小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案(10篇)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷

十幾減9的計(jì)算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正

確地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用

自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的

能力。

3、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例：引導(dǎo)學(xué)生能用

“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處

有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算題卡、小棒

五、教學(xué)過(guò)程：

十幾減9教案

（一）熱身賽

8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

(1)集體訂正

(2)評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的？

(3)指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？

(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種

方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法

來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書(shū)課題：

十幾減九的練習(xí)課)

(二)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？

生：喜歡

師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和

他們打個(gè)招呼吧！

生：你們好

師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重

要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任

務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他

們奪回寶藏嗎？

生：有！

師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

1、速度大作戰(zhàn)

師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧

12-9=16-9=14-9=18-9=

17-9=11-9=16-9=13-9=

用你最喜歡的算法算算18-9=()

2.看圖寫(xiě)算式

師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓

地。

3、力氣大作戰(zhàn)

師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢（在圓圈里填上

大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)）

4+3017-915-905+97+809+6

4-9015-516-9013-912-909+4

4、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）

師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦

9+0=129+0=189+0=159+0=11

12-9=018-9=（）15-9=（）11-9=0

5.看圖講故事

師：我們安全的走過(guò)了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧

（三）活動(dòng)

師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回

了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我

們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂(lè)：找朋友）

（四）

師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買(mǎi)一些

禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧！

（1）媽媽給了你元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)？

（2）如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么？還剩多少錢(qián)？

（五）

學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)

說(shuō)15-8和13-7怎樣計(jì)算？

（六）

談收獲

這節(jié)課你收獲了什么？

師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東

西，還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾

減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（七）

師：你喜歡灰太狼嗎？

生：不喜歡，他老做壞事

師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)

點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)

習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰

太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！

最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用（二）

教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上

冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和

10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的

基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算。

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)

程；

2、使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自己喜歡的算

法進(jìn)行計(jì)算。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等

能力；

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活；

4、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步

滲透函數(shù)思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂

亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心

情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

二、師生問(wèn)好：小朋友，你們好！

三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

1、師：猜猜今天老師來(lái)我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來(lái)一個(gè)

難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？

2、秋游活動(dòng)，老師買(mǎi)了一些飲料，小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)

問(wèn)題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法

說(shuō)給小組長(zhǎng)聽(tīng)，在派一名代表匯報(bào)。（通過(guò)小組合作，能讓每一位學(xué)生

參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)「10的認(rèn)識(shí)，以及按順序數(shù)數(shù)的方法

2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

3、能夠從場(chǎng)景圖中揣象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步建立

數(shù)感以及一一對(duì)應(yīng)的思想

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法

2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)

教具準(zhǔn)備：掛圖，「10的數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎？我們一起來(lái)拍手?jǐn)?shù)數(shù)看！（教

師引領(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行）

師：數(shù)得真好！哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地?cái)?shù)給大家聽(tīng)呢？（個(gè)別生

數(shù)）真棒!這節(jié)課我們就一起來(lái)“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）

二，活動(dòng)開(kāi)展

lo教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，要求同學(xué)們需要有一雙會(huì)觀察，能觀察的眼

睛，我們一起來(lái)看一看，這幅圖畫(huà)了些什么？（出示掛圖）你們別急！先

和同桌互相交流一下，說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趫D里面都看到了些什么？（讓學(xué)生

間互動(dòng)，體會(huì)合作與參與所帶來(lái)的數(shù)學(xué)樂(lè)趣）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)呢？（。）

師：你們說(shuō)的真好，那老師要來(lái)提問(wèn)了，你們仔細(xì)瞧瞧，看到了

多少面紅旗？（1面）嗯!是的，我們用數(shù)字“1”來(lái)表示。（用類似方法呈

現(xiàn)到3）

師：我看見(jiàn)垃圾桶了，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？在哪里?有幾個(gè)呢?你是怎

么數(shù)的?誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看！（請(qǐng)生到黑板上數(shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯(cuò)!揭示數(shù)字

“4”，用相同方法揭示到6）

師：我也來(lái)數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈，123456,總共—只！是嗎？

我數(shù)對(duì)了嗎？（學(xué)生糾正，應(yīng)該為只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺

漏，誰(shuí)有什么好方法來(lái)數(shù)呀？（按順序來(lái)數(shù)）我們可以按照從上往下，從

左往右的順序數(shù)！（板書(shū)）那好的，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!還有沒(méi)有同學(xué)

有別的方法的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們可以數(shù)一個(gè)劃去一個(gè)，或者作好記

號(hào)）用類似方法教授，8,9,10o

2。點(diǎn)子圖

黑板上列有「10十個(gè)數(shù)字，然后教師說(shuō)：我們除了可以用數(shù)字來(lái)

表示數(shù)的多少，還可以用圖形來(lái)表示呢。比如說(shuō)，1,我喜歡用一個(gè)點(diǎn)

來(lái)表示，當(dāng)然我也可以畫(huà)一朵紅花來(lái)表示1。在數(shù)學(xué)中，我們叫它們這

種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的稱為：一一對(duì)應(yīng)。你呢?你想用什么圖形來(lái)表示?讓

同學(xué)在本子上畫(huà)出如何表示2,3,4等。教師巡視檢查

3o認(rèn)讀1-10

總體認(rèn)讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來(lái)讀。

4o一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物

三，歸納總結(jié)

師：這節(jié)課里你們都有什么收獲？

四，作業(yè)布置

回去數(shù)給父母聽(tīng)，再把我們不會(huì)數(shù)漏的方法告訴他們！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用（四）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2.使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便

的方法。

3.通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷

加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第24頁(yè)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

小棒或圓片。

投（主題圖抽拉片），人物貼圖，開(kāi)放題材料（紅花、綠葉、信

封袋）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到

陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)。）

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把

你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

△交流匯報(bào):

生1:有——只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)——只，一共有只小

鳥(niǎo)吃小米...

生2：我看到在大森林里有一只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)只，合在一

起就是只，列式就是：4+1=5

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4+1=5

［數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源

泉，是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)

態(tài)的投,使情境活動(dòng)化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說(shuō)的過(guò)程中，

理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。］

合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

1.獨(dú)立思考，自主探索。

師：“4加等于5,你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，

也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2.小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

3.全班交流，代表匯報(bào)。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法。）

（根據(jù)回答貼圖板書(shū)）

生2：我先數(shù)只，接著再數(shù)只，就是只。（接著數(shù)。）

生3：我可以心算。

生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。

生5：先有只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)只小鳥(niǎo)，4和1就組成5,所

以4+1=5（師給予高度評(píng)價(jià)。）

4.師生評(píng)價(jià)。

a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡

哪種算法？為什么？

（生評(píng)略。）

b.師介紹自己喜歡的方法，說(shuō)明理由。

［此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識(shí)灌

輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主

體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)

生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。］

分層練習(xí)，辨析算理

1.第24頁(yè)的“做一做”第1題。

a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。

b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)3+2=5

2+3=5

c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）

2.第24頁(yè)的“做一做”第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)填上書(shū)上。

寓練于樂(lè)，鞏固深化

分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。

a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。

b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)

最美。

C.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。

［賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極

性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過(guò)計(jì)算、想象、拼擺，全面鞏固了所

學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。］

專家評(píng)析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“開(kāi)放”二字。

1.教學(xué)時(shí)，思維方式的開(kāi)放。在探討“4+1=5”的計(jì)算方法時(shí)，變

老師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流的開(kāi)

放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是

多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開(kāi)放。師生互評(píng)計(jì)算方法，生生互評(píng)小組的使用

評(píng)價(jià)形式的開(kāi)放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。

3.練習(xí)題的開(kāi)放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學(xué)生要給花蕊

里5、4、等紅花配綠葉，就要經(jīng)過(guò)觀察，口算等思維過(guò)程，結(jié)合

小組同學(xué)的審美觀點(diǎn)，可以擺出多種多樣的圖案，同時(shí)，5以內(nèi)加法的

各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開(kāi)放，學(xué)生的開(kāi)放，學(xué)生就有多種

選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用（五）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與

順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)一名學(xué)生站講臺(tái)前面，自己站講臺(tái)后面。（郭老師在

講臺(tái)后面，小朋友在講臺(tái)前面）

（請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述我們的位置關(guān)系。）

2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說(shuō)一說(shuō)。

（郭老師在講臺(tái)前面，小朋友在講臺(tái)后面）

你還可以怎么說(shuō)。

3、揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)前后之間的。位置。（板

書(shū)：前后）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景體驗(yàn)前后的相對(duì)性，實(shí)際活動(dòng)初步體驗(yàn)前后

位置關(guān)系。）

二、引導(dǎo)探究。

1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎？（學(xué)生說(shuō)。）

2、觀察畫(huà)面體會(huì)前后含義。

①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公交車時(shí)著些小朋友多講文

明、講秩序呀。他們都在自覺(jué)的排隊(duì)呢。我們?cè)诠矆?chǎng)合下也應(yīng)該這

樣做，只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會(huì)才會(huì)越來(lái)越

和諧。

②現(xiàn)在我們就來(lái)仔細(xì)觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導(dǎo)

學(xué)生說(shuō)出：

()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，()在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)

言來(lái)描述。

③現(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來(lái)排隊(duì)上車你還能說(shuō)出他們的前

后關(guān)系嗎？

④如果我把他們的位置換一換你還能說(shuō)嗎？(把排第一的拉到最

后，讓學(xué)生說(shuō)，再仿照上面依次拉后)

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的

相對(duì)性。)

三、練習(xí)反饋。

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

同桌互說(shuō)：我坐在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面或者說(shuō)誰(shuí)在我的前面，誰(shuí)

在我的后面

2、畫(huà)一幅自己最喜歡的畫(huà)并能表示前后關(guān)系的。

3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事

物告訴你的好朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

四、評(píng)價(jià)延伸。

(1)這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲？。

(2)回家仔細(xì)觀察家里物品，用前后說(shuō)一句話給爸爸、媽媽聽(tīng)。

（3）和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)該怎么排;

三個(gè)再換位置又要怎么說(shuō)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用（六）

預(yù)習(xí)要求：

看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方

形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角

形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，

感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究

和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方

形的邊的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

歌中唱的到底是什么呢？（多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，

播放完時(shí)適時(shí)提問(wèn)：你們喜歡風(fēng)車嗎?）其實(shí)，風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方

形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干

變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今

天我們就一同來(lái)學(xué)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)

師了。（板書(shū)課題）

二、折一折

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。（請(qǐng)看幻燈）同

學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)

邊怎么樣？（對(duì)了，對(duì)邊重合，即對(duì)邊相等）那么，鄰邊是否也相等

呢？（對(duì)角折一折，試一下）我們一起來(lái)看屏幕演示。再來(lái)看看，正方形

的邊怎么樣呢？（幻燈出示）大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹?duì)邊

折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們?cè)賮?lái)看屏幕。

歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長(zhǎng)方形

對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等；長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正

方形四條邊都相等。

問(wèn)：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就

變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎？

（2）小組合作制作紙風(fēng)車。

我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。

你們會(huì)做風(fēng)車嗎？（幻燈出示風(fēng)車圖案）接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)

習(xí)。請(qǐng)注意看（播放視頻）。

通過(guò)視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，根

據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，（幻燈

片演示制作步驟）然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中

心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中

心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

問(wèn)：風(fēng)車的制作過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風(fēng)

車呢？動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。

好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺

出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的？

三、拼一拼

剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎？

(1)下面，就請(qǐng)用你手中的—個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出

什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)

(2)再來(lái)用個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形？

(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎？

(4)好，接下來(lái)就請(qǐng)大家用手中的個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角

形，比一比，看誰(shuí)拼得又快又好，開(kāi)始！(幻燈展示答案)

(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如

何，請(qǐng)注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

①最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形？

②用12根小棒能拼出什么圖形？

③你能用老師給的個(gè)三角形拼出正方形嗎？

(教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))

四、拼圖大比賽

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去

發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖

形。比一比，看誰(shuí)拼得又好又快，且有創(chuàng)意。

(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，教師相機(jī)指

導(dǎo)。

五、總結(jié)

今天，小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔

術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美

麗的圖案來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

平面圖形的拼組

邊

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等

正方形四條邊都相等

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用(七)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷

十幾減9的計(jì)算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正

確地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用

自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的

能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生

初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算題卡、小棒

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身賽

8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

(1)集體訂正

(2)評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的？

(3)指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？

(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種

方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法

來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書(shū)課題：

十幾減九的練習(xí)課)

(二)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

生：喜歡

師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和

他們打個(gè)招呼吧！

生：你們好

師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重

要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任

務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他

們奪回寶藏嗎？

生：有！

師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

1、速度大作戰(zhàn)

師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧

12-9=16-9=14-9=18-9=

17-9=11-9=16-9=13-9=

用你最喜歡的算法算算18-9=（）

2.看圖寫(xiě)算式

師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓

地。

3、力氣大作戰(zhàn)

師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢（在圓圈里填上

大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)）

4+3O17-915-9O5+97+8O9+6

4-9015-516-9013-912-9O9+4

4、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）

師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦

9+()=129+()=189+()=159+()=11

12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()

5.看圖講故事

師：我們安全的走過(guò)了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧

(三)活動(dòng)

師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回

了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我

們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？(音樂(lè)：找朋友)

(四)師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買(mǎi)

一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧！

(1)媽媽給了你元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)？

(2)如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么？還剩多少錢(qián)？

(五)學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法

來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和13-7怎樣計(jì)算？

(六)談收獲

這節(jié)課你收獲了什么？

師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東

西，還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾

減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(七)師：你喜歡灰太狼嗎？

生：不喜歡，他老做壞事

師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)

點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí).

那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼

一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！

最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用（八）

教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上

冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和

10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法

的?；A(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算。

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)

程；

2、使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算

法進(jìn)行計(jì)算。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等

能力；

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活；

4、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步

滲透函數(shù)思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂

亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心

情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

二、師生問(wèn)好：小朋友，你們好！

三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

1、師：猜猜今天老師來(lái)我們一⑵班是干什么？其實(shí)我是帶來(lái)一個(gè)

難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？

2、秋游活動(dòng)，老師買(mǎi)了一些飲料，小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)

問(wèn)題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法

說(shuō)給小組長(zhǎng)聽(tīng)，在派一名代表匯報(bào)。（通過(guò)小組合作，能讓每一位學(xué)生

參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用（九）

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，能

識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，及多種方法解決問(wèn)

題的意識(shí)和能力。

3、與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，敢于創(chuàng)新的意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從物體的表面抽象出平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件;長(zhǎng)方體，正方體、圓柱等積木若干;水彩筆、剪刀、橡皮

泥、印泥等工具;尺子，釘子板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)形體

春天來(lái)了，森林里多美啊!小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小

木屋，怎么搭呢?小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座

漂亮的小木屋嗎？（小組合作搭積木，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。）

小朋友搭得都很漂亮，你們用到了那些積木，你能把積木按不同

的形狀分一分嗎？（學(xué)生動(dòng)手分積木）

學(xué)生交流：我們用到了長(zhǎng)方體，正方體和圓柱……

二、操作感知，建立表象

1、小朋友選一塊自己喜歡的積木，看一看，摸一摸，跟同桌的小

朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣的？（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）

2、全班交流：

一長(zhǎng)方體的面長(zhǎng)長(zhǎng)的，平平的：

一正方體的面方方的，平平的；

一圓柱體的面圓圓的，彎彎的。

3、小朋友，你能不能想辦法把這些面記下來(lái)？我們準(zhǔn)備了白紙，

橡皮泥和印泥等工具，小朋友先在小組里說(shuō)一說(shuō)，你打算用什么方法

記下這些面，比一比，看看那個(gè)小組想的方法最多。

4、小組合作活動(dòng)，探討把面記下來(lái)的方法。

5、全班交流，加以演示：

—-我把正方體放在紙上，照著它的邊畫(huà)下來(lái)；

――我把長(zhǎng)方體放在紙上，用剪刀沿著它的邊剪下來(lái)；

—-我拿圓柱體的面在印泥上沾一下，然后印在紙上，就留下了這

個(gè)面。

6、小結(jié)：

小朋友的辦法真多呀?。娔X演示：從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱上分

別移下了長(zhǎng)方形、正方形和圓）我們把它們都請(qǐng)下來(lái)。你們認(rèn)識(shí)這些圖

形嗎?和它們打個(gè)招呼吧！

7、板書(shū)課題：認(rèn)圖形

三、操作鞏固，加深認(rèn)識(shí)

1、其實(shí)，在生活中，這些圖形已經(jīng)和小朋友見(jiàn)過(guò)面了，大家在教

室里找一找，哪些物體的面與這些圖形是相同的？

2、學(xué)生可下座位尋找，全班交流。

3、小白兔家門(mén)前有一塊空地，它想圍出一塊地種蘿卜。小朋友，

你能不能用上剛才學(xué)的本領(lǐng)，幫小白兔圍一圍呢？圍好后和小伙伴說(shuō)說(shuō)

你圍的是什么圖形？（學(xué)生相互合作，在釘子板上圍圖形）

――你圍了什么圖形？

―-有人在釘子板上圍出圓形嗎？

——為什么圍不出圓形？

4、（電腦出示斜放的長(zhǎng)方形）這是個(gè)什么圖形？為什么和剛才的長(zhǎng)

方形不一樣？

――原來(lái)長(zhǎng)方形可以躺著，站著，也可以斜著，它們都是長(zhǎng)方形。

5、現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，來(lái)了哪些圖形？（出示

第42頁(yè)的第5題）

—每種圖形有多少個(gè)，你能用水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)

好個(gè)數(shù)，填在表格里。（學(xué)生涂色并統(tǒng)計(jì)）

一交流圖色的方法，表?yè)P(yáng)把相同的圖形涂上同一種顏色的學(xué)生。

6、開(kāi)會(huì)的圖形被小朋友理清楚了，（出示一長(zhǎng)方體）老師手上這個(gè)

長(zhǎng)方體上藏著幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形，你能找到嗎？

四、全課總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際

今天我們又上了一堂快樂(lè)的數(shù)學(xué)課，認(rèn)識(shí)了許多圖形，它們是：

長(zhǎng)方形，正方形和圓。這些圖形在我們生活中到處都能看到，小朋友

下課后留心觀察一下，在我們的校園里，家里，哪些物體的面也是這

些圖形？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用（十）

預(yù)習(xí)要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材