2023-2024學(xué)年四川省廣安市華鎣中學(xué)高二上學(xué)期12月月考語文試題（解析版）

高2025屆2023–2024學(xué)年度12月月考試卷語文考試時(shí)間：150分鐘；總分：150分一、非連續(xù)性文本閱讀（共15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：需要承認(rèn)的是，面對(duì)新時(shí)代人民對(duì)于美好生活的更高要求，當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作與時(shí)代發(fā)展大潮之間仍然存在一定的差距?，F(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作不同程度上存在著觀念滯后和思想僵化的問題。部分現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作仍然停留在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活照相式、不加剪裁的機(jī)械照搬，停留在新聞素材的自然呈現(xiàn)，而非作者主體介入后對(duì)于客觀社會(huì)生活的能動(dòng)反映上。這使得現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作滑向自然主義寫作，不能真實(shí)反映人民生產(chǎn)生活的生動(dòng)現(xiàn)狀和人民喜怒哀樂的復(fù)雜情感。同時(shí)也由于一部分創(chuàng)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作還存在誤解，回避或放棄現(xiàn)實(shí)關(guān)注，偏向于寫作技藝上的單獨(dú)用力，使創(chuàng)作漸漸偏離現(xiàn)實(shí)生活，或者出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活聚焦不準(zhǔn)甚至扭曲的現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作不同程度上存在著理論上的模糊認(rèn)識(shí)和生活窄化傾向。有人認(rèn)為現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作就是問題式寫作，從而以偏概全，只見樹木不見森林，創(chuàng)作上先入為主，撇開真實(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況，而始終以有色眼鏡看待生活。有人只見光明不見曲折，一味拔高，悖逆真正的現(xiàn)實(shí)主義精神，使現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作流于浮泛、淺薄，失去打動(dòng)人心的思想內(nèi)涵與藝術(shù)魅力?，F(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作不同程度上存在著創(chuàng)新不足和藝術(shù)手法老化的現(xiàn)象?；蚧煜F(xiàn)實(shí)題材與現(xiàn)實(shí)主義兩個(gè)概念，或長(zhǎng)期以來對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的理解過于狹隘，無視現(xiàn)實(shí)主義的發(fā)展性、廣闊性和再生性，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)題材作品顯得面目老舊、風(fēng)格單一、魅力不足。敘事上的粗糙和藝術(shù)上的懶惰，極大阻礙了現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作的內(nèi)在創(chuàng)新。（摘編自何向陽《現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)創(chuàng)作的邏輯起點(diǎn)與最終歸宿》）材料二：能把現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)作品寫好，熟悉生活肯定是第一位的。三生三笑介紹：“在寫網(wǎng)文之前，我進(jìn)過外企，當(dāng)過村官，做過圖書館館員，既在一線城市最頂尖的甲級(jí)寫字樓坐過班，也在粵西最貧困的山區(qū)量過青苗。”她表示，正因?yàn)橛辛诉@樣豐富的經(jīng)歷，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉，所以產(chǎn)生了創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)題材作品的動(dòng)力，短短幾年間就寫出了四五本反映基層生活的現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)作品。這些作品有藝術(shù)加工而不失真，觀照廣泛而不失焦，好看，好玩。現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)作品的創(chuàng)作，當(dāng)然不是自然主義地對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行原樣摹寫。三生三笑說，基層工作經(jīng)歷“說出來似乎很精彩，分派到每一天，實(shí)際上是枯燥無味的，是沒完沒了地下鄉(xiāng)走路，是沒日沒夜地寫材料看文件，是千篇一律地走訪個(gè)案整理數(shù)據(jù)……這些日常生活，顯然不適合用在文學(xué)作品里。有許多涉及私隱的人和事，更不適宜貿(mào)然照搬?！贬槍?duì)這個(gè)問題，她是如何解決的呢？她的辦法是“藝術(shù)整合”。這其實(shí)就是一個(gè)典型化的過程。把那些散亂的、瑣碎的素材加以整合，別具匠心地連綴起來，故事自然更集中、更凝練、更好看。當(dāng)然，整合能力的大小，連綴水平的高低，就要看作者本人的見識(shí)和功力了。她還回答了“矛盾沖突該怎么寫”的問題。這個(gè)問題很關(guān)鍵。對(duì)于文學(xué)作品而言，矛盾沖突的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，因?yàn)檎窃诿軟_突的推動(dòng)下，故事情節(jié)才能演進(jìn)與展開，才能把人吸引到故事中，才能讓故事產(chǎn)生打動(dòng)人的力量。制造矛盾沖突最簡(jiǎn)單最直接的辦法，就是設(shè)計(jì)出針鋒相對(duì)的對(duì)立面，但是，這種辦法固然省勁，又會(huì)帶來很多游離于生活邏輯之外的“后遺癥”——我們都有切身感受，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人和事并不能如此簡(jiǎn)單化的劃分，好或需不好并非能涇渭分明地區(qū)別開來。三生三笑說：“我用的也是笨辦法：在不斷深挖一個(gè)題材的時(shí)候，反復(fù)變換角度來看矛盾。”她表示，用這種辦法，即使不寫負(fù)面形象，依然能夠設(shè)置懸念、制造沖突，依然能用跌宕起伏的情節(jié)來抓住讀者的心，從作品看，她確實(shí)做到了。在闡述關(guān)于現(xiàn)實(shí)題材的創(chuàng)作心得時(shí)，三生三笑還特別強(qiáng)調(diào)，“故事的背后，仍然要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的情感、現(xiàn)實(shí)的矛盾、現(xiàn)實(shí)的羈絆。故事情節(jié)可以是虛構(gòu)的，但是矛盾和感情，是要真摯的。唯有滾燙的真摯的感情，才能夠打動(dòng)讀者的心?！边@是肺腑之言，也是透徹之悟。真情，真誠(chéng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)創(chuàng)作而言，是血脈，是靈魂。好的文學(xué)作品，最終還是靠著以真化意，以真化情，以真化境。如果作者缺乏真情?；虿粔蛘嬲\(chéng)，對(duì)生活的觀察如浮光掠影，對(duì)生活的體驗(yàn)似蜻蜓點(diǎn)水，那么進(jìn)入創(chuàng)作過程后，即使再用力，筆觸也深不下去，感情也融不進(jìn)去，境界也升華不起來。比如陶淵明的詩，尤其是寫田園生活的那些，獲歷代眾多詩家傾心嘆賞，其最得人心處全在一個(gè)“真”字。（摘編自于國(guó)鵬《莫起空中樓閣，夯牢現(xiàn)實(shí)根基》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.創(chuàng)作符合新時(shí)代發(fā)展大潮的現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)作品，既不能停留在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活照相式的呈現(xiàn)上，也不能回避或放棄現(xiàn)實(shí)關(guān)注。B.現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作者囿于問題式寫作而違背客觀現(xiàn)實(shí)主義精神，原因就是他們忽略了現(xiàn)實(shí)主義的廣闊性，將生活窄化。C.熟悉生活是作家寫好現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)作品的首要因素，同時(shí)創(chuàng)作者也要注意對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中散碎的素材進(jìn)行“藝術(shù)整合”。D.面對(duì)客觀社會(huì)生活中的人和事無法明確劃分是非曲直的狀況，現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)創(chuàng)作者可以嘗試反復(fù)變換角度來看待矛盾。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一與材料二都是圍繞“現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)創(chuàng)作”這一主題來展開的，不過二者論述的側(cè)重點(diǎn)并不相同。B.現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)創(chuàng)作并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)原樣的自然摹寫，而是作者在深度體驗(yàn)后對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)生活的能動(dòng)反映。C.現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作者必須抓住真情這一現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)創(chuàng)作的血脈，真實(shí)地反映人民生產(chǎn)生活中的喜怒哀樂。D.現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)創(chuàng)作不能撇開現(xiàn)實(shí)生活，必須要通過真實(shí)的故事情節(jié)，以真化意，以真化情，以真化境。3.下列選項(xiàng)，最不適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.為寫《中國(guó)在梁莊》，梁鴻帶著兒子從北京回到家鄉(xiāng)河南梁莊，前后住了五個(gè)月，尋摸留守的梁莊人無人觸碰的生活脈絡(luò)。B.《西海留筆記》作者季棟梁說：“要寫出扎實(shí)厚重散發(fā)著泥土芬芳的史詩性作品，必須踏進(jìn)生活的洪流?！盋.郭沫若曾說：“文學(xué)是社會(huì)現(xiàn)象經(jīng)過創(chuàng)造過程的反映：反過來，社會(huì)要受到文學(xué)創(chuàng)作性的影響進(jìn)而被塑造?！盌.在長(zhǎng)篇小說《太陽轉(zhuǎn)身》的創(chuàng)作過程中，作家范穩(wěn)走訪了十幾個(gè)村莊，最終呈現(xiàn)了云南邊疆地區(qū)歷經(jīng)脫貧攻堅(jiān)后的華麗轉(zhuǎn)身。4.面對(duì)新時(shí)代人民對(duì)于美好生活的更高要求，現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作如何彌補(bǔ)與時(shí)代發(fā)展大潮之間的差距？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.B2.D3.C4.①現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作要更新觀念，活躍思想。創(chuàng)作者既不能偏離現(xiàn)實(shí)生活，更要熟悉生活，對(duì)生活素材進(jìn)行“藝術(shù)整合”。②現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作要提升理論認(rèn)知，客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)生活。創(chuàng)作者既不能先入為主，也不能一味拔高。③現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作要具有創(chuàng)新意識(shí)，提升藝術(shù)手法。創(chuàng)作者要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)主義的發(fā)展性、廣闊性和再生性，在敘事和藝術(shù)上用心研磨?！窘馕觥俊?題】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作者囿于問題式寫作而違背客觀現(xiàn)實(shí)主義精神，原因就是他們忽略了現(xiàn)實(shí)主義的廣闊性”強(qiáng)加因果。由材料一可知，問題式寫作和忽略了現(xiàn)實(shí)主義的廣闊性是現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作存在的不同問題，二者之間并無因果關(guān)系。故選B?！?題】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“必須要通過真實(shí)的故事情節(jié)”錯(cuò)。由材料二倒數(shù)第二段“故事情節(jié)可以是虛構(gòu)的，但是矛盾和感情，是要真摯的”可知，“必須要通過真實(shí)的故事情節(jié)”這一說法太過絕對(duì)。故選D?！?題】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)和論據(jù)的能力。材料二的觀點(diǎn)是“能把現(xiàn)實(shí)題材文學(xué)作品寫好，熟悉生活肯定是第一位的”。ABD三個(gè)選項(xiàng)都是關(guān)于現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作要熟悉生活的，符合材料二觀點(diǎn)。C項(xiàng)郭沫若的話語是關(guān)于文學(xué)與現(xiàn)實(shí)的相互影響，相較來說，C項(xiàng)最不適合。故選C?！?題】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作要更新觀念，活躍思想。由“現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作不同程度上存在著觀念滯后和思想僵化的問題”“同時(shí)也由于一部分創(chuàng)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作還存在誤解，回避或放棄現(xiàn)實(shí)關(guān)注，偏向于寫作技藝上的單獨(dú)用力，使創(chuàng)作漸漸偏離現(xiàn)實(shí)生活，或者出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活聚焦不準(zhǔn)甚至扭曲的現(xiàn)象”“她的辦法是‘藝術(shù)整合’。這其實(shí)就是一個(gè)典型化的過程”可知，創(chuàng)作者既不能偏離現(xiàn)實(shí)生活，更要熟悉生活，對(duì)生活素材進(jìn)行“藝術(shù)整合”。②現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作要提升理論認(rèn)知，客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)生活。由“現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作不同程度上存在著理論上的模糊認(rèn)識(shí)和生活窄化傾向。有人認(rèn)為現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作就是問題式寫作，從而以偏概全，只見樹木不見森林，創(chuàng)作上先入為主，撇開真實(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況，而始終以有色眼鏡看待生活。有人只見光明不見曲折，一味拔高，悖逆真正的現(xiàn)實(shí)主義精神，使現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作流于浮泛、淺薄，失去打動(dòng)人心的思想內(nèi)涵與藝術(shù)魅力”可知，創(chuàng)作者既不能先入為主，也不能一味拔高。③現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作要具有創(chuàng)新意識(shí)，提升藝術(shù)手法。由“現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作不同程度上存在著創(chuàng)新不足和藝術(shù)手法老化的現(xiàn)象?；蚧煜F(xiàn)實(shí)題材與現(xiàn)實(shí)主義兩個(gè)概念，或長(zhǎng)期以來對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的理解過于狹隘，無視現(xiàn)實(shí)主義的發(fā)展性、廣闊性和再生性，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)題材作品顯得面目老舊、風(fēng)格單一、魅力不足。敘事上的粗糙和藝術(shù)上的懶惰，極大阻礙了現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作的內(nèi)在創(chuàng)新”可知，創(chuàng)作者要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)主義的發(fā)展性、廣闊性和再生性，在敘事和藝術(shù)上用心研磨。二、文學(xué)類閱讀–雙文本（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：人世間（節(jié)選）梁曉聲周秉義從北京調(diào)回了本市，終日足不出戶，只是看書，偶爾也與冬梅晚飯后看看電視劇。冬梅的耳中刮進(jìn)了一些關(guān)于丈夫任職的議論。她忍不住問：“確實(shí)是平調(diào)回來了？”他肯定地說：“是啊。”她又問：“到底為什么？”他奇怪地反問：“我信中不是寫了嗎？”“你想干的實(shí)事，到底是什么實(shí)事呢？”“現(xiàn)在說了也沒用，得看這次怎么任命。先不聊這個(gè)話題，好不好？”“跟我還有什么不便說的嗎？是不是在北京沒干好??？”“看你，我說不聊了，你偏要聊這個(gè)話題！我在哪個(gè)崗位上沒干好過？我離開北京前，領(lǐng)導(dǎo)還給我開了歡送會(huì)呢！干得不好能有那種待遇嗎？”冬梅心中疑惑，也只好不再問下去了。春節(jié)過后，組織部門下達(dá)了正式任命，周秉義擔(dān)任副市長(zhǎng)，他的分工只有一項(xiàng)，主抓招商引資，盡快改造城市面貌，消除土坯房，促進(jìn)本市房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一天下午，周秉義來到弟弟家，讓秉昆陪他在光字片走一走。那天降了一場(chǎng)大雪。秉昆說：“哥，這么大的雪，改天吧。”秉義說：“我正是因?yàn)橄逻@么大的雪才來的啊。沒人出門，也就沒人注意咱們嘛，想看哪兒看哪兒?！崩细鐑簜z逛起光字片來。光字片的面積比以前大了，人口也比以前稠密多了。大雪覆蓋之下低矮的土坯房一片連一片，東倒西歪，橫七豎八。稍一細(xì)看，都會(huì)從積雪之下發(fā)現(xiàn)外露的種種骯臟——垃圾堆，各種令人作嘔的臟水結(jié)成了冰。老哥兒倆在光字片轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，不知不覺天黑了。……常進(jìn)步下班比往日早了些，他從窗口看到秉昆，迎出門來。常進(jìn)步他媽與周秉義，當(dāng)年是職工與老領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。周秉義做黨委書記，常宇懷是他最倚重的中層干部，他們夫婦和周秉義的關(guān)系非同一般?！吧┳樱　泵鎸?duì)滿頭白發(fā)的烈士遺孀，周秉義的眼淚奪眶而出。常進(jìn)步他媽拉著他的手微笑著說：“知道你調(diào)回來了，工作肯定忙，何必來看我們呢！”周秉義說：“對(duì)不起，嫂子，我本該經(jīng)常來看你們的?。　彼麄?cè)轉(zhuǎn)身，一手捂面，泣不成聲?！斑M(jìn)步，還不快請(qǐng)你周叔叔進(jìn)屋！”常進(jìn)步他媽拉開了家門。周秉義回到當(dāng)年的軍工廠家屬區(qū)，他內(nèi)心五味雜陳。周秉昆心里越發(fā)有點(diǎn)兒瞧不起哥哥，覺得哥哥一點(diǎn)兒也沒有副市長(zhǎng)的風(fēng)范，在小事上那么感情外露。四月，天剛轉(zhuǎn)暖，光字片受了一場(chǎng)虛驚。某日來了幾組測(cè)量小隊(duì)，臨街住戶人心惶惶，以為要修路。修路當(dāng)然是好事，可那得拆除多少房屋??！一旦被拆除了，都住哪兒呢？有人與測(cè)量隊(duì)的人攀談，才知道不是要修路，而是要對(duì)光字片進(jìn)行“大刀闊斧”的改造。半信半疑的人們又問，“大刀闊斧”怎么理解呢？測(cè)量隊(duì)的人說，他們也不清楚，那是一位副市長(zhǎng)的原話。人們猜想，那肯定就是周秉義啦！光字片的男女老少奔走相告，測(cè)量隊(duì)接連測(cè)量了數(shù)日，整個(gè)光字片也接連亢奮了數(shù)日。此后，每天晚上總會(huì)有幾個(gè)男人相約來到秉昆家聊天。他們回憶起了秉昆父親周志剛，周志剛雖然沒享著大兒子的福，全光字片的人可托上周秉義的福了。誰承想光字片會(huì)出一位副市長(zhǎng)呢？他是光字片的大救星??！男人們聚到周家，想知道對(duì)光字片“大刀闊斧”的改造究竟何時(shí)開始？將改造到什么程度？光字片的人家也能過上享受燃?xì)庠詈妥詠硭纳顔幔繉?duì)于他們的探問，周秉昆一句也回答不了。他已經(jīng)好久沒見到哥哥了?！拔逡弧边^后，大隊(duì)的建筑人馬浩浩蕩蕩地向光字片進(jìn)發(fā)，建筑大軍的載人卡車彩旗招展。光字片的青年聞?dòng)嵑?，騎著自行車迎接，但建筑大軍的目的地分明不是光字片。建筑大軍一直往前開，開到了馬路盡頭——虎皮岡，在那里安營(yíng)扎寨。光字片的人們疑惑極了，一撥接一撥到周秉昆家問個(gè)究竟：難道你哥要在那地方為咱們光字片的人建樓？那可是連兔子都不刨窩的地方??！咱們光字片就是再爛，畢竟屬于城區(qū)??！秉昆，你一定要替我們問問你哥……與測(cè)量隊(duì)剛離開那幾天相比，光字片人們的態(tài)度來了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎——從滿懷憧憬到感覺被耍了，男人女人們?cè)儐柶鹬鼙r(shí)都義憤填膺。虎皮岡那邊，晝夜機(jī)聲隆隆，工程突飛猛進(jìn)。十月份，兩排十幢二十層高樓在虎皮岡拔地而起。市政府發(fā)布了正式公告，宣稱那里將成為本市的“希望新區(qū)”。那天晚上，周秉義終于現(xiàn)身弟弟家……第二天，秉昆媳婦鄭娟去派出所把全家的戶口遷出。她又到新區(qū)，在市公安局接待點(diǎn)把戶口落上。那事成了一條新聞，卻沒引來多少人效仿。光字片的人們?nèi)栽谟^望。有人說：“周家哥倆演起雙簧來了！”他們都有等著看笑話的意味。新區(qū)為周家的到來開了歡迎會(huì)，周家的門面房和兩居室住房都經(jīng)過了簡(jiǎn)單裝修。后來，光字片開來了卡車隊(duì)，連續(xù)替一些人家免費(fèi)搬家，搬往新區(qū)。周秉義終于在光字片露面，他站在一輛小卡車上，那天他精神抖擻，向人們講話：我從小到下鄉(xiāng)前生活在這里，我們老周家三個(gè)兒女，沒有什么瞞得了光字片的人。咱們光字片人家的許多長(zhǎng)輩，一九四九年前就居住于此，當(dāng)時(shí)這里叫窮人窩。后來，他們中許多人成了東北解放后最早的產(chǎn)業(yè)工人，這個(gè)地方也不再叫窮人窩了。但是，這里卻一直住著本市很窮的人家。我不是在北京當(dāng)官當(dāng)不下去了，我是自己要求調(diào)回來的。為什么呢？我老了，快到退休年齡了。近年來，光字片的存在越來越成為我一塊兒心病。一想到咱們光字片，我就心疼生活在這里的父老鄉(xiāng)親。新中國(guó)成立半個(gè)多世紀(jì)，光字片卻變得比當(dāng)年更糟糕，處處不堪入目。人掉進(jìn)廁所的事發(fā)生幾次了，還淹死過孩子。我知道，從大人到孩子，誰都不愿再生活在光字片了。我想在退休之前，將光字片徹底改造。這很不容易……現(xiàn)在我要做的事完成一半了。大家已經(jīng)看到，光字片與過去不一樣了……（選自梁曉聲《人世間》，有刪改）文本二：長(zhǎng)篇小說《人世間》以北方某省會(huì)城市的一個(gè)平民區(qū)為背景，以周志剛一家的生活軌跡為線索，從20世紀(jì)70年代寫到21世紀(jì)初，小說刻畫了十幾位平民子弟跌宕起伏的人生和奮斗歷程，將其嵌入到中國(guó)社會(huì)50年來的上山下鄉(xiāng)、三線建設(shè)、恢復(fù)高考、知青返城、對(duì)外開放、國(guó)企改革、個(gè)體經(jīng)營(yíng)、棚戶區(qū)改造等歷史事件和發(fā)展進(jìn)程中，既寫他們生活的磨難與困苦，更寫他們懷揣夢(mèng)想而艱苦奮斗的尊嚴(yán)與榮光。2019年，《人世間》榮獲第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)詞中說，“梁曉聲講述了一代人在偉大歷史進(jìn)程中的奮斗、成長(zhǎng)和相濡以沫的溫情，塑造了有情有義、堅(jiān)韌擔(dān)當(dāng)、善良正直的中國(guó)人形象群體，具有時(shí)代的、生活的和心靈的史詩品質(zhì)”。（摘編自中國(guó)作家網(wǎng)）5.關(guān)于拆遷，光字片的男女老少的種種表現(xiàn)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.測(cè)量隊(duì)的到來讓臨街住戶感到驚惶，相較于對(duì)修路的期待，他們更擔(dān)心無處棲身。B.聽聞要對(duì)光字片進(jìn)行“大刀闊斧”的改造，群眾奔走相告，心情激動(dòng)而滿懷憧憬。C.去秉昆家聊天的群眾對(duì)于未來生活的討論和暢想，為后文做了鋪墊。D.光字片群眾對(duì)搬遷到新區(qū)感到憤懣，表現(xiàn)了作品對(duì)安土重遷傳統(tǒng)觀念的嚴(yán)肅批判。6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“確實(shí)是平調(diào)回來了？”“跟我還有什么不便說的嗎？是不是在北京沒干好??？”，這些語言表現(xiàn)了冬梅對(duì)丈夫從北京回來任職也有疑惑。B.周秉義在光字片對(duì)鄉(xiāng)親們說“光字片卻變得比當(dāng)年更糟糕……不愿再生活在光字片了”，周秉義這樣說的依據(jù)就是他在大雪天親眼看到的景況。C.周秉義是梁曉聲在《人世間》中著重塑造的黨的干部形象的代表，周秉義既有英雄主義情懷，也有務(wù)實(shí)為民的作風(fēng)，其形象非常鮮明。D.小說中“招商引資”“棚戶區(qū)”“土坯房”等詞語，都指向改革開放初期的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又使小說富含記錄歷史發(fā)展變遷的意味。7.《人世間》塑造的周秉義的形象令人印象深刻，小說是如何塑造這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。8.文本二中說到《人世間》榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)詞中有兩個(gè)關(guān)鍵詞——“溫情”和“有情有義”。你是如何理解這里所說的“情”的？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要說明?！敬鸢浮?.D6.B7.①正面描寫，通過人物的語言、神態(tài)等描寫塑造人物形象。如“‘對(duì)不起，嫂子，我本該經(jīng)常來看你們的啊！’他側(cè)轉(zhuǎn)身、一手捂面，泣不成聲”“那天他精神抖擻，向人們講話……”，寫出了周秉義的講情義和有擔(dān)當(dāng)。②側(cè)面襯托，通過其他人物襯托人物形象。如周秉昆“覺得哥哥一點(diǎn)兒也沒有副市長(zhǎng)的風(fēng)范，在小事上那么感情外露”襯托了周秉義的重感情和平易近人。③在矛盾沖突中塑造人物。周秉義推動(dòng)光字片改造，建設(shè)希望新區(qū)，鄉(xiāng)親們不愿搬遷到希望新區(qū)，周秉義動(dòng)員家人，勸說鄉(xiāng)親們。小說在矛盾沖突中寫出了周秉義的有情有義和堅(jiān)守原則。④在特定環(huán)境中塑造人物。將周秉義置身于改革開放的時(shí)代背景中，突出其勇于變革的精神。8.①家人之間的溫情。周秉義從北京調(diào)回來，冬梅忍不住打聽他想干的實(shí)事，沒弄明白卻充分理解和尊重丈夫的選擇；秉昆一家支持哥哥的工作，帶頭搬遷到希望新區(qū)并把戶口落在那兒。②朋友之間的情義。當(dāng)上了副市長(zhǎng)的周秉義回到軍工廠家屬區(qū)，看望曾經(jīng)的同事常宇懷的遺孀，動(dòng)情流淚。③周秉義對(duì)鄉(xiāng)親的情義。他心系鄉(xiāng)親，深知老百姓的疾苦，下定決心改造棚戶區(qū)，動(dòng)員光字片的住戶陸續(xù)搬遷?！窘馕觥俊?題】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。D.“對(duì)安土重遷傳統(tǒng)觀念的嚴(yán)肅批判”錯(cuò)，疑慮與憤懣只是合乎常理的群眾心態(tài)，作品在描摹舊房改造等時(shí)代背景時(shí)，并不是嚴(yán)肅批判，而是充滿著理解與溫情。故選D。【6題】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“周秉義這樣說的依據(jù)就是他在大雪天親眼看到的景況”錯(cuò)誤，“他在大雪天親眼看到的景況”只是“周秉義這樣說”的依據(jù)之一。還包括“人掉進(jìn)廁所的事發(fā)生幾次了，還淹死過孩子。我知道，從大人到孩子，誰都不愿再生活在光字片了”等細(xì)節(jié)。故選B。【7題】本題考查學(xué)生鑒賞作品人物描寫手法的能力。（1）正面描寫，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫塑造人物形象?！皩?duì)不起，嫂子，我本該經(jīng)常來看你們的啊！’他側(cè)轉(zhuǎn)身、一手捂面，泣不成聲”，運(yùn)用語言描寫和動(dòng)作描寫，塑造了一位關(guān)心百姓生活、平易近人、重感情的領(lǐng)導(dǎo)人形象；“那天他精神抖擻，向人們講話……光字片與過去不意樣了……”，運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫，刻畫了周秉義的講情義和有擔(dān)當(dāng)?shù)男愿裉卣?。?）側(cè)面襯托，通過其他人物襯托人物形象。小說通過周秉昆的眼睛和感覺刻畫周秉義的形象。如“周秉昆心里越發(fā)有點(diǎn)兒瞧不起哥哥，覺得哥哥一點(diǎn)兒也沒有副市長(zhǎng)的風(fēng)范，在小事上那么感情外露”，用周秉昆感覺哥哥一點(diǎn)兒也沒有副市長(zhǎng)的風(fēng)范，在小事上那么感情外露的想法，側(cè)面襯托了周秉義的重感情和平易近人。（3）在矛盾沖突中塑造人物。文中說“周秉義擔(dān)任副市長(zhǎng)，他的分工只有一項(xiàng)，主抓招商引資，盡快改造城市面貌，消除土坯房，促進(jìn)本市房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展”“兩排十幢二十層高樓在虎皮岡拔地而起。市政府發(fā)布了正式公告，宣稱那里將成為本市的希望新區(qū)”“第二天，秉昆媳婦鄭娟去派出所把全家的戶口遷出。她又到新區(qū)，在市公安局接待點(diǎn)把戶口落上”“沒引來多少人效仿。光字片的人們?nèi)栽谟^望”“近年來，光字片的存在越來越成為我一塊兒心病。一想到咱們光字片，我就心疼生活在這里的父老鄉(xiāng)親。新中國(guó)成立半個(gè)多世紀(jì)，光字片卻變得比當(dāng)年更糟糕，處處不堪入目。人掉進(jìn)廁所的事發(fā)生幾次了，還淹死過孩子。我知道，從大人到孩子，誰都不愿再生活在光字片了”，周秉義推動(dòng)光字片改造，建設(shè)希望新區(qū)，鄉(xiāng)親們不愿搬遷到希望新區(qū)，周秉義動(dòng)員家人，勸說鄉(xiāng)親們。小說在矛盾沖突中寫出了周秉義的有情有義和堅(jiān)守原則。④在特定環(huán)境中塑造人物?！爸鼙x擔(dān)任副市長(zhǎng)，他的分工只有一項(xiàng)，主抓招商引資，盡快改造城市面貌，消除土坯房，促進(jìn)本市房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展”“人與測(cè)量隊(duì)的人攀談，才知道不是要修路，而是要對(duì)光字片進(jìn)行‘大刀闊斧’的改造”將周秉義置身于改革開放的時(shí)代背景中，突出其勇于變革的精神。【8題】本題考查學(xué)生分析探究小說情感意蘊(yùn)的能力。（1）家人之間的溫情。根據(jù)“冬梅的耳中刮進(jìn)了一些關(guān)于丈夫任職的議論。她忍不住問……冬梅心中疑惑，也只好不再問下去了”分析，周秉義從北京調(diào)回來，冬梅忍不住打聽他想干的實(shí)事，但充分理解和尊重丈夫的選擇；根據(jù)“第二天，秉昆媳婦鄭娟去派出所把全家的戶口遷出。她又到新區(qū)，在市公安局接待點(diǎn)把戶口落上”分析，秉昆一家支持哥哥的工作，帶頭搬遷到希望新區(qū)并把戶口落在那兒。（2）朋友之間的情義。根據(jù)“‘嫂子！’面對(duì)滿頭白發(fā)的烈士遺孀，周秉義的眼淚奪眶而出”“周秉義說：‘對(duì)不起，嫂子，我本該經(jīng)常來看你們的啊！’他側(cè)轉(zhuǎn)身，一手捂面，泣不成聲”分析，當(dāng)上了副市長(zhǎng)的周秉義回到軍廠家屬區(qū)，看望曾經(jīng)的同事常宇懷的遺孀，并動(dòng)情流淚。（3）周秉義對(duì)鄉(xiāng)親的情義。根據(jù)“咱們光字片人家的許多長(zhǎng)輩，一九四九年前就居住于此，當(dāng)時(shí)這里叫窮人窩。后來，他們中許多人成了東北解放后最早的產(chǎn)業(yè)工人，這個(gè)地方也不再叫窮人窩了。但是，這里卻一直住著本市很窮的人家”“近年來，光字片的存在越來越成為我一塊兒心病。一想到咱們光字片，我就心疼生活在這里的父老鄉(xiāng)親。新中國(guó)成立半個(gè)多世紀(jì)，光字片卻變得比當(dāng)年更糟糕，處處不堪入目。人掉進(jìn)廁所的事發(fā)生幾次了，還淹死過孩子。我知道，從大人到孩子，誰都不愿再生活在光字片了”“我想在退休之前，將光字片徹底改造。這很不容易……現(xiàn)在我要做的事完成一半了。大家已經(jīng)看到，光字片與過去不一樣了……”分析，周秉義心系鄉(xiāng)親，深知老百姓的疾苦，下定決心改造棚戶區(qū)，動(dòng)員光字片的住戶陸續(xù)搬遷。三、文言文閱讀（22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：昔之君子成德立行，身沒而名不朽，其故何哉？學(xué)也。學(xué)也者，所以疏神達(dá)思，治情理性，圣人之上務(wù)也。民之初載，其蒙未知。譬如寶在于玄室有所求而不見白日照焉則群物斯辯矣學(xué)者心之白日也。學(xué)猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學(xué)則無以有懿德。有懿德，故可經(jīng)人倫；為美觀，故可供神明。夫聽黃鐘之聲，然后知擊缶之細(xì)；視袞龍之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不學(xué)之困。故學(xué)者，如登山焉，動(dòng)而益高；如寤寐焉，久而愈足。顧所由來，則杳然其遠(yuǎn)，以其難而懈之，誤且非矣。倚立而思遠(yuǎn)，不如速行之必至也；嬌首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，不如務(wù)學(xué)之必達(dá)也。故君子心不茍?jiān)?，必以求學(xué)；身不茍動(dòng)、必以從師：言不茍出，必以博聞。君子之于學(xué)也，其不懈，猶上天之動(dòng)，猶日月之仟，終身亹亹，沒而后已。故雖有其才而無其志，亦不能興其功也。志者，學(xué)之師也：才者，學(xué)之使也。學(xué)者不患才之不贍，而患志之不立。是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其志。（節(jié)選自徐干《治學(xué)》）材料二：王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。父怒，撻之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶、獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。冕父卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冤買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里兒竟遮道訕笑，冕亦笑。（節(jié)選自《元史·王冕傳》）9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.譬如寶在于玄室/有所求而不見白日/照焉則群物斯辯矣/學(xué)者/心之白日也。B.譬如寶在于玄室有所求/而不見白日照焉/則群物斯辯矣/學(xué)者心之白日也。C.譬如寶在于玄室/有所求而不見/白日照焉/則群物斯辯矣/學(xué)者/心之白日也。D.譬如寶在于玄室/有所求/而不見白日/照焉則群物斯辯矣/學(xué)者心之/白日也。10.下列對(duì)文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.所以，可譯為“……的原因”或“用來……的方法”，此處為后者。B.文，華美的花紋。此處與成語“文質(zhì)彬彬”中“文”意思相同。C.贍，富足，足夠。此處與“此惟救死而恐不贍”中“贍”意思相同。D.聽，聽?wèi){，聽任。此處與“誠(chéng)宜開張圣聽”中“聽”意思不同。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.徐干鼓勵(lì)讀書人迎難而上。因?yàn)殡y而懈怠，不僅是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而且是行為不正確。B.徐干強(qiáng)調(diào)志向在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，這和“志不立，天下無可成之事”的觀點(diǎn)契合。C.王冕幼時(shí)酷愛讀書。父親叫他去田地放牛，他偷偷跑進(jìn)學(xué)堂聽學(xué)生念書，邊讀邊記。D.王冕在寺廟通宵誦讀，環(huán)境可怖，他卻恬然自安。由此獲得韓性賞識(shí)，被收作弟子。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）學(xué)猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學(xué)則無以有懿德。（2）身不茍動(dòng)，必以從師；言不茍出，必以博聞。13.讀書人想要學(xué)有所成，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何做？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要概括，【答案】9.C10.B11.C12.（1）學(xué)習(xí)就好像是修整裝飾，器物不加修飾，就無法獲得美麗的外觀，人不學(xué)習(xí)，也就無法擁有美好的品德。

（2）（君子）自身不隨意行動(dòng)，而是一定要追隨老師（學(xué)習(xí)）；不隨便發(fā)言，而一定要廣泛聽取（別人的意見）。13.①堅(jiān)持不懈，迎難而上，克服困難；②樹立遠(yuǎn)大志向，主導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向；③專注于學(xué)習(xí)，不在意周圍環(huán)境的惡劣?！窘馕觥俊?題】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：就好像珍寶放在暗室里，想尋找卻看不見，太陽的光輝一照進(jìn)來，各種東西都一目了然。學(xué)習(xí)，就是心靈的太陽?！鞍兹铡笔恰罢铡钡闹髡Z，二者不能斷開，排除AD；“學(xué)者心之白日也”是“……者，……也”判斷句，中間應(yīng)該斷開，排除B。故選C?！?0題】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：學(xué)習(xí)是用來通明精神、暢達(dá)思想、和悅情緒、修養(yǎng)品性手段。B.錯(cuò)誤。華美的花紋；文采。句意：目睹了帝王禮服上的繡龍紋飾。/文采和質(zhì)樸兼?zhèn)?，配合得?dāng)。C.正確。句意：求學(xué)的人不擔(dān)心自己的才學(xué)不充足。/這樣，只把自己從死亡中救出來，恐怕還不夠。D.正確。聽?wèi){，聽任；聽聞。句意：為什么不任憑他做自己(想做)的事情呢？/確實(shí)應(yīng)該廣泛地聽取別人的意見。故選B?！?1題】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“邊讀邊記”錯(cuò)。由原文“竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記”可知，是他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽學(xué)生念書；聽完以后，總是默默地記住，不是“邊讀邊記”。故選C?！?2題】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“猶”，好像；“無以”，沒有用來……的方法；“懿”，美好的。（2）“茍”，隨意；“必”，一定；“博聞”，廣泛聽取意見?！?3題】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“君子之于學(xué)也，其不懈，猶上天之動(dòng)，猶日月之行，終身亹亹，沒而后已”可知，堅(jiān)持不懈，迎難而上，克服困難；②由原文“是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其志”可知，樹立遠(yuǎn)大志向，主導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向；③由原文“冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”可知，專注于學(xué)習(xí)，不在意周圍環(huán)境的惡劣。參考譯文：材料一：從前的君子，能夠成就高尚的道德、建立卓越的品行，身體死亡而名聲不朽，是什么原因呢？那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是用來通明精神、暢達(dá)思想、和悅情緒、修養(yǎng)品性的手段，是圣人最為看重的事情。人剛出生的時(shí)候，處于蒙昧的狀態(tài)，什么也不知道。就好像珍寶放在暗室里，想尋找卻看不見，太陽的光輝一照進(jìn)來，各種東西都一目了然。學(xué)習(xí)，就是心靈的太陽。學(xué)習(xí)就好像是修整裝飾，器物不加修飾，就無法獲得美麗的外觀；人不學(xué)習(xí)，也就無法擁有美好的品德。具有了美好的品德，才可以妥善處理人與人之間的關(guān)系；器物做得美觀好看，才可以供奉給神祇祖先。聆聽過了黃鐘的聲音，這樣以后才知道叩擊瓦罐所發(fā)出的聲音是多么的細(xì)?。荒慷昧说弁醵Y服上的繡龍紋飾，這樣以后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣；接受過學(xué)校的教育，這樣以后才知道不學(xué)習(xí)的困惑。所以學(xué)習(xí)這件事，就好像是登山，越走越高；就好像是睡眠，越久越充足?；仡檶W(xué)習(xí)活動(dòng)的走過的路，就遙遠(yuǎn)渺茫了，但因?yàn)樗y而懈怠，這就不僅是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而且是行為完全不正確了。倚著器物佇立而想著要到遠(yuǎn)方去，不如立即行走一定能抵達(dá)遠(yuǎn)方；仰著頭想追隨鳥兒翱翔長(zhǎng)空，不如自己修治翅膀定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；孤身獨(dú)處希望獲取智慧，不如努力學(xué)習(xí)則一定能達(dá)到目標(biāo)。所以，君子的內(nèi)心不隨便幻想，而是一定要努力學(xué)習(xí)；自身不輕舉妄動(dòng)，而是一定要追隨老師；說話不信口開河，而一定要廣泛聽取。君子對(duì)于學(xué)習(xí)，其堅(jiān)持不懈的精神，就好像是天空的運(yùn)轉(zhuǎn)，就好像是日月的運(yùn)行，終身勤勉不倦，死后才停止。因此，雖然有那樣的天賦才華，卻沒有那樣的遠(yuǎn)大志向，也不能夠建立那樣大的功業(yè)。志向在學(xué)習(xí)中起的是主導(dǎo)作用，才華在學(xué)習(xí)中起的是次要作用。求學(xué)的人不擔(dān)心自己的才學(xué)不充足，而擔(dān)心志向沒有確立。所以，自古至今致力學(xué)習(xí)的人成千上萬，不計(jì)其數(shù)，而有所成就的人卻寥寥無幾。因此，君子一定要確立他的志向。材料二：王冕是諸暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他到田埂上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽學(xué)生念書;聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。父親大怒，打了他一頓。過后，他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，為什么不任憑他做自己(想做)的事情呢？”王冕于是離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕；王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。安陽的韓性聽說，覺得他與眾不同，將他收作學(xué)生，學(xué)成了博學(xué)多通的儒生。王冕的父親去世后，王冕就接來母親到越城養(yǎng)老。時(shí)間一長(zhǎng)，他的母親很想念家鄉(xiāng)，于是王冕買白牛來駕車帶母親回去，他自己穿著古冠服跟在車后。鄉(xiāng)里的小孩竟相圍在道路旁笑他，王冕也笑。四、古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻子瞻新城道中①蘇轍春深溪路少人行，時(shí)聽田間耒耜聲。饑就野農(nóng)分餉黍，迎嫌尉卒鬧金鉦。閑花開盡香仍在，白酒沽來厭未清。此味暫時(shí)猶覺勝，問兄何日便歸耕?！咀ⅰ竣僮诱靶鲁堑乐校禾K軾因厭棄朝廷黨爭(zhēng)而請(qǐng)求外調(diào)杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而發(fā)，寫下《新城道中》，詩中有“人間歧路知多少，試向桑田問耦耕”之句。14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素，很有畫面感，將讀者帶入鄉(xiāng)間生活特有的氛圍中。B.樂與野農(nóng)共食卻嫌尉卒擾人，其背后的心態(tài)與陶潛所寫的桃花源中的村民有相似之處。C.閑花落盡說明春意已深，白酒未清說明生活清貧只買得起濁酒，美中不足而令人惆悵。D.詩中多種感官交織，自然風(fēng)景與田園生活融合，詩人最終形成“猶覺勝”的整體印象。15.對(duì)蘇軾發(fā)出的“人間歧路知多少，試向桑田問耦耕”的感慨，蘇轍在這首詩中是如何回應(yīng)的？【答案】14.C15.①蘇軾的感慨表明他厭棄官場(chǎng)，并對(duì)鄉(xiāng)間生活心動(dòng)，有歸隱之心。②蘇轍在詩中描寫的鄉(xiāng)間人情和諧、風(fēng)景清幽、生活自在等美好情景，與蘇軾感慨的“人間多歧路”形成對(duì)比，以堅(jiān)定蘇軾遠(yuǎn)離官場(chǎng)、回歸田園的信念。③尾聯(lián)直接追問蘇軾何日歸耕，表達(dá)了蘇轍對(duì)兄長(zhǎng)回歸田園的期盼。（參考答案②③點(diǎn)的同類補(bǔ)充：④頸聯(lián)寫花雖開盡，但香味留存，酒雖不清，但心里滿足，以此肯定了蘇軾對(duì)田園生活的向往。⑤在志趣和態(tài)度上與蘇軾相應(yīng)。蘇轍對(duì)田間生活的喜愛、對(duì)尉卒的厭棄，表現(xiàn)出與蘇軾相同的志趣與意向，即遠(yuǎn)離朝廷，回歸田園。）

【解析】【14題】本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法能力。C.“美中不足而令人惆悵”錯(cuò)誤，“閑花開盡香仍在”，盡管春已深花落盡，但其香氣仍在，美好仍在；“白酒沽來厭未清”中的“厭”應(yīng)理解為“饜”，“滿足”之意。且詩人又說“此味暫時(shí)猶覺勝”，可見即使是開盡的閑花與未清的濁酒也別有一番風(fēng)味，并非“美中不足”的“惆悵”。故選C?！?5題】本題考查學(xué)生理解詩句含義及作者思想感情的能力?！叭碎g歧路知多少，試向桑田問耦耕”意為：人間的歧路能知多少？問問田里耕作的農(nóng)民吧。這兩句暗用《論語·微子》中兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺禍耦而耕，孔子命子路向他們問路的典故，隱喻詩人的歸隱之意。“人間歧路”指官場(chǎng)，“知多少”一句寫出詩人覺得宦海浮沉沒有盡頭，令人厭倦；“向桑田”“問耦耕”則明顯表露出詩人對(duì)田園鄉(xiāng)間生活充滿興趣，有歸隱之心。蘇轍這首和詩，則著重描寫了鄉(xiāng)間生活的情景，“春深溪路少人行，時(shí)聽田間耒耜聲”寫其閑靜，“饑就野農(nóng)分餉黍，迎嫌尉卒鬧金鉦”突出鄉(xiāng)間人情和睦友善，不似官場(chǎng)的勾心斗角；“閑花開盡香仍在，白酒沽來厭未清”寫景色優(yōu)美，生活悠閑，自由自在。由此可見，蘇轍對(duì)于兄長(zhǎng)歸隱田園的想法是很贊同的，這些情景與“人間歧路知多少”形成對(duì)比，能讓蘇軾堅(jiān)定遠(yuǎn)離官場(chǎng)、回歸田園的信念?！按宋稌簳r(shí)猶覺勝，問兄何日便歸耕”，直接詢問蘇軾什么時(shí)候回歸田園耕種，表達(dá)了蘇轍對(duì)兄長(zhǎng)回歸田園的期盼。五、情景默寫，共6分16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）讀書人應(yīng)立志成為國(guó)家和民族的脊梁，承擔(dān)起社會(huì)的重任，《論語·泰伯》中曾子就曾指出“____________，____________”。（2）《將進(jìn)酒》中的“____________，____________”兩句是詩人酒后狂言，也是真言，表現(xiàn)了詩人的豪放、憤激，藐視富貴利祿和懷才不遇。（3）《春江花月夜》中，“____________”寫月光照進(jìn)樹林，點(diǎn)染出春江月夜的奇異之花；“____________”將思婦、游子、詩人之情交織一片，月光灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，余音裊裊?！敬鸢浮竣?士不可以不弘毅②.任重而道遠(yuǎn)③.鐘鼓饌玉不足貴④.但愿長(zhǎng)醉不愿醒⑤.月照花林皆似霰⑥.落月?lián)u情滿江樹【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：弘毅、饌、霰。六、語言文字應(yīng)用（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)青年們（1），以夢(mèng)為馬，揮舞著手中的紅旗，高歌向前，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦，用熱淚和汗滴（2）新時(shí)代的幸福之花。青年們（3），勇?lián)厝?。越是?）之時(shí)，越能體現(xiàn)青年之擔(dān)當(dāng)。庚子新春，疫情爆發(fā)，在病毒猖獗的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們交出了令人滿意的答卷。從青年志愿者積極加入抗疫前線，到各行各業(yè)青年寫下請(qǐng)戰(zhàn)書，（）。國(guó)家離不開青年人，青年人一代代的奮斗既然鑄就國(guó)家輝煌的現(xiàn)在，就能決定國(guó)家未知的明天。青年從來不是大時(shí)代的被動(dòng)接受者，每一個(gè)青年的參與和行動(dòng)，奮斗和拼搏都將匯成大時(shí)代的洪流。今朝，我們青年面朝未來，愿為中華民族偉大復(fù)興竭盡所能，做青年人該做的事，有青年人該有的樣子，發(fā)光發(fā)熱，向善向上。有幸躬逢盛世，我輩青年當(dāng)無畏風(fēng)雨，堅(jiān)持真理的方向，實(shí)干興邦，在新時(shí)代廣闊平臺(tái)上書寫各自絢麗的人生篇章，共賞山河日月，錦繡前程！17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語。18.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.青年人一代代的奮斗既鑄就國(guó)家輝煌的現(xiàn)在，也決定國(guó)家未知的明天。B.青年人一代代的奮斗既然鑄就國(guó)家輝煌的現(xiàn)在，就決定國(guó)家未知的明天。C.一代代青年人的奮斗既鑄就國(guó)家輝煌的現(xiàn)在，也決定國(guó)家未知的明天。D.一代代青年人的奮斗既然鑄就國(guó)家輝煌的現(xiàn)在，就決定國(guó)家未知的明天。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.青年們不論是擔(dān)當(dāng)在前還是守航在后，都用實(shí)際行動(dòng)踐行了青春誓言。B.青年們不論是守航在前還是擔(dān)當(dāng)在后，都用實(shí)際行動(dòng)踐行了青春誓言。C.青年們都用實(shí)際行動(dòng)踐行了青春誓言，不論是擔(dān)當(dāng)在前還是守航在后。D.青年們都用實(shí)際行動(dòng)踐行了青春誓言，不論是守航在前還是擔(dān)當(dāng)在后?！敬鸢浮?7.①不負(fù)眾望②澆灌③敢為人先④千鈞一發(fā)18.C19.A【解析】【17題】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。第一空，語境講中國(guó)青年沒有辜負(fù)大家的期望，選用“不負(fù)眾望”?！安回?fù)眾望”，不辜負(fù)大家的期望。第二空，語境講中國(guó)青年用“熱淚和汗滴”灌溉“幸福之花”，選用“澆灌”。“澆灌”，意思是指澆水，灌溉；把液體倒進(jìn)模子里。第三空，語境講青年們勇?lián)?zé)任，有先見之明，敢于做別人不敢做的事情等，選用“敢為人先”?！案覟槿讼取保葎e人早預(yù)知的事情，果斷的作出相應(yīng)的決策，敢于做別人不敢做的事情。第四空，語境中修飾“之時(shí)”，突出情況緊急，選用“千鈞一發(fā)”?！扒рx一發(fā)”，原義是千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，形容情況極其危急?！?8題】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處錯(cuò)誤：一是語序不當(dāng)，“一代代”修飾“青年人”，改為“一代代青年人”。二是搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)，“既然……就”搭配錯(cuò)誤，“鑄就國(guó)家輝煌的現(xiàn)在”“決定國(guó)家未知的明天”是并列關(guān)系，可以改為“既……又”。只有C項(xiàng)修改正確。故選C。【19題】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之銜接連貫的能力。前面講“從青年志愿者積極加入抗疫前線，到各行各業(yè)青年寫下請(qǐng)戰(zhàn)書”等，這些都是青年們的實(shí)際行動(dòng)，先講奮戰(zhàn)前線的，后講“寫下請(qǐng)戰(zhàn)書”，與“守航在后”一致，排除BD。主語為“青年們”，且關(guān)聯(lián)詞為“不論……都”，先講所處的境況，后面為總結(jié)，也就是說是用實(shí)際行動(dòng)踐行青春誓言，排除C。故選A。閱讀下面的文字，完成下面小題。蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格大幅波動(dòng)不時(shí)發(fā)生，影響到農(nóng)民的正常生產(chǎn)秩序和農(nóng)產(chǎn)品的供求周期，增加了市民的消費(fèi)支出，強(qiáng)化了社會(huì)對(duì)價(jià)格通貨膨脹的預(yù)期?！敖丬姟薄八饽愫荨钡冗@些調(diào)侃的背后，是老百姓對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的不滿。蔬菜“過山車”行情中有供求的原因。目前的生姜、大蒜漲價(jià)和往年豬肉價(jià)格上漲類似，①。以生姜為例，去年我國(guó)生姜產(chǎn)地經(jīng)歷了干旱、雨澇等不利天氣，生姜產(chǎn)量銳減；今年鮮姜雖已收獲，但供求間又夾雜了存儲(chǔ)習(xí)慣、觀望心態(tài)等多重因素。蔬菜流通環(huán)節(jié)成本高，更給菜價(jià)波動(dòng)加碼。社會(huì)普遍反映的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷不對(duì)接、從農(nóng)民“菜園子”到市民“菜籃子”（經(jīng)過了“菜農(nóng)——菜販——產(chǎn)地批發(fā)商——長(zhǎng)途運(yùn)輸戶——銷地批發(fā)商——菜販——市民”多個(gè)中間環(huán)節(jié)）的成本居高不下、生產(chǎn)信息指導(dǎo)不足等多重問題，②，以致老百姓抱怨，“光打雷，不下雨”。菜賤傷農(nóng)，菜貴傷民：蔬菜價(jià)低，③；蔬菜價(jià)高，影響了城鄉(xiāng)低收入群體的生活質(zhì)量。為了保護(hù)老百姓的“超市自由”，建立健全行之有效的農(nóng)業(yè)信息體系、重視流通尤其是批發(fā)環(huán)節(jié)的調(diào)控、著力生活必需品供給的穩(wěn)定、消除可能的囤積居奇等工作勢(shì)在必行。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21.文中加點(diǎn)的詞語幽默風(fēng)趣、形象生動(dòng)，請(qǐng)分析這一表達(dá)效果是怎么取得的?！敬鸢浮?0.①供不應(yīng)求導(dǎo)致價(jià)格上漲②空喊多年仍難根本解決③難以保證農(nóng)民有穩(wěn)定的種菜收益21.①“姜你軍”“蒜你狠”用了諧音的修辭手法：“姜你軍”，即將你軍；“蒜你狠”，即算你狠。老百姓戲說姜、蒜等價(jià)格瘋漲的現(xiàn)象幽默風(fēng)趣。②“過山車”用了比喻手法，生動(dòng)形象地形容蔬菜的價(jià)格忽高忽低?！窘馕觥俊?0題】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，結(jié)合上文“蔬菜‘過山車’行情中有供求的原因”，此處是說“目前的生姜、大蒜漲價(jià)”是因?yàn)楣┎粦?yīng)求造成的，推斷①處可以填入“供不應(yīng)求導(dǎo)致價(jià)格上漲”之類的內(nèi)容。第二空，結(jié)合下文“以致老百姓抱怨”，推斷②處是說“社會(huì)普遍反映的……多重問題”沒有得到有效解決，可以填入“空喊多年仍難根本解決”之類的內(nèi)容。第三空，結(jié)合“蔬菜價(jià)低”對(duì)應(yīng)前文的“菜賤傷農(nóng)”，推斷③處是說農(nóng)民種菜缺少收益，可以填入“難以保證農(nóng)民有穩(wěn)定的種菜收益”之類的內(nèi)容?！?1題】本題考查學(xué)生賞析詞語表達(dá)效果的能力。結(jié)合語境“‘姜你軍’‘蒜你狠’等這些調(diào)侃的背后，是老百姓對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的不滿”可知，“姜你軍”“蒜你狠”用同音字來代替本字，用了諧音的修辭手法?！敖丬姟保础皩⒛丬姟?；“蒜你狠”，即“算你狠”。此處運(yùn)用諧音的修辭手法，耐人尋味，增加了幽默感和趣味性，使老百姓戲說姜、蒜等價(jià)格瘋漲現(xiàn)象表達(dá)得幽默風(fēng)趣，能給人留下深刻的印象。結(jié)合語境“蔬菜‘過山車’行情中有供求的原因”分析，此處的“過山車”用了比喻手法，把蔬菜價(jià)格極不穩(wěn)定的情況比作“過山車”，能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蔬菜價(jià)格的忽高忽低，能給人留下鮮明深刻的印象，富有的感染力。七、作文（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。青春，一個(gè)被賊予太多憧憬與希望的詞匯，一段被寄寓無限擔(dān)當(dāng)與榮光的年華。21歲的周恩來組建“覺悟社”，踐行著年少時(shí)許下的“為中華之崛起而讀書”的錚錚誓言，20歲的毛澤東與一群年輕人在南湖的紅船上，完成了建黨的歷史使命；24歲的貴州土家族女孩周承鈺，成為中國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)有史以來第一位女性指揮員；30歲的“時(shí)代楷?！秉S文秀，用她年輕的生命履行了一名扶貧駐村干部的職責(zé)……他們用青春書寫屬于自己的輝煌，用青春唱響屬于時(shí)代的樂章，正如電視紀(jì)錄片《為了和平》片尾主題曲所唱：每個(gè)人的青春都有選擇的權(quán)利，每一代人的青春都有成長(zhǎng)的定義，生命可以老去，唯有榮耀絢爛天地……讀了以上材料，正值18歲的你會(huì)有怎樣的感悟或思考？你的青春會(huì)有怎樣的選擇和定義？要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模阂詨?mèng)為馬不負(fù)韶華人生，是一場(chǎng)旅行，會(huì)途經(jīng)風(fēng)景各異的驛站。高中是最短暫易逝的一程，也是最絢爛美麗的站臺(tái)。此處，我迷戀她的青春飛揚(yáng)，也