四年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計-第17課會說話的手（二） 蘇少版

/教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和掌握手勢的基本表現(xiàn)形式，能夠運用手勢表達自己的情感和思想。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，通過繪畫和手工制作，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會的情感，以及與合作、交流、分享的良好品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容1.手勢的基本表現(xiàn)形式及其表達的意義。2.手勢與繪畫、手工制作相結(jié)合的創(chuàng)作方法。3.欣賞和分析優(yōu)秀的手勢作品，提高學(xué)生的審美能力。三、教學(xué)重點與難點1.重點：讓學(xué)生掌握手勢的基本表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。2.難點：如何讓學(xué)生在手勢表現(xiàn)中融入自己的情感和思想，以及提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、手工材料等。2.學(xué)具：畫紙、畫筆、彩泥、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示手勢圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注手勢的表現(xiàn)形式及其表達的意義。2.新課教授：講解手勢的基本表現(xiàn)形式，如掌、指、拳等，并示范如何運用手勢表達情感。3.創(chuàng)作實踐：讓學(xué)生分組進行手勢創(chuàng)作，可以結(jié)合繪畫和手工制作，要求學(xué)生在手勢表現(xiàn)中融入自己的情感和思想。4.作品欣賞與評價：展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意、技巧、情感表達等方面進行評價，互相學(xué)習(xí)、交流。六、板書設(shè)計1.手勢的基本表現(xiàn)形式。2.手勢與繪畫、手工制作相結(jié)合的創(chuàng)作方法。3.情感表達在手勢創(chuàng)作中的重要性。七、作業(yè)設(shè)計1.完成一幅手勢創(chuàng)作作品，要求融入自己的情感和思想。2.觀察生活中的人們?nèi)绾芜\用手勢表達情感，記錄下來并與同學(xué)分享。八、課后反思本節(jié)課通過手勢創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會了如何運用手勢表達自己的情感和思想，提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生的創(chuàng)作過程，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，使他們在創(chuàng)作中感受到樂趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動手能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)他們熱愛生活、關(guān)注社會的情感。一、創(chuàng)作實踐的重要性創(chuàng)作實踐不僅僅是讓學(xué)生簡單地模仿或重復(fù)所學(xué)的手勢，而是通過實際操作，讓學(xué)生將抽象的手勢概念轉(zhuǎn)化為具象的藝術(shù)作品。在這個過程中，學(xué)生需要運用自己的想象力、創(chuàng)新能力和審美觀念，這是培養(yǎng)他們藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的重要途徑。二、創(chuàng)作實踐的內(nèi)容1.個人創(chuàng)作：每個學(xué)生獨立完成一件手勢創(chuàng)作作品。作品應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生對手勢的理解和個人情感的表達，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性，創(chuàng)作出獨特的手勢作品。2.小組合作：學(xué)生分組進行合作創(chuàng)作，每組完成一件綜合手勢創(chuàng)作作品。這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流溝通能力。小組成員需要討論、協(xié)作，共同決定作品的整體風(fēng)格、主題和手勢的表現(xiàn)形式。三、創(chuàng)作實踐的指導(dǎo)1.啟發(fā)思考：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考手勢背后的意義和情感，鼓勵學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷、情感體驗出發(fā)，尋找靈感，創(chuàng)作出有深度的作品。2.技術(shù)指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求提供必要的繪畫和手工制作技巧指導(dǎo)，如如何描繪手部的線條、如何使用顏色來增強情感表達等。四、創(chuàng)作實踐的評價1.自我評價：學(xué)生完成作品后，鼓勵他們進行自我評價，反思創(chuàng)作過程中的體驗和收獲。2.同伴評價：組織學(xué)生進行同伴評價，相互欣賞、交流作品，提出建設(shè)性的意見和批評。3.教師評價：教師綜合考慮學(xué)生的創(chuàng)作過程和作品結(jié)果，從創(chuàng)意、技巧、情感表達等方面進行評價，給予肯定和鼓勵，同時指出可以改進的地方。五、創(chuàng)作實踐的拓展1.展覽交流：將學(xué)生的作品進行展覽，讓更多的人欣賞到學(xué)生的創(chuàng)作，同時提供了一個交流學(xué)習(xí)的平臺。2.社區(qū)參與：鼓勵學(xué)生將作品帶到社區(qū)進行展示，讓社區(qū)成員也能感受到學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作，增強學(xué)生與社會之間的聯(lián)系。3.作品收藏：選擇一些具有代表性的作品進行收藏，為學(xué)生提供一個持續(xù)展示和保存自己作品的平臺，激發(fā)他們的自豪感和持續(xù)創(chuàng)作的動力。通過上述詳細的補充和說明，我們可以看到創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)設(shè)計中的重要地位。這個環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生掌握基本的手勢表現(xiàn)形式，還要求他們能夠?qū)⑦@些形式創(chuàng)造性地應(yīng)用到實際作品中，并通過這個過程提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師在這個過程中扮演著指導(dǎo)者、觀察者和評價者的角色，為學(xué)生提供必要的支持和幫助，引導(dǎo)他們通過創(chuàng)作實踐達到教學(xué)目標(biāo)。六、創(chuàng)作實踐的教學(xué)策略1.啟發(fā)式教學(xué)：在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生探索手勢的多樣性和可能性。通過提出問題、分享案例等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵他們嘗試不同的表現(xiàn)手法。3.過程教學(xué)：教師應(yīng)重視創(chuàng)作過程的教學(xué)，而不僅僅是最終的作品。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)頻繁地進行互動，提供即時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作中的障礙，調(diào)整創(chuàng)作思路。4.情感支持：在創(chuàng)作實踐中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生提供積極的情感支持。鼓勵學(xué)生表達自己的感受，贊賞他們的努力和進步，即使是失敗的作品也要找到值得肯定的地方。七、創(chuàng)作實踐的評估標(biāo)準(zhǔn)1.創(chuàng)新性：評估學(xué)生作品是否有獨特的創(chuàng)意，是否能夠打破常規(guī)，創(chuàng)造出新的手勢表現(xiàn)形式。2.技術(shù)性：評估學(xué)生在作品中的技巧運用，如手勢的準(zhǔn)確性、繪畫和手工制作的技巧水平。3.情感表達：評估學(xué)生是否能夠通過手勢作品傳達出自己的情感和思想，作品的情感是否真摯、深刻。4.完整性：評估作品是否完整，是否有明確的開始、發(fā)展和結(jié)束，作品的各個部分是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一。八、創(chuàng)作實踐的后續(xù)活動1.作品展示：組織作品展示活動，讓學(xué)生有機會展示自己的作品，增強他們的自信心和成就感。2.創(chuàng)作分享：鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會，通過交流促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。3.作品收藏與出版：選擇優(yōu)秀的作品進行收藏，并考慮將作品進行出版，