一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)1

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上

集中注意力較短。根據(jù)這些情況，我覺(jué)得在教學(xué)時(shí)，應(yīng)主要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣入手，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，再就是培養(yǎng)學(xué)生良好的教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了

濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類(lèi)，11到20

各數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教科書(shū)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的

數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加減法之前，通過(guò)數(shù)

一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)比大小、比長(zhǎng)短、比高矮，

讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較；在10以內(nèi)加減法之后，通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸

簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性，等等。這里所體現(xiàn)的比較

思想、分類(lèi)思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想

方法。教科書(shū)設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排，這符合一年級(jí)兒童年齡、

心理的特點(diǎn)，有利于各知識(shí)的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、全冊(cè)教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能方面。

(1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù);聯(lián)

系實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)加法和減法，探索10以內(nèi)的加、減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法

的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的求

和與求剩余(或另一部分)的實(shí)際問(wèn)題。

(2)在具體的情境中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左

右等方位

(3)聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類(lèi)和整理的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)

計(jì)表和簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、數(shù)學(xué)思考方面。

(1)在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體

個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述簡(jiǎn)單的事物;在操作學(xué)

具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發(fā)展初步的

抽象、概括能力;在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步

的對(duì)應(yīng)思想，掌握簡(jiǎn)單的比較方法，具有用語(yǔ)言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的

初步能力。

(2)在理解加、減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展思維

能力;通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初

步學(xué)會(huì)有根據(jù)地思考;通過(guò)對(duì)10以內(nèi)加、

減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過(guò)程,

初步感受思維活動(dòng)的條理性;通過(guò)在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體

會(huì)思維過(guò)程的靈活性。

(3)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何形體的過(guò)程中，感知物體的形狀、大小等特征，建

立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

(4)在把不同的物體分類(lèi)、整理的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較能力,

初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種方法，初步培養(yǎng)收集、整理信息

的意識(shí)。

(5)在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析、推理，學(xué)會(huì)用自己

的語(yǔ)言描述實(shí)際情境或問(wèn)題，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

3、解決問(wèn)題方面。

(1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡(jiǎn)單事物。

(2)初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，

并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一些不同方法。

(3)能與同學(xué)交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題

的體驗(yàn)。

4、情感與態(tài)度方面。

(1)在教師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣,

有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

(2)在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思考方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思考的

價(jià)值。

(3)能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得

一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)

知識(shí)的體驗(yàn)。

(4)在觀察、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。

四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部

分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生

學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)

計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,

是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

主備人:

備課時(shí)間：一年—月—日

課題比一比

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第4-7頁(yè)

1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較

的一般方初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。

2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極

情感。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。

教學(xué)難點(diǎn)理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。揭題。

二、聯(lián)系生活比一比

1.比長(zhǎng)短。

出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說(shuō)

說(shuō)圖上畫(huà)的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

2.比高矮。

出示主題圖，觀察，說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。

3.比輕重。

(1)出示天平，進(jìn)行介紹。

(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察

誰(shuí)重。

(3)看主題圖，說(shuō)明石榴和柿子是從樹(shù)上采下來(lái)的，觀察一下

哪個(gè)重些。指名交流。

4.體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。

提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？

5.組織討論，加深認(rèn)識(shí)。

三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí)

1.想想做做”第1題。出示圖觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再

說(shuō)說(shuō)第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。

2.想想做做"第2題.

(1)明確題目要求。學(xué)生按要求在書(shū)上練習(xí)。

(2)提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？

3.想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，進(jìn)一

步體會(huì)比較的方法和策略。

4.“想想做做”第4題。

讀題，學(xué)生自主練習(xí)。學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法。

5.找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。

四、課堂小結(jié)，

提問(wèn)：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？

五.完成補(bǔ)充習(xí)題第2頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

備課時(shí)間：一年—月—日

課題分一分

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第8-9頁(yè)

1.使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類(lèi)的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分

類(lèi)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2.使學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，培養(yǎng)初步的分類(lèi)

教學(xué)目標(biāo)

能力。

3.使學(xué)生感受生活中的分類(lèi)現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過(guò)分類(lèi)整理物品

的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類(lèi)

體會(huì)給物品分類(lèi)要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.出示商店情境的主題圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，

你覺(jué)得這些商品擺放得怎么樣？

2.設(shè)疑激趣，揭示課題

二、自主探索，解決問(wèn)題

1.提問(wèn)：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物

品有什么用途？你們能說(shuō)一說(shuō)這些物品屬于哪一類(lèi)嗎？（學(xué)生同桌

討論，并組織反饋。）

2.談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣(mài)給

小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類(lèi)？

這些物品有什么用途？

3.第二個(gè)貨架上的物品都是書(shū)籍，是賣(mài)給顧客閱讀的。第三個(gè)

貨架上有哪些物品？是做什么用的？

4.第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣(mài)給顧客食用的。

5.小結(jié)：

你知道商店這樣分類(lèi)擺放物品有什么好處嗎？

三、鞏固深化，再次體驗(yàn)

1.完成想想做做1

2.交通工具的分類(lèi)（想想做做2

（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）

3.樹(shù)葉的分類(lèi)（想想做做3）

出示主題圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)了一些樹(shù)葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)

來(lái)分類(lèi)？

4.完成“想想做做”40

出示情境圖，學(xué)生分一分

反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的？請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法把圖上

的小朋友分一分。

四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課

五、完成補(bǔ)充習(xí)題第3頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

備課時(shí)間：一年—月—日

課題認(rèn)位置

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第10-11頁(yè)

1.使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)

會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。

2.在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過(guò)程中，

教學(xué)目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來(lái)的，是相對(duì)的。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一、游戲引入，揭示課題

二、討論交流，感悟新知

1.出示主題圖一一教室。

提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手

圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2.練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)的位置。

觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？是怎樣放的？

3.圖中人和人及物和物的位置。

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)四個(gè)小朋友坐的位置

(2)國(guó)旗和黑板位置：國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。

國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置？

(3)討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前

面，又可以怎樣說(shuō)？

4.提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

學(xué)生討論后匯報(bào)

5.聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1.“想想做做”第3題。

(1)出示食品櫥圖，誰(shuí)能按從上到下的順序說(shuō)一說(shuō)食品櫥里放

了哪些食品？

(4)看著圖，還能說(shuō)說(shuō)什么位置關(guān)系？

2.“想想做做”第4題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰(shuí)能都擺對(duì)。

3.完成“想想做做”第5題。

4.“想想做做”第6題。

出示第6題的圖，提問(wèn)：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花

左邊有幾朵花？右邊呢？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下，還有？你能用上下說(shuō)句話嗎？

你還能用前后、或左右再說(shuō)句話嗎？

2.完成補(bǔ)充習(xí)題第4頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

備課時(shí)間：_____年—月—日

課題認(rèn)識(shí)1-5

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第12-13頁(yè)

1.使學(xué)生通過(guò)在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1?5

各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)1?5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的

物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生經(jīng)歷1?5各數(shù)的抽象過(guò)程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有

用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。

3.結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)

的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)1—5各個(gè)數(shù)字，特別是3和5

教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷1?5各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解1?5各數(shù)的含義。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一、激情引趣

1.你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽(tīng)嗎？

2.在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來(lái)，你

能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？

二、動(dòng)手操作，合作探究

1.初步感知1—5各數(shù)

出事例題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

2.認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)

(1)認(rèn)識(shí)“1”。

“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，

還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？

你會(huì)用“1”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

(2)用類(lèi)似的方法教“2”、“3”、“4”、“5

3.強(qiáng)化1—5各數(shù)

拿出1-5的是數(shù)字卡片，學(xué)生依次讀讀這5個(gè)數(shù)。

三、鞏固新知

1.“想想做做”第1.2題

2.“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在

相應(yīng)的“日”字格里寫(xiě)數(shù)。

四、總結(jié)全課

這節(jié)課我們寫(xiě)了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀這幾個(gè)數(shù)。

五、完成補(bǔ)充習(xí)題第5頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

備課時(shí)間：一年—月—日

課題認(rèn)識(shí)1-5

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第13-14頁(yè)

1.進(jìn)一步理解1?5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)1?5各數(shù)，會(huì)用這些

數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2.結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿

教學(xué)目標(biāo)

望。

3.結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)

的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)1—5各個(gè)數(shù)字

教學(xué)難點(diǎn)把1-5各數(shù)寫(xiě)端正

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一、復(fù)習(xí)回顧

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

2.范寫(xiě)1—5各數(shù)，同時(shí)介紹書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書(shū)

寫(xiě)過(guò)程中的不足。

3.檢查回家練寫(xiě)情況，指名在實(shí)物投影上展示，讓學(xué)生評(píng)議。

二、進(jìn)行練習(xí)

1.練習(xí)寫(xiě)1—5各數(shù)，寫(xiě)在田字格中，每個(gè)寫(xiě)一行.

2.完成第4題。

同桌開(kāi)展活動(dòng)，先按順序排一排1—5這五張數(shù)字卡片，再按從

小到天和從大到小的順序讀一讀。

3.完成第5題。

①多媒體出示第5題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

②先說(shuō)說(shuō)要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)

數(shù)。

③讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說(shuō)出有幾棵樹(shù)、幾只蘋(píng)

果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥(niǎo)。

④在書(shū)上填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)字。

⑤反饋，媒體演示。

4.完成第6題。

①教師讀明題意。

②師問(wèn)：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾

朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫(huà)上，應(yīng)該再畫(huà)上幾朵？

③讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，不要求畫(huà)的很像，只要數(shù)目對(duì)就可以

了。

5.第7題：寫(xiě)1一5各個(gè)數(shù)字。

說(shuō)說(shuō)最后一行空的可以怎樣利用。

四、總結(jié)全課

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

五、完成補(bǔ)充習(xí)題第6頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

備課時(shí)間：―年_月_日

課題認(rèn)識(shí)幾和第幾

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第15-16頁(yè)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”

的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2.在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語(yǔ)與

教學(xué)目標(biāo)

“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和推理的能力。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，

并且能滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用幾和第幾來(lái)回答生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題

(1)圖上有幾個(gè)人在買(mǎi)票？誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面？

(2)提問(wèn)：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子

的男孩排在第幾？

(3)談話：反過(guò)來(lái)說(shuō)：排在第2的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？排在第5

的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？

2.“想想做做”第1題。

過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想

試一試嗎？

大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。

從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？(????O)指名上黑板涂色

從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（OOO?O）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。

二、組織練習(xí)

1.完成“想想做做”第2題

2.“想想做做”第2題。

來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。同學(xué)

們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？

3.“想想做做”第3。4題。

三、應(yīng)用拓展

1.“想想做做”第5題。

過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓兒室呢？說(shuō)說(shuō)你

們是怎么看的？

2.發(fā)散練習(xí)。

告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是

什么？

四、總結(jié)全課

通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？

五、完成補(bǔ)充習(xí)題第7頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

備課時(shí)間：—年_月_日

課題認(rèn)識(shí)0

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第17-18頁(yè)

1.理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。

2.掌握0?5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

教學(xué)目標(biāo)

3.體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物

的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)了解。的不同含義

教學(xué)難點(diǎn)了解0的不同含義

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1.（出示0的卡通形象）“0”自我介紹

2。今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)0o揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.教學(xué)例1。

出示例1圖學(xué)生觀察它們分別采了多少個(gè)蘑菇。

讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示。

2.教學(xué)例2及0的寫(xiě)法。

先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，

再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅

3.教學(xué)例3。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾？

直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。

4.小結(jié)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)。能表示什么意思？

二、多樣練習(xí)，鞏固新知

1.“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

2.“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表

小的意思。

3.“想想做做”第3題。

(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的

順序排隊(duì)，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。

(2)學(xué)生在書(shū)上填一填后，互相檢查正確與否。

4.“想想做做”第4題。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0?

(2)看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么？你能看懂嗎？

四、總結(jié)全課

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎？

2.請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。

3.(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手

齊唱數(shù)學(xué)歌。

五.完成補(bǔ)充習(xí)題第8頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

備課時(shí)間：一年—月—日

課題認(rèn)識(shí)=、＞和＜

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第19-20頁(yè)

1.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、

“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以

教學(xué)目標(biāo)內(nèi)數(shù)的大小。

2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用=、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

1.導(dǎo)入：出示主題圖一一“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”

2.提問(wèn)：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每

隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.教學(xué)。

提問(wèn)：小兔隊(duì)有幾只？（4只）貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只？（4

只）對(duì)應(yīng)貼出4只猴。

提問(wèn)：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？

提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表

2.教學(xué)。

提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？

提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來(lái)表示，那么5比3多，

可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。

提問(wèn)：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長(zhǎng)的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。

提問(wèn)：＞怎么寫(xiě)呢?哪位小朋友能寫(xiě)給大家看一看。（指定3人

板演，其余學(xué)生書(shū)空講評(píng)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅。

提問(wèn)：你們能用手勢(shì)做出〉的樣子嗎？

提問(wèn)：讓我們閉起眼睛想一想》的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊

對(duì)著的數(shù)小呢？（學(xué)生討論交流）

3.用同樣的方法教學(xué)。

4、總結(jié)。提問(wèn)：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1.“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在。里填上合適

的符號(hào)。（學(xué)生練習(xí)，交流校正）

2.“想想做做”第2題。鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)

果的不確定性。（學(xué)生先思考，再組織交流）

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢?和它們

在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？

五、完成補(bǔ)充習(xí)題第9頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

上課時(shí)間：_____年_月_日

課題練習(xí)一

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教材第21頁(yè)練習(xí)一第1—5題。

1.通過(guò)對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí).兒和第幾的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的大小比較的綜合

練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí).數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比

較。

教學(xué)目標(biāo)

2.訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識(shí)收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過(guò)的符號(hào)表示兩

個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。

3.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)課件.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一.復(fù)習(xí)回顧

請(qǐng)同學(xué)們將我們學(xué)過(guò)的0—5按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一

遍。

二.進(jìn)行練習(xí)

1.第1題：

讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)？

讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會(huì)這些數(shù)的順序.

根據(jù)其中的某個(gè)數(shù)，擺出學(xué)具來(lái)表示，加深對(duì)數(shù)的基本含義的理解。

2.第2題：

談話：我們用你學(xué)過(guò)的知識(shí)幫這些小動(dòng)物好嗎？

說(shuō)說(shuō)圖意，觀察有哪些小動(dòng)物在比賽？

先讓學(xué)生數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物套中了幾個(gè)，并在相應(yīng)的口里填一填。

再比較填出的數(shù)，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。

3.第3題：

觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了一些什么？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說(shuō)清是把哪兩種花（或小動(dòng)物）進(jìn)行比較。

根據(jù)要求在場(chǎng)景中收集相應(yīng)的信息。

完成填空后，說(shuō)說(shuō)比較的方法和結(jié)果。

4.第4題：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后通過(guò)交流，使學(xué)生知道有些題目可以是不同

的答案。

了解解決問(wèn)題的基本方法，有條理的思考。

5.第5題：

提醒學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)數(shù)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

三.總結(jié)評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

上課時(shí)間：_____年一月一日

課題認(rèn)識(shí)6—9

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教材第23頁(yè)的例題，第23?24頁(yè)“想想做做”的第1一3題。

1.使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)6?9,

掌握6-9的順序。

教學(xué)目標(biāo)2.初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3.感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能主

動(dòng)與同伴合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書(shū)寫(xiě)各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷6?9各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解6?9各數(shù)的含義。

教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)課件.小動(dòng)物頭像若干.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一.談話激趣，引入新課

1.談話：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們瞧，

它是誰(shuí)？(電腦演示可愛(ài)的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來(lái)的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃

娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù).讀數(shù)。

2.瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能把它們

從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。

3.談話：今天老師帶來(lái)了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次,

看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6?9。

二.觀察思考，探究新知

1.認(rèn)識(shí)6?9。

(1)提問(wèn)：(課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，

你觀察到什么？小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生.7個(gè)人.8個(gè)

套圈.9個(gè)套樁。

(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？

(3)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6.7.8.9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)

不對(duì)。

(4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的

數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說(shuō)數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。

2.學(xué)寫(xiě)6?9。

提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了6.7.8.9這4個(gè)好朋友，你覺(jué)得它們像什么？

怎樣把它們寫(xiě)好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指

導(dǎo)寫(xiě)數(shù)的方法，先講清起筆.運(yùn)筆，再臨摹寫(xiě)在21頁(yè)的田字格里。

三.鞏固深化，應(yīng)用拓展

1.“想想做做”第1題

談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，(電腦課件出示鯊魚(yú).金魚(yú).蝦.蟹)數(shù)數(shù)它們分別

有多少？并把它們的數(shù)量寫(xiě)出來(lái)。你要寫(xiě)對(duì)了，它們就會(huì)吐泡泡向你

表示感謝呢！

學(xué)生各自寫(xiě)數(shù)，寫(xiě)后同桌互相檢查，看看寫(xiě)得是否正確，是否

認(rèn)真。

2.“想想做做”第2題

涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。

學(xué)生涂色后在小組里互相檢查。

3.“想想做做”第3題

談話：下面我們做畫(huà)圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫(huà)，明白題目的意思

嗎？各自在書(shū)上畫(huà)。

學(xué)生畫(huà)好后提問(wèn)：你畫(huà)了幾個(gè)△.幾個(gè)口.幾個(gè)O?

四.總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法

提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。

你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？同伴給你什么幫助?互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

上課時(shí)間：_____年_月_日

課題認(rèn)識(shí)6—9練習(xí)課

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教材第24?25頁(yè)“想想做做”的第4一11題。

1.結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6?9,

加強(qiáng)6-9的讀寫(xiě)和大小比較的練習(xí)，掌握6?9的順序。

教學(xué)目標(biāo)2.初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3.感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能主動(dòng)與

同伴合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)熟練書(shū)寫(xiě)6-9各數(shù)

教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)課件.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一.復(fù)習(xí)舊知

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生：6.7.8.9

2.教師板演寫(xiě)6-9各數(shù)，并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3.在田字格上練習(xí)寫(xiě)6?9。

二.進(jìn)行練習(xí)

1.填一填.讀一讀。（“想想做做”第4題）

課件出示題目，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)填了哪幾個(gè)數(shù)，還有哪幾個(gè)數(shù)沒(méi)填？學(xué)

生在書(shū)上口里填數(shù)，填好后組織反饋。按從大到小和從小到大的順

序分別讀一遍?；卮鸨?小的有哪幾個(gè)？比7大的有哪幾個(gè)？體會(huì)

直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。

2.“想想做做”第5題。

讓學(xué)生觀察尺上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是今天認(rèn)識(shí)的。

說(shuō)說(shuō)5離8近些還是離1近一些？回答時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出為什么，

再讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有道理。3離0近些還是離6近些？

3.“想想做做”第6題。

講述：“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿意，它為每個(gè)小組拉了

一車(chē)水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，（出示第6題圖）觀察，依次理解每個(gè)問(wèn)題，并

反答案寫(xiě)在書(shū)。學(xué)生完成后，組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)出

來(lái)的。

4.“想想做做”第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。

5.“想想做做”第8題。

先讓學(xué)生填寫(xiě)結(jié)果，再說(shuō)說(shuō)是怎樣比出來(lái)的。（1個(gè)蘋(píng)果對(duì)1個(gè)梨，

革果還多出4個(gè)，說(shuō)明蘋(píng)果比梨多4個(gè)，梨比蘋(píng)果少4個(gè)）

6.游戲。

教師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，

第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生

分組活動(dòng)。

7.“想想做做”第9題：練習(xí)寫(xiě)6—9。

三.總結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們，這節(jié)課你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，對(duì)6—9這四個(gè)數(shù)又有了

更多的認(rèn)識(shí)。

希望課后能多練習(xí)寫(xiě)這四個(gè)數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

上課時(shí)間：_____年_月_日

課題認(rèn)識(shí)10

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教材第26頁(yè)的例題及26-27頁(yè)“想想做做”的第1一9題。

1.在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感，認(rèn).寫(xiě)10；理解10以內(nèi)數(shù)的順

序；了解10的實(shí)際含義，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)

2.發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力.發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好

數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)字10,并了解10的實(shí)際含義

教學(xué)難點(diǎn)初步了解10個(gè)一是一個(gè)十。

教具準(zhǔn)備小棒.直尺圖等，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（教學(xué)光盤(pán)出示主題圖）

今天這節(jié)課，我們要通過(guò)觀察這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二.自主探索

1.提問(wèn)：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽(tīng)。讓一

個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。

2.實(shí)物操作。

3.拓展應(yīng)用。

4,寫(xiě)10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)10

吧!別急，先看清10,說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么記住這個(gè)10。教師在田字格

里范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)10在日字格中的寫(xiě)法。

5.小結(jié)。

三.鞏固深化

1.“想想做做”第1題（認(rèn)數(shù).數(shù)數(shù)）。

說(shuō)說(shuō)你有幾種讀法。學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。

2.“想想做做”第2題。

學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講

述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。

3.“想想做做”第3題。

出示第3題圖，講述：圖上畫(huà)了山楂和一雙手，下面有個(gè)田

字格，你說(shuō)這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個(gè)數(shù)和手指的

根數(shù)。

4.“想想做做”第4題。

讓學(xué)生按要求在書(shū)上寫(xiě)數(shù)，注意每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間空1格，比一比

誰(shuí)寫(xiě)得好。寫(xiě)好后，再按從大到小的順序讀一讀。

5.“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號(hào)里。

提問(wèn)：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？

6.“想想做做”第6題。

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)》.V,口頭比較兩數(shù)的大小，再在書(shū)上獨(dú)立完

成，做完后說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

7.“想想做做”第7題。

讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)后組織反饋。

四.總結(jié)評(píng)價(jià)

談話：怎么樣?唱歌.跳舞.玩游戲.做智力題.吃水果，開(kāi)心嗎？

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

上課時(shí)間：_____年_月_日

課題練習(xí)二

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教材第28-29頁(yè)練習(xí)二第1一10題。

1.通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步形成相對(duì)完

整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3.在練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增

強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。

教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題

教具準(zhǔn)備小棒.直尺圖等，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一、復(fù)習(xí)回顧回顧10以內(nèi)的數(shù)，著重在6—10的數(shù)。

讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話，完成第1題。

二、進(jìn)行練習(xí)

1.第2題：

學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。

填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。

提問(wèn)：比6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？

3接近1還是接近10?

你能學(xué)著老師也來(lái)提出問(wèn)題考考老師和同學(xué)嗎？

2.第3題：

給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。

獨(dú)立完成，再交流。

3.第4題：

讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。

注意進(jìn)一步體會(huì)左.右方位的不同

4.第5.6題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。

強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。

5.第8題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。

答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲？

2.課后作業(yè):9、10題

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

上課時(shí)間：——年_月_日

課題認(rèn)物體

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教材第30頁(yè)的例題，第31頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

1.讓學(xué)生通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸來(lái)辨認(rèn)物體，直觀感

知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識(shí)別

這些形體。

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中，感受平面與曲面是不同的，體會(huì)比較、

分類(lèi)等認(rèn)識(shí)物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、操作能力和空間觀念。

3.使學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣以及與人

合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球

教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的主要特征

教具準(zhǔn)備積木、學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一、激趣導(dǎo)入

出示一組建筑物的圖片，這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建

筑工人的杰作，看看都有些什么形狀？

二、動(dòng)手探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1.搭積木。

講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，

哪些不容易搭牢。小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說(shuō)說(shuō)用了怎樣的

積木塊拼搭的。2.分一分。

講述：我們的小設(shè)計(jì)師真棒!如果老師請(qǐng)你把這些積木分分類(lèi)，

你打算怎樣分呢？小組合作分一分

3.識(shí)形體。

引導(dǎo)：我們來(lái)看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長(zhǎng)方體）我們

把這一類(lèi)形體叫做“長(zhǎng)方體”，（出示立體圖形）請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方體的積

木。

學(xué)生動(dòng)手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。

教師檢查學(xué)生交流的情況。

4.小結(jié)。

三、鞏固認(rèn)識(shí)，應(yīng)用拓展

1.“想想做做”第1題。

講述：南瓜博士覺(jué)得小朋友非常聰明，給我們帶來(lái)了一道題，就

是書(shū)上“想想做做”的第1題，請(qǐng)你幫它們找朋友，連一連。另外，

南瓜博士還提了一個(gè)問(wèn)題：“你還能在生活中找到它們的朋友嗎？”

學(xué)生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞舉出各種形體的實(shí)物，

比比誰(shuí)說(shuō)得好。

2.“想想做做”第2題。

講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀？（教師根據(jù)學(xué)生回

答逐步出示表格）請(qǐng)同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書(shū)

上。

同桌一起完成，交流時(shí)教師演示分類(lèi)，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。

3.“想想做做”第3題。講述：看了這一排積木，你有什么想法？

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流，統(tǒng)計(jì)一下正確的人數(shù)。

4.議一議。如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體

的積木?為什么呢？

學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見(jiàn)。

四、總結(jié)全課

今天大家的設(shè)計(jì)非常棒!將來(lái)肯定會(huì)是個(gè)好建筑師。請(qǐng)你談?wù)勥@

節(jié)課又知道了什么新知識(shí)，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎？學(xué)生交流懂

得的知識(shí)和自己的心得。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

上課時(shí)間：_____年_月_日

課題有趣的拼搭

第一課時(shí)總—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐活動(dòng)：有趣的拼搭（教材P32—33）

1.通過(guò)滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。

教學(xué)目標(biāo)2.在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。

3.通過(guò)小組形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活

動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

教具準(zhǔn)備4快滾板，4套積木；4種形體模具；一個(gè)挖空的木版

教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)

2.引入

師：今天，我們要通過(guò)活動(dòng)繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么

特征。

二、活動(dòng)安排

1.滾一滾

師：老師這兒有個(gè)滾板，如果讓這4種形體同時(shí)從上滾下來(lái)，小

朋友們猜猜看，哪個(gè)會(huì)滾得快些？哪個(gè)會(huì)滾得慢些？

讓學(xué)生通過(guò)討論、思考，說(shuō)一說(shuō)為什么球和圓柱滾得比較快，而

長(zhǎng)方體、正方體卻不行呢？

2.堆一堆

發(fā)給每組10個(gè)相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。

師：正方體組與長(zhǎng)方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，

所以我們要給正方體、長(zhǎng)方體組各加一分，同意嗎？

再讓小球組、圓柱組分別與長(zhǎng)方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行

活動(dòng)體驗(yàn)。

3.說(shuō)一說(shuō)

通過(guò)滾一滾、堆一堆的活動(dòng)，學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn)，

再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。

4.猜一猜

讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜

這會(huì)是哪種形體？

5.搭一搭

學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評(píng)講時(shí)，可以讓學(xué)

生說(shuō)說(shuō)選擇積木的理由。如房子為什么選擇長(zhǎng)方體或正方體，車(chē)輪為

什么選擇圓柱體等等。

6.數(shù)一數(shù)：

這三幅圖的出現(xiàn)是按由易一難的層次安排的。在數(shù)的過(guò)程中要引

導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地?cái)?shù)。

三、總結(jié)全課

統(tǒng)計(jì)各組得分情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予綜合性評(píng)價(jià)：

(1)是否有很好的合作意識(shí)；

(1)是否敢于與老師進(jìn)行辯論；

(3)是否善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題等。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

主備人:

備課時(shí)間：一年—月—日

課題2-5分與合