小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)這樣的老師》教案

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/語(yǔ)文相關(guān)/綜合性學(xué)習(xí)教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)這樣的老師》優(yōu)質(zhì)教案

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)這樣的老師》優(yōu)質(zhì)教案一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、抿、轎、勉、惕”6個(gè)會(huì)寫(xiě)字,

掌握“面面相覷、博學(xué)、抿嘴、小轎車(chē)、勉強(qiáng)、警惕”等詞語(yǔ)；

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容；

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要

有科學(xué)的懷疑精神；

4、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑

精神，用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有自己的老師，相信你們?cè)趲啄甑膶W(xué)習(xí)生活中也結(jié)識(shí)了不少的

老師，一定有很多老師在你們的心目中留下了難以忘懷的印象。今天我們學(xué)習(xí)第24課，將會(huì)

結(jié)實(shí)一位與眾不同的老師，大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（預(yù)計(jì)學(xué)生可

能提出：這是一個(gè)怎樣的老師?這個(gè)老師與別的老師有什么不同?等）帶著這些問(wèn)題到課文中去

尋找答案吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1、默讀課文，整體感知；

2、按自然段開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，注意做到正確流利。

3、提出并解決不理解的詞語(yǔ)。

三、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道

的?在書(shū)上做個(gè)標(biāo)記。

2、匯報(bào)：

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

(2)提出不懂的問(wèn)題：

問(wèn)題預(yù)計(jì)：

A、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么？

B、為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？

C、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師？

D、“新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的？

E、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)？

、、、、、、、

四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向

1、你覺(jué)得《一個(gè)這樣的老師》這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？(這是一個(gè)怎樣的老師?他給

學(xué)生什么樣的影響?)

2、你認(rèn)為《一個(gè)這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰(shuí)？(可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)

容及課后第2題確定)

3、擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案：

學(xué)生自擬后師生交流，形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文一教育教學(xué)段計(jì)

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、練習(xí)朗讀課文

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)這樣的老師》優(yōu)質(zhì)教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2.了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，并寫(xiě)出對(duì)他的

正確評(píng)價(jià)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要時(shí)刻保持清醒，用事實(shí)、科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，教育學(xué)生

應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與熱愛(ài)。

4.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)研讀懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及學(xué)生們?cè)谡n上表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟懷特森

老師用心良苦。

2.體會(huì)懷特森老師獨(dú)特的教育思想給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

1.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的重要作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑與探索。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、師生對(duì)話，引入課題。

1.同學(xué)們，每一位同學(xué)都有自己特別喜歡的老師，你心目中的老師是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們

說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法。（學(xué)生們各抒己見(jiàn)）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新老師你們?cè)敢鈫幔?/p>

2.出示課題:齊讀課題一一《一個(gè)這樣的老師》

3.想一想：讀了課題以后，你產(chǎn)生了那些疑問(wèn)？你最想知道的是什么？

二、初讀課文，整體感知。

L自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文）

2.同桌互讀課文。（注意糾正字音，正確斷句）

3.指名讀課文。（注意生字讀音：狡黠凱蒂旺普斯……）

4.默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并提出不懂的問(wèn)題。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

5.集體質(zhì)疑解疑

(1)質(zhì)疑

(2)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

面面相覷(指導(dǎo)“覷”的字形)冰川期

胸有成竹鄭重其事狡黠(指導(dǎo)“黠”的字形，字音)

6.再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)的是什么？懷特森老師給你留下的最初印象是什么？(提

示學(xué)生從以下三方面去說(shuō)。)

(1)簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。

(2)試復(fù)述科學(xué)課上發(fā)生的事。

(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)懷特森老師的印象。

7.用歸并法給課文劃分段落，討論每部分的寫(xiě)的是什么。

三、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《一個(gè)這樣的老師》。課文主要寫(xiě)了什么？通過(guò)這件事，可以

看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢?你們是從哪兒得到這么多的感受呢?作者又是怎樣把一

個(gè)“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢?這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文，深入感知

（一）凱蒂旺普斯事件，感悟懷特森老師用心良苦。

1.快速瀏覽1——10自然段，體會(huì)：懷特森老師是（）的一個(gè)老師。閱讀提示：

⑴.畫(huà)出描寫(xiě)懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)：懷特森老師是的

一個(gè)老師。

（2）.邊讀邊做批注。

2.集體交流一一，懷特森老師是的一個(gè)老師。

教學(xué)估計(jì)一：懷特森老師是一個(gè)博學(xué)（知識(shí)豐富）的老師。

（關(guān)注1、2自然段，通過(guò)“面面相覷、驚奇、絕跡、沒(méi)有人知道”等詞語(yǔ)或句子，體會(huì)

懷特森老師的博學(xué)，了解學(xué)生們對(duì)他的喜歡。）

教學(xué)估計(jì)二：懷特森老師是一個(gè)（捉弄人、狡猾、胡編亂造……）的老師。（關(guān)注5——8

自然段，通過(guò)“狡黠、編造”等詞語(yǔ)和學(xué)生的反應(yīng)，體會(huì)懷特森老師是一個(gè)的老師。）

3.抓重點(diǎn)句，體會(huì)孩子們被捉弄后的氣惱與憤怒，指導(dǎo)朗讀。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)：面對(duì)這樣一個(gè)捉弄人的老師，同學(xué)們有什么反應(yīng)？

(根據(jù)學(xué)情相機(jī)出示)

“那你為什么要在課堂上鄭重其事的講?為什么還要考試?這種老師算什么老師！”

“從來(lái)沒(méi)有過(guò)?那你那天拿的頭骨是怎么回事？”

(1)學(xué)生練讀一一指名讀一一教師引讀

(2)指名讀。

4.感悟老師的良苦用心。

引導(dǎo)：老師為什么要這樣做?他的目的是什么呢？

(1)師生角色體驗(yàn)，理解懷特森老師的用意：

“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎？既然是‘絕跡”了，那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的

夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一

點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?/p>

(2)依托文本，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：老師想通過(guò)這件事讓我們學(xué)會(huì)什么呢？讓大家學(xué)會(huì)思考，

認(rèn)真分析，學(xué)會(huì)懷疑，敢于質(zhì)疑。還從哪兒看出來(lái)？

適時(shí)板書(shū)：思考分析懷疑質(zhì)疑

(3)我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚模?出示課件)

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

（4）交流體會(huì)：懷特森老師是一個(gè)（）的老師？

估計(jì)：（特殊、用心良苦、與眾不同，教給我們學(xué)習(xí)方法……）

隨機(jī)板書(shū)：與眾不同

過(guò)渡：如果你是懷特森老師的學(xué)生，你受到這樣的戲弄心情會(huì)怎樣呢？

（二）、默讀課文，思考在“凱蒂旺普斯”事件中“我”的心情有哪些變化?用曲線畫(huà)出相

關(guān)的句段并在旁邊作批注。

1.交流我的心情變化。

喜歡一一吃驚一一，憤怒一一領(lǐng)會(huì)良苦用心

2.學(xué)生江報(bào)，老師引讀。（出示課件）

過(guò)渡：上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索，他雖然只教我們科學(xué)課，但他

那獨(dú)特的教學(xué)思想，給我們帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。下邊請(qǐng)同學(xué)們默讀12——14自然段，看看在

今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。

（三）“新懷疑主義”，體會(huì)懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。

1.默讀12--14自然段，思考：在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。（出示

課件）

不習(xí)慣懷疑一一學(xué)會(huì)了新懷疑主義一一把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂一一把新懷疑主

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

義帶進(jìn)了我們的生活，感受到懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師

2.集體交流體會(huì)：

課堂上（接著他站起來(lái)，正視著老師的眼睛，說(shuō)出懷疑的理由。）

（1）提問(wèn)：“正視”什么意思?你從這個(gè)詞感受到了什么？

（聯(lián)系文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課堂上學(xué)生們理直氣壯、很有勇氣和自信心，以及敢于質(zhì)疑、堅(jiān)持

真理的坦蕩和毅力。）

小結(jié)：當(dāng)我們的懷疑正確時(shí)，它促使老師也去糾正錯(cuò)誤，在這樣的課堂上，不僅是我們

自己，就連老師也受益匪淺呀！

（2）生活中（我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了?！保?/p>

提問(wèn)：又一個(gè)“正視”，你從中體會(huì)到了什么？（聯(lián)系全文，幫助學(xué)生明確懷特森老師帶

給作者本人的深遠(yuǎn)影響。①明白了老師的良苦用心后，“我”從心底里敬佩他。②我在生活

中也能夠自然而然地運(yùn)用“新懷疑主義”，告訴對(duì)方“你錯(cuò)了”。）

（3）此時(shí)此刻，你認(rèn)為懷特森是一個(gè)怎樣的老師？

3.小結(jié)：看：思想的力量是多么的巨大，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子

們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣生活。這篇文章的作者是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文，他寫(xiě)的《第一家爸爸銀行》

風(fēng)靡全球。他取得這樣的卓越成就，我想，與懷特森老師帶給他的深遠(yuǎn)影響是分不開(kāi)的。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

（板書(shū)：深遠(yuǎn)影響）

三、快速閱讀，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用

1.瀏覽課文第一部分（凱蒂旺普斯事件），找一找除了描寫(xiě)懷特森老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神

態(tài)的語(yǔ)句，還有哪些內(nèi)容的敘述?體會(huì)這樣的表達(dá)方式有什么好處？

2.討論體會(huì)：最后3個(gè)自然段是否可以刪去?為什么？

（要點(diǎn)：①“怎么回事?我完完全全是按照老師講的寫(xiě)的呀!一定有什么地方弄錯(cuò)了”等多

處作者心理活動(dòng)的描寫(xiě)，使敘述過(guò)程飽含了強(qiáng)烈的感情色彩，故事情節(jié)更加真實(shí)，懷特森老

師的心想因而更加豐富、可信。②最后三個(gè)自然段，講述了三段事實(shí)，三個(gè)方面，更全面地

說(shuō)明：懷特森老師的教育是成功的，這樣的老師是的老師。）

3.總結(jié)：本文的主要人物是懷特森老師，文中既有作者對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言、行為、神

態(tài)等細(xì)致地正面描寫(xiě)，也有對(duì)“我”心理活動(dòng)以及“我們”行為的前后變化，加深了我們對(duì)

懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過(guò)對(duì)有關(guān)的人、事、物、景的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)

的人物的性格特征的寫(xiě)作手法叫側(cè)面描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴,

產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感受。我們也可以學(xué)習(xí)這樣的表達(dá)方式，組織我們的習(xí)材素材。（課件出

示）

四、積累有關(guān)質(zhì)疑的名言，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

1.讀下面幾則名言。

不能則學(xué)，疑則問(wèn)。

學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功。

悟從疑生，樂(lè)知苦生。

盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。

學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。

2.感受這幾句話的意思。

五、總結(jié)

看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正讀懂了懷特森老師，也讀懂了新懷疑主義。希

望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中思考，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)。

六、作業(yè)

1.試著把這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式帶到你的學(xué)習(xí)生活中去。

2.采用本文學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)你認(rèn)為獨(dú)特的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24一個(gè)這樣的老師

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

與眾不同學(xué)會(huì)懷疑

學(xué)會(huì)探索

影響深遠(yuǎn)學(xué)習(xí)方式

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)這樣的老師》優(yōu)質(zhì)教案三

★教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字及重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立

思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

2.理解課文中懷特森老師的做法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，感悟其人格魅力。懂得要用事

實(shí)、用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。

3.初步了解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)人方法。

★教學(xué)重點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神和堅(jiān)持真理

的毅力。

★教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。

★教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)懷疑精神的人物、事例等;教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

★教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

1.師：從呀呀學(xué)語(yǔ)的幼兒園到現(xiàn)在的六年級(jí)，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了不少的老師。今天這節(jié)課,

我們又要認(rèn)識(shí)一位新老師。（板書(shū)課題，齊讀。）

師：讀了課題，你想知道什么？

（生：這是一個(gè)怎樣的老師?這位老師是誰(shuí)?……）

師：帶著你們的疑問(wèn)，齊讀課題。突出“這樣的”。

2.課文主要寫(xiě)了什么？

（這篇課文寫(xiě)的是，懷特森老師把一個(gè)不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒(méi)有懷疑，

結(jié)果在考試是我們都不及格。這件事上改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。）

通過(guò)這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢?你們是從哪兒得到這么多地感受

呢?作者又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢?下面我們深入地學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.需重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)

（1）面面相覷，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)面面相覷？

（2）冰川期，你們知道冰川期是什么時(shí)期嗎？（地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期，在新生代的第四季，當(dāng)

時(shí)氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時(shí)代。）

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

(3)胸有成竹，文中說(shuō)我做什么胸有成竹？

(4)鄭重其事，懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的？

(5)狡黠是什么意思？(狡詐)懷特森老師眼里為什么閃過(guò)狡黠的光芒？

三、自主探究，集體交流。

探究：懷特森老師是一個(gè)的老師。

默讀課文，看看懷特森老師說(shuō)了什么，做了什么？

想一想：懷特森老師是一個(gè)的老師。

四、共議交流。

1.懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。

▲懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們“新懷疑主義”的老師。(學(xué)生也可能認(rèn)為是博學(xué)的、有趣

的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學(xué)生生氣的、狡黠的、戲弄學(xué)生的、讓學(xué)生學(xué)到了

探索精神的、讓學(xué)生明白書(shū)上寫(xiě)的老師說(shuō)的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學(xué)錯(cuò)誤

的、……)

在“凱蒂旺普森”事件中，預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)懷特森老師最初的認(rèn)識(shí)可能是零散的，如：他們

會(huì)認(rèn)為懷特森老師是博學(xué)的、戲弄學(xué)生的、教會(huì)我們懷疑的……教學(xué)時(shí)可依照學(xué)生的發(fā)言順

序教學(xué)，而后進(jìn)行整合提升。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

▲懷特森老師是一個(gè)博學(xué)的老師。（如果學(xué)生先談到略處理）

懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f(shuō)

著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來(lái)。講完，他把頭骨交給

前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。

師：你從懷特森老師向同學(xué)們介紹的凱蒂旺普森身上覺(jué)得他是一個(gè)博學(xué)的老師。

▲懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。

“很簡(jiǎn)單，”懷特森老師眼里閃過(guò)狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是

我編造的，這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有過(guò)。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了?！?/p>

師：狡黠是什么意思?你從中感受到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森老師的本意不是去捉弄

孩子們。而是讓他們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么）

▲懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們懷疑的老師。

懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來(lái)：“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎？既然是‘絕跡'了，

那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象,

還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?/p>

（1）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？（不是知識(shí)性的，而是沒(méi)有對(duì)老師說(shuō)的話做

認(rèn)真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。）

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(2)我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚模?/p>

懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f(shuō)

著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來(lái)。講完，他把頭骨交給

前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。

(引導(dǎo)學(xué)生把冰川期絕跡和動(dòng)物頭骨結(jié)合起來(lái)考慮，體會(huì)到在冰川期絕跡的動(dòng)物留下來(lái)的

應(yīng)該是化石而絕不是頭骨。)

追問(wèn)：還能從哪感受到懷特森老師要教會(huì)我們懷疑？

(3)從考試成績(jī)登記在冊(cè)教會(huì)我們必須學(xué)會(huì)懷疑。

過(guò)渡：：在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化？“我”眼中的懷特森老

師是一個(gè)怎樣的老師呢？(喜歡一一吃驚一一，憤怒一一領(lǐng)會(huì)良苦用心)

……我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。

……可是，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅!怎么

回事?我完完全全是按照老師講的寫(xiě)的呀!一定有什么地方弄錯(cuò)了。

……”那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?這種老師算什么老師？”一

股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來(lái)。

……他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。

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文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

師：讀讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?？（引?dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師希望我

們從這件事上學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式一一新懷疑主義。這也是懷特森老師獨(dú)特的

教學(xué)方法和教學(xué)思想。）

小結(jié)：一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書(shū)本上的內(nèi)

容和老師說(shuō)的，還能從哪感受到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式。

（二）懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們探索的老師。（略處理）

師：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)這是不尋常的探索？

（引導(dǎo)學(xué)生從“小汽車(chē)”事件體會(huì)懷特森老師是一位教我們學(xué)會(huì)探索的老師）

▲懷特森老師是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的老師。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師即影響了我們的學(xué)習(xí)方

式有影響了我們的生活方式）

師：懷特森老師不僅教會(huì)了我們質(zhì)疑，也教會(huì)了我們探索。那么在懷特森老師教我們科

學(xué)課之前和之后，我們是怎么學(xué)習(xí)的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我們”行為的變化過(guò)程：不習(xí)慣質(zhì)疑一一學(xué)會(huì)了新懷疑主義一一把新懷

疑主義帶進(jìn)了所有的課堂一一把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受懷特森老師是一個(gè)對(duì)我

們影響深遠(yuǎn)的老師）

相機(jī)出示：

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文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

逐漸的，我們懂得了，書(shū)本上寫(xiě)的，老師說(shuō)的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒(méi)有誰(shuí)是一

貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真

理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱(chēng)為“新懷疑主義”。

師：你們覺(jué)的什么是“新懷疑主義”？

（引導(dǎo)學(xué)生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個(gè)道理，掌握了一種學(xué)習(xí)的方

法，培養(yǎng)了我們堅(jiān)持真理的毅力。教學(xué)時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文來(lái)談懷特森老師對(duì)我們的影

響。）

師：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言和行為進(jìn)行了細(xì)致地

描寫(xiě)，還用了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)我的心理活動(dòng)以及我們行為的前后變化，加深了我們對(duì)懷特

森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過(guò)對(duì)有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)的人

物的性格特征的寫(xiě)作手法叫側(cè)面描寫(xiě)。

（三）師生總結(jié)。

完成填空：懷特森老師是一個(gè)的老師。

五、拓展延伸。

是呀，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們

的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文，美國(guó)作家，

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文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《紐約客》雜志的專(zhuān)欄作家。他寫(xiě)的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球，他發(fā)明了一種新方法來(lái)

教孩子有關(guān)錢(qián)的事情。他開(kāi)設(shè)了自己的證券市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)基金。

試想如果他在少年時(shí)代沒(méi)有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎?可以看得

出沒(méi)有懷特森老師的影響就不會(huì)有今天的歐文，這也正是作者寫(xiě)這篇文章的原因。歐文的成

功只是同學(xué)中的一個(gè)普通的例子，我們堅(jiān)信還有更多的學(xué)生同樣取得了非凡的成就，這都應(yīng)

該歸功于懷特森老師對(duì)他們教育和影響。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.必做：課下思考：懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)？試著把這種

獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式帶到你的學(xué)習(xí)生活中去?！?/p>

2.運(yùn)用本課寫(xiě)作方法寫(xiě)寫(xiě)自己的老師。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師;從懷特森老師的科學(xué)課上，“我們”學(xué)到了什么？

（學(xué)到了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。）

⑴抽讀12段

⑵齊讀

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⑶理解感悟這段話：

學(xué)生試說(shuō)一一教師從關(guān)鍵詞語(yǔ)著手引導(dǎo)一一學(xué)生再談

誰(shuí)來(lái)告訴大家你對(duì)這段話的理解。

“一貫”什么意思？“沒(méi)有誰(shuí)”都可能指誰(shuí)？

誰(shuí)能用"因?yàn)椤浴堰@段話的意思恰當(dāng)?shù)乇硎龀鰜?lái)？

二、精讀導(dǎo)航：

一、快速閱讀第I——10自然段，

▲思考：在懷特森老師教“我們”的過(guò)程中，“我”和同學(xué)們的情緒有什么變化?畫(huà)

出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。再聯(lián)系上文，思考產(chǎn)生態(tài)度變化的原因。

填空：

（1）自主思考后小組交流。

當(dāng)懷特森老師說(shuō)出“凱蒂旺普斯”這種動(dòng)物名字時(shí)，同學(xué)們（）；

當(dāng)老師鄭重其事地講解并將其頭骨給同學(xué)們傳看時(shí)，同學(xué)們（）;

當(dāng)懷特森老師進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們（）；

當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，同學(xué)們（）；

當(dāng)懷特森老師說(shuō)這一切都是他編造的時(shí)，同學(xué)們（）……

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(2)全班交流：

1.懷特森老師是怎么做的？

(1)抽學(xué)生回答，引導(dǎo)概括而完整地說(shuō)出主要環(huán)節(jié)：編一一講一一考一一記。

(2)用上表示先后順序的詞語(yǔ)來(lái)敘述懷特森老師是怎么做的。

2.同學(xué)們的情緒有什么變化？

二、結(jié)合填空，適時(shí)引導(dǎo)理解感悟重點(diǎn)內(nèi)容：

?勾畫(huà)批注(找出關(guān)鍵詞，把握文章內(nèi)容)

師：什么是勾畫(huà)批注呢?我建議你用瀏覽的方法來(lái)讀書(shū)，就是快速地讀。勾畫(huà)出描寫(xiě)同學(xué)

們態(tài)度變化的語(yǔ)句，對(duì)關(guān)鍵詞做上批注。

例：“懷特森學(xué)生教我們六年級(jí)的科學(xué)課?！瑢W(xué)們面面相覷，就連生物比賽得過(guò)獎(jiǎng)

的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。

從這句話中的“面面相覷、驚奇"兩個(gè)詞最能看出一開(kāi)始同學(xué)們對(duì)這位新老師非常好奇,

因?yàn)榇蠹覍?duì)老師說(shuō)的這種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物一無(wú)所知。

(生自由交流后理出態(tài)度變化，隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀“驚呆”和“不滿”的。)

過(guò)渡：大家談得都非常好，在講凱蒂旺普斯的這節(jié)課上同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了變化，那么，

在以后的科學(xué)課上，今后在所有的課堂上態(tài)度又變化了嗎？繼續(xù)勾畫(huà)。

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4、隨機(jī)引導(dǎo)：“上懷特森老師的課，每一節(jié)都是不尋常的探索?！边@樣的課堂會(huì)是什么

樣的？（生自由發(fā)言）是啊，如此趣味盎然、懸念迭出、具有挑戰(zhàn)性的課同學(xué)們能不喜歡嗎？難

怪我會(huì)花整整兩天時(shí)間來(lái)寫(xiě)小論文，從此我真正地喜歡上了科學(xué)課和懷特森老師。也就是在

這樣不斷質(zhì)疑和探索的過(guò)程中，我們終于悟出了老師的希望，那就是……（讀第十自然段）

5、老師希望我們?cè)趺礃樱浚ㄉ劺斫?，師相機(jī)指導(dǎo)）

6、句式練習(xí)：“在科學(xué)課上，懷特森老師不是（），而是（）句式說(shuō)話。

7、引導(dǎo)關(guān)注關(guān)鍵詞“正視”。

從這個(gè)眼神中你看出一種（）態(tài)度。與“平視”對(duì)比?？吹搅艘粋€(gè)（）課堂。與“仰視”

對(duì)比。

找到文中的另一個(gè)“正視”勾畫(huà)出來(lái)。這又看出了一種（）態(tài)度，（）心情。

小結(jié)：懷特森老師在科學(xué)課教會(huì)了我們學(xué)會(huì)懷疑和探索的學(xué)習(xí)方法，后來(lái)擴(kuò)展到所有的

課堂，他改變了我以往的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而又延伸到生活中，影響著我今后的生活方式。正是

他與眾不同的教學(xué)方法和優(yōu)秀的人格魅力牽動(dòng)了同學(xué)們的態(tài)度情感變化。那我們應(yīng)該怎樣去

評(píng)價(jià)這位老師呢？

?評(píng)點(diǎn)概說(shuō)。

用簡(jiǎn)潔的詞句評(píng)價(jià)老師，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出理由可以選定一個(gè)角度來(lái)說(shuō)。

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