六年級下冊英語導學案－Unit 4 Then and now 第一課時｜人教（PEP）

/六年級下冊英語導學案Unit4Thenandnow第一課時|人教（PEP）教學目標1.知識目標學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。學生能夠通過圖片和情景，理解過去和現在生活的不同。學生能夠運用所學知識，描述過去和現在的一些變化。2.能力目標學生能夠通過圖片和情景，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力。學生能夠運用所學知識，進行簡單的交流和討論。3.情感目標學生能夠意識到社會的發(fā)展和變化，培養(yǎng)對生活的熱愛和好奇心。學生能夠通過小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和社交能力。教學內容本課時主要教學內容為PEP教材六年級下冊Unit4Thenandnow第一課時，主要內容包括：2.重點句型：Lookatthepictures.Arethereanynow?Therewerethen.和Therewasn'tthen.Nowthereare。教學重點與難點1.重點：學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.難點：學生能夠正確運用過去時和現在時進行描述和交流。教具與學具準備1.教具：PPT，圖片，卡片。2.學具：課本，練習本，鉛筆。教學過程1.熱身（5分鐘）教師通過與學生問候，詢問學生近況，進行簡單的英語交流，營造輕松的課堂氛圍。學生進行自我介紹，用英語表達自己的近況。2.引入（10分鐘）教師通過PPT展示兩幅圖片，一幅是過去的生活場景，一幅是現在的日常生活場景。教師提問學生：“Lookatthepictures.Arethereanydifferencesbetweenthem?Whatarethey?”，引導學生觀察兩幅圖片的不同。3.新課展示（15分鐘）教師通過PPT展示本課的生詞和重點句子，進行講解和示范。學生跟隨教師一起讀單詞和句子，理解其意思。4.課堂練習（10分鐘）教師通過PPT出示一些情景，讓學生用過去時和現在時進行描述。學生進行口頭練習，教師進行指導和糾正。5.小組活動（10分鐘）教師讓學生分成小組，每組選擇一個情景，用過去時和現在時進行描述。學生進行小組討論，互相交流和分享。學生進行課堂小結，鞏固所學知識。教師布置作業(yè)，讓學生進行課后練習。板書設計板書設計如下：Unit4Thenandnow重點句型：Lookatthepictures.Arethereanynow?Therewerethen.Therewasn'tthen.Nowthereare作業(yè)設計1.抄寫生詞，每個單詞寫5遍。2.用過去時和現在時描述自己和家人的日常生活。課后反思本節(jié)課通過圖片和情景，引導學生觀察和描述過去和現在生活的不同，讓學生在實際情境中學習英語，提高了學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，要注意糾正學生的發(fā)音，加強對重點句型的練習，提高學生的口語表達能力。同時，要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交能力，讓他們在小組活動中互相交流和分享。重點關注的細節(jié)是“教學過程”部分的小組活動環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生分成小組，選擇一個情景，用過去時和現在時進行描述。這個環(huán)節(jié)的設計有助于學生將所學的知識應用到實際情境中，提高學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。1.小組活動的目的小組活動旨在讓學生在實際情境中運用過去時和現在時進行描述，提高學生的口語表達能力。通過小組活動，學生可以互相交流、分享和學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和社交能力。小組活動還有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。2.小組活動的設計在設計小組活動時，教師應確?；顒拥碾y易程度適中，既能挑戰(zhàn)學生的思維，又不會讓他們感到過于困惑。教師可以提供一些情景，如家庭、學校、交通工具等，讓學生用過去時和現在時進行描述。例如：Lookatthepicture.Describewhatthestudentsaredoingnow.Thendescribewhattheyweredoingtenyearsago.Imagineyourfamilytenyearsago.Describewhatyourparentsdidforaliving.Now,describewhattheyaredoing.3.教師在小組活動中的角色4.學生在一小組活動中的表現評價在小組活動中，學生表現的評價應注重過程和結果的結合。一方面，要關注學生在實際情境中運用英語的能力，如發(fā)音、語法、詞匯等方面；另一方面，要關注學生在團隊協(xié)作中的表現，如溝通、協(xié)調、分享等。通過對學生的綜合評價，教師可以了解他們的學習情況，為下一步的教學提供有力支持。5.小組活動的拓展與延伸在學生掌握過去時和現在時的基本運用后，教師可以拓展和延伸小組活動的內容，讓學生嘗試其他時態(tài)的描述，如將來時。教師還可以引導學生運用所學知識進行角色扮演，模擬真實場景，進一步提高學生的口語表達能力和交際能力。在小組活動中，教師應關注學生的學習過程，充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們在實際情境中學習、應用和提高英語水平。同時，教師還要關注學生的團隊協(xié)作能力和社交能力的培養(yǎng)，為他們今后的學習和生活打下堅實基礎。小組活動的實施步驟1.分組與合作教師根據學生的學習水平和特點，將學生分成若干小組，每組34人。每個小組選出一個組長，負責組織討論和匯報。2.情景設定教師提出一個或多個情景，如家庭生活、學校變遷、科技發(fā)展等。每個小組根據情景選擇一個角度進行討論。3.討論與描述小組成員共同討論過去和現在在該情景下的不同。每個成員嘗試用英語描述過去和現在的情景，注意使用過去時和現在時。4.匯報與展示每個小組選出一名代表向全班匯報他們的討論結果。匯報時，組長可以借助圖片、圖表或其他視覺輔助材料來幫助說明。5.互動與反饋其他小組成員在聽取匯報后，可以提出問題或給予反饋。教師對每個小組的表現進行評價，包括語言表達、團隊合作等方面。學生反思自己在活動中的表現，以及如何在未來進一步提高自己的英語水平。小組活動的教學策略1.分層教學針對不同水平的學生，提供不同難度的情景和任務。鼓勵高水平學生幫助低水平學生，實現小組內部的互助學習。2.任務驅動通過具體任務，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。任務要具有實際意義，使學生能夠將所學知識應用到實際生活中。3.合作學習強調小組成員之間的合作和交流，促進學生之間的互動。通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。4.個性化反饋教師在活動中給予每個學生個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們解決問題的能力。小組活動的評價標準1.語言能力學生能否正確使用過去時和現在時描述情景。學生的發(fā)音、語法和詞匯使用是否準確。2.團隊合作小組成員之間是否能夠有效溝通和協(xié)作。每個成員是否都能參與到活動中，發(fā)揮自己的作用。3.創(chuàng)新與拓展學生是否能夠提出新穎的觀點和描述。小組是否能夠將所學知識拓展到其他相關領域。4.報告與展示