五年級下美術(shù)教學(xué)設(shè)計-環(huán)境小設(shè)施（一）-蘇少版

/教案題目：五年級下美術(shù)教學(xué)設(shè)計——《環(huán)境小設(shè)施》（一）——蘇少版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解和掌握環(huán)境小設(shè)施的基本概念和設(shè)計原則。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新意識和動手能力，能夠運用設(shè)計原理創(chuàng)作出美觀、實用的環(huán)境小設(shè)施。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注環(huán)境、珍惜資源的意識。教學(xué)內(nèi)容：1.環(huán)境小設(shè)施的定義和分類。2.環(huán)境小設(shè)施的設(shè)計原則。3.環(huán)境小設(shè)施的制作方法。教學(xué)重點與難點：重點：環(huán)境小設(shè)施的設(shè)計原則和制作方法。難點：如何將設(shè)計原則運用到實際制作中，創(chuàng)作出美觀、實用的環(huán)境小設(shè)施。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT、圖片、視頻、模型等。學(xué)具：畫紙、畫筆、剪刀、膠水、廢舊物品等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.展示環(huán)境小設(shè)施的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境小設(shè)施。2.提問：“你們知道環(huán)境小設(shè)施是什么嗎？它有哪些作用？”二、新課講解（15分鐘）1.講解環(huán)境小設(shè)施的定義和分類。2.講解環(huán)境小設(shè)施的設(shè)計原則，如實用性、美觀性、環(huán)保性等。3.講解環(huán)境小設(shè)施的制作方法，如剪切、拼接、粘貼等。三、示范演示（10分鐘）1.教師展示一個環(huán)境小設(shè)施的制作過程，邊演示邊講解。2.學(xué)生認(rèn)真觀看，跟隨教師一起操作。四、學(xué)生創(chuàng)作（10分鐘）1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)的設(shè)計原則和制作方法，動手制作一個環(huán)境小設(shè)施。2.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，可以適當(dāng)使用廢舊物品。五、作品展示與評價（5分鐘）2.教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，給予鼓勵和指導(dǎo)。板書設(shè)計：《環(huán)境小設(shè)施》（一）1.定義和分類2.設(shè)計原則：實用性、美觀性、環(huán)保性3.制作方法：剪切、拼接、粘貼等作業(yè)設(shè)計：1.完成一個環(huán)境小設(shè)施的制作，注意運用所學(xué)的設(shè)計原則和制作方法。2.觀察身邊的環(huán)境小設(shè)施，了解它們的作用和設(shè)計特點，下節(jié)課分享。課后反思：本節(jié)課通過圖片、視頻等教具，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境小設(shè)施，讓學(xué)生了解和掌握環(huán)境小設(shè)施的基本概念、設(shè)計原則和制作方法。在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，適當(dāng)使用廢舊物品，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過作品展示和評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多的實例和案例，讓學(xué)生更加深入地了解環(huán)境小設(shè)施的設(shè)計和制作。同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，觀察和分析真實環(huán)境小設(shè)施的設(shè)計和功能，提高學(xué)生的實踐能力。重點關(guān)注細(xì)節(jié)：板書設(shè)計一、簡潔明了板書設(shè)計要簡潔明了，一目了然。在這節(jié)課的板書設(shè)計中，我將環(huán)境小設(shè)施的定義、分類、設(shè)計原則和制作方法用簡單的詞語和符號表達(dá)出來，方便學(xué)生理解和記憶。二、條理清晰板書設(shè)計要條理清晰，層次分明。在這節(jié)課的板書設(shè)計中，我按照環(huán)境小設(shè)施的四個方面進(jìn)行了劃分，讓學(xué)生能夠清晰地了解到環(huán)境小設(shè)施的各個方面。三、重點突出板書設(shè)計要突出重點，讓學(xué)生一眼就能看到關(guān)鍵信息。在這節(jié)課的板書設(shè)計中，我將環(huán)境小設(shè)施的設(shè)計原則和制作方法用粗體字表示，強調(diào)了這兩個方面的重要性。四、美觀大方板書設(shè)計要美觀大方，吸引學(xué)生的注意力。在這節(jié)課的板書設(shè)計中，我運用了線條、圖形、顏色等元素，使板書更具視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、互動性強板書設(shè)計要具有互動性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。在這節(jié)課的板書設(shè)計中，我在每個部分都留有空白，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行補充和思考，提高學(xué)生的參與度。詳細(xì)補充和說明：在這節(jié)課的板書設(shè)計中，我用黑板刷出了一個大大的“環(huán)境小設(shè)施”四個字，作為整節(jié)課的主題。然后，我用直線將板書分成了四個部分，分別表示環(huán)境小設(shè)施的定義、分類、設(shè)計原則和制作方法。在定義部分，我用簡潔的語言表達(dá)了環(huán)境小設(shè)施的概念：“環(huán)境小設(shè)施是指為了改善環(huán)境、方便生活而設(shè)計的一些小型設(shè)施。”然后，我用括號標(biāo)注了“如：椅子、花壇、指示牌等”，讓學(xué)生了解到環(huán)境小設(shè)施的具體例子。在分類部分，我用了箭頭符號，表示環(huán)境小設(shè)施的分類：“實用類、裝飾類、環(huán)保類”。這樣的設(shè)計讓學(xué)生能夠一目了然地了解到環(huán)境小設(shè)施的分類情況。在設(shè)計原則部分，我列出了四個關(guān)鍵詞：“實用性、美觀性、環(huán)保性、創(chuàng)新性”。我用粗體字強調(diào)了這四個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生明白這是設(shè)計環(huán)境小設(shè)施時需要重點考慮的方面。在制作方法部分，我用了簡單的圖形和線條，表示了環(huán)境小設(shè)施的制作過程：“觀察、構(gòu)思、設(shè)計、制作”。這樣的設(shè)計讓學(xué)生能夠清晰地了解到環(huán)境小設(shè)施的制作步驟。在整個板書設(shè)計中，我運用了線條、圖形、顏色等元素，使板書更具視覺沖擊力。同時，我在每個部分都留有空白，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行補充和思考。例如，在設(shè)計原則部分，我可以邀請學(xué)生上臺，用彩色的粉筆在空白處添加一些具體的例子，如實用類的椅子可以添加一個圖片，美觀類的花壇可以添加一些裝飾性的圖案等。這樣的設(shè)計不僅提高了學(xué)生的參與度，也使得板書更加豐富和有層次感。通過這樣的板書設(shè)計，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握環(huán)境小設(shè)施的知識，同時也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力和動手能力。六、動態(tài)更新板書設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有動態(tài)性，能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)程及時更新和調(diào)整。在《環(huán)境小設(shè)施》（一）的課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，板書也應(yīng)該相應(yīng)地發(fā)生變化。例如，在講解不同類型的環(huán)境小設(shè)施時，教師可以隨時在板書上增加新的例子，讓學(xué)生看到知識點的擴(kuò)展和應(yīng)用。七、互動提問板書設(shè)計可以包含互動提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。在設(shè)計原則和制作方法的介紹后，教師可以提出一些問題，如“你們認(rèn)為在設(shè)計環(huán)境小設(shè)施時，哪些因素是最重要的？”“如果讓你設(shè)計一個校園里的環(huán)境小設(shè)施，你會考慮哪些方面？”學(xué)生在回答這些問題時，可以在板書的相應(yīng)部分進(jìn)行標(biāo)注，這樣可以增強學(xué)生對知識點的記憶和理解。具體到《環(huán)境小設(shè)施》（一）這節(jié)課的板書設(shè)計，教師可以在每個部分都設(shè)置一個時間節(jié)點，例如在設(shè)計原則的介紹后，可以讓學(xué)生暫停一下，思考和討論這些原則在實際中的應(yīng)用。然后，教師可以邀請幾名學(xué)生上臺，用粉筆在板書上繪制或標(biāo)注他們討論的結(jié)果，這樣不僅能夠及時鞏固所學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的實際操作能力。在課后，教師可以將板書的照片或復(fù)印件提供給學(xué)生，作為復(fù)習(xí)資料。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課后去觀察和分析周圍的環(huán)境小設(shè)施，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去。這樣，學(xué)生不僅能夠加深對環(huán)境小設(shè)施的理解，還能夠培養(yǎng)他們的實踐能力和