《抱抱》小班社會(huì)教案

《抱抱》小班社會(huì)教案《擁抱的溫暖》小班社會(huì)課程設(shè)計(jì)【創(chuàng)意構(gòu)思】【課程目標(biāo)】1.通過(guò)故事情節(jié)，感受小猩猩情感的起伏，深刻體會(huì)擁抱的愛(ài)的力量。2.喚起與心愛(ài)之人擁抱時(shí)的愉悅記憶，增進(jìn)與教師、同伴之間的親近感?！菊n程重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，回憶與心愛(ài)之人擁抱時(shí)的親密體驗(yàn)。難點(diǎn)：體驗(yàn)、分享并交流擁抱的感受?！菊n程準(zhǔn)備】手偶；多媒體課件；背景布景?！菊n程流程】一、手偶引出，開(kāi)啟課程。1.教師：親愛(ài)的孩子們，看誰(shuí)來(lái)拜訪(fǎng)我們了？它的名字叫啵啵，是不是很好聽(tīng)？你們?cè)敢庀蜞｀?wèn)好嗎？（互動(dòng)交流）2.不過(guò)，這只名叫啵啵的小猴子有些頑皮，有一次它偷偷地離開(kāi)了媽媽?zhuān)?dú)自一人跑進(jìn)了大森林里探險(xiǎn)。二、播放多媒體，講述繪本故事。圖一：短短的尾巴、粗壯的腿，還有那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，這是誰(shuí)呢？它們是如何擁抱的？“頭對(duì)頭、鼻子勾鼻子”，多么有趣的擁抱，真是親密無(wú)間！圖二：啵啵繼續(xù)前行，又一次驚喜地大喊：“擁抱！”這次它看到了誰(shuí)在擁抱？它們是如何擁抱的？它們還會(huì)說(shuō)些什么呢？多么溫馨的擁抱！還有誰(shuí)也在說(shuō)呢？仔細(xì)聆聽(tīng)！它們是如何擁抱的？圖三：啵?？吹搅诵∠?、小河馬、小變色龍，它們都在和媽媽擁抱，而啵啵卻孤單一人，你們覺(jué)得這時(shí)的啵啵心情如何？圖四：恰好，大象媽媽注意到了失落的啵啵，便給了它一個(gè)大大的擁抱。它們一起前行，小長(zhǎng)頸鹿和它的媽媽是如何擁抱的？多么甜蜜，這是一種甜蜜的擁抱！你們想和旁邊的好朋友擁抱嗎？用你們喜歡的方式擁抱吧！圖五：啵啵還未找到媽媽?zhuān)^續(xù)前行，這次它會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？獅子?jì)寢寫(xiě)驯е鴮殞殻S多小獅子都趴在媽媽的身上，看看小獅子的表情，它們是多么幸福，這是幸福的擁抱！我們也一起來(lái)一個(gè)大大的擁抱吧！圖六：然而，啵啵沒(méi)有媽媽的擁抱，啵啵再也忍不住了，它怎么了？讓我們一起幫助啵啵找媽媽吧！圖七：啵啵終于找到了媽媽?zhuān)蛬寢尵o緊擁抱在一起，多么開(kāi)心。你們看，后面的小動(dòng)物們?cè)趺礃?？啵啵依偎在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真是溫暖極了！它還悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話(huà)。圖八：最后，啵啵、媽媽還有許多小動(dòng)物們都擁抱在了一起，你們看到了誰(shuí)和誰(shuí)擁抱在一起了嗎？多么高興，他們都成為了好朋友，這是一種互相關(guān)愛(ài)的擁抱。三、觀看圖片，分享“擁抱”的感受。教師：看了小動(dòng)物們的擁抱，你們想和誰(shuí)擁抱？為什么呢？教師：沒(méi)錯(cuò)，我們可以和我們喜歡的人、喜歡我們的人擁抱。看，我把你們的擁抱都記錄下來(lái)了！有無(wú)數(shù)的擁抱，無(wú)論是在快樂(lè)、悲傷還是害怕的時(shí)候，都可以擁抱，擁抱是我們表達(dá)愛(ài)的一種方式，擁抱永遠(yuǎn)不嫌多！四、延伸活動(dòng)。教師：今天回家后，你們可以給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一個(gè)大大的擁抱，相信他們收到這份禮物一定會(huì)非常開(kāi)心！【課程反思】本次課程選用的繪本《擁抱的溫暖》以幼兒喜愛(ài)的小猩猩波波為主角，通過(guò)它的視角展現(xiàn)了動(dòng)物間溫馨擁抱的場(chǎng)景，充滿(mǎn)了濃濃的親情。繪本中僅使用了“擁抱”和“媽媽”這兩個(gè)詞語(yǔ)，畫(huà)面溫馨感人，適合小班幼兒閱讀與欣賞。課程進(jìn)行得較為順利，但我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在引導(dǎo)孩子們觀察動(dòng)物如何擁抱時(shí)，孩子們更多地描述了動(dòng)物的特征，可能是因?yàn)槲业奶釂?wèn)方式不夠恰當(dāng)，未能引導(dǎo)孩子們關(guān)注問(wèn)題的重點(diǎn)。此外，在邀請(qǐng)孩子們與我擁抱時(shí)，多數(shù)孩子蜂擁而上，有幾位卻坐在椅子上不動(dòng)。如果我在模仿環(huán)節(jié)有序地組織，場(chǎng)面可能會(huì)有所改善。同時(shí)，作為社會(huì)課，對(duì)繪本情感的挖掘也應(yīng)更深入，通過(guò)細(xì)化繪本情節(jié)