人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教案

第七單元扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容

人教版六年級上冊教材第96~97頁例1及相關(guān)練習(xí)。

內(nèi)容簡析

例1的教學(xué)充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動的情

景，為引入有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出對數(shù)據(jù)的進(jìn)一步處

理要求你能算出喜歡每種運(yùn)動的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分之幾嗎?以對百分?jǐn)?shù)意義的理

解引出扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。教材讓學(xué)生將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填入未完成的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)

生經(jīng)歷用面積大小不同的扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)百分比的過程，初步了解扇形統(tǒng)計(jì)

圖的特點(diǎn)。并提出三個(gè)問題幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示

出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。

2.能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡單的分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的

統(tǒng)計(jì)意識，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征,并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

教法與學(xué)法

1.本課時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),從學(xué)生熟悉的生活情景入手，借助百分?jǐn)?shù)引入扇

形統(tǒng)計(jì)圖，由數(shù)到形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義理解扇形統(tǒng)計(jì)圖中每一部分的意義，體會

扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，由百分?jǐn)?shù)的意義引出，根據(jù)扇形

圓心角的大小決定扇形的大小，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，在觀察、討論、交流中體會扇形

數(shù)學(xué)?RJ新教案?

統(tǒng)計(jì)圖可以直觀描述部分占總體的百分比的特點(diǎn)，在操作、總結(jié)、歸納中幫助學(xué)生建構(gòu)扇

形統(tǒng)計(jì)圖的知識體系。

承前啟后鏈

：復(fù)習(xí)：折線統(tǒng)計(jì)圖.第彩

學(xué)習(xí)：扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識延學(xué):扇形統(tǒng)計(jì)圖的

；統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)用

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

曬公課件展示法:播放課件，呈現(xiàn)教材第96頁情景圖，說說同學(xué)們正在干什么。在這

些體育項(xiàng)目中你最喜歡什么活動。出示統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，利用

Excel自動生成扇形統(tǒng)計(jì)圖）然后揭示課題。

項(xiàng)目乒乓球足球跳繩踢建其他

人數(shù)

【品析:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)

實(shí)背景。同時(shí)，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)

據(jù)收集、整理的全過程，進(jìn)一步體會到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值?！?/p>

曬回抽獎激趣法:課前準(zhǔn)備一個(gè)抽獎箱，箱內(nèi)放40張疊好的紙條，紙條大小形狀完全

一樣，上面的文字依次是"善""信""誠""助""樂"，但是每個(gè)字的數(shù)量不等。全

部制作完成后，請每位同學(xué)上臺抽獎，抽出后自己看過悄悄收起來。老師說："大家剛才從

這個(gè)箱子里抽取了一份獎品，這次的抽獎活動中獎率是百分之百。這次的獎品是一份特殊

的禮物，獎品就在那張紙條上，你抽到了什么字，就會得到這個(gè)字所代表的能量，這份能量

你原來可能已經(jīng)擁有，但是今天抽取到，會令你加倍擁有，這是老師贈給大家的禮物，也是

老師真心的期盼與祝愿，恭喜獲獎的同學(xué)們!”然后告訴大家保留好紙條，一會兒在學(xué)習(xí)扇

形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)會用到。

【品析:抽獎游戲很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也會帶給大家健康積極的正面引導(dǎo)?；?/p>

動中得到的字，會為后面的統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)準(zhǔn)備提供前期鋪墊，雖然同樣是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),這樣的

方式更容易提高學(xué)習(xí)效率。】

教

預(yù)設(shè)c復(fù)習(xí)感知法:

師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)圖?它們各有什么特點(diǎn)?生活中哪些地方運(yùn)用了這些統(tǒng)計(jì)圖?

教師展示生活中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，揭示課題:今天我們一起來認(rèn)識另一種統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)

計(jì)圖。（板書課題）

【品析:通過復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖，感知統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后通過展示扇形統(tǒng)計(jì)圖，引

導(dǎo)學(xué)生初步搬口扇形統(tǒng)計(jì)圖與之前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖的不同，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,■學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、師生合作，探究新知

◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第96頁例1中的主題圖片，整理數(shù)據(jù)。

1.通過這張統(tǒng)計(jì)表，我們可以得到什么信息？

預(yù)設(shè)數(shù)量的多少對比如喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡足球的人數(shù)比喜歡踢鹿的人數(shù)多2

人,等等;數(shù)量求和:如喜歡乒乓球的人數(shù)和喜歡足球的人數(shù)一共有20人,等等。

2.如果要比較喜歡每種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？

3.如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾呢？

4.學(xué)生進(jìn)行口算或筆算，完成統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行校對。

項(xiàng)目乒乓球足球跳繩踢腿其他

人數(shù)128569

百分比30%20%12.5%15%22.5%

【品析:先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計(jì)算出百分比并補(bǔ)充表格,

可以讓學(xué)生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜

歡各項(xiàng)運(yùn)動的人數(shù)與全班且、人數(shù)之間的關(guān)系?！?/p>

◎認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

L認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

⑴如果用這樣一張圖來統(tǒng)計(jì)我們最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，用這個(gè)扇形表示乒乓球所占的30斷

你覺得這整個(gè)圓表示的是什么？

⑵乒乓球所占的30%又表示什么？

預(yù)設(shè):把全班人數(shù)看作單位"1",喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30冊把一個(gè)圓平均分成

100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

⑶你能根據(jù)我們剛才的計(jì)算把這張圖補(bǔ)充完整嗎?（教師可以逐項(xiàng)出示，并讓學(xué)生根據(jù)扇

形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目）

數(shù)學(xué)RJ新教案?

⑷根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

⑸揭題:像這樣的統(tǒng)計(jì)圖,我們把它叫作扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

⑹想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系。

⑺小結(jié):扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。

我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的多少。

2.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征。

⑴看圖說說,在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你還可以知道哪些信息？

預(yù)設(shè):量的多少:如誰多誰少涪B分和總量的關(guān)系:如喜歡乒乓球和喜歡足球的人數(shù)占總?cè)?/p>

數(shù)的一半，喜歡踢催和喜歡跳繩以及其他項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的一半。

⑵提問:誰知道扇形統(tǒng)計(jì)圖是由什么組成的?（圓和扇形）

知道它為什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎?（由不同大小的扇形構(gòu)成）

追問:這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成?（五個(gè)）

師:如果我們把代表全班人數(shù)的圓平均分成loo個(gè)小扇形，那其中的一個(gè)小扇形表示它占

整個(gè)圓（全班人數(shù)）的百分之幾呢？

生:現(xiàn)。（這一個(gè)小扇形占整個(gè)圓或者說占全班人數(shù)的1%）

師：20個(gè)小扇形表示占全班人數(shù)的百分之幾呢?（20個(gè)小扇形表示占全班人數(shù)的20%）

師：（指到扇形統(tǒng)計(jì)圖）那么，這個(gè)2096表示的是我們這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的哪一部分呢？

生:喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

師:認(rèn)真觀察這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖,你還能了解到什么信息呢？

預(yù)設(shè):喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%;喜歡踢鹿的人數(shù)占全班人數(shù)的15%；喜歡跳繩

的人數(shù)占全班人數(shù)的12.5%......

師:大家從扇形統(tǒng)計(jì)圖中了解到很多信息，那誰能用一句話概括一下，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們

可以清楚地看到什么呢？

（先獨(dú)自思考，再小組交流，請學(xué)生回答）

預(yù)設(shè):可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小;可以看到各部分和整體之間的

關(guān)系。

⑶對比分析。

師：（課件顯示扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖）扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有

什么不同？

教4

預(yù)設(shè):扇形統(tǒng)計(jì)圖能直觀看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量的關(guān)系，而條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚地看出

各部分?jǐn)?shù)量的多少。（可小組討論）

⑷歸納小結(jié)。

用整個(gè)圓代表單位"1",表示全班學(xué)生的人數(shù)，用不同大小的扇形來表示不同的百分比。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能更清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

師:想直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少,一般用什么統(tǒng)計(jì)圖?（條形統(tǒng)計(jì)圖）想看出各部分?jǐn)?shù)量

同總數(shù)的關(guān)系一般用什么統(tǒng)計(jì)圖?（扇形統(tǒng)計(jì)圖）

【品析:通過計(jì)算、選擇、補(bǔ)充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程,使學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖

有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識,同時(shí)通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)統(tǒng)析，明確

扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！?/p>

◎嘗試練習(xí)。

師:體育運(yùn)動是影響身體健康的重要因素之一,飲食也是一個(gè)重要的因素。我們大部分人

都有喝牛奶的習(xí)慣,有誰能說說牛奶中含有哪些營養(yǎng)成分呢?（事先讓學(xué)生收集牛奶的營

養(yǎng)成分）

生:脂肪、水分、蛋白質(zhì)……

完成教材第97頁"做TT。

【參考答案】略

【品析:通過讓學(xué)生看圖獲取信息并嘗試計(jì)算,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識

到扇形統(tǒng)計(jì)圖li特點(diǎn)，并體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又可以更好地服務(wù)于生活?！縄

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)例2的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)及時(shí)消化吸收，教師提出質(zhì)疑問題，學(xué)生在解決問

題的過程中對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:學(xué)習(xí)了例1,你知道扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)嗎？

學(xué)生在討論后明確:扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

質(zhì)疑二:從扇形統(tǒng)計(jì)圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論后明確:觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖獲取信息，先跟整體進(jìn)行比較，看一看各部分占整體

的百分比是多少，再把各部分作比較，看一看各部分誰占的百分比大。

【品析:通過反饋質(zhì)疑，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會對統(tǒng)計(jì)圖中的

信息進(jìn)行分I析,提高分析數(shù)據(jù)的能力71~

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

1.完成教材第100頁"練習(xí)二十一”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，并解決以下問題：

⑴李明每天花多少小時(shí)做作業(yè)?你還能得到哪些信息？

⑵你認(rèn)為李明的作息時(shí)間安排得合理嗎？

數(shù)學(xué)?RJ新教案?

通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)小明的作息時(shí)間安排得怎樣?你能提出哪些合理化的建議？

⑶拿出課前收集的自己一天的作息時(shí)間安排,說說自己的作息時(shí)間和李明的有什么不同,

想想怎樣安排時(shí)間才是合理的。

誰來向大家介紹一下自己的作息時(shí)間?我們把它繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2.完成教材第100頁"練習(xí)二十一"第2題。

獨(dú)立完成，集體交流。

3.完成教材第101頁"練習(xí)二十一"第3題。

獨(dú)立完成，集體交流。

⑴讀圖，同桌之間互相說說能得到哪些信息。

⑵在100L空氣中含有多少升氧氣?你是怎樣算的？

⑶估計(jì)一下,教室內(nèi)大約有多少升氧氣?為什么?（同時(shí)進(jìn)行環(huán)保宣傳）

【參考答案】

l.（l）24X8%=L92（時(shí)）還能得到的信息略（2）略（3）略2.略

3.（l）100X21%=21（L）⑵略

【品析:通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識提高學(xué)生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析

能力?！?/p>

五、課未小結(jié)，融會貫通

1.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用?你對它有了哪些了解？

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析才是出合理化的建議。

【品析:讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學(xué)生在生活中進(jìn)

一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)準(zhǔn)備素材?！?/p>

六、教海拾遺，反思提升

本課時(shí)的教學(xué)以條形統(tǒng)計(jì)圖和百分?jǐn)?shù)等知識為依托,通過創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活，認(rèn)識新的

統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。從復(fù)習(xí)舊知、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié),處處聯(lián)系生活

實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)來源于生活,也服務(wù)于生活"，使學(xué)生不僅在學(xué)

數(shù)學(xué),也在用數(shù)學(xué)。教學(xué)中直接將統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)成一個(gè)分開的扇形統(tǒng)計(jì)圖，此處第一次讓學(xué)生

體驗(yàn)每塊扇形代表誰，然后電腦自動顯示圖例來檢驗(yàn)學(xué)生的猜想。電腦演示，再追問這個(gè)

圓代表誰,此時(shí)揭示主題——扇形統(tǒng)計(jì)圖,再追問扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。整個(gè)課堂水到渠成,

學(xué)生的學(xué)習(xí)生動活潑。

我的反思：

板書設(shè)計(jì)

扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識

/其他

(22.5)%

表示部分量與總量的關(guān)系

第2課時(shí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容

人教版六年級上冊教材第98~99頁例2及相關(guān)練習(xí)。

內(nèi)容簡析

條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)各異，在實(shí)際應(yīng)用中的適用條件也不一

樣。例2基于三組校園樹木數(shù)量相關(guān)數(shù)據(jù),通過不同的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,

在統(tǒng)計(jì)圖的多樣化與優(yōu)化中進(jìn)一步認(rèn)識各統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。同時(shí)體會對于相同的統(tǒng)計(jì)對象,

當(dāng)需要表達(dá)的信息不同時(shí),選擇的統(tǒng)計(jì)圖也不同，讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，發(fā)展數(shù)據(jù)

分析觀念。

教學(xué)目標(biāo)

了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需

要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。使學(xué)生深刻體

會到數(shù)學(xué)和我們的社會生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

教法與學(xué)法

新教案”

數(shù)學(xué)-RJ

1.本課時(shí)教學(xué)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較分析不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),使學(xué)生辯證合

理地認(rèn)識不同統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)與不足，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)目的和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，科學(xué)合理

地使用統(tǒng)計(jì)圖。

2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過觀察、比較、討論、分析、交流、歸納等方法來學(xué)習(xí)選

擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

承前啟后鏈

：復(fù)士扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，學(xué)習(xí)：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖延學(xué)：統(tǒng)計(jì)的其他相關(guān)

i折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖」"'0知識,

秋子d在

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

硝公問題引入法:播放課件，呈現(xiàn)綠蔭小學(xué)校園美景，然后畫面逐步鎖定到有關(guān)校園

樹木的統(tǒng)計(jì)表。（課件出示例2三個(gè)統(tǒng)計(jì)表）引導(dǎo)學(xué)生思考:這幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)

圖表示比較合適?學(xué)生小組內(nèi)交流討論然后教師揭示課題。

【品析:這種導(dǎo)入方法讓學(xué)生直面問題，通過對問題的思考，引發(fā)學(xué)生對選擇合適統(tǒng)計(jì)圖

的需求，從而懶發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。丁

硝13示例引入法：

1.復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖,你對它了解了多少?（課件出示扇形

統(tǒng)計(jì)圖）我國居民平均每月各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖

來表示。它能清楚地反映出各部分量與總量之間的關(guān)系。

2.你還學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖?它們各有什么特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)

容。

⑴條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地表示各個(gè)數(shù)量的多少。

教8

⑵折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減的變化趨勢。

通過剛才的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時(shí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，有時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖，還有用到折線

統(tǒng)計(jì)圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是以什么為依據(jù)的呢?這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么

特點(diǎn)和用途呢?這就是我們本節(jié)課要研究的問題。

3.揭題:選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。（板書）

【品析:通過對三類統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對已有知識的回憶,為接下來統(tǒng)計(jì)圖的選

擇做好鋪墊。】

二、師生合作，探究新知

◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第98頁例2中的統(tǒng)計(jì)表才是取已知信息，并找出待解決的問題。

1.學(xué)習(xí)教材第98頁例2第⑴組數(shù)據(jù)。

課件出示：⑴綠蔭小學(xué)2007~2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表:你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?如果讓你用統(tǒng)計(jì)圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺

得可以用哪一種統(tǒng)計(jì)圖？

預(yù)設(shè):用折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么?豎軸表示什么?怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一

格表示多少?（課件演示繪制過程）

數(shù)學(xué)?RJ新教案?

師:還可以用其他統(tǒng)計(jì)圖嗎？

生:還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。（如果學(xué)生沒有說到條形統(tǒng)計(jì)圖，教師課件展示）

師:我們來看一看，條形統(tǒng)計(jì)圖能不能把統(tǒng)計(jì)表中的信息完整地表示出來呢？

生:可以把每年的樹木總量表示出來;還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。

引導(dǎo)比較:這張統(tǒng)計(jì)表中的信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示,也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示，你

覺得用哪一種更合適?為什么?可以同桌討論。

小結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢。相對來說，這里用折線

統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。

【品析:通過對第⑴組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來選擇

和制作統(tǒng)計(jì)圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計(jì)圖，以拓寬學(xué)生的思路，最后通過觀察比較，選擇

更合適的統(tǒng)計(jì)圖?！?/p>

2.學(xué)習(xí)教材第98頁例2第⑵組和第⑶組數(shù)據(jù)。

我們還對綠蔭小學(xué)的樹木進(jìn)行了其他方面的統(tǒng)計(jì)，請看下面的表格。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

請仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表信息，它們可以用哪種統(tǒng)計(jì)圖來表示?試著在練習(xí)本上畫一畫。

比一比:你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表達(dá)統(tǒng)計(jì)表中的信息？

交流反饋。

第⑵張表格:可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。（課件演示）

比較:都能表示出各種樹木的數(shù)量占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映

出各種樹木的數(shù)量和樹木總量之間的關(guān)系。當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時(shí),選擇扇

形統(tǒng)計(jì)圖更合適。

第⑶張表格:給出了各種樹木的數(shù)量,只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。

為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖？

因?yàn)楦鞣N樹木的數(shù)量處于平等、獨(dú)立的地位，不需要用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量的變化情況。

由于缺乏相應(yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無法用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。

3.課堂小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

小結(jié)內(nèi)容可以包括:三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?在描述各種數(shù)據(jù)的時(shí)候可以用哪種統(tǒng)計(jì)圖?

其中哪種更有優(yōu)勢?用哪些統(tǒng)計(jì)圖是不合理的？

【品析:例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。第⑵張表格可以用不同的統(tǒng)計(jì)

圖，第⑶張表格只能用一種統(tǒng)計(jì)圖，通過讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)以及選擇、制作、比較統(tǒng)

計(jì)圖的過程中，進(jìn)一步加I深對三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的理紊丁

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)例2的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)及時(shí)消化吸收，教師提出質(zhì)疑問題，學(xué)生在解決問

題的過程中，對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了例2,你知道如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

學(xué)生在討論后明確:關(guān)鍵要根據(jù)內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)倪x擇。扇形統(tǒng)計(jì)圖能

清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比,因此體現(xiàn)各部分量與總量之間的關(guān)系選擇

教10

扇形統(tǒng)計(jì)圖;條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)量，因此反映數(shù)據(jù)的多少，一般

用條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖反映的是事物的變化情況，因此，體現(xiàn)事物的變化情況選擇折線

統(tǒng)計(jì)圖。

【品析:通過反饋質(zhì)疑，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖

的特點(diǎn)，學(xué)會合理選擇，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。】

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

1.完成教材第99頁"做一做”.

⑴學(xué)生獨(dú)立思考完成。

⑵交流反饋,根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計(jì)圖。（可以用條形統(tǒng)計(jì)圖描述，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來

描述）

引導(dǎo)比較:用扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。

【參考答案】略

2.教材第103頁"練習(xí)二十一"第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

【參考答案】7.（1）1.464-27.1%^5.39（億人）

（2）1464萬=0.1464億1.46-0.1464-1.3136（億人）（3）略

【品析:利用練習(xí)讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中，進(jìn)一步理解每種統(tǒng)

計(jì)圖的特點(diǎn),蚓三種統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生整體的認(rèn)識?！?/p>

五、課末小結(jié)，融會貫通

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計(jì)圖了嗎？

【品析:通過回顧,學(xué)生對三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)更加明確，增強(qiáng)了學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。】

六、教海拾遺，反思提升

教師通過綠蔭小學(xué)校園內(nèi)樹木調(diào)查的結(jié)果展示，引導(dǎo)學(xué)生針對不同的統(tǒng)計(jì)表選擇合適的

統(tǒng)計(jì)圖，并分析三種統(tǒng)計(jì)圖所反映的不同信息，加強(qiáng)了對三種類型的統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的比較，進(jìn)

而讓學(xué)生感知三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。為加深理解，教師又讓學(xué)生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進(jìn)一

步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識由感性上升到理性。教師應(yīng)對小組

討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中遇到的問題及對困難學(xué)生的

幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。注意不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他

學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。

新教案”

數(shù)學(xué)-RJ

板書設(shè)計(jì)

選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量的變化趨勢

扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系

做;才習(xí)題解析

練習(xí)二十一

題型結(jié)構(gòu)分析

題號題型建議

1看圖回答問題讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,本題難度不大，可在課堂上完成。

2看圖解決問題根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息提出問題，解決問題。

3看圖解決問題合理選擇圖中的信息，解決問題。

4看圖填表根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖給出的信息進(jìn)行計(jì)算。

5操作題根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖給出的信息完成作圖。

6看圖解決問題根據(jù)給出的信息完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

7看圖解決問題根據(jù)給出的信息完成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

8看圖解決問題根據(jù)給出的信息選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

習(xí)題立體分析

第1題:讓學(xué)生讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從圖中獲取所需要的信息，并做出簡單的分析。

第2題:根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖給出的信息提出相關(guān)問題，并嘗試解決，體會扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

第3題:根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的信息解決問題,同時(shí)拓展了學(xué)生的知識面。

第4題:根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的信息完成統(tǒng)計(jì)表,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的轉(zhuǎn)換，同時(shí)通過開放性

地提出問題才是高學(xué)生解決問題的能力。

第5題:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的轉(zhuǎn)換,加深對這兩種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的理解。

第6題:根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的信息，感受我國通訊方式的變化，同時(shí)能與折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)

行轉(zhuǎn)換。通過對比，感受不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

第7題:通過從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，完成扇形統(tǒng)計(jì)圖，突出不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

第8題:利用統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決問題，并能選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)信息。

習(xí)題參考答案

1.⑴24X8%=1.92(時(shí))還能得到的信息略⑵略⑶略

2.略

3.(l)100X21%=21(L)⑵略

教12

4.(1)316.8249.6182.4115.296⑵略

5.略

6.(1)(46106-36779)4-36779^25.4%(98625-28512)+28512弋245.9%感想略(2)略

7.(1)1.464-27.1%^5.39(億人)

(2)1464萬=0.1464億1.46-0.1464=1.3136(億人)(3)略

8.(1)1-21.6%=78.4%13.5%+78.4%417.2%⑵略

第3課時(shí)節(jié)約用水

教學(xué)內(nèi)容

人教版六年級上冊教材第105106頁“節(jié)約用水"相關(guān)內(nèi)容。

內(nèi)容簡析

節(jié)約用水是本冊教材的實(shí)踐活動課，教學(xué)目標(biāo)是教育學(xué)生節(jié)約用水，并要學(xué)生付諸行

動。根據(jù)這樣的目標(biāo)，放手讓學(xué)生收集整理相關(guān)資料。學(xué)生通過收集資料,對水資源狀況

有了充分的認(rèn)識，明白了節(jié)約用水的意義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理信息的能力及小組

合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過多種途徑調(diào)查生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集和處理信息的能力，感受

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.通過讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)測量、收集、整理，計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積，讓學(xué)生

感受到節(jié)約用水的重要性;在經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法解決問題的過

程中，逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。

3.滲透思想品德教育，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性，強(qiáng)化節(jié)約用水的意識和

行為,養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

水龍頭單位時(shí)間內(nèi)漏水量的測算，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，聯(lián)系生活實(shí)際的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。

教法與學(xué)法

L本課時(shí)是實(shí)踐活動課，因此著重引導(dǎo)學(xué)生通過資料的搜集、整理,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的

統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行思考。

2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過資料的搜集、整理、觀察、分析、討論、交流等方法來

學(xué)習(xí)。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí)：整數(shù)乘法和除法及''：1學(xué)習(xí)：通過比較，完成節(jié)約'：「延學(xué)：數(shù)學(xué)在生活中的;

統(tǒng)計(jì)知識嚴(yán)＞用水的實(shí)聆和統(tǒng)計(jì)嚴(yán)■「應(yīng)用。

數(shù)學(xué)?RJ新教案?

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

,公課件演示法:播放課件，呈現(xiàn)各地干旱圖片，然后向?qū)W生展示我國水資源匱乏

的資料信息，引出節(jié)約用水的必要性，接著學(xué)生小組內(nèi)交流討論，然后教師揭示課題。

【品析:這種讓學(xué)生直面生活問題，通過對問題的思考，引發(fā)學(xué)生對節(jié)約用水的必要性進(jìn)行

思考，同時(shí)住課前的資料搜集中進(jìn)一步深化對我國水資源匱乏的現(xiàn)狀的認(rèn)識?！?/p>

硝13情景引入法：

L播放視頻，創(chuàng)設(shè)情景。

課件播放優(yōu)美的水聲。提問:我們聽到的是什么聲音?（預(yù)設(shè):水）然后教師展示一篇有關(guān)"水"

的報(bào)道，說:我們一起來看一下。（課件出示:節(jié)約用水）

2.學(xué)生交流，教師小結(jié)。

師:看完這篇報(bào)道,你有什么話想對大家說嗎?或是你有什么感受?（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè):我國是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國家。我國水資源人均占有量很少，我們應(yīng)該節(jié)約用水。

師:同學(xué)們,我國是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國家，而水是生命之源,人一刻也離不開它。但在實(shí)際生

活中，浪費(fèi)水的現(xiàn)象隨處可見。課前我請同學(xué)們調(diào)查了周圍浪費(fèi)水的現(xiàn)象，下面我們一起

來"曬一曬''吧!（預(yù)設(shè):洗車，水龍頭沒關(guān)等）

師:剛才同學(xué)們舉的一些例子都是我們生活中習(xí)以為常的小事，因?yàn)樗麄円庾R不到水的珍

貴，但在同一片藍(lán)天下，還有許多人在備受干旱的煎熬?，F(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下

干旱之苦。（課件播放我國西南地區(qū)干旱圖片）

3.觀看圖片，思考討論揭示活動主題。

教師追問:看完這些圖片，大家有什么想說的嗎?（學(xué)生自由發(fā)言）

師:水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源,并非取之不盡，用之不竭。因此,在生產(chǎn)

和生活中，我們要節(jié)約用水。（板書課題）

【品析:從學(xué)生熟悉的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場景

圖,使學(xué)生體會到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學(xué)生從心靈深處發(fā)出要

“節(jié)約用水”的呼喊。有了麗感情積淀,下面的數(shù)學(xué)活動也就有了鮮活的生命力?！?/p>

二、組織活動，交流體驗(yàn)

1.確定研究課題。

師:在日常生活中，我們常常碰到這樣的情況:水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴地往外

流。（課件出示相關(guān)圖片）

教師過渡:別小看水龍頭流下的這一滴滴的小水珠，時(shí)間長了可不是一個(gè)小數(shù)字。昨天同

學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過了,我們小學(xué)有多少個(gè)水龍頭?（100個(gè)）如果每個(gè)水龍頭都漏水，大家猜一

猜,這樣一天要浪費(fèi)多少升水?（學(xué)生自由發(fā)言）

教14

師:大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會浪費(fèi)多少升水呢?我們可以從1個(gè)水龍頭一分

鐘的漏水量開始研究。

2.確定研究方案。

⑴師:同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請說說你所調(diào)查的水龍頭的漏水情況。

師:大家調(diào)查的地點(diǎn)不一樣，水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認(rèn)為我們可以用學(xué)過的哪

個(gè)數(shù)據(jù)來代表學(xué)校水龍頭的漏水量?（預(yù)設(shè):平均數(shù)）

⑵我們就以小組為單位，測量不同的水龍頭在一定時(shí)間內(nèi)的漏水量,并制作成下面的條形

統(tǒng)計(jì)圖。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第106頁統(tǒng)計(jì)圖。

3.建立直觀印象。

師:通過我們測量小組內(nèi)討論計(jì)算，并匯報(bào)解決下面的問題：

⑴平均每個(gè)水龍頭一天漏水多少升?一年呢？

⑵學(xué)校有幾個(gè)水龍頭漏水?全國大約有30萬所學(xué)校用自來水，如果按照這個(gè)比率計(jì)算，這

么多學(xué)校全年大約要浪費(fèi)多少噸水?如果平均每噸水2.5元，一年要多支付多少水費(fèi)?如

果1人I年用30t水,這些水可供多少人用1年？

小組討論，明確節(jié)約用水的重要性。

【品析:使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動中，通過合作、交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生

綜合運(yùn)用所學(xué)做學(xué)知識、技能和思想方法解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。f

4.解決擴(kuò)展性問題。

⑴可以讓學(xué)生具體說說還有哪些浪費(fèi)水的行為。如測量刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭會浪費(fèi)多少水

等。

⑵討論節(jié)約用水方案。根據(jù)搜集到的資料，說一說如何節(jié)約用水。

【品析:學(xué)生經(jīng)歷"確定研究課題——確定研究方案一得出結(jié)論”的實(shí)驗(yàn)研究全過程。

在具體情景中感受一所學(xué)校的水龍頭一天的漏水量，通過對計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行分析、I:徽,

使學(xué)生受到強(qiáng)烈的沖擊,|進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認(rèn)識節(jié)約用水的重要性與迫切性。】

三、聯(lián)系實(shí)際提出建議

師:同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了節(jié)約用水的重要性，老師相信大家也會節(jié)約

用水的!接下來，對于節(jié)約用水,同學(xué)們有什么好的建議或方法要和大家分享呢?（學(xué)生自由

發(fā)言）

在學(xué)生討論后，教師出示幾個(gè)日常生活中節(jié)約用水的例子,供學(xué)生參考。

【品析:結(jié)合計(jì)算結(jié)果,聯(lián)系生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象進(jìn)行討論，探討俄?的節(jié)約用水方案，引

導(dǎo)學(xué)生從生薪的一點(diǎn)一滴做起，從自身做起，用自己的實(shí)際行動保護(hù)水資源?！?/p>

四、教海拾遺，反思提升

新教案”

數(shù)學(xué)-RJ

這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，在這節(jié)課上，盡量讓學(xué)生各方面的能力都得到展示和發(fā)展，讓學(xué)生的

主體性得到充分體現(xiàn)，使課堂充滿生機(jī)和活力。教學(xué)中，首先安排學(xué)生收集本節(jié)內(nèi)容的有

關(guān)資料，如:水的重要作用、浪費(fèi)水的事例和生活中節(jié)約用水的知識等。全班分成幾個(gè)小

組，每組自由選擇項(xiàng)目進(jìn)行搜集、調(diào)查。上課前由小組長組織整理各組員收集的資料。學(xué)

生搜集到的有:各個(gè)家庭每月用水量、每噸水的水費(fèi)，學(xué)校一共有多少個(gè)水龍頭;有的小組

還測量洗一次手大約要用多少水，模擬一個(gè)損壞的水龍頭10分鐘滴了多少水，以及附近地

區(qū)的水資源浪費(fèi)情況等。學(xué)生在收集、整理資料的過程中，既培養(yǎng)了他們的動手操作能力

和團(tuán)隊(duì)精神,又讓他們在與人合作中發(fā)展了交往與交流能力。

板書設(shè)計(jì)

節(jié)約用水

第七單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

人教版六年級上冊第七單元"扇形統(tǒng)計(jì)圖"教材第96~106頁。

知識梳理

內(nèi)容重點(diǎn)知識

教16

用整個(gè)圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)的扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分

比。

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

從圖中能清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比及部分與部分之間的

關(guān)系。

反映變化趨勢用折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適；

三種統(tǒng)計(jì)圖對比反映數(shù)量的多少用條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適；

反映部分量與總量的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

復(fù)學(xué)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能根據(jù)圖分析，解決相關(guān)實(shí)際問

題。

2.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步深刻理解條形、折線、扇形三種統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)系與區(qū)別。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識解決生活中實(shí)際問題的能力。

復(fù)學(xué)重點(diǎn)

靈活運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征解決實(shí)際問題。

復(fù)學(xué)難點(diǎn)

理解條形、折線、扇形三種統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)系與區(qū)別。

復(fù)習(xí)方法

1.通過回顧與整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，在三種統(tǒng)計(jì)圖的對比分析中進(jìn)一步

掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別。

2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，在回憶整理、觀察分析、學(xué)習(xí)交

流、總結(jié)反思中提升。

復(fù)習(xí)過程

一、揭示課題，明確目標(biāo)

酗公復(fù)習(xí)引入法:想一想，填一填。

L常用的統(tǒng)計(jì)圖有（）統(tǒng)計(jì)圖、（）統(tǒng)計(jì)圖、（）統(tǒng)計(jì)圖。

2.如果只表示各種數(shù)量的多少，可以選用（）統(tǒng)計(jì)圖;如果想要表示出數(shù)量增減變化

的情況，可以選用（）統(tǒng)計(jì)圖;如果要清楚地了解各部分量同總量之間的關(guān)系,可以選

用（）統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生獨(dú)立完成后,教師評價(jià)歸納，板書課題。

【品析:通過想一想，填一填回憶再現(xiàn)新授課中統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用可以根據(jù)學(xué)生的情

況做出診齦謫撥，同時(shí)為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。］

曬回情景引入法小迨著我國人民生活水平的逐步提高，肥胖在我國正在逐漸成為一種

新教案”

數(shù)學(xué)-RJ

突出的流行病，而且在青少年人群中尤為突出。肥胖有哪些危害呢?課前老師搜集了一些

這方面的信息，大家有沒有興趣看一看?（邊說邊用電腦出示）

肥胖是由于人體內(nèi)脂肪堆積過多所致，分為單純性肥胖和繼發(fā)曲巴胖兩大類。一般所指的

肥胖為單純曲巴胖,即體重超過標(biāo)準(zhǔn)體重2096以上即可稱為肥胖。肥胖不僅影響工作、生

活、美觀,而且對健康有一定危害性。世界衛(wèi)生組織已將肥胖定為疾病，是目前繼心腦血

管病和癌癥之后威脅人類健康的第三大敵人。肥胖者易發(fā)生高血壓、冠心病、脂肪肝、

糖尿病、高血脂、痛風(fēng)及膽石癥等。

師:看了這則信息，你有什么感想?你認(rèn)為自己的體重是正好、偏胖還是偏瘦呢?前幾天，明

明對咱們班學(xué)生的體重進(jìn)行了調(diào)查。咱們一塊去了解一下好嗎?（教師出示調(diào)查表）。用哪

種統(tǒng)計(jì)圖表示每種體重類型的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比呢?今天這節(jié)課我們就來整理與復(fù)

習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。（揭示課題）

【品析:教師通過閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注體重，到關(guān)注每種體重類型人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百

分比，水到愎成引入扇形統(tǒng)計(jì)圖，不僅加深對扇形統(tǒng)計(jì)圖特征的理解，同時(shí)也加強(qiáng)了對季

生的生理健康教或T

二、回顧整理，形成體系

◎認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

1.提問:扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？

辨析：（出示）小華說："從下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,甲校的女生人數(shù)比乙校的女生人數(shù)

多。"你認(rèn)為呢？

生,

女生男生女生］

50%50%60%,

\40%

引導(dǎo)學(xué)生明確:扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠看出各部分量和總量的關(guān)系,不能看出各部分量的多少。

2.做一做。

⑴下面是雞蛋中各部分質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)圖。

噓於蛋黃32%\

蛋白53%

從圖中我們可以看出:一個(gè)雞蛋中蛋殼的質(zhì)量占整個(gè)雞蛋的

（），蛋黃的質(zhì)量占整個(gè)雞蛋的（）。如果一個(gè)雞蛋質(zhì)量為80g,那么這個(gè)雞蛋中的蛋

白的質(zhì)量為（）g。

⑵下圖是某班一次數(shù)學(xué)考試成績統(tǒng)計(jì)圖。已知不及格的有3人。請你算出各種成績的

人數(shù)并填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

師小結(jié):在根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題時(shí)，要認(rèn)真看清圖例,明確每種顏色代表的是什么，所

占的百分比各是多少，才能正確解答。

【參考答案】

（1）15%32%42.4（2）36156

◎扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際應(yīng)用練習(xí)。

1.下圖是某學(xué)校老師最喜歡看的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。

⑴喜歡《走近科學(xué)》的老師占全體老師人數(shù)的（用。

⑵喜歡（）節(jié)目和（）節(jié)目的人數(shù)差不多。

⑶喜歡（）節(jié)目的人數(shù)最少。

（4）如果該學(xué)校有150名老師，那么喜歡《新聞聯(lián)播》的老師有（）名。

【參考答案】

⑴32（2）《新聞聯(lián)播》《大風(fēng)車》（3）《焦點(diǎn)訪談》⑷42

【品析:本題屬綜合性的變式練習(xí)，目的是提高學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的掌握和

熟練水平,溝館統(tǒng)計(jì)圖和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力?！?/p>