【暑假自學(xué)課】新知預(yù)習(xí)Day2 Unit 1 How can I get there？第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案（含答案） 六年級上冊 人教PEP

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識詢問和描述路線。（3）了解日常生活中的常用交通方式。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用地圖和指南針。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際場景的交際。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是詢問和描述路線。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握日常生活中常用的交通方式，學(xué)會如何使用地圖和指南針，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際場景的交際。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：本課的生詞和重點(diǎn)句子，以及日常生活中常用的交通方式。2.難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)知識詢問和描述路線，以及如何正確使用地圖和指南針。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、地圖、指南針。2.學(xué)具：筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一幅城市地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的交通線路，激發(fā)學(xué)生對詢問和描述路線的興趣。2.展示：教師展示本課的生詞和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。3.講解：教師講解日常生活中常用的交通方式，以及如何使用地圖和指南針。4.實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識詢問和描述路線。6.作業(yè)布置：讓學(xué)生繪制一張自己家到學(xué)校的路線圖，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行描述。六、板書設(shè)計(jì)1.交通方式bustrainonfootbike2.指南針的使用指向北指向南指向東指向西3.詢問和描述路線的句子HowcanIgetthere?Gostraightaheadandturnrightatthefirsttrafficlight.Walkpastthepostofficeandyouwillseethelibraryonyourleft.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.繪制一張自己家到學(xué)校的路線圖，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行描述。2.抄寫本課的生詞和重點(diǎn)句子，并進(jìn)行翻譯。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的交通線路，激發(fā)學(xué)生對詢問和描述路線的興趣。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際場景的交際，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。但在教學(xué)過程中，對于如何正確使用地圖和指南針的講解還不夠詳細(xì)，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分中的“實(shí)踐”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際場景的重要階段，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識詢問和描述路線。這個(gè)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語法、詞匯運(yùn)用等方面，確保學(xué)生能夠正確地應(yīng)用所學(xué)知識。一、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是基于交際法的學(xué)習(xí)原則，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交際，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過角色扮演的方式，學(xué)生可以將所學(xué)知識與實(shí)際情況相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體操作1.分組：將學(xué)生分成若干小組，每組三人。2.角色分配：每組成員分別扮演不同的角色，如行人、司機(jī)、導(dǎo)游等。3.任務(wù)布置：每組根據(jù)角色分配，設(shè)定一個(gè)場景，如行人向司機(jī)詢問去博物館的路程。4.實(shí)踐過程：各組成員根據(jù)任務(wù)要求，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行角色扮演。在扮演過程中，其他組成員可以進(jìn)行觀察和評價(jià)。5.反饋與評價(jià)：教師對各組的表演進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。三、實(shí)踐環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)1.關(guān)注學(xué)生的發(fā)音：在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2.語法指導(dǎo)：在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。教師要耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的語法結(jié)構(gòu)。3.詞匯運(yùn)用：教師要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞匯，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯應(yīng)用于實(shí)際場景。4.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)：在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。5.創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景：教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景，讓學(xué)生感受到語言的實(shí)際應(yīng)用。四、實(shí)踐環(huán)節(jié)的拓展與延伸1.組織實(shí)地考察：可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親自體驗(yàn)不同的交通方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。2.邀請專業(yè)人士：可以邀請交警或?qū)в蔚葘I(yè)人士進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解更多的專業(yè)知識。3.制作宣傳海報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于交通安全或旅游路線的宣傳海報(bào)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。4.舉辦知識競賽：可以舉辦關(guān)于交通知識或地理知識的競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)策略1.互動式教學(xué)：實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動，通過問答、討論等形式，讓學(xué)生在交流中實(shí)踐英語，增強(qiáng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：教師可以設(shè)計(jì)一些具體的任務(wù)，如制作一張簡單的路線圖、扮演旅游向?qū)У龋寣W(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然地使用所學(xué)知識。3.情境教學(xué)：教師可以創(chuàng)造一些真實(shí)的情境，如模擬機(jī)場、火車站、公交車站等，讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行角色扮演，提高他們的情境適應(yīng)能力。六、實(shí)踐環(huán)節(jié)的評估方式1.過程評估：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、合作態(tài)度、語言表達(dá)準(zhǔn)確性等，及時(shí)給予反饋。2.結(jié)果評估：在實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以對學(xué)生的成果進(jìn)行評估，如路線圖的制作質(zhì)量、角色扮演的流暢性等。3.自我評估：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評估，反思自己在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，找出不足，以便后續(xù)的學(xué)習(xí)。七、實(shí)踐環(huán)節(jié)的拓展與延伸1.社區(qū)服務(wù)：可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如為社區(qū)居民提供