教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（第四單元）

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

第四章完水和空氣

第1課《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《認(rèn)識(shí)水》一課是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的起始課，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)

生已具有相關(guān)水的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)有關(guān)水已有知識(shí)的分類和梳

理，并以此認(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)之后構(gòu)建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學(xué)

概念，又為今后構(gòu)建水、空氣的科學(xué)概念打基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特

別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，對(duì)于多種物體

進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無(wú)從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀

察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵,還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)o

【教學(xué)目標(biāo)】

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀

察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。積極參與研討，發(fā)

表見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；學(xué)會(huì)小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組準(zhǔn)備：黑色袋子分別裝紅墨水、醋、水、石頭、樹葉、空氣；實(shí)驗(yàn)記錄

單。

教師準(zhǔn)備：水，醋，牛奶，樹葉，空氣，石頭，信封PPT

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、看視頻引入

同學(xué)們，剛才在視頻里看到什么？（水，海洋，冰，瀑布下雨）

你能猜出這堂課我們要學(xué)什么嗎？（水）

瀑布，河流，下雨……這些都是大自然中存在的水（板書）

有人說(shuō)，地球其實(shí)是一個(gè)“水球”因?yàn)榈厍虮砻嬗邪俜种呤笥业拿娣e都

被水覆蓋著。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)水

二、我們知道的水

1、水是大家日常生活中接觸最多的物質(zhì)，大家都對(duì)水有一定的了解，今天

我們一起碰撞一下頭腦，來(lái)說(shuō)一下你知道水的什么？

游戲：傳遞一瓶水，說(shuō)說(shuō)你對(duì)水的認(rèn)識(shí)

2、老師全體學(xué)生一起參與討論。構(gòu)建水的思維導(dǎo)圖

3、我們的生活和水是密不可分的。假如我們的地球上沒(méi)有了水，那么地球

上也不會(huì)今天種類豐富的生命，也不會(huì)有我們?nèi)祟悺?/p>

三、水在哪個(gè)袋中

（一）、觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一

1、既然對(duì)于水這么了解，那老師就要來(lái)考一下你們啦！

老師這里有6個(gè)信封，里面分別裝有不同的東西，在不打開信封和不損壞信

封的情況下，你能將其中的水和其他物體分辨出來(lái)嗎？

你準(zhǔn)備用什么辦法？

生：用鼻子聞一聞（指導(dǎo)扇聞法）用手摸一摸（邊說(shuō)邊板書）

2、在觀察的時(shí)候需要注意什么呢？

生：小心別撒掉（一個(gè)一個(gè)袋觀察）觀察結(jié)束后把袋子豎著放回材料盒。

3、想的很周到，將你們小組猜測(cè)是水的信封放到一起。

4、開始實(shí)驗(yàn)

5、匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果

我們說(shuō)科學(xué)的猜測(cè)是有依據(jù)，剛才同學(xué)們都根據(jù)自己用手摸和耳朵聽的科學(xué)

手段來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，到底猜測(cè)得對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)看看

*解密2、3、5號(hào)信封，（去除5號(hào)牛奶）

*2號(hào)和3號(hào)你現(xiàn)在能辨別出那個(gè)是水嗎？你打算用什么方法把水找出來(lái)？

生：看，聞、

*你是怎么聞的？（演示扇聞法）

生：辨別2、3號(hào)

*先看，再聞，這樣的觀察順序安排的非?？茖W(xué)！

6、另外的三袋，誰(shuí)猜到時(shí)什么？（PPT）

小結(jié)：

我們用摸、看、聞的辦法分辨出了這七種物體，如果我想把這些物體分類，

可以怎么分？

四、給袋中的物體分類

1、師：同學(xué)們，你們會(huì)按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給它們分類？請(qǐng)大家試一試。

小組討論并分類

2、師：你們是怎樣分的？這樣分的理由是什么？

生匯報(bào)

3、師：標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分類也不一樣，大家分的都不錯(cuò)！科學(xué)家們是這樣分

的：（出示分類標(biāo)準(zhǔn)）將水、醋、牛奶分為一類，稱它們?yōu)橐后w；將石頭、樹葉

分為一類，稱為固體；空氣是單獨(dú)的一類，稱為氣體。這是物質(zhì)的三種存在形態(tài)!

（板書）

五、拓展延伸

我們周圍還有很多固體、液體和氣體的存在，你能找到它們嗎？請(qǐng)課后繼續(xù)

研究。

【板書設(shè)計(jì)】

水

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形

狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

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第2課《水和食用油的比較》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課讓學(xué)生對(duì)水和食用油進(jìn)行有意義的對(duì)比研究。學(xué)生將從多個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到

水和其他液體的不同之處，同時(shí)對(duì)它們的相同點(diǎn)進(jìn)行概括提升。本課在單元中起

到重要的作用，使學(xué)生們學(xué)會(huì)用比較的方法去觀察，去實(shí)驗(yàn)。為下面研究水和空

氣的對(duì)比做了很好鋪墊。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)周圍一些常見的物體有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)

于操作具體形象的物體，但他們的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)能力不強(qiáng)。雖

然學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)水有了一定的感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)知道了水和食用

油的一般特點(diǎn)，但對(duì)它們本質(zhì)的區(qū)別認(rèn)識(shí)是模糊的。這些都是要在本節(jié)課及今后

的教學(xué)中予以培養(yǎng)、鍛煉及提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)比較水和油的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用圖表方式記錄比

較的結(jié)果。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用不同感官和實(shí)驗(yàn)的方法仔細(xì)觀察比較水和食用油。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愿意與他人合作、樂(lè)于交流、尊重事實(shí)、重

視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等

方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的

結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試

管、2根長(zhǎng)木條（可以是長(zhǎng)一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、

1個(gè)水槽。

2.給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：

3.記錄紙兩張。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、觀察水和食用油

1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？

這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。

2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的

相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，

一般不用嘗的方法）

3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。

二、滴液比較

1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？

比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

2、生猜測(cè)，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？（師適當(dāng)提示：每一次將液

滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制,

不要太多，簡(jiǎn)單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一

樣）

3、生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來(lái)，并注明液滴是在什么物體上。

4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。

三、比較水和油的輕重

1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？

2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。

3、提供材料，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是

食用油重。（這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn)）

4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

5、請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書中。

四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)

1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請(qǐng)學(xué)生觀察它

們有哪些相同的特點(diǎn)。

2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中

五、總結(jié)提升

1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？

重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點(diǎn)，固體具有嗎？

2、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的

認(rèn)識(shí)？

【板書設(shè)計(jì)】

2.水和食用油的比較

顏色、氣味、透明度、黏度、重量。液滴的形狀

【教學(xué)反思】

通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄

比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。同時(shí)愿意與他人合作，樂(lè)于交流尊重事實(shí)、重

視證據(jù)。

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第3課《誰(shuí)流得更快一些》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)具備了提出假

設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的初步探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有

了一定的基礎(chǔ)。但部分學(xué)生還是會(huì)只憑自己的興趣邊玩邊玩邊做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)序

操作,科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。

過(guò)程與方法：

進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除

變量之外的其他條件相同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開

展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管（或

吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。

給每個(gè)學(xué)生的材料：一張維恩圖。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽

1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展

示上節(jié)課的維恩圖）

水會(huì)流動(dòng)，油會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢一樣嗎？

2、其他液體也會(huì)流動(dòng)。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）

這三種液體流動(dòng)速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測(cè)，誰(shuí)會(huì)流得更快一些？

3、有什么辦法證明？

師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測(cè)是否正確，最好進(jìn)行一場(chǎng)公平的液體流動(dòng)的

比賽。

4、設(shè)計(jì)“流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽

是公平的？哪個(gè)方法最好，為什么？討論后確定一個(gè)比賽方法。

5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵(lì)生

生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。

二、實(shí)驗(yàn)、思考

1、請(qǐng)小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。（師要提示

學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)）

2、全班交流，匯報(bào)，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，每次

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致等。

3、思考：液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？

三、液體、固體比較

1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共

同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。

2、小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？

師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。

3、討論交流，對(duì)于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

【板書設(shè)計(jì)】

誰(shuí)流得更快一些

液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。

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第4課《比較水的多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。認(rèn)識(shí)

到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的

標(biāo)準(zhǔn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組的材料：3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條

紙帶、膠水、記錄紙若干。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、比較哪個(gè)瓶子水最多

1、出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)，哪個(gè)瓶子里

的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。

2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的？并說(shuō)明為什么這么想。（師可適當(dāng)提

示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性）

3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。

4、生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其

中的原因）

二、比較水多多少

1、師：現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知

道嗎？有什么辦法可以知道？

2、學(xué)生討論測(cè)量方法

預(yù)設(shè)1：生可能會(huì)直接說(shuō)用有刻度的杯子，師需追問(wèn)：杯子上的刻度有什么

用？假如沒(méi)有有刻度的杯子，該怎么辦？

預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料

提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。

預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量，師可追問(wèn)：用

小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？

3、自制刻度線測(cè)量

1）如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時(shí)候應(yīng)該

注意什么呢？（刻度間距要相同）

2）生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子

里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

3）交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問(wèn)題：

測(cè)量的結(jié)果相同嗎？

你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢？

我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題？

三、認(rèn)識(shí)并使用量筒

1、師介紹量筒，并提示“測(cè)量要求”，問(wèn)：

量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別？

為什么量筒要平放？

為什么視線要與液面保持水平？

2、請(qǐng)學(xué)生用量筒測(cè)量三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（如果學(xué)生沒(méi)有足夠

的量筒，或上課時(shí)間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行）

3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出示食物或照

片）這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。

4、師：5毫升水大概是多少呢？

【板書設(shè)計(jì)】

比較水的多少

液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元

第5課《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

空氣是我們周圍最常見的物體，它同我們關(guān)系密切，但是空氣又不同于有形

可見的其它物體,學(xué)生不能直觀地感知它的存在,在平時(shí)的生活中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)只

留在知識(shí)層面，僅僅知道有這樣一種物質(zhì)，它是用來(lái)呼吸的,對(duì)于其它的特點(diǎn)，學(xué)

生并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一系列的活動(dòng),在借助于其它媒介的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在

體驗(yàn)、游戲和活動(dòng)中展開對(duì)空氣的探索,在實(shí)踐中知道空氣確實(shí)存在,并且對(duì)人類

十分重要,人類的很多活動(dòng)都要依靠空氣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知，空氣是可以

流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng);空氣的成分主要是氧氣、氮?dú)夂投趸嫉?是人

類生存所必須的氣體。

過(guò)程和方法:借助其他媒介，感知空氣的存在并經(jīng)歷探究空氣真實(shí)存在的過(guò)

程；交流空氣的組成和重要作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明；形成

愛護(hù)植物、保護(hù)空氣和環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)空氣的存在及空氣的作用；

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何借助其他媒介證明空氣的存在。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、

1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)耄醪礁兄諝獾奶攸c(diǎn)。

1.吹氣球比賽。出示氣球，請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)，進(jìn)行吹氣球比賽的游戲。通

過(guò)吹氣球比賽，讓學(xué)生初步感知空氣的存在。板書：空氣。

2.提出問(wèn)題。那空氣是什么樣子的呢？

3.感官體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生借助手、眼、口、鼻等感官感受初步感知空氣，體驗(yàn)

“看不見、摸不著、沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道”等特點(diǎn)。

4.小結(jié)過(guò)渡。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、摸、聞、嘗等對(duì)比方法來(lái)學(xué)習(xí)了解空氣無(wú)

色、無(wú)味、透明、沒(méi)

有形狀等特點(diǎn)。進(jìn)一步用問(wèn)題激趣，空氣還有什么秘密呢？趕快把它抓過(guò)來(lái)

研究一下。

二、實(shí)驗(yàn)證明，探究空氣存在的證據(jù)。

1.抓空氣，揭課題。怎樣才能抓到空氣呢？材料員拿出信封里的袋子，在我

們的周圍“抓”一袋空氣，想在哪兒抓就在哪兒抓，比一比哪組抓得多，抓到以

后扎緊舉起來(lái)。

隨機(jī)問(wèn)學(xué)生你在哪兒抓到的？你呢？你在哪里“抓”的呢？推想一下，除了

這里，其他地方有空氣嗎？哪些地方有？能用一個(gè)詞來(lái)概括一下？

獨(dú)立思考，提出問(wèn)題。原來(lái)在我們周圍到處都能找到空氣。袋子里有空氣，

大家喜歡的氣球

里也有。可我們?cè)鯓硬拍茏C明氣球里確實(shí)有空氣存在呢？

3.小組討論，實(shí)驗(yàn)證明。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地靜靜思考一下，我們?cè)鯓硬拍苡脤?shí)

驗(yàn)的方法證明氣球

里有空氣呢？把你的想法和小組同學(xué)分享交流一下，看誰(shuí)的方法更好。

老師給大家提供幾個(gè)小幫手一一氣球、吸管、水槽、紙條，請(qǐng)同學(xué)們借助它

們來(lái)用實(shí)驗(yàn)證明空氣確實(shí)是存在的。并觀察尋找你認(rèn)為空氣存在的證據(jù)。

(1)邊實(shí)驗(yàn)，邊思考：我怎么做的？我看到了什么？我知道了什么？

(2)音樂(lè)響起，停止實(shí)驗(yàn)，整理材料。

材料員領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

4.證據(jù)交流，質(zhì)疑反駁。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)時(shí)，按上面三個(gè)步驟匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)成功了

嗎？誰(shuí)愿意來(lái)交流你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分享時(shí)注意認(rèn)真傾聽，對(duì)他的方法進(jìn)行補(bǔ)充或

提出質(zhì)疑？比一比哪一組傾聽得最認(rèn)真，提出的意見最棒！

三、探究空氣的其它特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)一：探究空氣比水輕

1.小結(jié)過(guò)渡。同學(xué)們?cè)谒伎寂c交流中想到了辦法，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找到證據(jù)證

明了袋子里有空氣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明空氣就在我們身邊，雖然看不見摸不著，但可

以借助其他工具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明它存在。

2.實(shí)驗(yàn)探究空氣比水輕。出示兩個(gè)氣球，一個(gè)裝水，一個(gè)裝空氣，怎樣判斷

哪個(gè)是空氣，哪個(gè)是水？生：摸一摸，掂一掂，按一按，拋一拋等。

實(shí)驗(yàn)二：探究空氣的流動(dòng)性

1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)質(zhì)疑。出示兩個(gè)杯子，一個(gè)中盛著半杯子水，一個(gè)是空的,

能不能讓水從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子中呢？水的這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？空氣會(huì)

流動(dòng)嗎？空氣能像水這樣從一個(gè)氣球流動(dòng)到另一個(gè)氣球嗎？我們有什么辦法？

2.分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)交流。我們?cè)谕孢B通氣球中學(xué)到了新知識(shí)一一空氣會(huì)流動(dòng)。

你們還能用什么方法讓周圍的人感受到空氣的流動(dòng)呢？學(xué)生舉例說(shuō)明。

四、整理小結(jié)，拓展延伸。

1.整理小結(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)了什么？

(1)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)空氣的特點(diǎn)?？諝庥心男┨攸c(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察板書小

結(jié)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)探究方法。今天我們用哪些方法來(lái)研究空氣？感官體驗(yàn),

看、摸、聞、嘗。實(shí)驗(yàn)觀察。

2.拓展延伸。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)空氣這么多秘密！空氣

還有哪些秘密呢？以后我們?cè)倮^續(xù)研究吧。

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元

第6課《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課力圖讓學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到空氣確實(shí)存在的，讓學(xué)生認(rèn)同空氣

和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由于組成空氣的粒子間的空隙較大可以隨容器

的大小而變化，所以空氣既可以被壓縮，也可以膨脹擴(kuò)張。教材首先以烏鴉喝

水的童話故事引入，認(rèn)識(shí)水和石頭能占據(jù)空間，那么空氣能占據(jù)空間嗎？通過(guò)探

究活動(dòng)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)做一個(gè)初步的猜測(cè)后，利用老師提供的材料實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。之后，

在學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解空氣占據(jù)空間是可以變

化的。同時(shí)每一個(gè)探究活動(dòng)都是按“猜測(cè)一一解釋一一思維論證一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”

的過(guò)程進(jìn)行的。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)是科學(xué)學(xué)科的起始年級(jí)，在科學(xué)方法、科學(xué)思維等方面剛剛起步，很

多時(shí)候?qū)π枰蠋煹膯l(fā)和引領(lǐng)。同時(shí)三年級(jí)的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，需要我們從

小事做起，培養(yǎng)科學(xué)的素質(zhì)。學(xué)生已經(jīng)有了基本的觀察能力，具有一些基本的科

學(xué)概念，對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的建立是在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維

加工的基礎(chǔ)上的。能對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是培養(yǎng)本階段學(xué)

生科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）

的。

過(guò)程與方法：

用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察;

在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改

變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并

在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2

張、1塊橡皮泥。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、空氣占據(jù)空間

1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水

為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？

2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？（保證不

傾斜瓶子）

3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？

4、知道學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如

果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹

入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？

5、分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。

二、杯中的紙會(huì)濕嗎？

1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子

扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？

2、請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙

巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。

3、生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。

交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。

思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)

識(shí)？

三、空氣占據(jù)空間的變化

1、出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或

橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么

不同。

2、生實(shí)驗(yàn)

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí),

有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)有

什么變化，并嘗試結(jié)合圖來(lái)進(jìn)行解釋。

4、生交流自己的畫和自己的想法。

5、介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學(xué)生進(jìn)一

步感受壓縮后的空氣的特性）

6、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。

【板書設(shè)計(jì)】

空氣占據(jù)空間嗎？

空氣占據(jù)空間。

空氣占據(jù)的空間是可以改變的。

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元

第7課《空氣有重晝嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。

過(guò)程與方法：在稱量的過(guò)程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，

學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的

科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量，但很輕；通過(guò)對(duì)石頭、水、空氣的三者

比較