二年級上冊美術教學設計－《19想想說說寫寫畫畫》４　蘇少版

/《19想想說說寫寫畫畫》教學設計一、教學目標知識與技能：讓學生了解和掌握繪畫的基本技巧，如線條、形狀、色彩等，能夠運用這些技巧表現(xiàn)自己的情感和想象。過程與方法：通過觀察、實踐、討論等方式，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，提高他們的繪畫技能。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對美術的興趣和熱情，使他們感受到繪畫的樂趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達能力。二、教學內容本課主要讓學生通過觀察、想象和繪畫，表現(xiàn)自己的情感和想象。教師將引導學生運用線條、形狀、色彩等基本繪畫技巧，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的畫作。三、教學重點與難點重點：讓學生掌握繪畫的基本技巧，能夠運用這些技巧表現(xiàn)自己的情感和想象。難點：如何引導學生運用繪畫技巧，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的畫作。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、畫紙、畫筆、水彩顏料等。學具：學生自帶的繪畫工具，如鉛筆、橡皮、水彩顏料等。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）教師通過多媒體課件展示一些優(yōu)秀的繪畫作品，引導學生欣賞和觀察，激發(fā)他們的學習興趣。2.基本技巧講解（10分鐘）教師簡要講解繪畫的基本技巧，如線條、形狀、色彩等，并通過示范作品讓學生了解和掌握這些技巧。3.創(chuàng)作實踐（10分鐘）教師引導學生進行繪畫創(chuàng)作，鼓勵他們運用所學的繪畫技巧，表現(xiàn)自己的情感和想象。學生自主創(chuàng)作，教師巡回指導。4.作品展示與評價（5分鐘）學生將作品展示給大家，共同欣賞和評價。教師對學生的作品進行點評，給予肯定和鼓勵，并提出改進意見。六、板書設計板書設計如下：《19想想說說寫寫畫畫》1.繪畫基本技巧：線條、形狀、色彩等2.創(chuàng)作要求：表現(xiàn)自己的情感和想象七、作業(yè)設計讓學生根據本節(jié)課所學內容，回家后自主創(chuàng)作一幅畫作，要求運用所學的繪畫技巧，表現(xiàn)自己的情感和想象。八、課后反思創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的設計意圖在于，通過實際操作，讓學生將所學的繪畫基本技巧，如線條、形狀、色彩等，運用到自己的作品中，表現(xiàn)自己的情感和想象。這一環(huán)節(jié)不僅能檢驗學生對知識點的掌握程度，還能培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象，不受限于傳統(tǒng)的繪畫規(guī)范，創(chuàng)作出具有個性和獨特風格的作品。同時，教師也應關注學生的個體差異，因材施教，對于繪畫技巧較弱的學生，可以適當給予指導和幫助，讓他們能夠在繪畫過程中感受到成就和樂趣。在學生創(chuàng)作過程中，教師應注重培養(yǎng)他們的觀察力。觀察力是繪畫創(chuàng)作的重要基礎，只有觀察細致，才能描繪出生動有趣的作品。教師可以引導學生從觀察對象的結構、色彩、質感等方面入手，學會抓住事物的特征，并用繪畫技巧表現(xiàn)出來。教師還應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指學生在繪畫過程中，能夠獨立思考，勇于嘗試新的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作思路。教師可以鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，相信自己的直覺和創(chuàng)造力。在學生創(chuàng)作過程中，教師應及時給予反饋，肯定他們的創(chuàng)新之處，并提出改進意見。在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)結束后，教師應組織學生進行作品展示和評價。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維。學生通過欣賞他人的作品，可以從中學習和借鑒，提高自己的繪畫水平。在評價過程中，教師應遵循客觀、公正、鼓勵的原則，既要肯定學生的優(yōu)點，也要指出不足之處，讓他們在評價中得到啟發(fā)和成長。創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)是整個教學設計的重要環(huán)節(jié)，教師應充分關注學生的個體差異，培養(yǎng)他們的觀察力、創(chuàng)新意識和審美能力。通過這一環(huán)節(jié)的實踐，讓學生在繪畫過程中感受到樂趣，提高他們的繪畫水平。同時，教師也應在評價環(huán)節(jié)中，給予學生客觀、公正、鼓勵的評價，讓他們在評價中得到啟發(fā)和成長。在“創(chuàng)作實踐”環(huán)節(jié)中，教師的具體指導策略如下：1.個性化引導：教師應根據學生的興趣和特點，提供個性化的指導。對于喜歡抽象畫的學生，可以鼓勵他們嘗試不同的色彩搭配和線條組合；對于喜歡具象畫的學生，可以引導他們觀察物體的光影變化和細節(jié)處理。2.技巧突破：在學生創(chuàng)作過程中，教師應針對學生的弱點進行針對性指導。例如，如果學生在色彩搭配上存在困難，教師可以提供一些色彩理論的基礎知識，并演示如何搭配色彩。3.創(chuàng)意激發(fā)：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的創(chuàng)意。例如，教師可以問學生：“你想通過這幅畫傳達什么情感？”“你認為這個場景中最有趣的部分是什么？”等問題，引導學生深入思考自己的創(chuàng)作意圖。4.環(huán)境創(chuàng)設：教師應創(chuàng)造一個自由、輕松的創(chuàng)作環(huán)境，讓學生能夠放松心情，充分發(fā)揮自己的想象力?？梢酝ㄟ^播放輕柔的音樂、調整教室的照明等方式，營造一個有利于創(chuàng)作的氛圍。5.過程重視：教師應強調創(chuàng)作過程的重要性，而不僅僅是最終作品的結果。學生應該享受創(chuàng)作的過程，從中學習和探索。教師可以鼓勵學生在創(chuàng)作過程中嘗試新的方法，即使最終作品不完全符合預期，也是一次寶貴的經驗。6.互動交流：教師可以組織學生之間的交流和討論，讓他們分享自己的創(chuàng)作思路和經驗。這種互動可以幫助學生相互啟發(fā)，從而提高整體的創(chuàng)作水平。7.及時反饋：在學生創(chuàng)作過程中，教師應及時給予反饋。積極的反饋可以增強學生的自信心，而建設性的批評可以幫助他們認識到自己的不足，并找到改進的方向。8.作品展示：教師應組織作品展示活動，讓學生有機會展示自己的成果。這不僅是對學生努力的肯定，也是鼓勵他們繼續(xù)努力的動力。我在這幅畫中想表達什么？我使用了哪些繪畫技巧？我的作品有哪些優(yōu)點？還有哪些需要改進的地方？我從這次創(chuàng)作中學