機械專業(yè)畢業(yè)論文（7篇）

機械專業(yè)畢業(yè)論文（7篇）機械類畢業(yè)論文篇一一、實習(xí)目的終于等到了實習(xí)的時候了，很早以前就從師兄那里打聽到了有實習(xí)，那時候可以說是急切地期盼著這一天的到來，因為大家再也無法滿足于課堂教學(xué)，盡管從同學(xué)朋友那里了解到實習(xí)并非像想象中的那樣是一件快樂的事情。驀然回首，轉(zhuǎn)眼為期一周的銑工實習(xí)結(jié)束了。在實習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因為我們在學(xué)到了作為一名銑工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。而且也讓我更深刻地體會到偉大的詩人李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！我們實習(xí)的第一天看了關(guān)于銑工實習(xí)的有關(guān)的知識與我銑工實習(xí)過程中的注意事項的碟片。看到那飛轉(zhuǎn)的機器、飛濺的鐵花，令我既擔心又激動。擔心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂；激動的是，等待了將近一年的銑工實習(xí)就要開始了。這是作為學(xué)生的我們第一次進入工廠當令人尊敬的工人，也是第一次到每一個工科學(xué)子一試身手的實習(xí)基地。其實，對我們這些工科的學(xué)生來說這是一次理論與實踐相結(jié)合的絕好機會，又將全面地檢驗我們知識水平。銑工實習(xí)是機械類各專業(yè)學(xué)生必修的實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)生在銑工實習(xí)過程中通過獨立地實踐操作，將有關(guān)機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐等有機結(jié)合起來的，進行工程實踐綜合能力的訓(xùn)練及進行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。(來源：實習(xí)報告)銑工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，院的學(xué)生的必修課，非常重要的也特別有銑工實習(xí)又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責(zé)任。通過老師的講解。我終于明白了什么是銑工。同時也懂得了為什么有人說“當銑工是最累的！”銑工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。銑工的常用設(shè)備有銑工工作臺、臺虎銑、砂輪等。二、具體內(nèi)容本次實習(xí)，我主要是做銑工，所謂銑工就是根據(jù)設(shè)計零件圖紙用銑床(加工零件的設(shè)備)進行零件加工的技術(shù)工人，分為初級工、高級工。零件加工精度要求高。銑工的操作要求如下：1、銑臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2、使用機床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用機械類認知實習(xí)報告實習(xí)報告。3、臺虎銑夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。5、毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。6、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準工作臺槽7、使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。銑工的實習(xí)目的：1.了解銑削加工的工藝特點及加工范圍。2.了解常用銑床的組成、運動和用途，了解銑床常用刀具和附件的大致結(jié)構(gòu)與用途。機械畢業(yè)論文篇二鄭州輕工業(yè)學(xué)院過程裝備與控制工程本科專業(yè)（原來的化工設(shè)備與機械專業(yè)，簡稱“過程裝備”專業(yè)）是入選教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的本科專業(yè)，也是畢業(yè)生就業(yè)率排名比較靠前的工科專業(yè)。為此，學(xué)校開設(shè)了過程裝備維護專業(yè)課，并安排在第七學(xué)期。同時，安排過程裝備專業(yè)學(xué)生（簡稱學(xué)生）分別在第五學(xué)期和第七學(xué)期到過程裝備維護單位（主要是化肥廠）進行認識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。過程裝備維護課程30個學(xué)時，學(xué)生在第八學(xué)期做畢業(yè)論文。有部分學(xué)生的畢業(yè)論文涉及過程裝備維護的內(nèi)容。結(jié)合外校過程裝備與控制工程專業(yè)和相近專業(yè)課程的教學(xué)經(jīng)驗，把過程裝備維護課堂教學(xué)與實習(xí)、畢業(yè)論文、職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，可以實現(xiàn)過程裝備維護課程的良性循環(huán)[1-4]。一、過程裝備維護課程內(nèi)涵“維護”的英文名稱“Maintenance”在字典中的定義有兩種：在生產(chǎn)現(xiàn)場進行的日常檢查、日常保養(yǎng)、日常修理和簡單的排除故障工作；在規(guī)定范圍內(nèi)，使參與建立聯(lián)接的部件完成建立和保持聯(lián)接所需的全部操作。如安裝調(diào)測，編制維護流程，例行維護測量，對故障進行定位并清除故障，等。過程裝備維護是保障過程企業(yè)安全生產(chǎn)的重要措施，與企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量、生產(chǎn)周期、安全生產(chǎn)及經(jīng)濟收益密切相關(guān)。過程裝備分為兩大類：一是主要作用部件為運動的化工機械，如過濾機，破碎機，離心分離機、旋轉(zhuǎn)窯、攪拌機、旋轉(zhuǎn)干燥機以及流體輸送機械等；二是主要作用部件是靜止的或者只有很少運動的化工設(shè)備，如容器（槽、罐、釜等）、普通窯、塔器、反應(yīng)器、換熱器、普通干燥器、蒸發(fā)器，反應(yīng)爐、電解槽、結(jié)晶設(shè)備、傳質(zhì)設(shè)備、吸附設(shè)備、流態(tài)化設(shè)備、普通分離設(shè)備以及離子交換設(shè)備等?？刂乒こ讨笇^程裝備及其系統(tǒng)的狀態(tài)和工況進行監(jiān)測，控制。過程流體機械的維護須由化工工藝、化工機械、電氣儀表控制等相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人員共同完成。過程裝備維護課程的教學(xué)大綱、課堂教學(xué)內(nèi)容也要圍繞上述內(nèi)容展開。二、課程教學(xué)與實習(xí)、畢業(yè)論文、職業(yè)發(fā)展的結(jié)合過程裝備維護課程的教材先后經(jīng)歷了3個版本：自編教材、統(tǒng)編教材和實踐性教材[5-6]。無論選用哪種教材，始終把握創(chuàng)新性、專業(yè)性的原則，以教材為主線，把創(chuàng)新的過程裝備維護檢查工具、拆卸工具、測量工具、安裝工具、帶壓處理工具、帶壓密封設(shè)施設(shè)計、在線清洗除垢技術(shù)、在線吹灰技術(shù)、在線修復(fù)技術(shù)等技術(shù)充實到課堂教學(xué)中，使學(xué)生未出校門就能實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程裝備維護企業(yè)需要的維護技術(shù)[7]。在課堂教學(xué)中，把實習(xí)中需要學(xué)生注意的過程裝備維護技術(shù)細節(jié)解釋清楚。學(xué)生實習(xí)所在化肥廠設(shè)備比較難于維護的是廢熱鍋爐、氨合成塔、尿素合成塔、煤氣發(fā)生爐、轉(zhuǎn)化爐等高溫、高壓、腐蝕性強等工況惡劣的靜設(shè)備?；蕪S比較難于維護的機器是氫氮氣壓縮機、氨壓縮機、二氧化碳壓縮機、一甲泵、大型風(fēng)機、液氨泵等運轉(zhuǎn)設(shè)備，一些高壓調(diào)節(jié)閥的維護難度也較高。由于實習(xí)時間比較短，實習(xí)期間很難趕上相關(guān)裝備故障處理。任課教師到現(xiàn)場拍攝一些過程裝備維護照片作為課堂教學(xué)的素材。另外，從互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)論壇搜集一些化肥廠過程裝備維護的內(nèi)容補充教材；請學(xué)生在課后查閱化肥廠過程裝備維護專業(yè)技術(shù)人員在雜志上撰寫的論文，并寫讀后感，安排在課堂上討論，既活躍課堂氣氛，也提高了學(xué)生從事過程裝備維護職業(yè)的興趣。由于過程裝備維護課程的學(xué)時有限，因此，給學(xué)生安排一些思考題留待實習(xí)時去通過現(xiàn)場觀察來回答。在課堂教學(xué)中，把往屆學(xué)生已經(jīng)做過的有關(guān)過程裝備維護的畢業(yè)論文情況簡要介紹。往屆學(xué)生曾經(jīng)進行過帶壓密封技術(shù)、故障分析等與過程裝備維護課程有關(guān)內(nèi)容的畢業(yè)論文。因此，在教學(xué)中簡要介紹帶壓密封技術(shù)、故障分析等，告訴學(xué)生：過程裝備維護的新技術(shù)遠遠不僅這些———過程裝備維護企業(yè)非常需要這些技術(shù)甚至成為企業(yè)獲得訂單、提高經(jīng)濟效益、關(guān)系企業(yè)在市場經(jīng)濟條件下興衰的制約因素，以建立學(xué)生開發(fā)設(shè)計過程裝備維護新技術(shù)的信心和動力。在課堂教學(xué)中，對已經(jīng)畢業(yè)從事過程裝備維護工作校友的工作情況簡要介紹。每年都有畢業(yè)學(xué)生從事過程裝備維護工作，其中部分校友被企業(yè)提拔成為車間副主任、車間設(shè)備負責(zé)人。在過程裝備維護的課堂教學(xué)中，把這些信息轉(zhuǎn)達給學(xué)生，以使學(xué)生將來從事過程裝備維護職業(yè)有所參照。當然，也在過程裝備維護的課堂教學(xué)中告知學(xué)生：過程裝備維護的現(xiàn)場易燃、易爆、有毒、有害，沒有扎實的防范技術(shù)，不僅干不好工作，甚至還會造成設(shè)備事故，嚴重的還會遭到人身傷害。三、結(jié)語機械專業(yè)畢業(yè)論文篇三一、畢業(yè)設(shè)計題目的背景三級圓錐—圓柱齒輪減速器，第一級為錐齒輪減速，第二、三級為圓柱齒輪減速。這種減速器具有結(jié)構(gòu)緊湊、多輸出、傳動效率高、運行平穩(wěn)、傳動比大、體積小、加工方便、壽命長等優(yōu)點。因此，隨著我國社會主義建設(shè)的飛速發(fā)展，國內(nèi)已有許多單位自行設(shè)計和制造了這種減速器，并且已日益廣泛地應(yīng)用在國防、礦山、冶金、化工、紡織、起重運輸、建筑工程、食品工業(yè)和儀表制造等工業(yè)部門的機械設(shè)備中，今后將會得到更加廣泛的應(yīng)用。二、主要研究內(nèi)容及意義本文首先介紹了帶式輸送機傳動裝置的研究背景，通過對參考文獻進行詳細的分析，闡述了齒輪、減速器等的相關(guān)內(nèi)容；在技術(shù)路線中，論述齒輪和軸的選擇及其基本參數(shù)的選擇和幾何尺寸的計算，兩個主要強度的驗算等在這次設(shè)計中所需要考慮的一些技術(shù)問題做了介紹；為畢業(yè)設(shè)計寫作建立了進度表，為以后的設(shè)計工作提供了一個指導(dǎo)。最后，給出了一些參考文獻，可以用來查閱相關(guān)的資料，給自己的設(shè)計帶來方便。本次課題研究設(shè)計是大學(xué)生涯最后的學(xué)習(xí)機會，也是最專業(yè)的一次鍛煉，它將使我們更加了解實際工作中的問題困難，也使我對專業(yè)知識又一次的全面總結(jié)，而且對實際的機械工程設(shè)計流程有一個大概的了解，我相信這將對我以后的工作有實質(zhì)性的幫助。三、實施計劃收集相關(guān)資料：20XX年4月10日——4月16日開題準備：4月17日——4月20日確定設(shè)計方案：4月21日——4月28日進行相關(guān)設(shè)計計算：4月28日——5月8日繪制圖紙：5月9日——5月15日整理材料：5月15日——5月16日編寫設(shè)計說明書：5月17日——5月20日準備答辯：四、參考文獻[1]王昆等機械設(shè)計課程設(shè)計高等教育出版社，1995.[2]邱宣懷機械設(shè)計第四版高等教育出版社，1997.[3]濮良貴機械設(shè)計第七版高等教育出版社，2000.[4]任金泉機械設(shè)計課程設(shè)計西安交通大學(xué)出版社，2024.[5]許鎮(zhèn)寧機械零件人民教育出版社，1959.[6]機械工業(yè)出版社編委會機械設(shè)計實用手冊機械工業(yè)出版社，2024機械專業(yè)畢業(yè)論文篇四1課題提出的背景與研究意義課題研究背景在數(shù)控機床移動式加工中移動部件和靜止導(dǎo)軌之間存在著摩擦，這種摩擦的存在增加了驅(qū)動部件的功率損耗，降低了運動精度和使用壽命，增加了運動噪聲和發(fā)熱，甚至可能使精密部件變形，限制了機床控制精度的提高。由于摩擦與運動速度間存在非線性關(guān)系，特別是在低速微進給情況下，這種非線性關(guān)系難以把握，可能產(chǎn)生所謂的尺蠖運動方式或混沌不清的極限環(huán)現(xiàn)象，嚴重破壞了對微進給、高精度、高響應(yīng)能力的進給性能要求。為此，把消除或減少摩擦的不良影響，作為提高機床技術(shù)水平的努力方向之一。該課題提出的將磁懸浮技術(shù)應(yīng)用到數(shù)控機床加工中，即可以做到消除移動部件與靜止導(dǎo)軌之間存在的摩擦及其不良影響。對提高我國機床工業(yè)水平及趕上或超過國際先進水平具有重大意義，且社會應(yīng)用前景廣闊。課題研究的意義機床正向高速度、高精度及高度自動化方向發(fā)展。但在高速切削和高速磨削加工場合，受摩擦磨損的影響，傳統(tǒng)的滾動軸承的壽命一般比較短，而磁懸浮軸承可以克服這方面的不足，磁懸浮軸承具有的高速、高精度、長壽命等突出優(yōu)點，將逐漸帶領(lǐng)機電行業(yè)走向一個沒有摩擦、沒有損耗、沒有限速的嶄新境界。超高速切削是一種用比普通切削速度高得多的速度對零件進行加工的先進制造技術(shù)，它以高加工速度、高加工精度為主要特征，有非常高的生產(chǎn)效率，磁懸浮軸承由于具有轉(zhuǎn)速高、無磨損、無潤滑、可靠性好和動態(tài)特性可調(diào)等突出優(yōu)點，而被應(yīng)用于超高速主軸系統(tǒng)中。要實現(xiàn)高速切削，必須要解決許多關(guān)鍵技術(shù)，其中最主要的就是高速切削主軸系統(tǒng)，而選擇合理的軸承型式對實現(xiàn)其高轉(zhuǎn)速至關(guān)重要。其中，磁懸浮軸承是高速切削主軸最理想的支承型式之一。磁懸浮軸承可以滿足超高速切削技術(shù)對超高速主軸提出的性能要求。但它與普通滑動或滾動軸承的本質(zhì)區(qū)別在于，系統(tǒng)開環(huán)不穩(wěn)定，需要實施主動控制，而這恰恰使得磁懸浮軸承具有動特性可控的優(yōu)點磁懸浮軸承是一個復(fù)雜的機電磁一體化產(chǎn)品，對其精確的分析研究是一項相當困難的工作，如果用實驗驗證則會碰到諸如經(jīng)費大、周期長等困難，在目前國內(nèi)情況下不能采取國外以試驗為主的研究方法，主要從理論上進行研究，利用計算機軟件對磁懸浮控制系統(tǒng)進行仿真是一種獲得磁懸浮系統(tǒng)有關(guān)特征簡便而有效的方法。這就是本課題的研究目的和意義。2本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀磁懸浮軸承的應(yīng)用與發(fā)展可以說是傳統(tǒng)支承技術(shù)的革命。由于具有無機械接觸和可實現(xiàn)主動控制兩個顯著的優(yōu)點，主動磁懸浮軸承技術(shù)從一開始就引起了人們的重視。磁懸浮軸承的研究最早可追溯到1937年，Holmes和Beams利用交流諧振電路實現(xiàn)了對鋼球的懸浮。自1988年起，國際上每兩年舉行一屆磁懸浮軸承國際會議，交流和研討該領(lǐng)域的最新研究成果；1990年瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院提出了柔性轉(zhuǎn)子的研究問題，同年教授提出了數(shù)字控制問題；1998年瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院的和等人提出了無傳感器磁懸浮軸承。近十年，瑞士、美國、日本等國家研制的電磁懸浮軸承性能指標已經(jīng)很高，并且已成功應(yīng)用于透平機械、離心機、真空泵、機床主軸等旋轉(zhuǎn)機械中，電磁懸浮軸承技術(shù)在航空航天、計算機制造、醫(yī)療衛(wèi)生及電子束平版印刷等領(lǐng)域中也得到了廣泛的應(yīng)用。縱觀2024年在洛桑和托里諾召開的第10界國際磁軸承研討會，磁軸承主要應(yīng)用研究為磁軸承在高速發(fā)動機、核高溫反應(yīng)堆（HTR-10GT）、人造心臟和回轉(zhuǎn)儀等方面。國內(nèi)在磁懸浮軸承技術(shù)方面的研究起步較晚，對磁懸浮軸承的研究起步于80年代初。1983年上海微電機研究所采用徑向被動、軸向主動的混合型磁懸浮研制了我國第一臺全懸浮磁力軸承樣機；1988年哈爾濱工業(yè)大學(xué)的陳易新等提出了磁力軸承結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計的理論和方法，建立了主動磁力軸承機床主軸控制系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型，這是首次對主動磁力軸承全懸浮機床主軸從結(jié)構(gòu)到控制進行的系統(tǒng)研究；1998年，上海大學(xué)開發(fā)了磁力軸承控制器（600W）用于150m制氧透平膨脹機的控制；2000年清華大學(xué)與無錫開源機床集團有限公司合作，實現(xiàn)了內(nèi)圓磨床磁力軸承電主軸的'工廠應(yīng)用實驗。目前，國內(nèi)清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、國防科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等等都在開展磁懸浮軸承方面的研究。2024年清華大學(xué)朱潤生等對主動磁懸浮軸承主軸進行磨削試驗，當轉(zhuǎn)速60000r／min、法向磨削力100N左右時，精度達到小于8m的水平，精磨磨削效率基本達到工業(yè)應(yīng)用水平。2024年6月，南京航空航天大學(xué)磁懸浮應(yīng)用技術(shù)研究所研制的磁懸浮干燥機的性能指標已通過江蘇省技術(shù)鑒定，向工業(yè)應(yīng)用邁出了可喜的一步。2024年“濟南磁懸浮工程技術(shù)研究中心”研制的磁懸浮軸承主軸設(shè)備，在濟南第四機床廠做磨削試驗，成功磨制出一個內(nèi)圓孔工件，這是我國第一個用磁懸浮軸承主軸加工的工件。此項技術(shù)填補了國內(nèi)空白。近幾年來，由于微電子技術(shù)、信號處理技術(shù)和現(xiàn)代控制理論的發(fā)展，磁懸浮軸承的研究也取得了巨大進展。從總體上看，磁懸浮軸承技術(shù)正向以下幾個方向發(fā)展：(1)理論分析更注重系統(tǒng)的轉(zhuǎn)子動力學(xué)分析，更多地運用非線性理論對主動磁懸浮轉(zhuǎn)子系統(tǒng)的平衡點和穩(wěn)定性進行分析；更注重建立系統(tǒng)的非線性耦合模型以求得更好的性能。(2)注重系統(tǒng)的整體優(yōu)化設(shè)計，不斷提高其可靠性和經(jīng)濟性，以期獲得磁懸浮軸承更加廣泛的應(yīng)用前景。(3)控制器的實現(xiàn)越來越多的采用數(shù)字控制。為達到更高的性能要求，控制器的數(shù)字化、智能化、集成化成為必然的發(fā)展趨勢。由于數(shù)字控制器的靈活性，各種現(xiàn)代控制理論的控制算法均在磁懸浮軸承上得到嘗試。(4)發(fā)展了多種新型磁懸浮軸承如：無傳感器磁懸浮軸承、無軸承電機超導(dǎo)磁懸浮軸承、高溫磁懸浮軸承。此外，磁懸浮機床主軸在各方面也有較大的發(fā)展空間如：高潔凈鋼材Z鋼和EP鋼的引入；陶瓷滾動體，重量比鋼球輕40%；潤滑技術(shù)的開發(fā)，對于高速切削液的主軸，油液和油霧潤滑能有效防止切削液進入主軸；保持架的開發(fā)，聚合物保持架具有重量，自潤滑及低摩擦系數(shù)的特點從應(yīng)用的角度看，磁懸浮軸承的潛力尚未得到的發(fā)掘，而它本身也未達到替代其它軸承的水平，設(shè)計理論，控制方法等都有待研究和解決。3課題的研究目標與研究內(nèi)容研究目標控制器是主動控制磁懸浮軸承研究的核心，因此正確選擇控制方案和控制器參數(shù)，是磁懸浮軸承能夠正常工作和發(fā)揮其優(yōu)良性能的前提。該課題主要研究單自由度磁懸浮系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)簡單，性能評判相對容易、研究周期短，并且可以擴展到多自由度磁懸浮系統(tǒng)的研究。針對磁懸浮主軸系統(tǒng)的非線性以及在控制方面的特點，該課題探索出提高系統(tǒng)總體性能和動態(tài)穩(wěn)定性的有效控制策略。主要研究內(nèi)容（1）闡述課題的研究背景與意義，對國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究狀況進行綜述。（2）對磁懸浮機床主軸的動力學(xué)模型進行分析，并將其數(shù)值化、離散、解耦和降階等，為后續(xù)研究機械類畢業(yè)論文篇五姓名：性別：男出生日期：1987年5月籍貫：浙江工作年限：三年以上目前城市：杭州聯(lián)系方式：XXXXXXXXXXXE-mail：XXX@應(yīng)聘方向求職行業(yè)：機械/設(shè)備/重工，環(huán)保應(yīng)聘職位：機械工程師求職地點：杭州市工作經(jīng)歷2024年X月2024年X月XX公司設(shè)計部機械工程師工作職責(zé)：由個人獨立負責(zé)項目，掌握項目的進度；現(xiàn)場生產(chǎn)的技術(shù)支持，往來圖紙、資料的管理發(fā)放等；協(xié)調(diào)項目內(nèi)各方、各專業(yè)人員共同工作，協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)人員了解客戶需求。2024年X月2024年X月XX制模機械有限公司技術(shù)部技術(shù)員工作職責(zé)：負責(zé)裝配圖及零件圖的設(shè)計；制作時間進度表，解決生產(chǎn)裝配過程中出現(xiàn)的問題。教育培訓(xùn)2024年9月2024年6月畢業(yè)于XX大學(xué)職業(yè)技能國家英語6級機械工程師資格證書自我評價本人有2年以上機械類工作經(jīng)驗，熟悉通用工程機械的設(shè)計及制造；掌握AutoCad、Pro-E、Solidworks等機械類相關(guān)軟件，熟悉各種加工工藝，能夠從事產(chǎn)品的研發(fā)和管理工作；責(zé)任心強，愿意接受各種挑戰(zhàn)。希望我的能力可以為貴企業(yè)創(chuàng)造更佳的業(yè)績！機械類畢業(yè)論文篇六尊敬的面試官們：大家好！我是來自xxxxxx機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的xxx，大學(xué)期間，我積極努力的學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，通過學(xué)習(xí)，較好的掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，機械制圖的學(xué)習(xí)，使我具備了一定的手工制圖能力，還能熟練操作CAD，Pro/E等制圖軟件。機械原理和設(shè)計的學(xué)習(xí)中，使我對一般零件的結(jié)構(gòu)和設(shè)計有了基本性的認識，熟悉了零件的機械加工工藝流程。此外還學(xué)習(xí)了機電傳動，液壓傳動，電氣控制等方面的知識。金工實習(xí)中學(xué)習(xí)了焊接，鑄造，砂型鑄造生產(chǎn)過程，鉗工的主要加工方法和應(yīng)用，普通車床的基本金屬切削，銑削的加工，數(shù)控加工技術(shù)等等，還有電工實習(xí)中，pcb板的設(shè)計和制作。大三期間，分別先后去過xxxxxxxxxxx機械廠和xxxx工業(yè)有限公司實習(xí)，熟悉和了解了一般機械加工設(shè)備的型號及特點，典型零件的機械加工工藝過程，零件的精加工工藝等等。這些經(jīng)歷也更有利于我更好更快地適應(yīng)在貴公司的工作生涯。還有寒暑假，課余時間的兼職經(jīng)歷，讓我對社會有了更深的了解，磨練了個人意志。若能有幸進入貴公司，我相信憑自己的能力和學(xué)識，在實際工作中，能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。機械畢業(yè)論文篇七關(guān)鍵詞：校企合作；畢業(yè)設(shè)計；探索機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)作為目前熱門的工科專業(yè)之一，是以培養(yǎng)現(xiàn)代機械工程師為目的的專業(yè)，也是我國高校開設(shè)得最久的專業(yè)之一。主要培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》要求：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！碑厴I(yè)設(shè)計是實現(xiàn)其機械專業(yè)培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，畢業(yè)設(shè)計具有舉足輕重的作用。而如何提高機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，多年來一直是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。本文通過分析目前機械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題，探討基于校企合作指導(dǎo)機械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新模式。一、機械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題（一）學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視畢業(yè)設(shè)計一般都安排在大學(xué)第七、八學(xué)期，這兩個學(xué)期正好是學(xué)生考研和就業(yè)的關(guān)鍵時期。這些年，隨著就業(yè)壓力的增大和考研風(fēng)氣的高漲，許多學(xué)生都把主要精力放在找工作和復(fù)習(xí)考研上，沒能在畢業(yè)論文上投入足夠的精力。東抄西拼完成畢業(yè)論文，網(wǎng)上搜索資料后簡單拼湊的現(xiàn)象尤為突出，學(xué)校規(guī)定的時間為12-16周，而有的學(xué)生僅用幾周甚至幾天時間就拼湊完成，造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不合格。（二）設(shè)計選題缺乏創(chuàng)新性、可行性有些學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計題目時缺乏創(chuàng)新意識，不能面對工程實際需要解決的問題，提出新問題、解決新問題。大部分學(xué)生是設(shè)計已有的機械裝置的結(jié)構(gòu)，然后對其進行分析和校核，設(shè)計內(nèi)容體現(xiàn)不出自己的創(chuàng)新。少數(shù)學(xué)生只是在網(wǎng)上搜索題目相似、內(nèi)容相近的論文之后，將原文中大量觀點和論述幾乎原封不動地復(fù)制到自己的論文中，結(jié)果是論文缺乏分析和見解。還有少數(shù)學(xué)生設(shè)計中對已有機械結(jié)構(gòu)進行改進設(shè)計，但因缺少工程實踐，所設(shè)計的方案并不一定可行。二、校企合作指導(dǎo)機械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計可行性分析德州學(xué)院地處德州市，德州市新能源產(chǎn)業(yè)起步早、發(fā)展快，在全國處于領(lǐng)先地位。尤其是以皇明集團為代表的太陽能熱利用方面走在全國乃至世界的前列，相繼獲得“中國太陽城”、“國家可再生能源應(yīng)用示范城市”、“國家火炬計劃德州新能源產(chǎn)業(yè)基地”等稱號，德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)獲首批“山東省節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地”，其中“太陽谷”已經(jīng)成為引領(lǐng)太陽能和新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的核心動力和強大引擎。同時，德州市依托山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)，正在打造風(fēng)電新能源裝備制造業(yè)和環(huán)保節(jié)能設(shè)備等新能源產(chǎn)業(yè)基地，建成后將成為全國最大的太陽能產(chǎn)品制造基地和國內(nèi)重要新能源裝備研發(fā)和制造基地。面對新能源裝備制造業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)機械類專業(yè)人才匱乏的問題日益凸顯，新能源裝備制造的企業(yè)迫切希望和高校合作培養(yǎng)機械專業(yè)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。校企合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的條件已經(jīng)成熟。目前，德州學(xué)院機電工程學(xué)院已經(jīng)和山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等企業(yè)建立了13個實習(xí)實訓(xùn)基地。與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司、山東通裕集團有限公司、東營光伏太陽能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機電班。2024年與山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司聯(lián)合成立了“節(jié)能環(huán)保設(shè)備研究中心”。這些都為校企合作指導(dǎo)機械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計提供了保障。三、校企合作指導(dǎo)機械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式的探索（一）校企共同參與人才培養(yǎng)方案的制定德州學(xué)院的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)圍繞著我國重點支持的新能源產(chǎn)業(yè)這一國家戰(zhàn)略性目標進行人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，從整體上提升本專業(yè)在新能源產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平和配置能力。德州學(xué)院召開“裝備制造業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)人才需要研討會”，德州市裝備制造業(yè)推進辦公室、德州市新能源產(chǎn)業(yè)推進辦公室負責(zé)人及12家山東省新能源相關(guān)企業(yè)代表應(yīng)邀參加會議，聘請了山東普利森集團有限公司、景津壓濾機集團有限公司等企業(yè)技術(shù)負責(zé)人為校企合作專家。企業(yè)技術(shù)負責(zé)人對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式問題提出了寶貴的建議。根據(jù)合作企業(yè)的意見和建議，在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)計劃中的第七學(xué)期，在11周的專業(yè)課程結(jié)束后，安排7周的專業(yè)方向?qū)嵙?xí)，第八學(xué)期安排12周的畢業(yè)設(shè)計和6周的畢業(yè)實習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了所有的專業(yè)課程后，先在企業(yè)進行專業(yè)方向?qū)嵙?xí)。在實習(xí)期間對所實習(xí)企業(yè)進行了解，將自己所學(xué)的專業(yè)課程進行實踐，初步提高自身的工程實踐能力。在此基礎(chǔ)上第八學(xué)期進行畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)，可以綜合提高學(xué)生的實踐能力和工程意識，畢業(yè)后能夠直接為企業(yè)所用，有效地提高了人才的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)效果。使學(xué)生的應(yīng)用能力達到工程需求，實現(xiàn)零距離就業(yè)。（二）校企合作制定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量在第七學(xué)期，將機械專業(yè)學(xué)生安排到山東景津環(huán)保設(shè)備有限公司等實習(xí)實訓(xùn)基地進行實習(xí)，這些企業(yè)有機械專業(yè)對口的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、較先進的生產(chǎn)水平和管理水平，經(jīng)濟效益較好，有接納畢業(yè)論文教學(xué)與實踐的能力。機械專業(yè)學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計時，企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，以企業(yè)技術(shù)人員為主，學(xué)校教師為輔，采用雙導(dǎo)師制。學(xué)校的指導(dǎo)教師負責(zé)學(xué)生的專業(yè)理論指導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)教師為實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員，全程參與學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生處理畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題。在專業(yè)方向?qū)嵙?xí)期間，由實習(xí)企業(yè)提供與實際生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計選題，由校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師在11月份商討確定指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目，校內(nèi)實習(xí)導(dǎo)師書寫畢業(yè)設(shè)計說明書。畢業(yè)設(shè)計題目能夠體現(xiàn)機械的新工藝、新技術(shù)的研究方向。這樣可以讓學(xué)生提前介入生產(chǎn)技術(shù)，初步了解并能解決生產(chǎn)中的一些實際問題。第八學(xué)期學(xué)生在實習(xí)企業(yè)里進行自己的畢業(yè)設(shè)計，校內(nèi)指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生保持常態(tài)