人教版母雞教學設計(共8篇)

篇一：《母雞》教學設計詳

《母雞》教學設計

設計理念

現(xiàn)代教化提倡學生是學習的主子，老師是教學活動的組織者，幫助者和引導者。語文教

學活動是老師和學生的雙邊活動，應開展富有創(chuàng)新的教學活動。語文課上老師應導學生在朗讀

中品嘗語言文字的美，從文字中感受作者表達的情意，老師應引導學生觸摸文本，走進文本，

深化文本。

教材分析

《母雞》選自人教版新課標小學語文試驗教科書四年級上冊第四組的其次篇略讀課文。

從教材編排來看，本組課文都是以''作家筆下動物''為專題的，本組課文有的是不同作家寫同

一動物，有的是同一作家寫不同動物。這樣編寫的目的是旨在讓學生通過學習本組課文，能夠

激發(fā)對動物的寵爰之情，感受作者對生活的酷爰，同時體會課文在表達上的不同。本文是老舍

先生另一篇喜聞樂見的佳作，語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起

來令人感到親切舒適。課文以作者的情感變更為線索，描寫了作者對母雞的看法的變更，前后

形成了顯明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、

媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈爰、英勇和辛苦，塑造了一位''宏大的雞母

親”的形象。作者對母雞的情感由''厭煩"轉變?yōu)榫粗兀磉_了對母爰的贊頌之情。

新課標對四年級的學生提出這樣的要求，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思

想感情。

學情分析

四年級的學生已經(jīng)具有初步獨立識字的實力和把握課文主要內(nèi)容的實力。本課是略讀課

文，對生字詞的要求不高，在生字詞這塊，我將在學生自主學習的基礎上加以引導上和點撥。

這個年齡段的學生正處于具象思維向抽象思維過渡的階段，要學生馬上從語言文字表面去想象

貓活動時的場景，是有難度的，這須要老師引導學生邊讀邊綻開想象。同時這個年齡段的孩

子，他們比較寵愛小動物，對這一類描寫動物的課文也有確定的學習基礎，比如之前學習的

《白鵝》等課文，著都可以激發(fā)他們學習本課的爰好，幫助他們更好的與課文產(chǎn)生情感上

的共鳴。

教學目標

1、自主相識''怨，抗"等7個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解作者筆下母雞的特點，感受母爰的宏大.

3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。教學重難點

感受作者對母雞由厭惡到寵爰，敬重的情感閱歷，感受母雞宏大的母爰。

教學準備：相關課件等。

（二）初讀課文，理清文脈

老師引導：下面，請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。想一想，這篇文

章主要寫了什么內(nèi)容？

預設：作者起先厭煩母雞，后來不敢再厭煩母雞了。

師：加上一個詞，你再來說一

預設：課文先寫我一向厭煩母雞，后來寫了我不敢再厭煩母雞了。

老師引導：剛才漏說了一個詞''一向"，什么是"一向"？

預設：就是從來

老師引導：對呀！那''一向"說明白什么呢？

預設：作者始終都厭煩母雞，從來都厭煩母雞。

老師引導：對呀，作者對母雞前后的看法不一樣。下面請按作者前后看法的不一樣，誰

能把課文分成兩部分？

預設：1-3我一向厭煩母雞；4-10我不敢再厭煩母雞了

老師引導：課文第4自然段是？（生答過渡段）由于第4自然段和下文的意思緊密些，

我們就把它歸到后面。預習了課文誰來說說你有什么疑問？

預設：前面作者說一向厭煩母雞，為什么后面又說不敢再厭煩母雞，這不是前后沖突了

嗎？老師引導：是呀，同學們都抓住了文章沖突出提問，這是一種特殊好的提問方法。預

設：為什么母雞前面不敢欺侮公雞，但到了后面連公雞也怕它三分？

為什么前面說母雞的叫聲細聲細氣，后來又說它的叫聲頂尖銳，頂凄慘？

為什么聾子聽不見聲音，但會被母雞吵得受不了？

老師引導：你們能聯(lián)系上下文來提問很了不得。我們等會兒一邊學習，一邊解決這些問

題。

（-）感知母雞的厭煩

老師引導：老舍先生為什么一向厭煩母雞？請快速讀讀文章第一部分，找出緣由。（出

示：我一向厭煩母雞，是因為）

預設：我一向厭煩母雞，是因為它的叫聲沒完沒了（板書）

老師引導：你是從它的叫聲中覺得它厭煩。那你能不能用一個詞來形容它的叫聲？叫聲一預

設：沒完沒了；細聲細氣：顫顫巍巍：如泣如訴

老師引導：沒完沒了是什么意思？

預設：無始無終，沒有了結。

老師引導：下面我們一起來讀讀第一段的前面部分（生讀）如怨如訴誰理解了？預設：

形容沒完沒了地埋怨、訴說。老師引導：本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響

人的心情，令人厭煩。正是這樣沒完沒了和如怨如訴的叫聲。有時候一（生讀）

老師引導：母雞的叫聲是如此讓人心煩，難怪老舍先生說一

預設：使人心中馬上結起個小疙瘩。

老師引導：作者一向厭煩母雞的還有其他緣由嗎？誰能用一個詞概括第2小節(jié)母雞的特

點？預設：欺軟怕硬（板書）

老師引導：你是怎么感受到的？

預設：這只母雞面對高大的公雞，從不抗拒，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的

欺壓忠厚醇厚的鴨子。老師引導：是呀，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，還要咬下

預設：一撮毛

老師引導：這是多么蠻橫可惡呀，還有其他厭煩的緣由嗎？用恰當?shù)脑~語概括這是一只

怎樣的母雞。

預設：這是一只爰炫耀自己的母雞。到了下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不得讓全

世界都知道它這點兒成果；就是聾子也會被它吵得受不了。（板書）

老師引導：剛才有同學提出了一個問題聾子是聽不見的，為什么會被吵得受不了？預

設：用了夸張的手法，來諷刺母雞炫耀自己會下蛋。

說明它實在是擔憂分，它的叫聲實在是很吵，作者因此而厭煩它。

老師引導：這一段可以用一個歇后語來形容，誰知道？

預設：母雞下蛋呱呱叫一生怕別人不知道

老師小結：作者將母雞的厭煩淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕

硬、爰炫耀，所以作者對它心生厭煩。請三段中隨意選擇一段看看能否讀出對母雞的厭煩之

情。（指名讀）

（二）感受雞母親之宏大

老師引導：如此讓老舍先生厭煩的母雞，等它有了雞雛之后，為什么作者不再厭煩它了

呢？請同學們默讀課文，找找依據(jù)。

預設：我不敢再厭煩母雞，是因為它負責、慈爰、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。

我不敢再厭煩母雞，是因為它宏大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

老師引導：看作者用了哪些詞來是評價母雞的。

預設：負責、慈爰、英勇、辛苦。（板書）

老師引導：課文用了哪些具體事例來表現(xiàn)呢？

預設：母雞爰惜小雞；教小雞啄食

老師引導：請同學們再默讀課文，圈出有關動作或叫聲的詞語。

預設：我找到第5小節(jié)的''警戒"

老師引導：、'警戒，，你理解了嗎？

預設：就是警惕、預防的意思。

老師引導：你圈了這個詞，告知大家你讀懂什么？

預設：母雞爰惜小雞不受損害。

老師：下面我們一起來讀讀母雞是怎么警覺的？（生讀）這一節(jié)中還有表現(xiàn)母雞動作或

叫聲的地方嗎？

預設：我找到''咕咕地警告“

老師引導：母雞為什么''咕咕地警告“？

預設：教孩子們馬上集合到它身邊。

老師引導：''歪著頭聽，挺著身兒，咕咕地警告〃這些詞把母雞遇到異樣狀況的樣子寫得

栩栩如生，誰能來讀一讀。（全班齊讀）事關孩子的安危，雞媽媽么始終保持警惕，真是一位

細致負責的媽媽。這里作者用了并列分句，下面同學們自己讀讀，看前后能不能調換？預

設：不能換，雞媽媽先歪著頭聽，然后挺著身子預備作戰(zhàn)，再看看前，看看后，咕咕地警

告雞雛馬上集合到它身邊。

老師引導：是呀，雖然是并列句，但前后也有承接，不能換。你們看作者運用長短句，

讀起來很有韻味。（生讀）還有嗎？

預設：我找到第6段，''當它發(fā)覺了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東

西，馬上便放下，讓它的兒女吃“，寫出了母雞找到東西不是自己先吃，而是讓兒女先吃。

老師引導：里面的關鍵詞有哪些？

預設：消瘦，寫出了母雞的辛苦和負責，為了孩子能吃飽，它可以忍受饑餓。

老師引導：很好，學到這里，我想到了前面有同學提出，前面母雞對公雞的看法一恒久

不抗拒，可現(xiàn)在又說它確定出擊，這勁頭連大公雞也怕三分。是不是又沖突了？

預設：不沖突，一起先它是一個人，只是它自己受損害，所以不抗拒公雞；而現(xiàn)在它有

了一群雞雛，為了愛惜自己的兒女，讓自己的兒女吃飽。

老師引導：那是怕還是不怕？

預設：怕的

老師引導：怕的為什么還出擊呢？

預設：為了爰惜自己的雛兒，它可以受傷。

老師引導：是呀，為了雞雛它自告奮勇，變得英勇，這才是真正的英勇，在顯明的對比

中，母雞負責、英勇的形象呈現(xiàn)在我們面前。下面老師請同學們想象一下別的公雞來搶食了，

母雞會怎么表現(xiàn)呢？（出示：別的大雞來搶食了，母雞像一個斗士一樣英勇地出擊，只見它

,嚇得那些大雞們驚惶地逃走了。）

預設：

老師引導：從這段話中你體會到母雞的什么？（母雞的辛苦）你從文中哪些詞句中感受

到（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次？辛苦、多累呀。還體會到了什么？（慈

爰）。同學們，假如這些小雞雛能開口說話，她會想對雞媽媽說些什么？

老師引讀：''它負責、慈爰、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。它宏大，因為它是雞母

親O

一個母親就必定是一位英雄。"

老師引導：下面老師請同學們綻開想象，夜間有動靜是母雞可能會說些什么呢？

預設：當夜間有動靜時，它便放聲啼叫，很尖銳，很凄慢，好像在說：''主子，快起來看

看，

是不是有黃鼠狼來了，快把它們趕走，別讓我的孩子受傷?！?/p>

當夜間有動靜時，它便放聲啼叫，很尖銳，很凄性，好像在說：''快來人呀，有黃鼠狼，

不然我的孩子會被吃掉的?！?/p>

老師引導：''頂"是什么意思？

預設：很，特殊

老師引導：現(xiàn)在母雞的叫聲頂尖銳，頂凄慘，莫非不叫人心煩嗎？為什么？

預設：因為它現(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主

子叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。

老師引導：是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會讓人心煩呢！你們

看，即使是在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實，多么一

預設：辛苦

老師引導：多么一

預設：負責慈爰

老師引導：難怪作者會說它一（齊讀）負責、慈爰、英勇、辛苦。同學們，老舍先生起

先時是''一向厭煩母雞“，后面寫了''不敢再厭煩母雞"，誰能理解為什么作者不敢再厭煩母雞

了呢？

預設：作者用''不敢"來表明自己對母雞情感的變更。他此時對母雞有了敬意。

老師小結：你們讀僮了不敢的背后，是老舍先生對母雞的敬重，一份深深的敬意，真了

不得。原本讓人厭煩的母雞，因為做了雞媽媽而讓人徒生敬意，這就是母親，一個母親必定就

是一位英雄！四、情感升華，感受母愛

老師引導：同學們，這個母親僅僅是指母雞嗎？

預設：里面包含了天下全部宏大的母親。

老師引導：是呀，母親是宏大的，下面我們一起來填一填（出示：為了孩子，母親可以

自告奮勇，可以；可以）

預設：為了孩子，母親可以自告奮勇，可以忍受饑餓；可以吃苦受累；可以變得堅毅為

了孩子，母親可以自告奮勇，可以忍受傷痛；可以任勞任怨；可以奮不顧身

老師引導：同學們，這就是母親。誰想對自己的母親說幾句話？

預設1：媽媽，您辛苦了，長大后我確定要報答您。

預設2：感謝你媽媽，是您把我養(yǎng)大成人，我會好好孝順您。

預設3：媽媽，您把我養(yǎng)大多不簡潔啊，我確定要好好學習，長大了報答您的培育之

恩。老師引導：當我們對這位及母親產(chǎn)生敬重之情時，就會忽視它的缺點，甚至把它的缺點

也看成優(yōu)點。通過剛才的學習，我們感受到了作者前后對母雞由衷的敬佩之情。

五、板書設計

負責慈爰英勇

辛苦

篇二：母雞優(yōu)秀教案

公開課教案

《母雞》教學設計

授課人：山西省洪洞縣趙城鎮(zhèn)孟彩平

教學目標：

1.閱讀課文理解課文內(nèi)容。

2.通過閱讀課文懂得母爰是宏大的。

教學重點：

體會本課第九段。懂得一位母親必定就是一位英雄。

難點：

為什么作者對母雞的看法會發(fā)生巨大的變更。

教具：課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入

1.師：老舍筆下的貓如同一個孩子，既淘氣，又可爰，那么他眼中的母雞是什么樣

的，今日我們一起學習老舍的另外一篇文章《母雞》。

2.板書課題齊讀課題

師：看老師寫課題。

二、初讀課文，感知課文

師：這是一篇略讀課文，請同學們自由地去閱讀，留意讀準字音，讀通句子。思索：母

雞給你留下了什么印象？

三、讀詞語（出示詞語卡片）

1

師：我們一起開火車讀詞語。

師：這些詞語你都理解嗎？那么如怨如訴、欺侮是什么意思？抽生回答。

四、找貫穿全文的兩句話

師通過初讀課文，請你找出文中描寫作者對母雞看法的兩句話。并劃上波浪線。

1.師：女生讀第一句。我一向厭煩母雞。一向什么意思？（始終）

2.師：男生讀其次句。我不敢再厭煩母雞了。

五、聽課文錄音

師：大家看作者為什么對母雞看法發(fā)生巨大的變更，請同學們邊看錄相，邊聽課文朗

讀。

六、學習課文

（-）指導學習一至三自然段

1.師：作者分別向我們敘述了哪些厭煩母雞的理由呢？在小組里溝通。然后進行匯

報，可以讀書上有關的句子，可以用自己的話來說。

第一自然段寫了母雞無病呻吟令人厭煩。其次自然段寫了母雞欺軟怕硬令人厭煩。第三

自然段寫了母雞炫耀自己令人厭煩。

板書：厭煩一無病呻吟欺軟怕硬炫耀自己

2.揭示第三自然段運用了夸張的手法：

師：同學們聾子能聽到嗎？（不能）作者為什么卻說就連聾子也被它吵得受不了。作者

運用了什么手法？（夸張）希望同學們在以后的寫作中學會運用這種手法。

師：作者運用夸張的手法把自己對母雞的厭煩之情寫得淋漓盡致。

3.齊讀一至三自然段。

師：指板書：母雞欺軟怕硬、炫耀自己，多么令人厭煩啊，請大家?guī)е鴧挓┑?

語氣齊讀課文前三個自然段，感受一下老舍對母雞的厭煩之情。

4.揭示總分的寫作方法

師：請同學們看板書：作者先總說厭煩母雞，再分別敘述了厭煩母雞的理由，你知道作

者運用了什么寫作方法嗎？（總分）

（二）略學第四自然段

1.師：作者起先厭煩母雞后來不敢厭煩母雞了，課文哪一個自然段將這兩部分連接起

來的？（第四自然段）

2.師：第四自然段使它們有機地聯(lián)系起來，自然而然地由上文轉入下文，你知道在寫

作上屬于什么段嗎？（過渡段）

3.師：它也是個什么句？先說事情的結果再說事情的緣由。這是倒裝句，在文中起到

突出強調結果的作用。希望同學們在以后的寫作中學會運用倒裝句。

（三）自學五至八自然段

師：（過渡語）自從母雞有了小雞，作者為什么對母雞的看法發(fā)生了巨大的變更，請同

學們自學五至八自然段。

1.師：請大家一邊默讀一邊找出讓你感受最深的句子。劃上波浪線。作者為什么對母

雞的看法發(fā)生巨大的變更，請同學們在小組里溝通。

2.匯報并板書：寵爰一英勇負責慈爰辛苦

3.讀寵愛的段落

母雞孵出小雞后變得英勇、負責、慈爰、辛苦此時你們寵愛它嗎？（寵爰）請你帶著寵

爰的語氣讀自己寵爰的段落。

（四）重點學習第九自然段

師：過渡語：此時作者對母雞不僅僅是寵爰，還有什么？（贊美）板書：贊美那么作者

如何贊美母雞，請同學們帶著贊美的語氣放聲朗讀第九自然段。3

1.男生齊讀

師：這三句話都寫誰（母雞）作者對母雞的贊美之情逐句加深。

他被母雞身上所表現(xiàn)的母爰而震撼，他相識到天地之間全部的母親都是英雄。男生起

立，帶著對英雄的敬佩之情齊讀第九自然段。

2.女生齊讀

師：同學們這段話是對普天下全部母親的贊美。女生起立帶著對母親的贊美之情齊讀第

九自然段。3.還有誰想贊美

4.老師贊美

老師也想贊美，我們合作一次吧。老師讀前半句，你們背后半句。

5.探討:

為什么一個母親必定就是一位英雄？板書：母親英雄

（五）引出第十段

自從母雞有了雞雛，變得負責、英勇、慈爰、辛苦，所以怎么樣，大家讀第十段。（我

不敢再厭煩母雞了。）板書：不敢厭煩

思索：作者為什么不說不再厭煩母雞了，而說我不敢再厭煩母雞了？請問在文中起什么

作用嗎？（強調）

七、總結全文，德育滲透

總結：老舍的這篇文章先寫自己厭煩母雞然后到寵爰最終到贊美，他真不愧是一位作家

借母雞之手來表達對母親的贊美之情。板書：贊美之情。同學們學了《母雞》這一課，你們以

后還敢再厭煩媽媽嘮叨嗎，還敢厭煩媽媽對你嚴歷嗎？為什么？那你以后應當怎么做呢？（孝

順父母，聽媽媽的話）（因為一個母親就是一位英雄）

小結：當你睜開雙眼時，看到的是媽媽的微笑：當你生病時，是媽媽急匆忙4

抱你上醫(yī)院，所以滴水之恩，當涌泉相報。同學們讓我們學會感恩吧。

八、看一組圖片

九、拓展思維：

1.用一個詞來形容媽媽的爰

起早貪黑含辛茹苦近心瀝血不辭勞苦任勞任怨

無私奉獻無怨無悔無微不至風風雨雨細心照看

2.用一句話來贊美母爰

老師這里也有兩句名人名言：

高爾基說過一世界上一切的光榮和高傲都來自母親。

米爾說過一母愛是世界上最宏大的力氣。

3.用一首歌《母親》贊美

師：你入學的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；

你愛吃的三鮮餡，有人給你包；你委屈的淚水，有人給你擦。這個人就是母親，最終我

們用歌聲來結束這節(jié)課，請聽歌曲《母親》

十、布置作業(yè)：

學了這篇課文你一定有許多感受，確定有許多話想對媽媽說，寫讀后感。板書設計：

16.母雞

無病呻吟

寵愛

欺軟怕硬厭煩贊美炫耀自己

贊頌之情

5

篇三：人教版小學四年級上冊《母雞》教案

《母雞》教學設計

教學目標：

1.相識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到寵爰的情感變更。

4.重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母爰的宏大。教學重難點：體會母雞作

為母親的形象，體會母爰的宏大。教學準備：課件

教學時間：一課時。

教學過程：

一、談話導入，揭題

同學們你們寵爰小動物么？那你們都寵爰什么小動物呢？（指名匯報）今日老師給大家

帶來一只小動物，希望它能成為我們的好摯友（出示母雞圖片）。母雞是一種很平常的動物，

可是在酷愛生活的老舍先生看來，卻是一位宏大的母親。今日，我們就一起來學習老舍先生的

一篇課文一《母雞》（板書課題）

二、感知全文

1、檢查生字詞：課件出示。指名領讀。

2、看來同學們預習的都很好，下面請大家用自己寵爰的方式讀課文，要求：（1）自

由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）想一想：作者對母雞的看法前后發(fā)生了什么變更？

3、溝通感受

同學們特殊細致地讀了這篇課文，你覺得作者對母雞的看法前

后發(fā)生了什么變更？（老師相機板書：厭煩寵爰）

請大家自由讀課文1-3自然段，說說這是一只什么樣的母雞。無病呻吟欺軟怕硬

舍命炫耀

（指名匯報）指導朗讀。

師：日子就這樣一每天過去，母雞還是始終這樣無病呻吟，下了蛋還是發(fā)了狂似的叫個

不停，直到有一天，它孵出了一群小雛雞，它成為了一位一母親。母雞變了。

6、請同學們小組合作學習第5-8自然段，說一說母雞有什么變更？

（1）出示句子：''它負責、慈爰、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛?！敝该x，同時

板書：負責慈爰英勇辛苦

（2）文中哪些語句分別寫了母雞的負責、慈爰、英勇和辛苦的宏大品質？

（3）再次讀課文，相機點撥并想象說話體會母雞的英勇、負責、慈爰、辛苦。

a、母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

b、小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

c、發(fā)覺了可吃的東西，它會咕咕的叫，它可能會說些什么呢？

7、''我不敢再厭煩母雞了"。能改成''我不再厭煩母雞了”嗎？緣由是什么？（作者從

母雞身上體會到母爰的宏大。作家由起先的厭煩變成了對母爰的一種純凈、神圣的敬重。他

''不敢"厭煩母雞了。）

三、體會情感，升隼主題。

1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是寵爰那么簡潔嗎？（指導用敬佩的語氣

讀句子：''它負責、慈愛、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛?！ǎò鍟壕磁澹?/p>

難怪作者會這樣的贊美道：（出示句子：它負責、慈爰、英勇、辛苦，因為它有了一群

雞雛。它宏大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）指導朗讀。

同學們，你們還記得汶川大地震么？那里也有一位英雄。同學們在你們的心中你的媽媽

確定也是一位英雄，跟大家共享一下你媽媽的英雄事跡吧。說說你的媽媽平常是怎么關愛你

的，呵護你的，爰惜你的？（學生自由暢談）

2、師：母爰是宏大的！母爰的力氣是無窮的。

四、小結

最終老師再向大家舉薦幾篇寫母爰的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠

格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師信任，只要我們多讀多寫，確定能夠譜寫出

人世間奇異的爰的樂章的！

六、作業(yè)布置

課后細致視察一種動物，學習老舍先生寫動物的方法，把你對小動物的寵爰之情表達出

來。

板書設計

16*母雞

厭煩寵爰負責敬佩慈愛

英勇

辛苦

篇四：人教版小學語文第七冊《母雞》教學設計

16、母雞

教學目標：

1、相識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母爰的宏大。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母爰的宏大。

教學過程：

一、導入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在酷爰生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣

的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學習老舍先生的另外一篇文章

《母雞》0

二、學習課文

1、默讀課文

要求：圈誕生字新詞，多讀幾遍。

標出自然段的序號。

思索：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

（2）想想作者對母雞的看法前后發(fā)生為什么了變更？（厭煩-敬重）

小結：哪些自然段是寫作者厭煩母雞的？（1—3段）哪些是寫敬重母雞的自然段？

（5一10段）

3、反饋溝通相機板書

過渡：為什么作者會厭煩這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆國出來。

4、學習1-3段

a、依據(jù)學生的回答相機點撥，深化相識：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞舍命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品德。

過渡：作者既然那么厭煩母雞，后來為什么變更了對母雞的看法，你找到了隱私了嗎？

5、學習4-10自然段

a、

要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機點撥并想象說話體會母雞的英勇、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

三、升隼主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是寵愛那么簡潔嗎？(敬佩地讀)

難怪作者會這樣的贊美道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？(歌頌了母親的宏大、無私)

帶著對母爰的崇敬，讀。

四、總結寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點？

(1)結構清晰。《貓》寫貓性格怪異和淘氣可爰，由兩部分夠成?！赌鸽u》明顯分為母

雞孵出小雞前后兩部分。

(2)敘述動物的特點，實行總分段式。如寫貓，先寫''貓的性格實在有些怪異“，再寫

它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫''我一向厭煩母雞“，再寫它令人生厭的三方面。

(3)表現(xiàn)動物特點：作者用事實說話，對點滴小事進行具體的描寫說明。

(4)情感表達：《貓》始終是一種寵爰之情；《母雞》則由''厭煩"到''不敢厭煩"的情

感變更，用前后對比加深對母爰的贊頌。

(5)語言運用：語言生活化、口語化。

拓展延長

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么笑爰你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你

最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關系，我們不行能把全部的話都

在這一一地說出來，今日是放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你

寫的那句話，記?。耗鸽际鞘澜缟献詈甏蟮牧?！

板書設計

負責

無病呻吟慈爰

宏大

16

母雞一厭煩欺軟怕硬一敬重英勇

英雄

發(fā)狂炫耀辛苦

篇五：人教版語文四年級上冊《母雞》公開課教案

16、母雞

一、導入、揭示課題

今日我們再來學習一篇描寫小動物的的文章一《母雞》，看了課題，誰能說幾個帶有雞

的成語？（雞飛蛋打雞飛狗叫雞毛蒜皮小肚雞腸聞雞起舞雞犬不寧鶴立雞群

殺雞取卵）老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？讓我們一起進入課文，打開課本，請同學們大聲朗

讀課文，要求？？起先一

二、檢測并梳理課文

1、通過上一篇課文的學習，我們已經(jīng)相識了老舍，他是北京人，他的許多作品中都有兒

化的詞語，你能把它們讀一讀嗎？

2、這些詞語你會讀嗎？

3、你知道如怨如訴是什么意思？（好像在埋怨，又像在訴說）說如（）如（）

4、我們再來認一認本課要學習的7個生字，隨點認并組詞

5、快速閱讀課文的開頭和結尾部分，劃出兩句表示老舍對母雞情感看法的話來。

6、那么作者為什么有這么大的變更呢？是從什么時候起先的？文章哪一個自然段告知我

們？這一段起到什么作用？

三、學習前三段

1、我們先來學習課文前三段，請你默讀課文第1、2、3自然段，說說作者為什么厭煩

母雞？

2、探討：（叫聲有什么特點？是一只怎樣的母雞？）（哪里特殊令人厭煩？這是一只怎

樣的母雞？）（叫聲有什么特點？用什么修辭方法？下蛋的時候會怎么說？是一只怎樣的母

雞？）

3、好，讀了這么多，你知道老舍先生為什么一向厭煩母雞？

4、誰能再來讀一讀，讀出作者厭煩的心情？這也是課文前三段的（中心句）

四、學習后七段

1、過渡：作者這么厭煩母雞，為什么又會說母雞宏大，是一個英雄？請你找到

第9段讀一讀。默讀文章第5、6、7、8自然段，找一找描寫母雞負責、慈爰、英勇、

辛苦的語句？

2、探討：負責（哪些詞語能看出負責，我們加重語氣？、'警戒"意思：警惕、戒備。仿

佛在說什么？孩子們有緊急，快到媽媽這來，媽媽爰惜你們，齊讀）慈爰（哪些個詞語看出

慈爰？仿佛在說什么？珍寶兒快過來，媽媽發(fā)覺這里有好吃的，快來吃呀，齊讀）

英勇（哪些詞語能看出英勇？與前面比較？？齊讀）

辛苦（都做了什么事能體現(xiàn)辛苦？教本領、取暖、做游戲、晚上堅守崗位。'、頂"重音、意思

—特殊，仿佛在說什么？人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子??！齊讀）

3、你覺得這是一只（）的母雞。此時此刻作者的看法也發(fā)生了180度的大轉變，由厭

煩一不厭煩，我們一起讀課文的第9自然段？？這一段一共3句話，對母雞的贊頌之情逐句加

深，母雞儼然是一位英雄了。讓我們再次帶著贊頌的語氣來讀一讀，把發(fā)自內(nèi)心的贊美送給

她。

4、所以文章的最終一段，作者不敢再厭煩母雞了，不僅僅是不敢，更是產(chǎn)生了一種敬佩

的感情。

5、同學們，此時此刻，你感受到作者對母雞原委是一種怎樣的感情呢？他贊頌的僅僅是

母雞嗎？你看！母雞（警覺性高、有好吃的讓兒女吃、爰惜兒女、教雞雛學習、給雞雛取暖、

供雞雛游戲、晚上堅守崗位？？你覺得她又像我們生活中的誰？（是啊，她更像我們的母親，

普天下全部的母親）

6、接下來，我們來了解一下作者的寫作背景、說上一句贊美自己的母親的話，表達自己

對母親的感謝之情吧。

五、比較

1、本單元中老舍先生寫了兩篇文章一《貓》和《母雞》，現(xiàn)在讓我們來比較一下，這

兩篇文章在情感、結構和寫法上有什么異同

2、接下來，讓同學們動動腦：隨意改寫前三個自然段中的一段，讓人讀了不再感到母雞

厭煩，而是覺得它很可爰。

3、最終請同學們課外閱讀相關的文章：

板書:

厭煩（無病呻吟欺善怕惡舍命炫耀）

母雞123

母親不敢再厭煩（負責慈爰英勇辛苦）

敬佩贊美5678910

篇六：人教版四年級上冊母雞教學設計（1）

人教版四年級上冊《母雞》教學設計

教學目標

1、相識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母爰的偉

大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。教學重點

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母爰的宏大。教學難點

比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。教學準備課件教學流程

一、談話導入，揭題

板書''雞"，同學們組一下詞。誰來談談對母雞的看法？

貓是一種很平常在動物，可是在酷爰生活的老舍先生看來，卻如同一個既可爰又淘氣的

孩子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？今日，我們就一起來學習略讀課文一《母雞》。

(板書課題，齊讀)二、導讀、梳理要點

1、讀后溝通，說說導讀有什么要求？

(1)、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

(2)、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

學習閱讀課文都要先讀課前導讀，再依據(jù)導讀的要求學習課文。接下來，同學們們就帶

著問題自讀課文。三、感知全文1、自讀課文

要求：(1)細致地朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。

(2)想一想：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？作者對母雞的看法前后發(fā)生了什

么變更？

2、檢查生字詞：小黑板出示，自由讀、指名讀、齊讀并正音。3、溝通感受

同學們特殊細致地讀了這篇課文，你覺得作者對母雞的看法前后發(fā)生了什么變更？(生：起先

很厭煩，但后來不敢厭煩了。相機板書：厭煩不敢厭煩)你從哪些句子看出來？(出示句

子：我一向厭煩母雞。我不敢再厭煩母雞了。)男女生各讀一句

4、過度：對呀，作者原來厭煩母雞，后來又不厭煩母雞了，這是為什么呢？小組合作學

習探討探討：

(1)課文哪些語句寫出作者對母雞的厭煩與不厭煩？？(2)找出一句干脆寫出作者

寵愛母雞緣由的句子。5、全班溝通：

(1)說說哪些語句寫出了作者厭煩母雞。相機板書，齊讀1-3自然段。

(2)解疑：作者既然那么厭煩母雞，后來是什么緣由變更了對母雞的看法？a出示

句子：''它負責、慈爰、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛?！敝该x，同時板書：負責慈

爰英勇辛苦

b溝通哪些語句寫出了母雞負責、慈愛、英勇、辛苦，并讀讀你有體會最深的句子。

過渡：聽了你們的回報，老師也被這只母雞深深的感動了。我們一起合作讀讀這幾個自

然段，再次去感受老舍先生筆下這只母雞的負責，慈爰，英勇，辛苦吧。

c老師引讀''它負責、慈爰、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛，所以：生讀5、6、7、

8自然段。

三、體會情感，升華主題

1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是不厭煩那么簡潔嗎？(指導用敬佩

的語氣讀句子：''它負責、慈爰、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。”)(板書：敬佩)

難怪作者會這樣的贊美道：(出示句子：它負責、慈爰、英勇、辛苦，因為它有了一群

雞雛。它宏大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。)指導朗讀。

過渡：正因為母雞是一位母親，是一位英雄所以老舍先生不敢再厭煩母雞了。2、、

、'我不敢再厭煩母雞了，，可改為、、我不再厭煩母雞了，，嗎？為什么？3、作者僅僅是在贊美雞媽

媽嗎？（不，他其實也在贊美普天下全部的母親）同學們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平常

是怎么關爰你的？（學生自由暢談）

孩子們此時此刻，你想對敬重的媽媽說什么？想為他們做些什么呢？（送精致的卡片，其它實

際行動）（母愛宏大）板書

4、師引：是啊，天下全部的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難來臨時，她會

堅決堅決地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，假如確定要給母親下一個定義的話，我想你

們確定會說一（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄

分組讀，再齊讀。

四、與《貓》比較兩篇文章個有什么特點？

1、同學們，看，老舍先生通過對母雞看法的變更，為我們塑造了一位''宏大的雞母親”

的形象，我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上有什么特點？

2、溝通：（1）結構上：兩篇文章的結構都特殊清晰。（分為兩部份）

（2）在敘述動物的特點時，擅長用總分的方式。

（3）在表現(xiàn)小動物特點時，作者用事實說話，通過點滴小事生動具

體的描寫，寫出了動物的特點

（4）情感上《母雞》是先厭煩后寵愛?！敦垺肥且幌驅欕肌?/p>

3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的視察。在生活中不是

沒有爰，是我們?nèi)鄙匐嫉难劬?，我信任只要同學們留心視察生活，就確定能寫出感人的文章。

5、最終老師再向大家舉薦幾篇文章：老舍《我的母親》、屠格涅夫《麻雀》、。老師信

任，只要我們多讀多寫，確定能夠譜寫出人世間奇異的爰的樂章的！板書設計16*

母雞

厭煩不敢厭煩（敬佩）無病呻吟負責欺軟怕硬慈爰

舍命炫耀英勇母爰宏大辛苦

人教版六年級上冊數(shù)學期中試卷

一、pk擂臺賽，我能在括號里填上正確的答案。（每題2分，共20分）

1.1x7和7x1它們的相同，不同.2.噸=千克

8

14

7

14

251325

小時=分千米=米

3日=小時

4

8

3.2的倒數(shù)是，3的倒數(shù)是，1.3的倒數(shù)是.4.把3

?3?

911

11

改寫成兩道除法算式，

7

5.雨天占晴每天數(shù)的2.把每天數(shù)看作單位、'1”,天

天數(shù)是它的2.

7

6.兩個數(shù)相除，又叫做兩個數(shù)的.a：b（b#O）其中”叫做，這個比的前項

是，后頊是.7.0.3:1的前項擴大10倍，要使比值不變，后項1也應

當，這是依據(jù)性質.

8.兩個三角形面積相等，它們底邊長的比是7：8,它們高的比是.

9.已知右圖是一個直角梯形，Zc是Nd的2,Zb是Nc

3

的2倍，Zb是度.10.六（1）班有男生25人，女生20人.女生與男生的人數(shù)

比是，男生與全班人數(shù)的比是

二、我是公正小法官，能精確推斷是與非。（5分）

1.2米鐵絲，用去2或用去2米，剩下的一樣長.

3

3

（）

2.乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù).（）

3.0和1都沒有倒數(shù).（）

4.把一個數(shù)平均分成n份，求每份是多少，可以用這個數(shù)乘1.

n

5.一個三角形三條邊的比是5:6:7,周長是54分米，這個三角形三條邊的長度

分別是15分米，18分米，21分米.（）

三、快樂abc,我選得又快又準。（每題2分，共10分）

1.從學校走到電影院，甲用8分鐘，乙用9分鐘，甲和乙每分鐘行的路程比是

（）

a.8：9b.9：8c.8：12.a?b?（a.b都不為0）,

ab.（）

21

9

a.>b.<c.=3.一個數(shù)乘4,積是2,這個數(shù)是多少？列式是：（）

5

3

a.

23

?

45

b.

45

9

23

45

?

23

4.60的2相當于80的：（）

5

a.3b.3c.15.比的4少1的數(shù)是：（）

4

5

6

81

10

4

a.

120

b.

130

c.1

40

四、細致又細致，我是計算小能手。（共38分）

1.干脆計算（每小題2分，共12分）

1115?2544910

711

2539

9

1350

109

?6?0

180?

?14

0.8?16

13

2.化簡下列各比.（每題2分，共8分）

18:34

24：48

5.8：0.71：0.25

3.計算各題，能簡便運算的寫出主要過程.（每小題3分，共12分）

36x（1?1?1）（1?1?

4

6

9

3

4

124

）x24

35?23?25?1

12

[1-（1

4

?

38

）］-1

4

4.列式計算（每小題3分，共6分）

（1）已知兩個因數(shù)的積是5,一個因數(shù)是15,求另一個因數(shù)多

8

少？

（2）2加上1除以3的商，所得的和乘1,積是多少？

3

4

4

4

五、解決問題，我能行。（共27分）

1.只列式不計算（6分）

少先隊大隊部買回360本兒童讀物，其中科技書占1,文藝書占2,

4

3

其余是連環(huán)國.

（1）求科技書與文藝書一共多少本？

（2）求文藝書比科技書多多少本？

（3）求連環(huán)畫有多少本？

2.解決生活中的數(shù)學問題（共21分，第（5）題5分，其它各題4分）

1、一種鐘表的分針長5cm,2小時分針尖端走過的距離是多少？

2、保齡球的半徑大約是1dm,球道的長度約為18m,保齡球從一端滾到另一端，最少要

滾動多少周？

（2）一名成年人身上的血液約占重重的1.體重65千克的人，

13

血液重多少千克？

（3）筑路隊修一條10千米的公路.第一天修了全長的，其次天修了米，還有多少千米

沒有修？

1、當圓規(guī)兩腳間的距離為4厘米時，畫出圓的周長是（）厘米。2、在一張長8

厘米，寬12厘米的長方形紙上畫一個最大的圓，這個圓的直徑是（），周長是（）。

3、一個車輪的直徑是55厘米，車輪轉動一周，大約前進（）米。4、一個圓的

半徑擴大2倍，它的直徑擴大（）倍，周長擴大（）倍。

5.一個車輪的直徑為50cm,車輪轉動一周，大約前進（）m。

6.當圓規(guī)兩腳間的距離為5厘米時，畫出圓的周長是（）厘米。

1

5

2

篇七：人教版四年級上冊母雞教學設計(1)

?！赌鸽u》教學設計

學習目標：

1、相識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到寵爰的情感閱歷。

重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母爰的宏大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學重點

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。

教學難點比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學準備課件

教學支配1課時

教學過程

一、溝通見聞，導入新課

1.溝通課前收集的關于母雞的見聞。

2導入新課：貓是一種很平常的小動物，可是在酷爰社會的老舍先生看來，卻如

同一個既可爰又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們

接著學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、學習學習目標。

2、初讀課文，學習提示。

(1)圈誕生字詞，讀準字音。

(2)細致朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

(3)弄清課前''導讀"中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一樣怎樣的

母雞？比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

3、自主閱讀，邊讀邊批注。

4、說說老舍筆下的母雞給你留下了什么印象？說后引導說說課文的主要內(nèi)容。

5、檢查生字詞。

三、匯報溝通品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1.再讀課文，小組探討：

(1)文中干脆寫作者對母雞由厭煩到不厭煩這一情感變更的語句有哪些？

(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的厭煩與不厭煩？每個事例各用一個恰

當?shù)脑~語概括。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

'、我不敢再厭煩母雞了"可改為''我不再厭煩母雞了”嗎？為什么？

2..全班溝通。

3..同組合作，有感情朗讀課文。四、辨別褒貶，積累詞語

1.思索探討：作者在表達自己對母雞由厭惡到寵愛的感情變更的過程中，遣詞造

句的感情色調也發(fā)生了變更，找一找，讀一讀，品一品。

2.分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在'、采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍

1..師生對話，溝通各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引

導學生初步學習賞析名篇的方法。

2.找一篇老舍先生的其他文章，和好摯友一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會。課

后小節(jié)：當我讀這一課時，被母雞的負責、慈爰、英勇和辛苦的精神所感染，

因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的看法有怎樣的變更，緣由是什

么為主線，進行溝通、體會，最終我還舉薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。板書設

計16*母雞

厭煩不敢厭煩（敬佩）

無病呻吟負責

欺軟怕硬慈爰

舍命炫耀英勇母爰宏大

辛苦

篇八：《母雞》教學設計

16*《母雞》教學設計

桂林中心學校李娟

一、教材分析：《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先

生另一篇喜聞樂見的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變更，前半部分寫了母雞的無病呻吟，

欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、

英勇和辛苦，塑造了一位宏大的雞母親的形象，表達了對母爰的贊頌之情。

二、學情分析：《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，此階段的學生已經(jīng)有較強的閱讀理解

實力，可讓學生反復誦讀，疏通文字，體會感情，理解內(nèi)容，同時培育語感，積累語言材料，

訓練讀書技巧，增加語言的感受力和記憶力，提高語文素養(yǎng)。