五年級數(shù)學(xué)上冊集體備課(表格)

集體備課材料

教學(xué)

五年級

上冊

所在學(xué)校：____________

授課班級：_____________

任課教師：_____________

使用時(shí)間：

全冊教材分析

一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括以下內(nèi)容：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、位置、多邊形的面積、

可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用等。

小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積、可能性是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

基于小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，本冊教材也包含“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)

計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)部分。

在數(shù)與代數(shù)方面，包括第一單元小數(shù)乘法、第三單元小數(shù)除法、第五單元簡易方程，

一共三個(gè)單元的內(nèi)容。一、三單元是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識

的單元，包含有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解

決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在圖形與幾何方面，包括第二單元位置和第六單元多邊形的面積。在己有的知識和經(jīng)

驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同方位看到的物體的相對位置;

探索并體會各種圖形的特征，圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三

角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)

學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，教材安排了第四單元可能性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的

知識。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一

些事件發(fā)生的可能性；使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、特征和適用范圍；進(jìn)

一步體會統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面，教材先是結(jié)合小數(shù)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問

題；另外還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動向?qū)W生

滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會數(shù)字的有規(guī)律排列給人們的生活和工作帶來便

利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)

學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

二、本冊的教學(xué)目標(biāo)：

1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，

用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能

對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中

的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分

析及推理的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

單元教材分析

第一單元：小數(shù)乘法

本單元的主要內(nèi)容包括：單元主題圖、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解

決問題、整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)為：（1）掌握小數(shù)乘法的筆算方法，能正確計(jì)算較簡單

的小數(shù)乘法，能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進(jìn)行

計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提倡策略多樣化。（2）掌握小數(shù)乘法的估算方法，進(jìn)一步強(qiáng)

化估算意識。培養(yǎng)估算能力。（3）能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘法計(jì)算，解決簡單

的實(shí)際問題。體會小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。（4）掌握保留積的近似值的方法,

會根據(jù)具體情況保留積的近似值。

第二單元：位置

本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，以及能在方格紙上

用數(shù)對確定物體的位置。教學(xué)目標(biāo)為：結(jié)合具體情境認(rèn)識行與列，初步理解數(shù)對的含義,

能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點(diǎn)的位置。

第三單元：小數(shù)除法

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)除法的計(jì)算方法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器

探索規(guī)律、用小數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)為：1、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方

法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情

況用“進(jìn)一法"和"去尾法〃截取商的近似值。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。4、會

解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

第四單元：可能性

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件

發(fā)生的概率。教學(xué)目標(biāo)為：1.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求

簡單事件發(fā)生的可能性。2.能按照指定的要求設(shè)計(jì)簡單的游戲方案。

第五單元：簡易方程

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：1.用字母表示數(shù)；2.簡易方程（解方程、列方程解決實(shí)

際問題）。教學(xué)目標(biāo)為：1.初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過

的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會根

據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。2.初步了解方程的意義，初步理解等式的基本

性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。3.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會列方程解

決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。

第六單元：多邊形的面積

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、組合圖

形的面積。教學(xué)目標(biāo)為：1、利用方格紙和割補(bǔ)、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形、

三角形和梯形的面積計(jì)算公式。會計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積。2、認(rèn)識簡

單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出它的面積。

第七單元：數(shù)學(xué)廣角一植樹問題

本單元"數(shù)學(xué)廣角”主要是滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實(shí)生活中一些

常見的實(shí)際問題，借助線段圖等手段讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型,

然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的簡單實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)為：L引導(dǎo)學(xué)生通過觀

察、猜測、試驗(yàn)、推理等活動，初步體會植樹問題的模型思想。2.通過畫線段圖初步

培養(yǎng)學(xué)生探索解決問題有效方法的能力。3.讓學(xué)生嘗試用植樹問題的方法來解決實(shí)際

生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注

第1周8月30日-9月2日小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)4

第2周9月5日一9月9日積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)4

第3周9月12日-9月16日用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題、整理與復(fù)習(xí)、位置4

第4周9月19日-9月23日除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法2

第5周9月26日-9月30日除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法3

第6周10月3日-10月7日國慶假4

第7周10月10日70月14日解決問題、整理和復(fù)習(xí)、可能性

第8周10月17日T0月21日可能性、擲一擲3

第9周10月24日-10月28日用字母表示數(shù)4

第10周10月31H-11月4日解簡易方程4

第11周10月7日-11月11日解簡易方程5

第12周11月14日-11月18日解簡易方程4

第13周11月21日-11月25日解簡易方程、整理和復(fù)習(xí)4

第14周11月28日-12月2日平行四邊形的面積、三角形的面積4

第15周12月5日T2月9日梯形的面積、組合圖形的面積、5

第16周12月12日-12月16日整理和復(fù)習(xí)、植樹問題4

第17周12月19日-12月23日總復(fù)習(xí)4

第18周12月26日-12月30日總復(fù)習(xí)4

第19周1月2日T月6日復(fù)習(xí)迎考5

第20周1月9日T月13日復(fù)習(xí)迎考5

第21周1月16日T月20日復(fù)習(xí)迎考5

《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)案

課題內(nèi)容P2例1、做一做,、做一做，練習(xí)一第1~2題。課時(shí)1

本節(jié)內(nèi)容為通過圓角分的轉(zhuǎn)化來理解小數(shù)乘法，引導(dǎo)學(xué)生探索知識歸司的聯(lián)系。

教材解讀

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體。

1、自學(xué)教材第2頁例1的內(nèi)容。

自學(xué)內(nèi)容2、嘗試解答例題。

3、完成預(yù)習(xí)生成單中的部分習(xí)題。

學(xué)習(xí)流程個(gè)人修改

學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動

1.生回答自己喜歡的運(yùn)一、情境導(dǎo)入

動1.談話：同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動呢？

2.導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運(yùn)動，

2傾.聽.

有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運(yùn)

3.觀察并思考：圖中小明他們

動，放風(fēng)箏就是我的最愛。下課咱們一起

想買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多

去放風(fēng)箏好嗎？

少錢？你會列式嗎？

3.提問：（展示教材第2頁例1情境圖）

回答：3.5X3、教師板書：3.5

從圖中你知道了哪些信息？

X3

4.指導(dǎo)觀察;這一道算式，它與我們

4.探索：觀察這一道算

以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？

式，它與我們以前學(xué)過的乘法

4、揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整

算式有什么不同？

數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，

觀察后回答：這道算式的因數(shù)

這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。

有小數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

4.齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知。二、互動新授

1.初步探究豎式計(jì)算的方法。1.初步探究豎式計(jì)算的方法。

（1）獨(dú)立計(jì)算，并在小組內(nèi)（1）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少

交自己的想法。錢？（師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論

的情況）

（2）說說自己的想法

（2）讓學(xué)生說說自己的想法。

個(gè)別匯報(bào)；

指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書，

方法：連加。展示：

1學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：

3.5+3.5+3.5=10.5（元）

方法1：連加、展示：

生：3.5X3就表示3個(gè)3.5

3.5+3.5+3.5=10.5（元）

相加，所以可以用乘法計(jì)算。

師：你是怎么想的？傾聽（師板書意義）

學(xué)習(xí)流程個(gè)人修改

學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動

方法2：化成元、角、分計(jì)算，方法2：化成元、角、分計(jì)算，先算整

先算整元，再算整角，最后相加。3元，再算整角，最后相加。3元X3=9

元X3=9元，5角X3=l元5角，9元，5角X3=l元5角，9元+1元5角

元+1元5角=10元5角，即3.5X=10元5角,即3.5X3=10.5(元)。

3=10.5(元)。方法3：把3.5元看作35角，則35

方法3：把3.5元看作35角，則角X3=105角=10.5元。

35角X3=105角=10.5元。

(3)嘗試豎式計(jì)算，并與同桌討(3)追問：剛才同學(xué)們開動腦筋想出

論：如何列豎式計(jì)算3.5X37了這么多方法，真了不起。如果要用

豎式計(jì)算，會算嗎？請同學(xué)們想一想，

并與同桌討論：如何列豎式計(jì)算3.5

(4)匯報(bào)交流、聽講。X37

(4)引導(dǎo)講解：出示(邊說邊演

示)：

3.5元------->35角

(5)討論;在計(jì)算的過程中我們X3X3

應(yīng)注意哪些問題？,10.5元------105角

三、在教師引導(dǎo)下歸納本課知(5)強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算過程中應(yīng)注意的

識(學(xué)生自由發(fā)表想法)問題。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪

些知識？

鞏鞏固拓展

固1.教材第3頁做一做第1題

練2.教材第3頁做一做第2題

習(xí)作業(yè)：教材第4頁練習(xí)練習(xí)一第1、2、3題。

板小數(shù)乘整數(shù)

書3.5元------->35角

X3X3

設(shè)10.5元x-------105角

計(jì)

教

學(xué)

反

思

《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)案

課題內(nèi)容教材P3、例2及練習(xí)一第4、5題。課時(shí)1

本節(jié)知識是上節(jié)課的延續(xù)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探索整數(shù)乘法和小數(shù)乘法知識間的聯(lián)系。

教材解讀

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體。

1、自學(xué)教材第3頁例2的內(nèi)容。

自學(xué)內(nèi)容2,嘗試解答例題。

3、完成預(yù)習(xí)生成單中的部分習(xí)題。

學(xué)習(xí)流程個(gè)人修改

學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生學(xué)教師

習(xí)活動

1、學(xué)生自己回憶，個(gè)別提問，其一、談話導(dǎo)入

他同學(xué)補(bǔ)充，師生共同總結(jié)小數(shù)乘整1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？請

數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照同學(xué)們回顧一下。

整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，再看因數(shù)2、導(dǎo)入，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)

中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出--例2?

幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。二、教學(xué)新知。

二、學(xué)習(xí)新知。1、教師出示算式:0.72X5。

1、觀察例題。(1)師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，

(1)請同學(xué)們獨(dú)立思考，然沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計(jì)算

后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。出結(jié)果呢？

(2)學(xué)生匯報(bào)演示。(2)組織交流。

可能有兩種方法：加法和乘法。根據(jù)學(xué)生

的匯報(bào)，展示這兩種方法。

(3)比較兩個(gè)算式，你有什(3)比較：(見板書設(shè)計(jì))

么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)：請同學(xué)們比較一下這兩種方法，你

生：用乘法比較簡便。喜歡哪一種呢，為什么？

(4)生：先把0.72小數(shù)點(diǎn)向右(4)追問：仔細(xì)觀察乘法算式，誰給大家

移動2位轉(zhuǎn)化成72X5=360,得出結(jié)解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？

果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點(diǎn)向左移動

就是3.6?兩位，那這個(gè)積就應(yīng)該是一個(gè)兩位小數(shù)，為什

成72X5=360,得出結(jié)果后再把么現(xiàn)在只有一位呢？

積的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位就是3.6。(5)注意：同學(xué)們在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到

(5)生：小數(shù)的末尾添上或去了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法

掉0,小數(shù)的大小不變，所以積末尾計(jì)算。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該

的0可以直接去掉。怎樣計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？

學(xué)習(xí)流程個(gè)人修改

學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生學(xué)教師

習(xí)活動

指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘

法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看

因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的

倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“0”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)

點(diǎn)，再把“0”去掉。

(6)思考，嘗試獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交(6)師：(出示教材第2頁情境圖)我們

流。通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘

整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的

風(fēng)箏,如果買3個(gè)其他形狀的，需要多少錢呢？

能不能很快地算出來？

師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那就讓

我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！

四、歸納本課知識。四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？

1.不用計(jì)算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎？

148X23=340414.8X23=()1.48X23=()0.148

鞏固練習(xí)X23=()()X()=34.04

2、完成教材第4頁第4、5題。

小數(shù)乘整數(shù)

求幾個(gè)相同加數(shù)的各的簡便運(yùn)算。

方法10.72方法20.72X10072

板書設(shè)計(jì)

0.72義5.7義5

0-723.60<~100360

0.72V

+0.72最后的?？梢匀サ?/p>

3.60

教學(xué)反思

《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)案

課題內(nèi)容P4例3、做一做，P8練習(xí)一第1-3題。課時(shí)1

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為小數(shù)乘小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探索整數(shù)乘法和小數(shù)乘法知識間的聯(lián)系，教

學(xué)重難點(diǎn)為小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，

教材解讀要在前面用0補(bǔ)足。

1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用。補(bǔ)

足。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)小數(shù)乘法的計(jì)算法則

學(xué)習(xí)難點(diǎn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

1、自學(xué)教材第5頁例3的內(nèi)容。

2、嘗試解答例題。

自學(xué)內(nèi)容

3、完成預(yù)習(xí)生成單中的部分習(xí)題。

學(xué)習(xí)流程個(gè)人修改

學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動

1、傾聽。一、談話導(dǎo)入。

2、齊讀課題。1、導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)新知。2、板書課題。

1、觀察例3主題圖，讀題。一、引入嘗試

2、理解題意，列式、嘗試計(jì)算。1、出示例3圖：一共需要多少千克

3、觀察算式和前面所學(xué)的算式油漆？

有什么不？2、理解題意，先算宣傳欄面積有多

和同桌討論一下，然后自己嘗試大？

計(jì)算聯(lián)系習(xí)，個(gè)別匯報(bào)。3、觀察算式和前面所學(xué)的算式有什

4、思考：怎樣進(jìn)行計(jì)算么不同？

2.4X0.8.小組討論后自行嘗試計(jì)這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小

算，再（先把被乘數(shù)2.4擴(kuò)大10數(shù)”，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計(jì)

倍變成24,積就擴(kuò)大10倍;再把乘算呢？和同桌討論一下，然后自己

數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U嘗試練習(xí)，指名板演。

大10倍，這時(shí)的積就擴(kuò)大了4、2.4X0.8,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算

10X10=100倍。要求原來的積，就的？

把乘出來的積192再縮小100倍。引導(dǎo)學(xué)生得出（先把被乘數(shù)2.4擴(kuò)

匯報(bào)交流。大10倍變成24,積就擴(kuò)大10倍；

5、自行完成計(jì)算，在討論計(jì)再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就

算過程。又?jǐn)U大10倍，這時(shí)的積就擴(kuò)大了

10X10=100倍。要求原來的積，就

把乘出來的積192再縮小100倍。）

5、在計(jì)算需要多少千克油漆？

1.92X0.9

（教師巡視指導(dǎo)計(jì)算，并指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生流程個(gè)人修改

學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動

討論計(jì)算過程。）

6、組織學(xué)生交流、講解。

7、觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)

有什么關(guān)系？想一想605x0.82的

6、匯報(bào)交流、聽講。7、思考回答：

積中有幾位小數(shù)?呢？

因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。6.052x0.82

8、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

8、歸納本課知識。

1、完成教材第5頁“做一做”

2.不計(jì)算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。

2.3X0.40.08X0.97.3X0.06

9.1X0.030.25X0.2345.9X3.5

提問：怎樣判斷積有幾位小數(shù)？

鞏固練習(xí)

小數(shù)乘以小數(shù)

2.4擴(kuò)大10倍24

X0.8擴(kuò)大10倍x8

板書設(shè)計(jì)

1.92縮小100倍96

教學(xué)反思

《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)案

課題內(nèi)容教材P6例4、做一做，P8練習(xí)一第4-6題。課時(shí)1

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為小數(shù)乘小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探索整數(shù)乘法和小數(shù)乘法知識間的聯(lián)系，

教學(xué)重難點(diǎn)為小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠

教材解讀的，要在前面用0補(bǔ)足。

1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0

補(bǔ)足。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)小數(shù)乘法的計(jì)算法則

學(xué)習(xí)難點(diǎn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

1、自學(xué)教材第5頁例3的內(nèi)容。

自學(xué)內(nèi)容2、嘗試解答例題。

3,完成預(yù)習(xí)生成單中的部分習(xí)題。

學(xué)習(xí)流程個(gè)人修改

學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動

1、自行口算。一、復(fù)習(xí)引入

(1).小組交流計(jì)算方1.口算。

法。0.7X59X0.81.2X60.

23X314X31.4X3

(2)思考問題，說說從

口算后提問：從14義3和1.4X3的口算中，你有

兩個(gè)算式的比較中，有什什么發(fā)現(xiàn)？

么發(fā)現(xiàn)？2.列豎式計(jì)算。

2、學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別26X71.36X1230.8X25

板演，訂正時(shí)讓說一說計(jì)3.引入新課。我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算

算的過程方法,那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我

們來探究這個(gè)問題。

3、齊讀課題。

板書課題：小數(shù)乘小數(shù))

二、學(xué)習(xí)新知

二、教學(xué)新知。

、觀察例思考解題方

14,1、教學(xué)例4。0.56X0.04

法。師：這個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，通過

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交列豎式計(jì)算,我們能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，即這個(gè)算式中，

流：乘得的積的小數(shù)位數(shù)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，那么如何點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢？

不夠時(shí)，要在前面用。補(bǔ)學(xué)生討論，教師板書。

足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。師：觀察黑板上各題，小組討論。(出示討論提

明確討論要求，進(jìn)行綱。)

討論。討論提綱：①小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想？

①討論的出：把兩個(gè)因數(shù)②怎樣得到正確的積？

的小數(shù)點(diǎn)去掉，轉(zhuǎn)化為整指導(dǎo)讀提綱，組織學(xué)生討論問題。在組織學(xué)生

數(shù)乘法。交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

②因數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍，③積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么

積就縮小到它的幾分之關(guān)系？能舉例說明嗎？

O3.根據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算

的？

①學(xué)生討論后，教師組織學(xué)生交流，回答上面

學(xué)習(xí)流程個(gè)人修改

學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動

③舉例說明：豎式中的因數(shù)的的問題。

小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例，②歸納出計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該注意哪些

說明因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積問題。

就有幾位小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)不③教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，進(jìn)一步得

夠時(shí)，要在前面用0補(bǔ)足。出“1看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)”。

3、生：小數(shù)乘小數(shù)，先按整三、

數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)中一共有四、課堂小結(jié)

幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出師：請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)到了哪

幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。當(dāng)積的小數(shù)些知識？你有什么收獲？在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)

位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用0補(bǔ)應(yīng)注意什么？（學(xué)生發(fā)言，說說自己的收獲，

足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。并回答問題，教師予以點(diǎn)評。）

四、課堂小結(jié)五、拓展應(yīng)用。

在教師指導(dǎo)下說說自己的收7.38X0.25=0.486X0.3=

獲，并回答問題，。0.12X0.24=0.45X2.75=

五、反饋練習(xí)

1、自行完成、理清算理。

2、交流訂正、聽講。

1.不計(jì)算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。

2.3X0.40.08X0.97.3X0.06

9.1X0.030.25X0.2345.9X3.5

提問：怎樣判斷積有幾位小數(shù)？

2.用豎式計(jì)算。（教材第6頁“做一做”的第1題）

鞏固練提問：你是怎樣計(jì)算0.29X0.07的？

習(xí)3.完成教材第6頁“做一做”的第2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，

然后集體訂正。

師：分別比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交

流討論，教師總結(jié)。

師：一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大。

一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。

較復(fù)雜的小數(shù)乘法

小數(shù)乘以小數(shù)

板書設(shè)0.56—兩位數(shù)

計(jì)義0.04―兩位數(shù)

0.0224--四位小數(shù)

教學(xué)反

思

《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)案

課題內(nèi)容教材P7例5、做一做，、做一做，練習(xí)一第7?9題。課時(shí)1

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為小數(shù)乘法的計(jì)算法則歸納整理，教學(xué)重難點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的

知識，歸納出小數(shù)乘法的計(jì)算法則并靈活運(yùn)用。

教材解讀

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。

正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

比被乘數(shù)大。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備口算卡片

1、自學(xué)教材第7頁例5的內(nèi)容。

自學(xué)內(nèi)容2、嘗試解答例題。

3、完成預(yù)習(xí)生成單中的部分習(xí)題。

學(xué)習(xí)流程個(gè)人修改

學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動

1、獨(dú)立完成練習(xí)口答。一、復(fù)習(xí)

2、思考討論問題，自由說1、口算

0.9X67X0.081.87X0

一說。

0.24X21.4X0.3

(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確0.12X61.6X54X0.25

定積的小數(shù)位數(shù)？60X0.5

(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。

夠，你知道該怎么辦嗎？如：2、思考并回答。

0.02X0.4o(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位

3、齊讀課題。數(shù)？

二、學(xué)習(xí)新知。(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎

么辦嗎?如:0.02X0.4.

1、聽教師講故事，思考

3、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)

問題。

乘法。(板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法)。

2、學(xué)習(xí)例5

二、引入嘗試

⑴自己讀題，再用自己的

話表述題意。表述題中條件1、講述非洲野狗追及鴕鳥的故事，讓

“鴕鳥的最高速度是非洲野學(xué)生有如臨其境的感覺。繼而發(fā)出善意的

狗的1.3倍”時(shí)，應(yīng)著重說一擔(dān)心：“追得上嗎？”

說“1.3倍”的含義想一想這2、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56

只非洲千米/小時(shí)，鴕鳥的最高速度是非洲野狗

(2)鴕鳥的最高速度是非洲的1.3倍，鴕鳥的最高速度是多少千米/

狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度小時(shí)？

除了⑴指導(dǎo)讀題，讓小時(shí)再用自己的話表述題

有一個(gè)非洲狗那么多，還要屈、o

多，所以非洲狗追不上鴕鳥。(2)狗能追上這只鴕鳥嗎？為什么？

(3)在教師指導(dǎo)下自行(3)是這樣的嗎？我們一起來算一算？

完成計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.8倍變成

學(xué)習(xí)流程個(gè)人修改

學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動

3、觀察回答：因數(shù)的位數(shù)和8,積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.6擴(kuò)

等于積的小數(shù)位數(shù)。大10倍變成6,積就又?jǐn)U大10倍，這時(shí)

再想一想605X0.83的積中有幾的積就擴(kuò)大了10X10=100倍。要求原

位小數(shù)?6.052X0.83呢？來的積，就

個(gè)別回答。把乘出來的積48再縮小100倍。

5、討論、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算4、觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)

方法。有什么關(guān)系？想一想605X0.83的

三、在教師指導(dǎo)下歸納本課知積中有幾位小數(shù)?6.052X0.83呢？

識。5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

三、小結(jié)：

回憶這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知

識？同桌間相互說一說。

五、作業(yè)

P10第11、13、14題

鞏三、鞏固練習(xí)

固1、做一做：32X2.5=0.82,6X1.08=2.708

練先判斷，把不對的改正過來。

習(xí)2、完成教材9頁7、8題。

板求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算

書例556X1.3=72.8（千米/時(shí)）

設(shè)56

計(jì)*L3

168

56

72.8

教

學(xué)

反

思

《積的近似數(shù)》教學(xué)案

課題內(nèi)容教材11頁例6、做一做，練習(xí)三1一3題。課時(shí)1

本節(jié)教學(xué)知識點(diǎn)為積的近似數(shù)，教學(xué)重難點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能

力，使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

教材解讀

1、使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體。

1、自學(xué)教材第10頁例6的內(nèi)容。

自學(xué)內(nèi)容2、嘗試解答例題。

3、完成預(yù)習(xí)生成單中的部分習(xí)題。

學(xué)習(xí)流程個(gè)人修改

學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一、復(fù)習(xí)

生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板1、口算。

1.2x030.7x0.50.21x0.8

演并集體訂正。

1.8x05

2、學(xué)生介紹四舍五入的方1-0.821.3+0.741.25x80.25x0.4

法。0.4x0.40.89x10.11x0.6

保留整數(shù)、保留一位小數(shù)80x0.05

、保留兩位小數(shù)2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近

似數(shù)。

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保

留兩位小數(shù)

2.0954.3071.8642

思考并回答：(根據(jù)學(xué)生的回答填空)

(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)

保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們

學(xué)生先講述題意，再列豎式計(jì)的近似值？

算。(2)按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？

①學(xué)生獨(dú)立思考。3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法

②小組交流結(jié)果。乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位

③匯報(bào)說明。數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”

保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出租的近似值。

(板書課題：積的近似值)

二、學(xué)習(xí)新課。二、引入新課

傾聽。談話引出例題:同學(xué)們你們知道為什么

汶川大地震時(shí)，派了這么多狗去嗎？在救

1、觀察例6,讀題，獲人的過程中，狗的鼻子立下了汗馬功勞。

取數(shù)據(jù)信息.那我們再一起來看看書上這只狗立下了

什么功勞：

1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049

學(xué)習(xí)流程個(gè)人修改

學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)教師活動

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)