2023年春4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題含解析

2023年春4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題一、單項選擇題1、在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操縱桿后得到一個食物，從而致使小白鼠按壓操縱桿這一行為的頻率增多，這種現(xiàn)象被稱為______。A．正性強(qiáng)化B．負(fù)性強(qiáng)化C．懲罰D．強(qiáng)化消退2、能增進(jìn)演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應(yīng)親自示范B．在教授新技能時，介紹常見錯誤手法以加深學(xué)生認(rèn)識C．盡量多做演示，增加學(xué)生興趣D．提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演示內(nèi)容思考3、關(guān)于臨床教學(xué)，描述正確的是______。A．臨床場所是一個社會場所，有自己的范圍和價值B．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論知識C．在教學(xué)中進(jìn)行模擬病例分析D．護(hù)理教育通常被認(rèn)為是主要教育目標(biāo)4、人本主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是______。A．一種漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試的過程B．主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程C．對環(huán)境主動適應(yīng)的過程D．人自我實現(xiàn)的過程5、一份試卷的區(qū)分度在0.19以下，對該試卷的評價是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰6、高年資的護(hù)士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護(hù)理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的______。A．認(rèn)知階段B．強(qiáng)化階段C．自如階段D．熟練階段7、強(qiáng)化發(fā)生在預(yù)定的若干次反應(yīng)之后，這種現(xiàn)象稱為______。A．固定間隔強(qiáng)化B．變化間隔強(qiáng)化C．固定比率強(qiáng)化D．變化比率強(qiáng)化8、下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是______。A．課程描述B．課程目標(biāo)C．課程內(nèi)容D．授課地點(diǎn)9、桑代克學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是______。A．學(xué)習(xí)行為可以分為應(yīng)答性行為和操作性行為B．個體是通過觀察他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)的C．學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)D．學(xué)習(xí)分為注意期、保持期、動作形成期和動力期四個過程10、教師在經(jīng)驗學(xué)習(xí)中“認(rèn)同階段”的角色是______。A．激勵者B．催化劑C．調(diào)節(jié)者D．支持者11、世界上最早的一部教育專著，高度概括了我國古代教育思想和教育經(jīng)驗的書籍是______。A．《禮記》B．《學(xué)記》C．《史記》D．《論語》12、認(rèn)識某一事物，并在頭腦中留下印痕的過程，是記憶過程中的______。A．識記B．保持C．再認(rèn)D．回憶13、下列不屬于文化分析模式中的“文化”所應(yīng)包括的內(nèi)容有______。A．國家作為一個整體擁有的信念、價值和思想B．地方文化C．護(hù)理作為一門獨(dú)立學(xué)科所固有的理論、信念及思想體系D．個體的人生觀和價值觀14、在小組教學(xué)活動中，教師的角色不包括______。A．領(lǐng)導(dǎo)者B．支持者C．觀察者D．全面放手15、護(hù)理教育中傳統(tǒng)的課程模式是______。A．綜合性護(hù)理課程B．以學(xué)科為基礎(chǔ)的護(hù)理課程C．以能力為基礎(chǔ)的護(hù)理課程D．核心課程16、當(dāng)新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應(yīng)時，最容易發(fā)生的遷移是______。A．正遷移B．負(fù)遷移C．學(xué)習(xí)遷移D．技能遷移17、在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中有助于學(xué)生將所學(xué)的護(hù)理理論有效應(yīng)用于臨床實踐的護(hù)理類型是______。A．責(zé)任制護(hù)理B．功能性護(hù)理C．小組制護(hù)理D．按護(hù)理理論或模式為框架的護(hù)理18、學(xué)科課程的缺點(diǎn)是______。A．不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識B．有很大的偶然性和隨機(jī)性C．強(qiáng)調(diào)知識體系，忽略學(xué)習(xí)者因素D．教科書的編寫存在困難19、主張學(xué)科課程的理論家認(rèn)為______。A．課程應(yīng)根據(jù)各門學(xué)科知識固有的邏輯體系來加以組織B．不應(yīng)該應(yīng)用教學(xué)大綱和教科書限定學(xué)科課程的內(nèi)容C．基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的興趣和動機(jī)D．課程的范圍和教材的選擇，與學(xué)習(xí)者的關(guān)心程度有直接的關(guān)系20、當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)有很大的作用時，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式21、臨床教師觀察病人并與周圍醫(yī)務(wù)人員討論、協(xié)商，對一些可能出現(xiàn)的問題做好周密安排，這時教師承擔(dān)的角色是______。A．提供照顧者B．評估與計劃者C．促進(jìn)與支持者D．合作者與協(xié)調(diào)者22、經(jīng)驗學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“內(nèi)在化”指的是______。A．意識到一個經(jīng)驗B．決定成為某個經(jīng)歷中的一員C．把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來D．經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式23、“集中于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學(xué)方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式24、對護(hù)理教育基本特點(diǎn)描述正確的是______。A．以培養(yǎng)各層次護(hù)理專門人才為目標(biāo)B．護(hù)理教育對象是青年在校學(xué)生C．護(hù)理教育內(nèi)容只是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和護(hù)理專業(yè)知識D．護(hù)理教育方法較單一25、通過讓學(xué)生獨(dú)立完成“用無菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織”來評估學(xué)生臨床操作能力，其評估的內(nèi)容層次屬______。A．認(rèn)知領(lǐng)域B．情感領(lǐng)域C．精神運(yùn)動領(lǐng)域D．知識領(lǐng)域二、多項選擇題26、直接對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的臨床護(hù)理人員自身特征包括______。A．實踐能力B．工作行為C．工作質(zhì)量D．工作態(tài)度E．工作作風(fēng)27、臨床工作人員應(yīng)盡可能為學(xué)生提供的教育機(jī)會包括______。A．組織專題討論B．請臨床專家進(jìn)行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書E．提供專業(yè)雜志28、在學(xué)校教育中教育內(nèi)容主要體現(xiàn)為______。A．教學(xué)計劃B．教學(xué)大綱C．教科書D．教具E．實驗器材29、有效評估的標(biāo)準(zhǔn)包括______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性E．完整性30、臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指______。A．醫(yī)生B．理療師C．營養(yǎng)師D．化驗員E．衛(wèi)生員31、綜合課程存在的問題，包括______。A．教科書的編寫問題，如何將各學(xué)科的知識綜合在一起B(yǎng)．師資問題,教師不能勝任綜合課程的教學(xué)C．容易忽視學(xué)科間的聯(lián)系D．只顧社會需求而忽略學(xué)習(xí)者的需要和個性E．強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽略親身實踐32、主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)是______。A．便于考察學(xué)生的多種能力B．內(nèi)容真實性高C．分?jǐn)?shù)可靠性高D．學(xué)生可以從不同的側(cè)面自由發(fā)揮E．評分容易33、臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法有______。A．交班B．病例討論C．小講座D．護(hù)理查房E．閱讀醫(yī)療文件34、增進(jìn)講授效果的措施有______。A．講授者的語言要清晰、生動B．講授內(nèi)容要覆蓋全部教材C．學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)視線清楚D．生動活潑開場白可以引人入勝E．教師應(yīng)注意講授開始l0分鐘后學(xué)生注意力開始下降35、教育目標(biāo)的特點(diǎn)，包括______。A．相關(guān)性B．明確性C．可測量性D．可行性E．可增值性三、填空題36、當(dāng)一個個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學(xué)習(xí)或做決策的能力就會______。37、課程設(shè)置的______階段為整個課程設(shè)置過程提供了明確的方向。38、教師教學(xué)質(zhì)量評價包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、______和教學(xué)效果4個方面。39、在評估對象方面，影響評估的主要因素是其對將要評估的內(nèi)容的準(zhǔn)備程度，以及評估時的______水平。40、斯金納認(rèn)為有機(jī)體的學(xué)習(xí)行為分為兩類，分別是應(yīng)答性行為和______行為。四、名詞解釋41、操作技能42、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式43、臨床44、課程(狹義)五、簡答題45、簡述斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)行為的分類。46、簡述課程設(shè)置進(jìn)行具體計劃時需注意的因素。六、論述題47、論述學(xué)科課程與活動課程的不同點(diǎn)。48、論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用需注意的問題。

參考答案一、單項選擇題1、A2、D3、A4、D5、D6、C7、C8、D9、C10、C11、B12、A13、D14、A15、B16、B17、D18、C19、A20、D21、B22、D23、D24、A25、C二、多項選擇題26、ABCDE27、ABCDE28、ABC29、ABCD30、ABCD31、AB32、AD33、ABCD34、ACD35、ABCD三、填空題36、降低37、指導(dǎo)38、教學(xué)方法39、焦慮40、操作性四、名詞解釋41、是指以程序性知識為基礎(chǔ)，借助于骨骼肌運(yùn)動，經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實現(xiàn)將一系列外部動作以完善合理的方式進(jìn)行組合,并趨于高度自動化時形成的一種技能(認(rèn)知活動)，用于解決客觀世界中存在的具體問題。42、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年修完，同時有一部分護(hù)理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學(xué)的護(hù)理學(xué)內(nèi)容主要是一些不需具備某些基礎(chǔ)學(xué)科知識的那部分。43、原指為病人提供服務(wù)照顧的醫(yī)院或服務(wù)機(jī)構(gòu)，指病人床邊的意思。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和人們對健康照顧需求的增加，在現(xiàn)實生活中，許多護(hù)理活動發(fā)生在醫(yī)院環(huán)境以外的環(huán)境中，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、康復(fù)中心、托兒所、幼兒園，家庭或其他保健機(jī)構(gòu)等。44、根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教育內(nèi)容的各門科目，對學(xué)生而言是為從學(xué)校畢業(yè)取得學(xué)位而學(xué)習(xí)的科目。五、簡答題45、(1)應(yīng)答性行為：由已知的刺激所引起的反應(yīng)，可寫成公式S(刺激)→R(反應(yīng)行為)；(2)操作性行為：由有機(jī)體自身發(fā)出的行為，而沒有已知的刺激。操作性行為亦稱為自發(fā)性行為，可寫成公式R(反應(yīng)行為)→S(刺激)。46、(1)課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)應(yīng)反映教育方針；(2)護(hù)理哲理的主張，尤其是那些與護(hù)理及學(xué)習(xí)有關(guān)的哲理，應(yīng)作為指導(dǎo)方向；(3)所有課程應(yīng)包括一般教育，支持學(xué)科和護(hù)理學(xué)。這3方面需要按比例組合；(4)所有課程排列順序應(yīng)考慮到某一課程科目中必要的知識水平。指導(dǎo)階段的理論框架對這種科目目標(biāo)有很大影響；(5)充分評估課程的參考資料，明確區(qū)分護(hù)理學(xué)和其他領(lǐng)域的知識，以確定適當(dāng)?shù)闹С终n程。六、論述題47、(1)理論依據(jù)：學(xué)科課程一教育是未來生活的準(zhǔn)備；活動課程一教育就是生活，是經(jīng)驗的不斷改造，是一個社會的過程。(2)課程的中心：學(xué)科課程以學(xué)科為中心；活動課程以學(xué)習(xí)者為中心。(3)課程的基礎(chǔ)：學(xué)科課程以學(xué)科為基礎(chǔ)；活動課程以學(xué)習(xí)者為基礎(chǔ)。(4)課程的作用：學(xué)科課程把各門課中的科學(xué)概念、基本原理、規(guī)律性和事實教給學(xué)生；活動課程幫助學(xué)習(xí)者解決他們當(dāng)前認(rèn)為重要的問題，并且擴(kuò)展和加深他們已有的興趣。(5)課程的特點(diǎn)：學(xué)科課程可預(yù)先編定；活動課程不可能預(yù)先編定。(6)課程的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)科課程具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)律性；活動課程注重學(xué)習(xí)者，與學(xué)習(xí)者實際生活聯(lián)系緊密。(7)課程的缺點(diǎn)：學(xué)科課程分科過細(xì)，忽略各學(xué)科間聯(lián)系，忽略學(xué)習(xí)者因素；活動課程缺乏系統(tǒng)性和連貫性，有很大的偶然性和隨機(jī)性。48、(1)提供一個有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)各項操作技能；(2)進(jìn)行技能分析。確定分項技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學(xué)生了解操作的構(gòu)成，并了解動作的執(zhí)行方式；(4)評