2024屆湖北省區(qū)域中考語文第一輪真題模擬沖刺-作文：審題立意指導及范文（含答案）

/2024屆湖北省區(qū)域中考語文第一輪真題試卷模擬沖刺——作文：審題立意指導及范文1、【2024年湖北省統(tǒng)一中考：語文第二階段模擬訓練卷(卷一)】小明作為優(yōu)秀畢業(yè)生回母校做經(jīng)驗交流。他回顧了自己中考前的一段

離中考還有兩個月的時間，小明正在復習備考。樓下的小玩伴慫恿他：

得遠了!小明卻不為所動，專注于爭分奪秒、認真復習，最終取得優(yōu)異的

一、材料類型及考查特點本材料屬于敘事類材料作文，通過小明中考前的經(jīng)歷，展現(xiàn)了面對誘惑與否定時保持自我專注的重要性，旨在考查學生的人生觀、價值觀以及面對挑戰(zhàn)的態(tài)度。材料通過具體情境引導學生思考如何在目標追求過程中抵御外界干擾，強調(diào)了自我控制力和堅持目標的價值。二、審題步驟與方法明確主體與事件：小明是主體，面對中考備考，他面臨著來自樓下小玩伴的誘惑和班里學霸的輕視兩種干擾，但他保持專注，最終取得優(yōu)異成績。提煉關鍵信息：關鍵詞為“抗干擾能力”，“實現(xiàn)既定目標”，“專注于爭分奪秒、認真復習”。挖掘深層含義：材料強調(diào)的是在追求目標過程中，外界干擾是常態(tài)，關鍵在于如何有效應對這些干擾，保持自我專注和持續(xù)努力。明確寫作角度：可以從個人經(jīng)歷出發(fā)，講述自己或他人如何在誘惑和壓力中堅持目標的故事；也可以從道理層面，探討為什么抗干擾能力對于成功至關重要，以及如何培養(yǎng)這一能力。三、材料解讀與立意材料解讀小明作為優(yōu)秀畢業(yè)生回母校做經(jīng)驗交流：背景介紹，突出小明的成功。離中考還有兩個月的時間，小明正在復習備考：設定情境，表明時間緊迫。樓下小玩伴慫恿他：先玩了再學，時間還多著呢!：外界誘惑，測試抵抗干擾。班里的學霸不屑一顧：你再學也沒用，離我還差得遠了!：負面評價，挑戰(zhàn)自信。小明卻不為所動，專注于爭分奪秒、認真復習：正面應對，展現(xiàn)決心與行動。最終取得優(yōu)異的成績：結果反饋，證明方法有效。小明的經(jīng)驗是：無論在學習上，還是在生活中，要實現(xiàn)既定的目標，我們必須擁有抗干擾的能力：核心論點，明確作文主題。材料立意核心立意：成功的關鍵在于具備抗干擾的能力，即在追求目標的過程中，應保持定力，不受外界負面因素影響，堅持不懈地努力。拓展立意：（1）自律與自我驅(qū)動的力量；（2）目標清晰與行動力的重要性；（3）逆境與挑戰(zhàn)中成長的價值。四、標題參考《專注的力量：我的抗干擾之旅》《心無旁騖，方能致遠》《抵抗干擾，成就自我》《在誘惑與壓力中砥礪前行》五、寫作素材提供及運用指導素材一：貝多芬在耳聾的巨大困擾下創(chuàng)作出不朽的音樂作品，體現(xiàn)其強大的內(nèi)心抗干擾能力。運用指導：可作為文章的論據(jù)，說明即使在極端不利的條件下，憑借強大的抗干擾能力也能達成目標。素材二：疫情期間，許多學生在家自學，面對網(wǎng)絡誘惑和家庭環(huán)境的干擾，仍有不少人通過自律取得了優(yōu)異的學習成績。運用指導：用于論證在日常生活中的實際案例，強調(diào)自律與抗干擾能力在現(xiàn)代生活中的重要性。素材三：馬云創(chuàng)業(yè)初期，面臨資金短缺、團隊不穩(wěn)等多重挑戰(zhàn)，但他堅持初心，不受外界質(zhì)疑干擾，最終創(chuàng)立阿里巴巴帝國。運用指導：適合用于論證部分，展示在追求長遠目標時，堅定信念和排除外界干擾的重要性。素材四：毛澤東青年時期在鬧市中讀書，鍛煉集中注意力的能力。運用：用來論證通過自我訓練提升抗干擾能力，進而促進個人成長和學習成效。六、范文提綱展示開頭：簡述材料，引出主題——在紛擾的環(huán)境中，抗干擾能力是通往成功的必備鑰匙。主體段落：第一段：闡述抗干擾能力的重要性，引用貝多芬的例子，說明即使在逆境中，強大的內(nèi)心也能創(chuàng)造奇跡。第二段：結合疫情期間學生自學的實例，分析自律與抗干擾能力如何幫助他們在特殊時期保持高效學習。第三段：轉至馬云創(chuàng)業(yè)故事，探討在追求夢想的道路上，如何面對外界質(zhì)疑和困難，堅持自己的方向不動搖。結尾：總結全文，強調(diào)在任何領域，無論是學習還是生活，甚至是更高層次的夢想追求，擁有抗干擾能力都是實現(xiàn)目標的基石。呼吁讀者培養(yǎng)這一能力，勇敢面對人生路上的各種干擾與挑戰(zhàn)?！咎峋V成文】在紛擾中尋得一方寧靜在這個紛繁復雜的世界里，我們時常被各種聲音和誘惑所包圍。如同置身于喧囂的市集，耳邊充斥著各種叫賣聲和嘈雜聲，讓人心緒難平。然而，真正的智者卻能在這樣的紛擾中，尋得一方寧靜的天地，讓心靈得以沉淀和升華。寧靜，并非指外界的寂靜無聲，而是指內(nèi)心的平和與安寧。正如古人所言：“淡泊以明志，寧靜以致遠。”擁有抗干擾能力的人，能夠在紛擾中保持內(nèi)心的寧靜，不為外界所動搖，始終堅守自己的信念和追求。在歷史的長河中，我們不難發(fā)現(xiàn)那些擁有抗干擾能力的人，他們的事跡如同璀璨的星辰，照亮了我們前行的道路。貝多芬，這位偉大的音樂家，在失去聽力后，依然能夠創(chuàng)作出震撼人心的音樂作品。他憑借著內(nèi)心的堅韌和寧靜，戰(zhàn)勝了逆境，成為了音樂史上的傳奇人物。他的故事告訴我們，即使身處逆境，只要我們擁有抗干擾能力，就能夠保持內(nèi)心的寧靜，創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。再看現(xiàn)代社會，那些在疫情期間堅持自學的學生們，也充分展現(xiàn)了抗干擾能力的魅力。他們身處家中，面對著各種誘惑和干擾，卻能夠憑借著自律和毅力，堅持學習，不斷提升自己。他們懂得在紛擾中尋得一方寧靜，讓心靈得以沉淀和成長。這樣的經(jīng)歷不僅讓他們在學業(yè)上取得了優(yōu)異的成績，更讓他們在未來的道路上更加堅定和自信。那么，如何培養(yǎng)抗干擾能力呢？其實，這需要我們從生活的點滴做起。首先，我們要學會調(diào)整自己的心態(tài)。面對外界的紛擾和誘惑，我們要學會保持冷靜和理智，不被情緒所左右。其次，我們要學會制定計劃和目標。有了明確的目標和計劃，我們就能夠更加專注地去做事情，不會被外界干擾所影響。同時，我們還要學會培養(yǎng)自己的興趣愛好和特長，讓自己在追求夢想的道路上更加充實和有意義。在紛擾中尋得一方寧靜，不僅需要我們擁有抗干擾能力，更需要我們擁有一顆平和的心態(tài)和堅定的信念。只有當我們內(nèi)心真正平靜時，才能夠在外界的紛擾中保持清醒的頭腦和堅定的步伐。讓我們在紛擾中尋得一方寧靜吧！讓心靈在寧靜中得以沉淀和升華，讓生命在寧靜中綻放出更加絢麗的光彩。2、【2024屆九年級適應性訓練題語文試卷（】七、作文(50分)20.

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有一個心理小實驗：帶著老虎、猴子、孔雀、大象和狗五種動物到森林去探險，由于環(huán)境危險重重，探險中不得不放棄一些動物，你將先后放棄哪個動物?實驗過程中出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：一些人選擇的是首先放棄孔雀，因為孔雀沒有用處，在危險中無法幫到自己。

而我的一位很有愛心的朋友卻堅持要將孔雀留到最后，他說：“我有責任保護最需要保護的孔雀?！边@種現(xiàn)象讓我們發(fā)現(xiàn)：人生道路上面臨選擇的時候，我們往往考慮得較多的是別人對自己的付出，而不是自己對別人的付出。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。一、材料類型及考查特點本材料屬于寓意型材料作文，通過一個小實驗揭示了人生選擇中的一種普遍心理傾向，即在面對困難和取舍時，人們往往更多地考慮自身利益，較少考慮對他人（或弱者）的責任與付出。材料旨在引導學生思考個人價值取向、責任感以及在社會關系中的角色定位，考查學生的理解深度、邏輯思維能力以及價值觀。二、審題步驟與方法明確材料核心：首先識別材料的核心是關于“選擇”與“責任”的討論，特別是當面臨困境時，如何平衡個人利益與對他人的關懷。關鍵詞提?。骸胺艞墶薄ⅰ翱兹浮保ㄏ笳魅跽呋蛐枰獛椭膶ο螅?、“責任保護”、“付出”。挖掘深層含義：探討在現(xiàn)實生活中，人們在做決策時的心理動機，以及這種動機背后的價值觀念。聯(lián)系實際：思考個人經(jīng)歷或社會現(xiàn)象中類似的選擇情境，分析不同選擇背后的社會意義和個人成長價值。三、材料立意基于上述分析，文章立意可圍繞以下幾個方向：責任與擔當：強調(diào)在困難時刻保持對他人的關懷，展現(xiàn)個人的責任感和無私精神。價值重估：反思并重新評估個人價值取向，倡導在選擇中融入更多的利他考量。弱者的保護：探討社會如何更好地保護弱勢群體，以及每個人在其中的作用和責任。選擇的藝術：分析在人生選擇中，如何平衡個人發(fā)展與社會責任，達到雙贏或多贏的局面。四、標題參考《守護生命的孔雀——論責任與擔當》《選擇之外的溫柔——重拾被遺忘的付出》《森林之旅的啟示：責任，不言放棄》《心有責任，愛無遺棄——在選擇中成長》五、寫作素材提供及運用歷史人物故事：如南丁格爾放棄優(yōu)渥生活，投身戰(zhàn)場護理傷員，體現(xiàn)對弱者的深切關懷。當代社會事件：疫情期間，眾多醫(yī)護人員、志愿者不顧個人安危，援助疫情嚴重地區(qū)，體現(xiàn)集體利益高于個人利益的高尚情操。個人成長經(jīng)歷：在團隊項目中，主動承擔照顧團隊中較弱成員的責任，最終共同完成任務的故事，展現(xiàn)個人成長與團隊精神的融合。六、范文提綱展示標題：《守護生命的孔雀——論責任與擔當》開頭：簡述材料，引出責任與選擇的主題，設置懸念，吸引讀者。主體段落：分析現(xiàn)狀：描述社會普遍存在的“自我優(yōu)先”選擇傾向，分析其產(chǎn)生的原因及影響。深入探討：通過歷史人物或當代實例，論證在關鍵時刻選擇保護弱者的重要性和深遠意義。個人視角：分享或構想一個個人經(jīng)歷或虛構故事，展現(xiàn)責任與擔當如何在具體情境下發(fā)揮作用，促進個人成長和社會和諧。反思與倡議：提出對當前社會價值觀的反思，呼吁更多人認識到對弱者的保護是每個人的責任，倡導在日常生活中實踐這一理念。結尾：總結全文，強調(diào)在選擇中體現(xiàn)責任與擔當?shù)膬r值，展望一個更加溫暖和諧的社會圖景，留給讀者深思。【提綱成文】守護生命的孔雀——論責任與擔當當一只孔雀面臨危險時，是選擇保全自己的美麗羽毛，還是張開翅膀庇護那些弱小的生命？這個問題似乎簡單，卻蘊含了責任與選擇的深刻主題。在這個快節(jié)奏、高壓力的社會里，我們時常看到一種“自我優(yōu)先”的選擇傾向。人們追求個人利益的最大化，卻往往忽視了作為社會一份子應有的責任與擔當。這種選擇背后，既有個人價值觀的扭曲，也有社會環(huán)境的誘導。然而，正是這種缺乏責任感的選擇，導致了社會信任的缺失，人際關系的冷漠，以及許多無法挽回的悲劇。然而，歷史與現(xiàn)實都告訴我們，在關鍵時刻選擇保護弱者，不僅是個人的高尚品質(zhì)，更是社會的寶貴財富。正如古代的俠義之士，他們舍棄個人的安危，為了正義和公平挺身而出。又如現(xiàn)代的英雄人物，他們在災難面前毫不退縮，用自己的行動守護著人民的生命財產(chǎn)安全。這些故事告訴我們，責任與擔當是人性中最閃耀的光輝，是我們走向更加美好未來的重要力量。我曾聽聞一個真實的故事。在一次地震中，一位老師毫不猶豫地用自己的身體護住了學生，最終學生得救，而老師卻永遠離開了這個世界。這位老師用自己的生命詮釋了責任與擔當?shù)恼嬷B，他的事跡感動了無數(shù)人，也讓我們看到了在關鍵時刻選擇保護弱者的力量。面對這個紛繁復雜的世界，我們需要反思自己的價值觀和行為方式。我們是否總是以自我為中心？是否忽略了對他人的關愛和責任？在面對選擇時，我們是否愿意放棄一些個人的利益，去守護那些需要幫助的弱者？我堅信，只有當每個人都意識到對弱者的保護是每個人的責任時，我們的社會才能變得更加溫暖和和諧。讓我們從自身做起，從小事做起，用實際行動去踐行這一理念。在公交車上主動給老人讓座，在路邊看到需要幫助的人時伸出援手，在面對困難時選擇勇敢地面對……這些看似微不足道的舉動，卻蘊含著巨大的力量，能夠匯聚成推動社會進步的洪流。在這個充滿挑戰(zhàn)與機遇的時代里，讓我們以責任與擔當為指引，共同守護那些需要幫助的弱者。讓我們在選擇的道路上堅定前行，用愛心和勇氣書寫屬于我們的精彩篇章！3、【2024年湖北省初中學業(yè)水平考試模擬試卷語文試卷(一)作文】28.(50分)閱讀下面的一字，從下面三項寫作任務中任選一項，寫一篇作文。任務一:書，是我們生中不可或缺的一部分，它陪伴我們度過許多難忘的時光，請以“與書共度的時光”為題，寫一篇文章。任務二:少年正是讀書時。讀該采取何種方法，請以“少年正是讀書時”為題，寫一篇演講稿。任務三:身處當下，書又會引發(fā)你怎樣的思考?請展開聯(lián)想與想象，以“抓狂的書”為題，寫一篇想象作文。要求:將選定的題目寫在作文格的第一行;②作文不少于600字,文體不限(詩歌除外);③文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名和地名:)認真書寫，力求工整美觀一、材料類型及考查特點本次作文材料提供了三個不同任務，分別考察了記敘文、議論文（演講稿）和想象作文的寫作能力。每個任務都圍繞著“書”這一主題展開，但各有側重：任務一是記敘文，要求以“與書共度的時光”為題，講述個人經(jīng)歷，強調(diào)書籍在人生中的陪伴與影響，注重情感表達和個人體驗。任務二是議論文形式的演講稿，題目為“少年正是讀書時”，探討青少年閱讀的重要性和適宜的閱讀方法，需具備一定的論述邏輯和說服力。任務三是想象作文，“抓狂的書”這一標題鼓勵創(chuàng)意想象，探索書籍在當代或未來可能產(chǎn)生的新形態(tài)、新功能或?qū)θ祟惿畹挠绊懀简瀸W生的創(chuàng)新思維。二、審題步驟與方法提示明確任務類型與要求：首先，確定自己選擇的任務類型，明確其文體特點和寫作目的。關鍵詞提?。骸皶笔枪餐P鍵詞，根據(jù)任務不同，還應關注“共度的時光”、“少年”、“讀書時”、“抓狂”等詞，理解它們在題目中的具體含義。界定范圍與角度：任務一重在個人經(jīng)歷分享，任務二需論述青少年閱讀，任務三則需大膽想象書的未來。構思立意：基于關鍵詞和任務要求，思考想要傳達的核心思想或論點。三、材料解讀任務一：“與書共度的時光”——強調(diào)個人與書籍之間的情感聯(lián)結，回憶與書相伴的美好瞬間，展現(xiàn)書籍如何塑造性格、啟迪智慧。任務二：“少年正是讀書時”——聚焦青少年閱讀，可從為何讀書、如何高效讀書的角度出發(fā)，討論閱讀對成長的意義和方法論。任務三：“抓狂的書”——跳出傳統(tǒng)框架，想象書籍的新奇形態(tài)或功能，如互動性增強、智能化、虛擬現(xiàn)實融合等，以及這些變化對社會文化的影響。四、基于上述立意方向的標題參考任務一：“時光深處，書香為伴”任務二：“青春悅讀：開啟智慧之門的鑰匙”任務三：“未來之書：智能與想象的邊界”五、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導任務一：個人成長故事，如一本書如何在困難時期給予力量；或與家人、朋友共讀的美好記憶。任務二：名人閱讀習慣、成功案例，如比爾·蓋茨的廣泛閱讀；科學的閱讀技巧，如SQ3R法（概覽、提問、閱讀、復述、復習）。任務三：科技發(fā)展對閱讀方式的改變，如電子書、有聲書的普及；設想未來書籍能根據(jù)讀者情緒調(diào)整內(nèi)容，或與VR技術結合的閱讀體驗。六、符合材料立意的范文提綱展示任務一：以“與書共度的時光”為例開頭：引入一段與書籍相關的溫馨或啟發(fā)性場景，簡述書籍對自己的特殊意義。主體：分段描述幾個關鍵時刻，如童年時期的一本啟蒙讀物、青春期的困惑與書中找到的答案、成年后書籍給予的慰藉與啟發(fā)。每個時刻具體描繪書的內(nèi)容、當時的感受以及長期影響。轉折/深化：通過對比沒有書籍陪伴的日子，強調(diào)書籍在精神世界的不可替代性。結尾：總結書籍給自己帶來的正面影響，表達對未來繼續(xù)與書為伴的期許，以富有哲理或情感的話語結束，留給讀者深刻印象?！咎峋V成文】與書共度的時光在初中的日子里，書籍成了我生活中不可或缺的一部分。與書共度的時光，是我青春中最絢爛的色彩，它們用文字編織了一個個故事，用智慧點亮了我前行的道路。記得剛上初中時，我對未知的世界充滿了好奇。那時的我，手捧一本《小王子》，仿佛進入了一個全新的星球。在那片星空下，我與小王子一同旅行，感受著他與玫瑰的深情厚意，領悟著成長的意義。這本書，是我對書籍最初的熱愛，也是我探索世界的起點。隨著初中生活的深入，我逐漸接觸到了更多的書籍。在《海底兩萬里》中，我跟隨尼摩船長遨游海底，探索那神秘莫測的深海世界；在《駱駝祥子》中，我見證了祥子從滿懷希望到最終失望的心路歷程，感受到了生活的艱辛與不易。這些書籍不僅豐富了我的內(nèi)心世界，也讓我在思考中逐漸成熟。在學習的道路上，書籍更是我最好的伙伴。每當我在學習上遇到困難時，我總會翻開一本本教科書，尋找解決問題的線索。在《數(shù)學之美》中，我領略了數(shù)學的奧秘與魅力；在《歷史的軌跡》中，我了解了人類文明的演進與變遷。這些書籍不僅幫助我解決了學習上的難題，更讓我在知識的海洋中暢游，感受到了學習的樂趣。與書共度的時光，也讓我學會了如何面對生活的挑戰(zhàn)。在《假如給我三天光明》中，海倫·凱勒的堅韌與勇敢讓我深受啟發(fā)；在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾·柯察金的毅力與決心讓我感受到了生命的力量。這些書籍讓我明白了，無論遇到多大的困難，只要我們勇敢面對，就能找到解決問題的方法。在初中的日子里，與書共度的時光是我最美好的記憶。它們用文字溫暖了我的心靈，讓我在成長的道路上不再孤單。我相信，在未來的日子里，書籍將繼續(xù)陪伴我前行，成為我人生中最寶貴的財富。我會珍惜與書共度的每一刻時光，讓它們成為我青春中最絢爛的色彩。任務二：少年正是讀書時——演講稿提綱標題：“啟航智慧之旅：少年與書的不解之緣”開頭：引言：用一個引人入勝的故事或引用，展現(xiàn)書籍對歷史人物或當代成功人士早期成長的重要性，激發(fā)聽眾興趣。提出論點：強調(diào)少年時期是形成獨立思考、積累知識的黃金時期，而讀書則是最佳的啟智途徑。正文：為什么少年正是讀書時？生理層面：青少年大腦發(fā)育迅速，學習能力強，易于吸收新知。心理層面：好奇心旺盛，對世界充滿探索欲，書籍能滿足這種求知欲。社會層面：時代發(fā)展迅速，閱讀能夠幫助青少年適應變化，培養(yǎng)競爭力。如何有效閱讀？選擇合適的書籍：介紹如何根據(jù)興趣、年齡和需求挑選書籍，如經(jīng)典文學、科普讀物、勵志故事等。設定閱讀目標：短期目標（每日閱讀時間）、中期目標（每月閱讀量）、長期目標（年度知識體系構建）。實踐閱讀策略：略讀、精讀、筆記、討論等方法，強調(diào)批判性思維的培養(yǎng)，學會從書中提出問題并尋找答案。利用科技輔助：推薦電子書、有聲書、在線閱讀社群等現(xiàn)代閱讀工具，鼓勵多元化閱讀體驗。閱讀的深遠影響：個人成長：提升語言表達、拓寬視野、增強理解力和同理心。學業(yè)成就：為各學科打下堅實基礎，提高學習效率。社會責任感：通過閱讀了解社會、歷史、環(huán)境問題，培養(yǎng)責任感和公民意識。結尾：總結要點：重申少年時期閱讀的重要性和正確方法。感性呼吁：用鼓舞人心的語言激勵聽眾珍惜少年時光，把閱讀當作生命中不可或缺的伙伴。行動號召：提議設立校園讀書俱樂部、定期讀書分享會，鼓勵大家立刻行動起來，開啟自己的智慧之旅。結尾語：以一句富有哲理或激勵性的名言結束，留給聽眾深刻印象，激發(fā)他們的閱讀熱情和行動決心?！咎峋V成文】啟航智慧之旅：少年與書的不解之緣尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！今天，我站在這里，想與大家共同探討一個充滿魔力的話題——少年與書的不解之緣。我們都聽說過，那些歷史上和當代的杰出人物，他們都有一個共同的愛好，那就是閱讀。閱讀，為他們鋪設了通往成功的道路，也為我們每一個人指明了成長的方向。為什么少年時期正是我們與書籍親密接觸的黃金時段呢？從生理角度來看，青少年的大腦如同一塊海綿，吸收知識的能力極強。而書籍，正是我們汲取知識的源泉。從心理層面來說，我們懷揣著對世界的好奇與渴望，書籍則為我們打開了一扇扇通往未知世界的大門。再者，隨著社會的飛速發(fā)展，我們需要通過閱讀來不斷適應新的變化，提升自己的競爭力。我們可以根據(jù)自己的興趣和需求，挑選適合自己的書籍。無論是經(jīng)典文學、科普讀物，還是勵志故事，都能為我們帶來不同的啟示和收獲。同時，我們要為自己設定閱讀目標，可以是每天閱讀一定的時間，也可以是每月完成一定的閱讀量。在閱讀的過程中，我們要學會運用各種閱讀策略，如略讀、精讀、做筆記、與他人討論等，讓閱讀變得更為高效。書籍不僅豐富了我們的知識，更在潛移默化中塑造了我們的品格。閱讀可以提升我們的語言表達能力，拓寬我們的視野，增強我們的理解力和同理心。在學業(yè)上，閱讀為我們打下了堅實的基礎，提高了學習效率。在社會責任感方面，通過閱讀，我們更加了解社會、歷史和環(huán)境問題，培養(yǎng)了責任感和公民意識。在此，我要呼吁大家，珍惜這美好的少年時光，與書籍結下不解之緣。讓我們在書的海洋中暢游，讓智慧的光芒照亮我們的人生道路。讓我們共同設立校園讀書俱樂部，定期舉辦讀書分享會，讓閱讀成為我們生活的一部分。最后，我想用一句名言來結束我的演講：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”愿我們都能從書籍中汲取營養(yǎng)，茁壯成長，成為國家的棟梁之才！謝謝大家！任務三：抓狂的書——想象作文提綱標題：“未來之書：智慧的躍動與挑戰(zhàn)”開頭：描述一個未來場景：2050年，一名少年手持一本看似普通卻暗藏玄機的“抓狂的書”，引出對這本書特殊功能的初步好奇。簡述背景：隨著科技飛速發(fā)展，書籍已不再局限于紙質(zhì)或電子形式，而是演變成一種高度智能化、互動性強的新媒介。正文：書籍的新形態(tài)智能感應：書能感知讀者的情緒，根據(jù)心情調(diào)節(jié)文字顏色、字體大小甚至內(nèi)容，讓閱讀成為情緒治愈的過程。全息投影：翻開書頁，文字跳出頁面化為立體影像，配以聲音、氣味，營造身臨其境的閱讀體驗。即時交互：書中角色可與讀者對話，解答疑惑，甚至根據(jù)讀者的選擇改變故事情節(jié)，實現(xiàn)個性化敘事。帶來的社會變革教育革新：學校采用智能書籍作為教學工具，學習過程更加生動有趣，促進知識吸收與創(chuàng)新思維。文化交流：跨語言障礙，智能書能實時翻譯，促進全球文化的交流與理解。心理輔導：特定設計的智能書籍能識別用戶心理狀態(tài)，提供定制化的心理疏導和成長建議。面臨的挑戰(zhàn)與反思隱私安全：智能書記錄大量個人信息，如何保護用戶隱私成為重大議題。信息過載：高度個性化的信息推送可能導致認知閉塞，減少意外發(fā)現(xiàn)的樂趣。人際交往：過度依賴智能互動可能削弱真實社交能力，引發(fā)人際關系疏遠的擔憂。結尾：展望與呼吁：雖然“抓狂的書”帶來前所未有的閱讀革命，但也伴隨著一系列社會倫理和技術挑戰(zhàn)。我們需要在享受科技便利的同時，積極應對這些問題，確保技術進步服務于人類的全面發(fā)展，而不是成為負擔。哲學思考：回歸到書的本質(zhì)——傳遞知識與智慧，無論是傳統(tǒng)還是未來形態(tài)，書籍都應促使人們思考、成長和連接。結語：以對未來世代的寄語收尾，鼓勵他們既要擁抱變化，勇于探索未知，也要珍惜閱讀帶來的純粹樂趣，保持對知識的敬畏之心?！咎峋V成文】未來之書：智慧的躍動與挑戰(zhàn)在2050年的一個寧靜午后，陽光透過智能窗戶灑在少年小明的書桌上，一本名為“抓狂的書”的神秘典籍靜靜躺在那里。它看似普通，卻蘊含著令人驚奇的智慧與力量。隨著科技的飛速發(fā)展，書籍已不再是單純的紙質(zhì)或電子形式，而是演變成了一種高度智能化、互動性強的新媒介?！白タ竦臅笔且槐灸軌蚋兄x者情緒的智能書籍。當你翻開它時，書頁上的文字會根據(jù)你的心情變化顏色、調(diào)整字體大小，甚至改變內(nèi)容。如果你感到沮喪，它可能會呈現(xiàn)出一片柔和的藍色，講述一個溫馨的故事來安慰你；而當你充滿好奇時，它又會用跳躍的紅色字體，帶你探索未知的奧秘。這種智能感應技術讓閱讀成為了一種情緒治愈的過程，也讓書籍變得更加人性化。更神奇的是，“抓狂的書”還具備全息投影功能。當你翻開書頁時，文字會跳出頁面，化為立體影像，在你的眼前展開一個真實而生動的世界。你可以感受到文字所描述的風聲、雨聲、花香，甚至觸摸到那些虛擬的物體。這種沉浸式的閱讀體驗讓你仿佛置身于一個魔幻的世界，與書中的人物和場景親密接觸。此外，“抓狂的書”還擁有即時交互的能力。書中的角色可以與你進行對話，解答你的疑惑，甚至根據(jù)你的選擇改變故事情節(jié)。你可以成為故事的主角，決定角色的命運和故事的走向。這種個性化的敘事方式讓閱讀變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。然而，“抓狂的書”的普及也帶來了一系列社會變革。在教育領域，學校開始采用智能書籍作為教學工具，讓學習過程變得更加生動有趣。學生們可以通過與書籍的互動來探索知識、解決問題，促進知識吸收和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在文化交流方面，智能書籍打破了語言障礙，實現(xiàn)了全球文化的即時翻譯和交流，促進了不同文化之間的理解和融合。同時，特定設計的智能書籍還可以用于心理輔導，通過識別用戶的心理狀態(tài)來提供定制化的心理疏導和成長建議。然而，隨著“抓狂的書”的普及，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)和反思。智能書籍記錄了大量個人信息，如何保護用戶隱私成為了一個亟待解決的問題。高度個性化的信息推送可能導致認知閉塞，人們可能只關注自己感興趣的內(nèi)容，而忽略了其他可能對自己有益的信息。過度依賴智能互動可能削弱人們的真實社交能力，引發(fā)人際關系疏遠的擔憂。盡管“抓狂的書”帶來了前所未有的閱讀革命，但我們也需要正視它所帶來的挑戰(zhàn)和問題。我們應該在享受科技便利的同時，積極應對這些挑戰(zhàn)，確保技術進步服務于人類的全面發(fā)展。讓我們回歸書籍的本質(zhì)——傳遞知識與智慧，無論是傳統(tǒng)還是未來形態(tài)，書籍都應促使我們思考、成長和連接。對于未來的世代，我們鼓勵他們既要擁抱變化、勇于探索未知，也要珍惜閱讀帶來的純粹樂趣，保持對知識的敬畏之心。4、【2024年春季湖北省知名中小學教聯(lián)體聯(lián)盟九年級調(diào)研考試語文作文】（十堰）(50分)請從下面兩項任務中選擇一項,寫一篇作文。任務一:請以《一樣的，不一樣的我》為題,寫一篇作文。要求:①把題目補充完整。②結合個人生活經(jīng)歷,或根據(jù)自己的所思所感,寫一篇700字左右的記敘文或600字以上的散文。③不得泄露個人信息。任務二:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。大江奔騰向海,總會遇到逆流,但任何逆流都阻擋不了大江東去。動力助其前行，阻力促其強大?！@句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請自選角度自定立意寫一篇文章要求自擬標題,明確文體;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于600字。一、材料類型及考查特點任務一：這是一個半命題作文，要求學生通過補全題目來展開寫作。這類題目給予學生一定的自由度，同時也有一定的限制性，旨在考察學生的創(chuàng)意、個人經(jīng)歷的挖掘以及情感表達能力。任務二：這是一篇材料作文，引用了他的一段話，要求學生圍繞這段話進行聯(lián)想與思考。這類作文重點考察學生的理解能力、邏輯思維能力、觀點提煉以及論據(jù)支持的能力，強調(diào)文章的深度和廣度。二、審題步驟與方法提示精讀材料：仔細閱讀材料，理解每句話的含義，特別是關鍵詞語和句子結構。提煉核心：從材料中提取出核心思想或主題。對于任務一，核心在于“一樣”與“不一樣”的對比；對于任務二，則是“逆流”、“動力”、“阻力”與成長的關系。確定角度：根據(jù)個人經(jīng)歷、興趣或?qū)ι鐣F(xiàn)象的理解，選擇一個獨特的角度來展開論述或敘述。明確文體：根據(jù)要求確定是記敘文、議論文還是散文等文體，并確保文體特征鮮明。三、材料分層逐句解讀審題任務一：“一樣的，不一樣的我”：需思考“一樣”的是什么（如環(huán)境、起點、資源），而“不一樣”的是我如何在這些共性中展現(xiàn)個性、實現(xiàn)自我超越或獨特成長。任務二：他的話強調(diào)了面對困難（逆流）時的動力與阻力對成長的重要性，引導學生思考逆境中的積極因素（動力）如何推動我們前進，而消極因素（阻力）又如何讓我們變得更加強大。四、結合解讀所得的材料立意任務一立意：例如，“一樣的起點，不一樣的我”，可以立意為在同樣的教育資源下，個人努力、創(chuàng)新思維或獨特經(jīng)歷使自己脫穎而出。任務二立意：可以從“逆境鑄就堅韌”、“阻力是成長的催化劑”等角度立意，探討挑戰(zhàn)與困難如何成為個人成長的寶貴財富。五、基于上述立意方向的標題參考任務一：《一樣的風雨路，不一樣的風景》任務二：《逆流而上的力量：阻力與成長的辯證法》六、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導任務一寫作素材及運用指導素材提供：個人成長故事：張同學和同學們都在準備中考，每天面對相同的課程和作業(yè)壓力。不一樣的是，張同學利用課余時間自學編程，開發(fā)了一個幫助同學高效復習的應用，既提高了大家的學習效率，也展現(xiàn)了他與眾不同的創(chuàng)造力和解決問題的能力。興趣愛好差異：李華和朋友們都熱愛音樂，但他們大多數(shù)選擇了學習鋼琴或吉他。李華卻選擇了相對冷門的二胡，通過不懈的努力，不僅在學校藝術節(jié)上大放異彩，還傳承了傳統(tǒng)音樂文化，展現(xiàn)了不一樣的藝術追求和個人魅力。運用指導：引入素材：開篇可簡要介紹共同背景，如“在我們這個充滿競爭的班級里，每個人都在為中考奮力拼搏。然而，在這同樣的征途上，我找到了屬于自己的不同風景?！鄙罨毠?jié)：在正文部分，選取一兩個關鍵事件，詳細描繪張同學如何平衡學業(yè)與興趣，或李華如何克服困難學習二胡的過程，用生動的情節(jié)和心理描寫展現(xiàn)他們的與眾不同之處。寓意提煉：在文章結尾，通過反思這些經(jīng)歷，強調(diào)“不一樣”的選擇如何塑造了個人的獨特性，以及這種獨特性對自我成長的重要意義，如“正是這些看似微不足道的不同，匯聚成了我人生路上最亮麗的風景線?！薄舅夭某晌摹恳粯拥闹锌?，不一樣的我在我們這個充滿競爭的班級里，每個人都在為中考奮力拼搏。然而，盡管我們面臨著相同的挑戰(zhàn)和壓力，我卻在這同樣的征途上，塑造了一個不一樣的我。張同學是我班級里的一位榜樣，他與我們一樣，每天面對著堆積如山的課本和作業(yè)。但每當夜幕降臨，當其他同學都在為第二天的考試熬夜復習時，我卻坐在電腦前，手指在鍵盤上跳躍，一行行代碼如流水般從指尖流淌而出。我利用課余時間自學了編程，并不僅僅滿足于課本上的知識，更渴望在科技的海洋中探索未知的領域。這樣的我，雖然身處同樣的學習環(huán)境，卻擁有不一樣的追求和夢想。與此同時，我還熱衷于音樂。與大多數(shù)同學選擇學習鋼琴或吉他不同，我選擇了相對冷門的二胡。每天放學后，當其他同學都在操場上揮汗如雨時，我卻坐在教室里，手持二胡，弓弦之間流淌出悠揚動聽的旋律。雖然二胡的學習之路并不平坦，但我沒有放棄，而是更加努力地練習。我利用課余時間請教老師，觀看教學視頻，甚至在周末也會跑到市里的音樂學校去請教專業(yè)的老師。這樣的我，雖然選擇了不同的音樂道路，卻同樣享受著音樂帶來的快樂和成就感。在這個充滿競爭的環(huán)境中，我始終堅持自己的興趣和夢想。我知道，中考只是人生道路上的一段旅程，而真正的成長和收獲在于我們?nèi)绾蚊鎸μ魬?zhàn)和困難，如何堅持自己的夢想和追求。通過自學編程和練習二胡，我不僅提高了自己的技能和能力，更培養(yǎng)了自己的獨立思考和解決問題的能力。我學會了在困難面前不屈不撓，學會了在追求夢想的路上不斷前行。這樣的我，雖然與同學們面臨著同樣的中考挑戰(zhàn)，但卻擁有不一樣的成長和收獲。我想，這就是一樣的中考帶給我們每個人的不同體驗吧。我們都在為同一個目標而努力，但每個人卻以不同的方式去追求和實現(xiàn)自己的夢想。正是這些看似微不足道的不同，讓我們在同樣的道路上展現(xiàn)出了不一樣的風采。在未來的日子里，我將繼續(xù)堅持自己的興趣和夢想，不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己。我相信，只要我們保持一顆熱愛生活和追求夢想的心，就一定能夠在中考的舞臺上展現(xiàn)出最好的自己。任務二寫作素材及運用指導素材提供：歷史人物案例：勾踐臥薪嘗膽，面對亡國之辱，他將敵人的壓迫轉化為復國的動力，通過忍辱負重、勵精圖治，最終實現(xiàn)了越國的復興，展示了逆境中如何將阻力轉變?yōu)閺姶髣恿Α，F(xiàn)代企業(yè)實例：阿里巴巴在成立初期面臨資金短缺、市場不信任等多重挑戰(zhàn)，馬云和他的團隊將這些外部壓力轉化為內(nèi)部改革和創(chuàng)新的動力，通過不斷調(diào)整策略，最終成為全球領先的電商平臺。運用指導：引出論點：開頭可以引用他的話作為引子，隨后提出自己的中心論點，如“在逆流中，動力與阻力并存，正是這兩股力量的相互作用，推動著個體和社會不斷向前。”論證展開：在主體部分，先概述勾踐和馬云的事跡，然后深入分析他們?nèi)绾卧谀婢持袑ふ覄恿Γ绾螌⑼庠诘淖枇?nèi)化為成長的契機?？梢酝ㄟ^對比論證，突出在面對挑戰(zhàn)時，積極態(tài)度和創(chuàng)新思維的重要性。聯(lián)系現(xiàn)實與反思：結尾部分，可以聯(lián)系當前社會或個人生活中的具體例子，說明如何在日常挑戰(zhàn)中借鑒這些歷史和現(xiàn)代的智慧，鼓勵讀者面對逆境時保持樂觀、勇于探索，從而讓文章更具時代感和啟發(fā)性七、符合材料立意的范文提綱展示以《一樣的風雨路，不一樣的風景》為例開頭：簡述共同面對的挑戰(zhàn)或環(huán)境，引入“一樣”的背景。發(fā)展：分段描述幾個關鍵場景或經(jīng)歷，展示“不一樣”的態(tài)度或行動選擇。通過對比，凸顯個性化的應對策略和內(nèi)心變化。引用或化用名言，增加說服力和文學性。高潮：講述一次重大事件或轉折點，展現(xiàn)“我”如何在相同困境中走出獨特道路，實現(xiàn)自我超越。結尾：總結“一樣”中的“不一樣”如何塑造了獨一無二的自己，強調(diào)個性價值和成長的意義，留給讀者深思。【提綱成文】一樣的風雨路，不一樣的風景人生之路，總是充滿了風風雨雨。我們每個人都在這條路上跋涉，面對相同的挑戰(zhàn)和困境，然而，即便是同一片天空下，每個人的心中卻都映照著不一樣的風景。當我們步入校園，面臨的是繁重的學業(yè)和無盡的考試。這是一條所有學生都必須走過的風雨路。然而，在這同樣的道路上，我選擇了不同的風景。有的同學埋頭苦讀，只為追求優(yōu)異的成績；我卻選擇在知識的海洋中暢游，不僅追求成績，更追求對知識的熱愛和理解。在一次次的課堂討論中，我積極發(fā)言，表達自己的觀點和見解。當同學們?yōu)榱藨犊荚嚩烙浻脖硶r，我卻嘗試從不同的角度思考問題，尋求更深層次的理解。這樣的學習態(tài)度讓我在課堂之外也受益匪淺，讓我在思考問題時更加全面和深入。在課外活動中，我同樣選擇了不一樣的風景。有的同學熱衷于參加各種競賽和比賽，追求榮譽和成就；我卻選擇了參與志愿服務和社會實踐。我堅信，真正的成長不僅在于學術上的成就，更在于對社會和世界的認知和貢獻。我通過參與志愿服務，了解了社會的多元和復雜，學會了關愛他人和奉獻社會。這些經(jīng)歷讓我更加成熟和自信，也讓我在人生的道路上更加堅定和從容。然而，人生之路并非一帆風順。當我面臨困境和挫折時，我同樣選擇了不一樣的風景。有的同學選擇逃避和放棄，我卻選擇勇敢面對和積極應對。我深知，只有經(jīng)歷過風雨的洗禮，才能更加堅韌和成熟。我不斷反思自己，總結經(jīng)驗教訓，尋找解決問題的方法。每一次的挫折都讓我更加堅強和自信，也讓我在人生的道路上更加堅定和執(zhí)著。在一次重大的考試中，我遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)。面對巨大的壓力和困難，我選擇了堅持和努力。我調(diào)整了自己的心態(tài)和策略，積極尋求幫助和支持。最終，我成功地克服了困難，取得了優(yōu)異的成績。這次經(jīng)歷讓我深刻認識到，在同樣的困境中，不同的選擇和努力會帶來不同的結果。正是這種獨特的應對策略和內(nèi)心變化，讓我在人生的道路上走出了獨特的道路，實現(xiàn)了自我超越。回首過去，我深感慶幸。慶幸自己選擇了不一樣的風景，慶幸自己在風雨路上堅持自己的信念和追求。正是這些“不一樣”的經(jīng)歷和選擇，塑造了獨一無二的自己，讓我更加成熟和自信地面對未來的挑戰(zhàn)和機遇。人生之路雖然充滿了風風雨雨，但只要我們保持一顆勇敢和堅定的心，選擇屬于自己的風景和道路，就一定能夠走出一條屬于自己的精彩人生。讓我們在一樣的風雨路上，欣賞不一樣的風景吧！5、【2024年湖北省七市州高三年級3月聯(lián)合統(tǒng)一調(diào)研測試語文作文】四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。姚鼐乘風雪登泰山之巔,為了“正赤如丹,下有紅光”的日出之景;地質(zhì)考察隊向羅布泊行進,被“一輪血紅的落日”的輝煌震撼;《日出日落》中的“高個子”既在小鎮(zhèn)欣賞日出日落，也踏上了追尋海邊日出的旅程。有人喜歡追尋遠方壯麗的日出日落,有人流連身邊尋常的日出日落。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題:不要套作,不得抄襲:不得泄露個人信息;不少于800字。一、材料類型及考查特點本材料屬于敘事+觀點引申型，通過三個事例（姚鼐登泰山觀日出、地質(zhì)考察隊在羅布泊見證落日、《日出日落》中“高個子”的追求）展示了不同人對于日出日落這一自然景象的不同態(tài)度和追求，進而引出關于人們對于美好事物追求的普遍性思考，特別是對“遠方壯麗”與“身邊尋?！眱烧咧g選擇的探討?？疾樘攸c是引導學生深入思考個人價值取向、生活態(tài)度以及對美的發(fā)現(xiàn)和追求，同時考查學生的聯(lián)想與思考能力、價值觀的表達能力。二、審題步驟與方法整體把握：通讀材料，提煉核心關鍵詞——“日出日落”，理解其象征意義，即生活中的美好、希望、變化等。分層解讀：姚鼐登泰山觀日出，象征對崇高目標的追求與努力。地質(zhì)考察隊的體驗，強調(diào)在艱辛探索中的意外之美，體現(xiàn)對自然奇跡的敬畏?！案邆€子”的故事，展現(xiàn)了一種既享受當下又不斷探索的精神。提煉主題：綜合分析，材料指向“追求美好”這一核心主題，但包含兩個維度——遠方的壯麗與身邊的尋常，鼓勵學生思考和探討不同視角下的生活態(tài)度和價值觀。三、材料立意對立統(tǒng)一：遠方的壯麗日出象征遠大夢想與追求，身邊的尋常日出則代表珍惜當下和平凡生活的美好。立意可圍繞“遠大理想與珍惜當下并重”展開。深度探索與日常發(fā)現(xiàn)：探討對未知世界的好奇心與對日常生活細微之處美的發(fā)現(xiàn)之間的平衡。人生旅途與美的追求：人生的每個階段都有不同的“日出日落”，無論是在遠方的探險還是在身邊的日常，都是對美和希望的追求。四、標題參考《遠方的壯麗與身邊的溫柔》《日出·日落·人生》《尋常之美，不尋常的感悟》《追逐與駐足：生活美學的雙重奏》五、寫作素材提供及運用指導素材：梵高畫作《星夜》與他的日常生活，展現(xiàn)藝術家如何在平凡生活中尋找創(chuàng)作靈感，同時向往星空的壯麗。運用：可以在論述珍惜當下與追求夢想時，引用梵高的例子，說明即使在最平凡的生活中，也能創(chuàng)造出非凡的藝術，反映內(nèi)心對遠方的向往。素材：《小王子》中對“重要的東西是看不見的”這一哲理的闡述。運用：用于支持“身邊的尋常之美”的觀點，強調(diào)看似普通的事物往往蘊含深刻的意義，需要用心去體會。六、范文提綱展示標題：《尋常與遠方：生活之美無處不在》開頭：簡述材料，引出對日出日落象征意義的思考，提出文章中心論點——生活中，無論是遠方的壯麗還是身邊的尋常，都蘊藏著獨特的美。主體段落：遠方的壯麗：以姚鼐登泰山為例，論述追求遠方的目標能激發(fā)人的潛能，實現(xiàn)自我超越，同時引入其他探險家或科學家的故事，強化遠方壯麗景觀背后的探索精神和人類對未知的渴望。身邊的尋常：轉而討論《日出日落》中的“高個子”，以及類似在日常生活中發(fā)現(xiàn)美好的例子，強調(diào)即使是最平凡的日子，也有值得我們珍惜和欣賞的美景，提倡一種細膩的生活態(tài)度。對立統(tǒng)一：結合前兩段，探討如何在追求遠方的同時不忽略身邊的美好，提出兩者并非割裂，而是相輔相成?？梢酝ㄟ^個人成長經(jīng)歷、名人事跡等進一步論證。結尾：總結全文，重申無論是遠方的壯麗還是身邊的尋常，都是生活的一部分，都是對美好生活的追求和體現(xiàn)。鼓勵讀者既要心懷夢想，勇敢探索未知，也要懂得停下腳步，品味生活中的每一份平凡與美好，最終達到內(nèi)心的和諧與滿足【提綱成文】尋常與遠方：生活之美無處不在“日出而作，日落而息”，這不僅僅是古人生活的寫照，更是對生命循環(huán)的詩意描繪。日出日落，象征著時間的流轉，也象征著生活的尋常與遠方。在這流轉不息的時光里，我們既應向往遠方的壯麗，也不應忽視身邊的尋常。因為，生活中的每一處都蘊藏著獨特的美。當我們凝視著遠方的泰山之巔，仿佛能聽見姚鼐那“登泰山而小天下”的豪情壯志。遠方，是夢想的彼岸，是心靈的歸宿。它激發(fā)著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷フ鞣?、去超越。正如那些勇敢的探險家，他們穿越茫茫沙漠，攀登險峻高峰，不僅是為了尋找那未知的壯麗景色，更是為了挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)人生的價值。這種對遠方的追求，讓我們的生活充滿了無限的可能和期待。然而，當我們把目光投向身邊，那些看似尋常的事物同樣散發(fā)著迷人的光彩。就像《日出日落》中的“高個子”，他每天都能欣賞到美麗的日出日落，這份平凡中的美好，讓他感受到了生活的溫馨和寧靜。其實，在我們身邊，也有許多這樣的尋常美景：清晨的露珠、午后的陽光、夜晚的星空……只要我們用心去感受，就能發(fā)現(xiàn)這些尋常中的不尋常。遠方與尋常，看似對立，實則相輔相成。正如一句詩所言：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！边h方的壯麗景色吸引著我們?nèi)プ穼ぃ磉叺膶こＣ谰皠t讓我們懂得珍惜和感恩。在追求遠方的過程中，我們不應忘記身邊的美好；在品味尋常時，我們也不應失去對遠方的向往。這樣，我們才能在生活的道路上不斷前行，既心懷夢想，又懂得欣賞沿途的風景。生活中的美，無處不在。它或藏于遠方的壯麗景色中，或融于身邊的尋常事物里。只要我們用心去感受、去品味、去珍惜，就能發(fā)現(xiàn)這些美好。讓我們在追求遠方的道路上，也讓我們在品味尋常時心懷感激。這樣，我們才能真正地領悟到生活的真諦——無論是遠方的壯麗還是身邊的尋常，都是生活的一部分，都是對美好生活的追求和體現(xiàn)。6、【2024年湖北省初中學業(yè)水平考試模擬演練語文試卷】（2024屆湖北省元調(diào)）28.(50分)請從下面三項任務中選擇一項，寫一篇作文。任務一:或許有一個人就是你的一盞燈，照亮了你的天空;或許有一本書、一句話點亮了你的智慧。以“致敬我心中的那盞燈”為題，寫一篇作文。任務二:微弱的光也有溫度，小小螢火也有力量。請將“微光也有”補充完整，以此為題寫一篇作文。任務三:燈，會引發(fā)你怎樣的感懷?燈，會激發(fā)你哪些思考?未來的燈，會是什么樣兒的?請自選角度、自擬題目，寫一篇作文。要求:①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行;②作文不少于600字，文體不限(詩歌除外);③文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名;④認真書寫，保持卷面整潔。一、材料類型及考查特點本次中考作文提供了三個任務，分別圍繞“燈”這一主題展開，但各有側重點。這三個任務屬于寓意型作文題，旨在考查學生的聯(lián)想、想象能力以及對生活哲理的感悟。通過“燈”這一具象事物，引申出抽象的情感、精神或哲理，既考察了學生的文學素養(yǎng)，又考察了他們的思維深度和廣度。二、審題步驟與方法提示關鍵詞提?。菏紫?，識別每個任務的核心詞匯——“燈”、“致敬”、“微光”、“溫度”、“力量”、“未來”。這些詞是理解題目意圖的關鍵。寓意理解：“燈”在這里不僅是照明工具，更是象征指引、希望、啟迪、溫暖等正面力量的源泉。情境構建：根據(jù)每個任務的具體要求構建寫作情境。任務一強調(diào)個人情感與感恩；任務二關注小事物的大價值；任務三則展望未來，思考“燈”的新形態(tài)及其寓意。立意定位：確定文章想要傳達的中心思想，如感恩、堅韌、創(chuàng)新、希望等。三、材料解讀任務一：“致敬我心中的那盞燈”，關鍵詞為“致敬”和“心中的燈”，需挖掘?qū)ψ约河绊懮钸h的人物或事物，表達感激與敬意。任務二：“微光也有______”，空缺處需填入正面特質(zhì)，如“溫度”、“力量”，強調(diào)即使細微之物也能產(chǎn)生巨大影響，倡導發(fā)現(xiàn)并珍惜身邊的小確幸。任務三：關于“燈”的開放性思考，可以從科技發(fā)展、社會變遷、人文關懷等角度出發(fā)，探討燈的未來形態(tài)及其背后的文化意義。四、基于上述立意方向的標題參考任務一：《致敬生命中的啟明星》任務二：《微光亦暖，照亮前行》任務三：《未來之光：科技與人性的交響》五、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導任務一：可選取老師、父母、一本書為“燈”的象征，講述他們?nèi)绾卧陉P鍵時刻給予指引和鼓勵，使用具體事例和情感細節(jié)增強說服力。任務二：以自然界中的微小生物（如螢火蟲）或生活中的小事（如陌生人的一次幫助）為例，通過對比反差，展現(xiàn)其不凡的價值。任務三：設想未來智能家居中的智能照明系統(tǒng)，或探索光藝術與城市空間的融合，結合科技發(fā)展趨勢和社會需求，闡述“燈”在未來的角色與意義。六、符合材料立意的范文提綱展示以任務一《致敬生命中的啟明星》為例開頭：簡述“燈”的象征意義，引出心中那盞特殊的“燈”——我的小學語文老師。主體：第一段：介紹老師的外貌特征和教學風格，鋪墊其在我心中的重要地位。第二段：通過一個具體事件，如老師在我作文比賽失敗后給予的鼓勵和指導，體現(xiàn)其作為“燈”的作用。第三段：另一件事例，展示老師如何以身作則，教會我面對困難的勇氣和堅持。結尾：總結老師對我成長的影響，表達對這盞“啟明星”的深深敬意，呼應開頭，升華主題?！咎峋V成文】致敬生命中的啟明星在生命的漫漫長河中，總有一些人或事如同明亮的燈，照亮我們前行的道路，給予我們力量和勇氣。在我心中，就有這樣一盞特殊的“燈”——我的小學語文老師，她是我生命中的啟明星，指引我走向知識的海洋，照亮我前行的道路。我的語文老師，她有著一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，眼睛明亮而深邃，仿佛能洞察一切。她的教學風格獨特而生動，總能將枯燥的文字變得鮮活起來，讓我們在輕松愉快的氛圍中學習。她不僅是我們知識的傳授者，更是我們心靈的引路人，用她的智慧和愛心點亮我們內(nèi)心的明燈。記得有一次，我參加學校的作文比賽，因為過于緊張，沒有發(fā)揮好，最終名落孫山。我沮喪極了，覺得自己一無是處。就在這時，語文老師找到了我，她輕輕地拍了拍我的肩膀，微笑著說：“孩子，失敗并不可怕，重要的是我們?nèi)绾蚊鎸κ?。你看，星星在夜空中也會?jīng)歷黑暗和孤獨，但它們依然堅持閃爍，照亮夜空。你也要像星星一樣，無論遇到什么困難，都要勇敢地面對，堅持自己的夢想?！彼脑捜缤槐K明燈，照亮了我內(nèi)心的黑暗，讓我重新找回了自信和勇氣。還有一次，我因為一道難題而苦惱不已，想要放棄。語文老師看到了我的困惑，她沒有直接告訴我答案，而是耐心地引導我思考，鼓勵我嘗試不同的方法。在她的指導下，我終于找到了解題的思路，成功解決了問題。那一刻，我深深地感受到了老師以身作則的力量，她用自己的行動教會了我面對困難的勇氣和堅持。如今，我已經(jīng)是一名初三的學生了，但語文老師的教誨依然深深地烙印在我的心中。她就像我生命中的啟明星，無論何時何地，都給予我力量和勇氣。在我迷茫時，她為我指明方向；在我失落時，她給予我鼓勵；在我遇到困難時，她教會我如何面對和堅持。她的存在讓我相信，只要心中有光，就能照亮前行的道路。致敬生命中的啟明星——我的語文老師。是她用智慧和愛心點亮了我內(nèi)心的明燈，讓我在成長的道路上不再迷茫。我將永遠銘記她的教誨，努力成為一個有知識、有勇氣、有愛心的人。任務二：《微光亦暖，照亮前行》提綱開頭：引用或創(chuàng)設一個場景，如黃昏時分，林間小道上微弱的螢火蟲之光，引出“微光亦有溫度”的主題。簡述“微光”象征著生活中的小人物、平凡瞬間或不起眼的善意行為，它們看似微不足道，卻能給予人溫暖與力量。主體：段落一：微光之遇見描述一次偶然的相遇，比如在雨天，一位陌生人分享雨傘的瞬間，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)這份“微光”的溫暖與不期而遇的美好。段落二：微光之共鳴轉入內(nèi)心感受，探討在孤獨、挫敗時，一句簡單的安慰短信或朋友的一個擁抱，雖小卻能激發(fā)出內(nèi)心的強大共鳴，成為心靈的慰藉。段落三：微光之傳承引用歷史或當代社會中，一些看似微小卻影響力巨大的行動，如志愿者活動、小規(guī)模公益項目等，展現(xiàn)這些“微光”如何匯聚成社會的正能量，激勵更多人參與，形成良性循環(huán)。結尾：總結“微光”的力量不在于其亮度，而在于它能夠觸動人心，激發(fā)內(nèi)在的溫暖與光明。強調(diào)每個人都可以成為他人的“微光”，在日常生活中傳遞愛與希望，共同照亮社會的每一個角落。以呼吁或富有哲理的句子結束，鼓勵讀者發(fā)現(xiàn)并珍惜身邊的每一束“微光”，同時也成為別人的“微光”?！咎峋V成文】微光亦暖，照亮前行黃昏的余暉漸漸褪去，夜幕降臨，一片寂靜中，只見林間小道旁，幾只螢火蟲輕盈地飛舞，閃爍著微弱而堅定的光芒。它們雖小，卻在這黑暗中散發(fā)著溫暖與希望，不禁讓人感嘆：微光亦能照亮前行的道路。生活中，我們總會遇到那些看似微不足道的人與事，他們?nèi)缤@些螢火蟲，默默地散發(fā)著光芒。這些微光，或許是一位清潔工在寒風中堅守崗位的身影，或許是一位老師