（10分鐘）1.學生分成小組，進行饑餓游戲，回答問題：“Whoishungry?”和“Iamhungry.”2.學生用英語描述自己喜歡的食物，其他同學猜猜是什么食物。Step5:鞏固練習（5分鐘）1.學生完成課本P17的練習題。2.教師出示食物圖片，學生用英語描述食物，并說出自己是否喜歡這種食物。Step6:課堂小結(jié)（5分鐘）2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。板書設(shè)計：1.Whoishungry?2.Iamhungry.3.Whoisthirsty?4.Iamthirsty.5.Doyoulike…?6.Yes,Ido.No,Idon't.作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生詞和句子，每個句子寫兩遍。2.用英語寫一篇小短文，描述自己喜歡的食物。課后反思：本節(jié)課通過食物圖片和角色扮演，激發(fā)了學生的學習興趣，他們在輕松愉快的氛圍中掌握了本課的生詞和句子。在課堂活動中，學生積極參與，小組合作，提高了他們的交際能力和團隊合作精神。但在教學過程中，要注意引導學生正確發(fā)音，加強對句子結(jié)構(gòu)的理解。課后作業(yè)的設(shè)計旨在鞏固所學內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的寫作能力。總體來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標，但在今后的教學中，還需不斷探索更有效的教學方法，提高學生的英語水平。需要重點關(guān)注的是教學內(nèi)容部分。對于這部分內(nèi)容，我將進行詳細的補充和說明。生詞的學習是英語學習的基礎(chǔ)。在本課中，學生需要學習和掌握的生詞有：hungry,thirsty,like,icecream,cake,cookie,milk,orangejuice。這些生詞是關(guān)于食物和飲料的，與學生的生活實際密切相關(guān)，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學過程中，可以通過展示實物、圖片、動作等方式，幫助學生理解和記憶生詞。同時，教師還可以設(shè)計各種練習活動，如填空、選擇、匹配等，讓學生在實踐中運用和鞏固生詞。1.生詞和句子的教學策略：直觀教學：使用實物、圖片、食物模型等直觀教具，幫助學生建立單詞和其意義之間的直接聯(lián)系。情境教學：創(chuàng)造真實的語境，如模擬餐廳、超市等，讓學生在具體情境中使用英語進行交流。全身反應(yīng)法：通過肢體動作和表情來增強學生對單詞和句子的記憶。重復練習：通過重復聽、說、讀、寫的練習，鞏固學生對生詞和句子的掌握。2.語言技能的整合：口語表達：通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的口語交流能力，使他們在實際生活中能夠運用所學語言。書寫能力：通過填空、日記、列表等活動，培養(yǎng)學生的書寫習慣，提高他們的書寫能力。語法意識：在學習過程中，教師應(yīng)引導學生注意單詞的時態(tài)、語態(tài)、主謂一致等語法要點。3.文化意識的培養(yǎng)：食物文化：通過介紹不同國家的飲食習慣和食物文化，拓寬學生的視野，增強他們對文化差異的敏感性。餐桌禮儀：在學習食物和饑餓的詞匯時，順便介紹一些基本的餐桌禮儀，如請別人先吃、不浪費食物等。4.教學活動的設(shè)計：游戲化學習：設(shè)計一些趣味性的教學游戲，如“饑餓的怪物”（學生輪流說出食物單詞，說不出來的人被“吃掉”）等，增加課堂的趣味性。任務(wù)型學習：通過完成一些實際任務(wù)，如設(shè)計一份菜單、模擬點餐等，讓學生在真實語境中使用英語。5.差異化教學：針對不同學生的學習水平和能力，提供不同難度的學習材料和活動。對學習困難的學生提供額外的輔導和支持，對學習進度較快的學生提供更具挑