冀教版 三年級下冊英語- Unit 3Lesson 15 What's Your Favourate Food

/教案：冀教版三年級下冊英語Unit3Lesson15What'sYourFavouriteFood?教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能夠用英語詢問和描述自己和他人的喜好。3.能夠通過圖片和詞匯卡片，進(jìn)行簡單的英語交流。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：1.教學(xué)單詞：juice,soup,noodles,rice,cake,icecream。2.教學(xué)句子：What'syourfavouritefood?Mineis和What'shis/herfavouritefood?His/Hermineis教學(xué)重點與難點：1.重點：單詞juice,soup,noodles,rice,cake,icecream和句型What'syourfavouritefood?MineisWhat'shis/herfavouritefood?His/Hermineis的學(xué)習(xí)和運用。2.難點：單詞的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)的運用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：單詞卡片、食物圖片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡單的交流，詢問學(xué)生喜歡的食物。2.學(xué)生用中文回答，教師用英文翻譯并記錄在黑板上。Step2:引入（10分鐘）1.教師出示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出圖片中的食物。2.教師播放錄音，學(xué)生聽錄音并模仿發(fā)音。Step3:新課學(xué)習(xí)（15分鐘）1.教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出單詞的意思。2.教師用英文解釋單詞，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。3.教師出示句型What'syourfavouritefood?Mineis和What'shis/herfavouritefood?His/Hermineis，引導(dǎo)學(xué)生用中文翻譯并說出句子。4.學(xué)生兩人一組，用英文進(jìn)行角色扮演，練習(xí)句子。Step4:課堂活動（10分鐘）1.教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套食物圖片和句子卡片。2.學(xué)生每組輪流抽取一張圖片或句子卡片，用英文描述食物或詢問喜好。3.其他組的學(xué)生聽后，用英文回答。2.教師布置作業(yè)：用英文寫一篇關(guān)于自己喜歡的食物的短文。板書設(shè)計：1.單詞juice,soup,noodles,rice,cake,icecream。2.句型What'syourfavouritefood?Mineis和What'shis/herfavouritefood?His/Hermineis作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本課的生詞和句子。2.用英文寫一篇關(guān)于自己喜歡的食物的短文。課后反思：本節(jié)課通過食物圖片和詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述自己和他人的喜好。教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。但在發(fā)音方面，部分學(xué)生還有待提高。在課后，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，提高學(xué)生的英語口語能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備補(bǔ)充說明：教具與學(xué)具準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，尤其是在語言教學(xué)中，教具的使用能夠有效地輔助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。在本課的教學(xué)中，教具與學(xué)具的準(zhǔn)備應(yīng)該細(xì)致且具有針對性，以滿足教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。1.食物圖片的準(zhǔn)備：為了幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識和記憶單詞，教師應(yīng)準(zhǔn)備與單詞相對應(yīng)的食物圖片。這些圖片應(yīng)當(dāng)清晰、色彩鮮艷，能夠吸引學(xué)生的注意力。圖片上食物的種類應(yīng)包括本課所學(xué)的單詞，如juice,soup,noodles,rice,cake,icecream等。在展示圖片時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出食物的英文名稱，從而加深他們對單詞的記憶。2.詞匯卡片的制作：詞匯卡片是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)單詞的重要工具。每張卡片上都應(yīng)包含一個單詞，卡片的一面是食物的圖片，另一面是單詞的英文拼寫和中文翻譯。這樣，學(xué)生在看到食物圖片時，就能聯(lián)想到單詞的英文表達(dá)。教師可以讓學(xué)生自己動手制作詞匯卡片，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又能加深他們對單詞的記憶。3.錄音機(jī)的使用：在本課的教學(xué)中，錄音機(jī)是播放錄音的工具。錄音中包含了本課的生詞和句型，學(xué)生通過聽錄音能夠熟悉單詞的發(fā)音，提高他們的聽力和發(fā)音能力。為了確保錄音機(jī)的正常使用，教師在上課前應(yīng)檢查錄音機(jī)的電池和磁帶，確保一切準(zhǔn)備就緒。4.學(xué)生的練習(xí)本和鉛筆：學(xué)生在課堂上需要記錄單詞和句型，因此，每人都應(yīng)準(zhǔn)備一本練習(xí)本和一支鉛筆。練習(xí)本用于學(xué)生記錄所學(xué)內(nèi)容，鉛筆用于書寫和繪畫。教師應(yīng)確保每個學(xué)生都準(zhǔn)備了這些學(xué)習(xí)用品，以免影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。5.教學(xué)內(nèi)容的銜接：在本課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的銜接。在引入新課之前，教師可以通過與學(xué)生用中文進(jìn)行簡單的交流，詢問他們喜歡的食物，從而自然地過渡到英語教學(xué)。在教學(xué)新單詞和句型時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識，如在描述自己喜歡的食物時，可以使用“Ilike”這一句型。通過這樣的銜接，學(xué)生能夠更好地將新學(xué)內(nèi)容與已有知識相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，教師應(yīng)考慮到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容的特點，精心準(zhǔn)備和選擇適合的教具和學(xué)具。通過合理運用這些工具，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)注意教具和學(xué)具的更新和維護(hù)，確保它們能夠長期有效地服務(wù)于教學(xué)。1.食物圖片的選擇與展示：食物圖片的選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點和興趣，同時也要考慮到文化差異。選擇的圖片應(yīng)該清晰展示食物的全貌，避免過于復(fù)雜或模糊不清的圖像。在展示食物圖片時，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察食物的細(xì)節(jié)，如顏色、形狀等，并鼓勵他們用英語描述這些特征。例如，教師可以問：“Whatcoloristhisfruit?Whatshapeisthisvegetable?”這樣不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)英語描述能力，還能夠增強(qiáng)他們對食物的認(rèn)知。2.詞匯卡片的設(shè)計與使用：詞匯卡片的設(shè)計應(yīng)當(dāng)簡潔明了，確保學(xué)生能夠一目了然地看到單詞和其對應(yīng)的食物圖片。在課堂上，教師可以利用詞匯卡片進(jìn)行各種教學(xué)活動，如讓學(xué)生抽取卡片并快速說出單詞的英文名稱，或者用卡片進(jìn)行單詞接龍游戲。教師還可以讓學(xué)生分組，每組輪流使用詞匯卡片進(jìn)行角色扮演，模擬購物或餐廳點餐的場景，這樣的實際應(yīng)用能夠讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)和使用新學(xué)的單詞。3.錄音機(jī)的維護(hù)與使用：錄音機(jī)是輔助教學(xué)的重要工具，因此，教師應(yīng)當(dāng)定期檢查錄音機(jī)的電池和磁帶，確保設(shè)備能夠正常工作。在播放錄音時，教師應(yīng)該注意音量的調(diào)節(jié)，確保所有學(xué)生都能清楚地聽到錄音內(nèi)容。在聽錄音的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟讀，模仿錄音中的發(fā)音和語調(diào)。教師還可以讓學(xué)生聽錄音并完成相關(guān)的聽力練習(xí)，如填空、選擇題等，以此來檢驗學(xué)生對錄音內(nèi)容的理解程度。4.學(xué)生的練習(xí)本與鉛筆的監(jiān)管：5.教學(xué)內(nèi)容銜接的策略：教學(xué)內(nèi)容的銜接要求教師在教學(xué)過程中不斷地和學(xué)生進(jìn)行互動，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。