五年級下冊英語學(xué)案-Unit 5 Whose dog is it？PB Lets learn∣人教PEP

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：(1)能夠正確聽、說、讀、寫單詞和詞組：whose,dog,it,this,that,is,belongsto。(2)能夠正確運(yùn)用句型“Whosedogisit?”和“Itbelongstosb.”進(jìn)行問答。(3)能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本節(jié)課的主要句型進(jìn)行日常交流。2.能力目標(biāo)：(1)能夠通過圖片和情景，正確使用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行表達(dá)。(2)能夠在小組活動(dòng)中，與他人合作完成任務(wù)，提高交際能力。3.情感目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使他們樂于與他人交流。(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞和詞組：whose,dog,it,this,that,is,belongsto。2.主要句型：Whosedogisit?Itbelongstosb.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：單詞和詞組的正確發(fā)音，主要句型的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：單詞和詞組的正確拼寫，句型的靈活運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用簡單的英語進(jìn)行問候，營造輕松的課堂氛圍。2.學(xué)生聽錄音，跟讀單詞和詞組：whose,dog,it,this,that,is,belongsto。Step2:呈現(xiàn)（10分鐘）1.教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞：dog,whose,it。2.教師運(yùn)用句型“Whosedogisit?”進(jìn)行提問，學(xué)生用“Itbelongstosb.”回答。3.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用句型進(jìn)行問答。Step3:練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生完成課本P37的練習(xí)題。2.學(xué)生相互練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。Step4:應(yīng)用（10分鐘）1.教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組進(jìn)行對話。2.學(xué)生展示對話，教師點(diǎn)評并糾正發(fā)音。1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：Whosedogisit?Itbelongstosb.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫單詞和詞組：whose,dog,it,this,that,is,belongsto。2.用所學(xué)的句型寫一段話，描述自己的寵物。課后反思：本節(jié)課通過圖片和情景的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句型。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過角色扮演和對話，充分運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)過程中，教師注重糾正學(xué)生的發(fā)音，提高他們的交際能力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在課后，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們在課后更好地掌握所學(xué)知識。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：教學(xué)過程的Step3練習(xí)環(huán)節(jié)補(bǔ)充說明：1.學(xué)生完成課本P37的練習(xí)題：這個(gè)練習(xí)題是為了讓學(xué)生在紙上練習(xí)書寫單詞和句型，加深對知識的記憶。同時(shí)，通過練習(xí)題的正確與否，教師可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，為課后輔導(dǎo)提供依據(jù)。2.學(xué)生相互練習(xí)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自由組成小組，用所學(xué)的句型進(jìn)行問答。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高他們的口語水平。同時(shí)，學(xué)生之間可以互相糾正發(fā)音，共同進(jìn)步。3.教師巡回指導(dǎo)：在學(xué)生相互練習(xí)的過程中，教師需要巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對于學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，教師需要及時(shí)解答，確保學(xué)生能夠正確地掌握所學(xué)知識。4.角色扮演：在練習(xí)環(huán)節(jié)的我可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以根據(jù)自己所喜歡的動(dòng)物，編排一段小對話。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。5.學(xué)生展示對話，教師點(diǎn)評并糾正發(fā)音：在角色扮演結(jié)束后，學(xué)生需要將自己的對話展示給全班同學(xué)。教師在點(diǎn)評時(shí)，需要注重糾正學(xué)生的發(fā)音，確保他們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)所學(xué)知識。在教學(xué)過程的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要注重學(xué)生的實(shí)際操作，提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上充分運(yùn)用所學(xué)知識。同時(shí)，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為他們提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂節(jié)奏。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語水平。1.課本練習(xí)題的完成：課本P37的練習(xí)題設(shè)計(jì)了一系列的填空、選擇和匹配題，旨在讓學(xué)生在書寫和選擇中加強(qiáng)對單詞和句型的記憶。這些練習(xí)題不僅考驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還要求他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用于不同情境中。教師在學(xué)生完成練習(xí)后，應(yīng)仔細(xì)檢查答案，并提供及時(shí)的反饋。對于錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，是單詞拼寫錯(cuò)誤、語法使用不當(dāng)還是聽力理解問題，并給出正確的示范。2.學(xué)生相互練習(xí)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生被鼓勵(lì)相互之間進(jìn)行對話練習(xí)。例如，學(xué)生可以隨機(jī)抽取一張圖片，然后用所學(xué)的句型“Whosedogisit?Itbelongstosb.”來描述圖片中的寵物。這種隨機(jī)性和互動(dòng)性可以增加練習(xí)的趣味性，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生克服羞澀和緊張，更自信地使用英語進(jìn)行交流。教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注重鼓勵(lì)那些不敢開口或者發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，提供必要的支持和鼓勵(lì)。3.角色扮演：角色扮演是一種非常有效的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，它能夠讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)知識。教師可以設(shè)定一個(gè)情境，比如寵物店，讓學(xué)生扮演不同的角色，如寵物主人、寵物店員工等。學(xué)生需要使用所學(xué)的句型來進(jìn)行對話，這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新能力。在角色扮演過程中，教師應(yīng)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。4.學(xué)生展示對話，教師點(diǎn)評并糾正發(fā)音：在學(xué)生完成角色扮演后，他們需要在班級面前展示自己的對話。這個(gè)環(huán)節(jié)可以增加學(xué)生的自信心，同時(shí)也讓其他學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式和發(fā)音。教師在點(diǎn)評時(shí)，應(yīng)注重發(fā)音的準(zhǔn)確性，并提供即時(shí)的糾正。教師可以使用身體語言、模仿等方式來幫助學(xué)生理解正確的發(fā)音位置和語調(diào)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生互相評價(jià)，共同提高。通過這些詳細(xì)的補(bǔ)充說明，我們可以看到在Step3練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師