小學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)的利弊分析及對(duì)策

小學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)的利弊分析及對(duì)策1概述 21.1多媒體的基本概念 21.2多媒體教學(xué)的含義 22多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析 32.1多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 32.2多媒體教學(xué)使語文課堂更加生動(dòng)形象 32.3多媒體教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)新課改的需要 52.4多媒體教學(xué)形成了新型的教育關(guān)系,提高了教學(xué)效率 63多媒體語文教學(xué)使用中存在的弊端 63.1教學(xué)內(nèi)容多而雜、信息量過大 63.2多媒體教學(xué)語文課堂上缺少交互性 63.3課件制作和使用過程中的問題 64語文課堂中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的對(duì)策 74.1精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件 74.2以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 74.3多媒體課件在語文課堂教學(xué)中應(yīng)注意師生間的溝通與交流 85參考文獻(xiàn) 91摘要：本文以多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教育中的廣泛運(yùn)用為基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的分析解釋了多媒體教學(xué)的概念闡述了多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前的語文教育的巨大推動(dòng)力然而多媒體手段的不恰當(dāng)使用亦使多媒體教學(xué)在課堂上出現(xiàn)了許多弊端本文通過實(shí)際教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多媒體課件在課堂教學(xué)中應(yīng)注意師生間的溝通與交流等對(duì)策。關(guān)鍵詞：學(xué)推動(dòng)力教師主導(dǎo)學(xué)生主體對(duì)策1概述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形象化的要求，教學(xué)資源的共享，教學(xué)資源的方便管理，催生了新興的教學(xué)模式——多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)不僅是教學(xué)手段現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)而且是教學(xué)可以促進(jìn)小教學(xué)觀念與形式的變革促進(jìn)小學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)理論的變革促進(jìn)小學(xué)教學(xué)制與教學(xué)管理的變革促進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的變革隨著多媒體技術(shù)迅速展多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中并形成各種各樣的教學(xué)模式和方法。1.1多媒體的基本概念多媒體的英文單詞是Multimedia，它由a和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合實(shí)際上它是兩個(gè)媒體聲音和圖像，或者用現(xiàn)在的術(shù)語：音響和電視。1.2多媒體教學(xué)的含義一般把多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的各種應(yīng)用稱為多媒體教學(xué)它是作為教學(xué)的一種輔助形式而存在的是將多媒體技術(shù)用于輔助教學(xué)的技術(shù)它是一種新的教學(xué)形式之間的關(guān)系及其相互作用的規(guī)律，目的是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化進(jìn)一步提高教學(xué)效率。22多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析當(dāng)前多媒體教學(xué)在小學(xué)語文的課堂中已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用和認(rèn)可特是在我國新時(shí)期新課程改革的大背景下多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用前景還非常明朗的那么多媒體教學(xué)為什么在今天會(huì)得到如此的青睞呢？因?yàn)橄啾葌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)它不僅表達(dá)生動(dòng)活潑還很直觀顯然更符合小孩子的認(rèn)知心理相比傳統(tǒng)模式知識(shí)傳授的率上升到了新的高度。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性人類對(duì)語言信息的接受能力約為4.4比特/秒，對(duì)圖像信息的接受能力約為46比特/秒。從傳輸容量看，傳統(tǒng)教學(xué)的最佳通道容量為25比特，而視聽媒體的最佳通道容量為70%比特[1]多媒體技術(shù)是指利用事》的h，通過真實(shí)情境的展現(xiàn)，將孩子們帶入童話的王國，對(duì)小木偶感同充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)故事的探知的積極性。因此，多媒體教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：1、有助于集中趣,2點(diǎn)，解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，節(jié)省課時(shí)，提高信息傳輸效率總之在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行視聽教育有助于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和其智能的發(fā)展激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維極大地提學(xué)習(xí)的興,教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到的積極效果多媒體教學(xué)以它獨(dú)有的特性彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。2.2多媒體教學(xué)使語文課堂更加生動(dòng)形象1、在導(dǎo)入中。俗話說，好的開始是成功的一半，一堂成功的導(dǎo)入將抓住學(xué)輕松的將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的氛圍之中例如在教學(xué)四年3初步的了解但由于學(xué)生對(duì)于空洞的文字缺乏真實(shí)感只有視覺上的沖擊才能上課的導(dǎo)入我將引入一段關(guān)于秦兵馬俑陣陣的驚嘆聲中看到這些享譽(yù)世界的歷史珍貴文物使學(xué)生在導(dǎo)入的過程當(dāng)中就能夠了解的文章的中心思想—鮮明。這樣的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生們?cè)谝粓?chǎng)視覺盛宴上對(duì)課文有一個(gè)深刻的了解，而且更能夠激發(fā)他們心中的民族自豪感。2、在解決疑難中。在很多的閱讀性文章中，不時(shí)會(huì)遇到很多難以用言語就化難為易以此突破學(xué)生學(xué)習(xí)理解上的難點(diǎn)例如在教學(xué)一年級(jí)語《雪地里的小，一年級(jí)的小朋友仍處于被動(dòng)接受的階段因此怎樣讓學(xué)生理解這之間的關(guān)系成了以動(dòng)畫的方式讓一只小雞在潔白的在潔白的雪地上留下一長排腳印這樣的方式誰留下的腳印呀？在同學(xué)對(duì)此有了深刻的印象之后動(dòng)畫上將緩緩飄落下來一片竹葉剛好落在小雞的腳印之中然后將小雞的腳印跟竹葉相比同學(xué)在對(duì)比馬畫月牙。這樣的教學(xué)方式，不但解決了教學(xué)的難點(diǎn)更使課堂顯得活潑生動(dòng)。3、在閱讀中。語文即語言和文字，因此在語文教學(xué)中更應(yīng)重視對(duì)語言能力的培養(yǎng)讓學(xué)生在閱讀中感受文字的魅力然而不少的教師缺乏對(duì)語感培訓(xùn)的重在并且有些教師本身普通話水平欠缺因此有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)，將彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的弊端。例如在教學(xué)《火燒云》時(shí)學(xué)生單單看課文的內(nèi)容難以理解作者所描述的火燒云的形態(tài)以及變化因此很難進(jìn)入作者所描述的畫面但如果我們?cè)谡n件的設(shè)置中插入一定的畫面如紅彤彤葡萄灰的火燒云等色彩紛紜的火燒云畫面又如像像獅子的火燒云等等不同的火燒云形態(tài)將這樣的4畫面用作背景配上課文優(yōu)美的導(dǎo)讀畫面用作背景配上課文優(yōu)美的導(dǎo)讀有助于學(xué)生的理解與想象能夠更好的培學(xué)生的語感，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。4、在拓展延伸中。在語文教學(xué)中，我們不應(yīng)只局限于課本上的內(nèi)容，更應(yīng)讓學(xué)提前搜集和周莊有關(guān)的視頻資料也讓學(xué)生提前對(duì)周莊有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)拓展了學(xué)生的知識(shí)面讓他們有更多的情感體驗(yàn)在文章的教學(xué)中側(cè)重對(duì)課文的朗讀讓學(xué)生一邊朗讀一邊想象很多學(xué)生被文章優(yōu)美的自然風(fēng)景所陶醉之后，通過課件對(duì)搜集的一些自然風(fēng)光的展示讓學(xué)生自由探究周莊的過去現(xiàn)在以及身邊有哪些地區(qū)可以跟周莊相媲美又由多媒體展現(xiàn)我們周邊環(huán)境的變化聽過意境的渲染，倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2.3多媒體教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)新課改的需要隨著知識(shí)的不斷更新單靠在課堂上獲得的有限知識(shí)已不能滿足小學(xué)生們求知的欲望從微觀上看教學(xué)目的任務(wù)的達(dá)成是通過教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，已提到一個(gè)相當(dāng)重要的議程上來。如果沒有科學(xué)有效的教學(xué)方法尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用本身就是教學(xué)方法的革命性進(jìn)步，將會(huì)促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代變,達(dá)到對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程的再認(rèn)識(shí)從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的重組與更新多媒體技術(shù)正作為一種重要的教學(xué)媒體迅速運(yùn)用于教育與教學(xué)過程中成為促進(jìn)教育與教學(xué)改革提高此,教學(xué)改革的需要根據(jù)其特點(diǎn)多媒體教學(xué)也符合當(dāng)前小學(xué)語文新課程改革的需要。52.4多媒體教學(xué)形成了新型的教育關(guān)系,提高了教學(xué)效率多媒體教育技術(shù)融入教育,變?yōu)殚_放式教育，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用提高學(xué)習(xí)效率這也符合當(dāng)前小學(xué)新課改的要求現(xiàn)代教育改革要求教師從以單純傳授知識(shí)為主變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)教學(xué)為主從講授者變?yōu)閱l(fā)幫助者引導(dǎo)他們而非塑造他們，要求學(xué)生從單純、被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)。3多媒體語文教學(xué)使用中存在的弊端多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)很明顯目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)也很難再擺脫多媒體教學(xué)的模式但是任何事物都有兩面性多媒體教學(xué)在具有巨大優(yōu)勢(shì)的況下，同時(shí)也存在著很多弊端。3.1教學(xué)內(nèi)容多而雜、信息量過大語文教學(xué)講究“精”而非“廣，正確的以身示范比龐大的信息量要重要的多很容易拷貝和粘貼也造成了當(dāng)前語文教師上課時(shí)只注意到自己的方便卻忽視了小學(xué)生有限的接受能力將自己能夠找到的資料內(nèi)容全部復(fù)制到課件中小學(xué)生的接受能力無法跟上老師的教學(xué)進(jìn)度多媒體做得再炫目再吸引眼球?qū)W生也將會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式肯定達(dá)不到教學(xué)目的。3.2多媒體教學(xué)語文課堂上缺少交互性語文作為一門語言和文字學(xué)科要求課堂必須在師生交流生生交流中提高進(jìn)步大部分的小學(xué)教師在多媒體教學(xué)過程中由于課件課堂上沒有提問和回答以及師生的交互，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣便曲解了語文教育的目的學(xué)生就只顧著關(guān)注多媒體整節(jié)課下知道自己接受了多少知識(shí)隨著時(shí)間的推移小學(xué)生對(duì)多媒體的興趣和好奇心消失，這也會(huì)影響師生之間的正常交流，導(dǎo)致啟而不發(fā)的沉悶緊張的課堂氣氛。3.3課件制作和使用過程中的問題有些小學(xué)老教師對(duì)電腦不太熟悉，為了完成任務(wù)制作的課件僅僅是把教材掃描后搬到屏幕并不加以修改所以在上課時(shí)不能靈活運(yùn)6盲目使用多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)不能很好的結(jié)合多媒體課件的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)存在而影響到教學(xué)的實(shí)際效果。4語文課堂中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的對(duì)策在新課程改革的促使下，小學(xué)語文課堂中教師應(yīng)該更廣泛的使用多媒體技術(shù)但要使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)效果必須注重多媒體與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的教學(xué)基本規(guī)律和基本要求真正做到有的放矢的駕馭多媒體使其在教學(xué)中發(fā)揮重要作用面對(duì)多媒體教學(xué)過程中存在的弊端我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面加以克服——4.1精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)積者與外部環(huán)境之間的交互活動(dòng)而展開的因此將算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具才是正確的定畫上僅僅是短暫的眼部刺激。還有精彩的影像雖較好的吸引了學(xué)生的注意都有點(diǎn)被這樣的課件給帶偏了所以多媒體課件的制作應(yīng)著眼于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，為了符合小學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。4.2以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師的主導(dǎo)作用不僅忽視教師在其教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用小學(xué)生的個(gè)體差異很明顯的我們作為任課老師需要掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)及狀況根據(jù)實(shí)際情況采取不同的教學(xué)手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。7有些教師以為多媒體就是萬能的忽略掉了其他一些能較好激發(fā)小學(xué)生學(xué)小學(xué)生是一個(gè)充滿活力的群體最怕的就是教學(xué)手段單一這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在多媒體上的學(xué)習(xí)熱情只保留了很短的時(shí)堅(jiān)持多種教學(xué)手段和教學(xué)形式的結(jié)合和靈活運(yùn)用，以求取得最好的教學(xué)效果。4.3多媒體課件在語文課堂教學(xué)中應(yīng)注意師生間的溝通與交流當(dāng)前小學(xué)語文教師由于準(zhǔn)備上課的時(shí)間不足，課件往往都是從網(wǎng)上直接下語文課由于準(zhǔn)備時(shí)間不充分就隨便在網(wǎng)上找了一個(gè)課件自己也沒有很用心的去看這個(gè)課件導(dǎo)致上課的時(shí)候像流水賬一樣跟著課件走也沒有注意到學(xué)生的反饋。整節(jié)課下來我自己也覺得累。后來，課間的時(shí)候有學(xué)生跟我說“老師，我很慚愧所以我們?cè)跍?zhǔn)備課件的時(shí)候即使準(zhǔn)備時(shí)間不足也要對(duì)課件加以修改了解他們的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)的學(xué)務(wù)而完成任務(wù)，應(yīng)當(dāng)在語文教材的基礎(chǔ)上有選擇的進(jìn)行教授。多媒體教學(xué)作為當(dāng)代小學(xué)課堂新興的一種教學(xué)方式，理應(yīng)得到足夠的重視許多教師對(duì)多媒體教學(xué)的使用不夠重視缺乏科學(xué)性和針對(duì)小學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性所關(guān)于這些問題的對(duì)策還有很多希望能得到小學(xué)教師們的足夠重視積極的探索多媒體教學(xué)的新教法為我國兒童的全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。注釋：[1]朱敬鵬.《多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)弊端及其對(duì)策》[J].科技信息(科學(xué)教).2008-05-20.257[2]朱敬鵬.《多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)弊端及其對(duì)策》[J].科技信息(科學(xué)教).2008-05-20.25785參考文獻(xiàn)[1]廖先蕓、孫文.《多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考》[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué).2003-09-25.6366[2]朱敬鵬.《多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)弊端及其對(duì)策》[J].科技信息(科學(xué)教).2008-05-20