江蘇省揚(yáng)州大學(xué)某中學(xué)東部分校2023-2024學(xué)年中考語文模試卷含解析

江蘇省揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校2023-2024學(xué)年中考語文模試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、積累

1.填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

某校師生野營訓(xùn)練來到村里，,，,—，和村民一道投入搶收戰(zhàn)斗。

①就像勇猛的戰(zhàn)士一樣②不顧一天行軍的疲勞③馬上扔下背包④聽到大雨即將來臨的廣播

A.②④①③B.①④②③C.④②③①D.④③①②

2.下列句中加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.同學(xué)們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下同的精神值得提倡。

B.那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘芋學(xué)干。

C.我們就是要用職聲勢，把全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。

D.“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已根深帚囿了。

3.下面有關(guān)表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.葉圣陶，原名葉紹鈞，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。

B.老師提問：“農(nóng)歷二月份有哪些節(jié)氣？”小華回答：“驚蟄和春分?！?/p>

C.“別在那兒偷偷笑了！”、“好在天無絕人之路！”這兩個(gè)句子的語氣完全相同。

D.”凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的?！边@個(gè)句子是因果復(fù)句。

4.下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A.鞭達(dá)(ta)廣愿（sa）捋順(luo)正稼危坐（jin）

B.笑厚(ye)無辜（gu）媲美（bi）狼刨不堪（bai）

C.緘默(jian)晦舉（se）花蕊（rui）故弄姿虛（xuan）

D.迭起(die)谷穗(hui)鞭笞(chi)恃強(qiáng)凌弱（chi）

5.默寫。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？o（《定風(fēng)波》）可憐身上衣正單，o（《賣炭翁》）

2019年春節(jié)，“我和我的祖國”快閃唱響大江南北，再次點(diǎn)燃了中國人的愛國熱情，不由使人想起艾青的詩句：

?o家信，蘊(yùn)含著親情的溫暖，銘刻著戰(zhàn)火的記憶，承載著華夏的

文明。請寫出與“家信”有關(guān)的古詩詞（連續(xù)兩句）：，。

6.判斷題（正確的打“，錯(cuò)誤的打“X”）。母愛、自然、童真是冰心詩歌創(chuàng)作的永恒主題，“雨后一一隨著蛙

聲，荷盤上的水珠，將衣裳濺濕了”這首詩體現(xiàn)了母愛這一主題。（_）在去巴西種植園的途中，魯濱孫流落到荒

島上，為了獲得穩(wěn)定的食物，他和“星期五”一起成功試種出大麥、水稻，解決了吃的問題。一天晚上，簡?愛

被莊園中奇怪的聲音驚醒，發(fā)現(xiàn)羅切斯特房間著了火，而羅切斯特正在酣睡，簡?愛澆滅了火，救了羅切斯特。（―_）

二、閱讀

7.古詩文閱讀

羊祜，泰山南城人也。世吏二千石，并以清德聞。（晉武）帝有滅吳之志，以祜為都督荊州諸軍事。祜率營兵出鎮(zhèn)

南夏，開設(shè)庠序，綏懷遠(yuǎn)近，甚得江漢之心。與昊人開布大信，降者欲去皆聽之。吳石城守去襄陽七百余里，每為邊

害，祜患之，竟以詭計(jì)令吳罷守。于是戍邏減半，分以墾田八百余頃，大獲其利。祜之始至也，軍無百日之糧，及至

季年，有十年之積。

在軍常輕裘緩帶，身不披甲，而頗以畋魚廢政。嘗欲夜出，軍司徐胤執(zhí)罄當(dāng)營門日：“將軍都督萬里，安可輕

脫!將軍之安危，亦國家之安危也。胤今日若死，此門乃開耳！”祜改容謝之，此后稀出矣。祜以孟獻(xiàn)營武牢而鄭人懼,

晏弱城東陽而菜子服。乃進(jìn)據(jù)險(xiǎn)要，開建五城，收膏腴之地，奪吳人之資，石城以西，盡為晉有。自是前后降者不絕,

乃增修德信，以柔懷初附。每與吳人交兵，克日方戰(zhàn)，不為掩襲之計(jì)。人有略吳二兒為俘者，祜遣送還其家。吳將陳

尚、潘景來寇，祜追斬之，美其死節(jié)而厚加殯斂。景、尚子弟迎喪，祜以禮遣還其家。祜出軍行吳境，刈谷為糧，皆

計(jì)所侵，送絹償之。每會眾江沔游獵，常止晉地。若禽獸先為吳人所傷而為晉兵所得者，皆封還之。于是吳人翕然悅

服，稱為羊公，不之名也。

祜寢疾，求入朝。及侍坐，面陳伐吳之計(jì)。疾漸篤，乃舉杜預(yù)自代。祜卒二年而吳平，群臣上壽，帝執(zhí)爵流涕日:

“此羊太傅之功也?！雹傺蜢铮╤u）：（221年一278年），字叔子，晉代著名戰(zhàn)略家、軍事家、政治家和文學(xué)家。②都

督：動詞，統(tǒng)領(lǐng)，總領(lǐng)。③庠（xiang）序：泛指學(xué)校。④綏（su\）懷：安撫。⑤孟獻(xiàn)：春秋時(shí)魯國大夫。⑥

晏氏，名弱。春秋時(shí)期齊國大夫。⑦翕然：安寧、和順的樣子。

1.解釋下列句子中加點(diǎn)字的含義。祜盾之（）（2）晏弱城東陽而菜子服（）

美其死節(jié)而厚加殯斂（）（4）劉谷為糧（）

2.下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法全都相同的一組是（）

A.并以清德聞家貧無從致書以觀

B.祜之始至也而不知太守之樂其樂也

C.石城以西，盡為晉有或異二者之為

D.祜卒二年而吳平此臣所以報(bào)先帝也忠陛下之職分也

3.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。與昊人開布大信，降者欲去皆聽之。景、尚子弟迎喪，祜以禮遣還其家。

4.選文最后一段中的羊祜與《出師表》中的諸葛亮，二者形象有什么相似之處？

8.閱讀下文，完成后面小題

廉范敵虜①

趙將廉頗之后嗣廉范，任云中郡守。一日，會.匈奴大入塞，故事②虜人過.五千，移文③旁郡。吏欲傳檄求救，

范不聽，自率士卒拒之。虜眾盛而范兵不敵。

會日暮，令軍士各交縛兩炬，三頭燕火④，營中星列。虜遙望火多，謂漢兵救至大驚，待旦將退。范乃令軍中褥食

⑤，晨往赴之。俄而，斬首數(shù)百級，虜自相踐踏，死者千余人。虜由此不敢復(fù)向云中。①虜：匈奴。②故事：按舊例。

③移文：發(fā)文書。④藏［rub］火：點(diǎn)火。⑤褥食：在睡墊上把早飯吃了。

1.解釋文中加點(diǎn)的詞。含匈奴大入塞（）故事虜人過五千（）

2.翻譯畫線句。

虜由此不敢復(fù)向云中。

3.“”一句表明廉范起初寡不敵眾；最終贏得勝利主要是用了二個(gè)妙招:;__（用自己的話概括）

9.閱讀下面的文字，完成各題。

①親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗

不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待

也。

②臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，

咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

③先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入

不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭鴦鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先

帝而思陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

1.下列句中加點(diǎn)詞語意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）

A.此后漢所以傾頹也此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

B.此苕貞良死節(jié)之臣.以咨之

C.先帝不以臣卑鄙咨臣以當(dāng)世之事

D.恐托付不效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效

2.對選文第①段作者寫作用意的分析，最為合適的一項(xiàng)是（）

A.希望后主廣開言路，采納合理的意見。

B.希望后主實(shí)行法制，做到賞罰分明。

C.希望后主“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。

D.希望后主痛恨桓、靈。

3.下面對選文理解分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”是陸游對本文的評價(jià)，也是詩人對諸葛亮忠誠人格的肯定。

B.“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”中的“此”指“獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室,

還于舊都”。

C.選文第①段將先漢、后漢對比，借古鑒今，對后主提出了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的諫言。

D.選文第②、③段，諸葛亮追憶往事、剖明心跡，根據(jù)劉備遺詔“汝與丞相從事，事之如父”，以長輩的身份用苛

刻的語氣要求后主勵(lì)精圖治、自重自強(qiáng)。

10.文學(xué)類文本閱讀

皮囊

蔡崇達(dá)

①我那個(gè)活到九十九歲的阿太——我外婆的母親，是個(gè)很牛的人。

②外婆五十多歲突然撒手，阿太白發(fā)人送黑發(fā)人。親戚怕她想不開，輪流看著。她卻不知道哪里來的一股憤怒，

嘴里罵罵咧咧，一個(gè)人跑來跑去。一會兒掀開棺材看看外婆的樣子，一會兒到廚房看看那祭祀的供品做得如何。走到

大廳聽見有人殺一只雞沒割中動脈，那只雞灑著血到處跳。阿太小跑出來，一把抓住那只雞，狠狠往地上一摔。雞的

腳掙扎了一下，終于停歇了。“這不結(jié)了——?jiǎng)e讓這肉體再折騰它的魂靈?！卑⑻皇莻€(gè)文化人，但是個(gè)神婆，講話

偶爾文給給，眾人皆喑啞。

③那場葬禮，阿太一聲都沒哭。即使看著外婆的軀體即將進(jìn)入焚化爐，她也只是乜斜著眼，像是對其他號哭人的

不屑，又似乎是老人平靜地打盹。

④那年我剛上小學(xué)一年級，很不理解阿太冰冷的無情。幾次走過去問她，阿太你怎么不難過？阿太滿是壽斑的臉,

竟輕微舒展開，那是笑——“因?yàn)槲液苌岬??！?/p>

⑤這句話在后來的生活中經(jīng)常聽到。外婆去世后，阿太經(jīng)常到我家來住。她說，外婆臨死前交待，黑狗達(dá)沒爺爺

奶奶，父母都在忙，你要幫著照顧。我因而更能感受她所謂的“舍得”。

⑥阿太是個(gè)很狠的人，連切菜都要像切排骨那樣用力。有次她在廚房很冷靜地喊‘'哎呀"，在廳里的我大聲問：

“阿太怎么了？”“沒事，就是把手指頭切斷了?！苯酉聛?，慌亂的是我們一家人，她自始至終，都一副事不關(guān)己的

樣子。

⑦病房里正在幫阿太縫合手指頭，母親在病房外的長椅上和我講阿太的故事。她曾經(jīng)把不會游泳，還年幼的舅公

扔到海里，讓他學(xué)游泳，舅公差點(diǎn)溺死，鄰居看不過去跳到水里把他救起來。沒過幾天鄰居看她把舅公再次扔到水里。

所有鄰居都罵她沒良心，她冷冷地說：“肉體不就是拿來用的，又不是拿來伺候的?！?/p>

⑧等阿太出院，我終于還是沒忍住問她故事的真假。她淡淡地說：“是真的啊，如果你整天伺候你這個(gè)皮囊，不

會有出息的，只有會用肉體的人才能成材。”說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)沒聽懂。

⑨我因此總覺得阿太像塊石頭，堅(jiān)硬到什么都傷不了。她甚至成了我們小鎮(zhèn)出了名的硬骨頭，即使九十多歲了，

依然堅(jiān)持用她那纏過的小腳，自己從村里走到鎮(zhèn)上我老家。每回要雇車送她回去，她總是異常生氣：“就兩個(gè)選擇，

要么你扶著我慢慢走回去，要么我自己走回去?！庇谑?，老家那條石板路，總可以看到一個(gè)少年扶著一個(gè)老人慢慢地

往鎮(zhèn)外挪。

⑩然而我還是看到阿太哭了。那是她九十二歲的時(shí)候，一次她攀到屋頂要補(bǔ)一個(gè)窟窿，一不小心摔了下來，躺在

家里動不了。我去探望她，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽到了，還沒進(jìn)門，她就哭著喊：“我的乖曾孫，阿太動不了啦，阿太被困住了。”

雖然第二周她就倔強(qiáng)地想落地走路，然而沒走幾步又摔倒了。她哭著叮囑我，要我常過來看她，從此每天依靠一把椅

子支撐，慢慢挪到門口，坐在那兒，一整天等我的身影。我也時(shí)常往阿太家跑，特別是遇到事情的時(shí)候，總覺得和她

坐在一起，有種說不出的安寧和踏實(shí)。

母后來我上大學(xué)，再后來到外地工作，見她分外少了。然而每次遇到挫折，我總是請假往老家跑件重要的

事情，就是去和阿太坐一個(gè)下午。雖然我說的苦惱，她不一定聽得懂，不一定聽得到——她已經(jīng)耳背了，但每

次看到她不甚明白地笑，展開那歲月雕刻出的層層疊疊的皺紋，我就莫名其妙地釋然了許多。

?知道阿太去世，是在很平常的一個(gè)早上。母親打電話給我，說你阿太走了。然后兩邊的人抱著電話一起哭。母

親說阿太最后留了一句話給我：“黑狗達(dá)不準(zhǔn)哭。死不就是腳一蹬的事情嘛，要是誠心想念我，我自然會去看你。因

為從此之后，我已經(jīng)沒有皮囊這個(gè)包袱，來去多方便?！?/p>

一刻才明白阿太曾經(jīng)對我說過的一句話，才明白阿太的生活觀：我們的生命本來多輕盈，都是被這肉體和各

種欲望的污濁給拖住。阿太，我記住了?！叭怏w是拿來用的，不是拿來伺候的?！闭堃欢▉砜赐摇?/p>

（選自蔡崇達(dá)《皮囊》）

鏈接材料：蔡崇達(dá)的《皮囊》，本著對故鄉(xiāng)親人的情感，用一種客觀、細(xì)致、冷靜的方式，講述了一系列刻在骨肉

間的故事。一個(gè)福建漁業(yè)小鎮(zhèn)上的風(fēng)土人情和時(shí)代變遷，在這些溫情而又殘酷的故事中一一體現(xiàn)。（百度百科圖書簡介）

1.閱讀全文，完成魚骨圖。

ABC

2.聯(lián)系上下文，揣摩相關(guān)句子，完成下列問題。

（1）小文要朗讀此段，請你給予指導(dǎo)，并簡要說明理由。

黑狗達(dá)不準(zhǔn)哭。死不就是腳一蹬的事情嘛，要是誠心想念我，我自然會去看你。因?yàn)閺拇酥?，我已?jīng)沒有皮囊這個(gè)

包袱，來去多方便。（朗讀時(shí)要注意重音、語氣、情感等）

（2）我去探望她，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽到了，還沒進(jìn)門，她就哭著喊：“我的乖曾孫，阿太動不了啦，阿太被困住了。（從來

不哭的阿太這次為什么會哭？）

3.選詞填空，并說明理由。

雖然我說的苦惱，她不一定聽得懂，不一定聽得到一一她已經(jīng)耳背了，但每次看到她不甚明白地笑，展開那歲

月雕刻出的層層疊疊的皺紋，我就莫名其妙地釋然了許多。（A甚至B或者C也）

4.讀完全文，小東不贊同百度百科說這是一個(gè)“溫情而又殘酷”的故事，他覺得這就是一個(gè)充滿溫情的故事。你贊同

誰的理解？聯(lián)系閱讀積累和生活實(shí)際，闡述理由。

11.閱讀文段，回答問題

遠(yuǎn)行的蘋果

任隨平

①文化廣場上，滿載蘋果的四輛大貨車同時(shí)啟動，送行村民的歡呼聲霎時(shí)間充滿廣場——全村二十噸紅富士蘋果

將遠(yuǎn)銷尼泊爾。

②目送車輛出村后，村民們再次回到文化廣場。駐村干部劉站長緊緊握住村主任六叔的手，對中灣村蘋果走向國

外表示祝賀。六叔轉(zhuǎn)身向廣場村民代表深深鞠了一躬，抬起頭那一刻，我看到六叔眸中滿含淚花。我知道，這淚花中

最為碩大晶瑩的一顆，當(dāng)屬廣大村民用勤勞雙手和智慧創(chuàng)造了屬于自己的財(cái)富，這財(cái)富里，有汗水，有辛勞，也有政

府連片種植的謀劃和引導(dǎo)。

③我出生于上世紀(jì)八十年代初，聽父親講，我出生那年土地包產(chǎn)到戶，土地貧瘠，父親弟兄六人一年辛苦勞作后

仍是生活拮據(jù)。我四歲那年，父親弟兄六人經(jīng)過商議，共同承包村里十畝山地蘋果園，實(shí)行統(tǒng)一管理，分戶勞作。那

年中秋節(jié)，父親從山上帶回一黃挎包“國光”蘋果，我們一家人就著昏黃燈光分食蘋果。我和姐姐每人分得一顆大蘋

果，誰也舍不得吃，將半紅半綠的蘋果拿在手中，摩莖著,一把玩著，似乎端詳一件寶物2父親看著我們,意味深長地

說：“真正要改變貧窮，還是要從想法開始，這不，剛剛承包了果園，孩子們就能吃到新鮮蘋果了，秋后，蘋果賣了

還能有個(gè)好收成！”那一晚，整個(gè)屋子始終飄蕩著蘋果馨香，似乎每一縷游動的空氣送過來的都是芬芳和甜蜜。

④那一年，蘋果成熟，滿園飄香卻增添了父親他們的愁眉。一百多公里的羊腸山道，蜿蜒曲折，龍卷蛇形，加上

那段時(shí)間陰雨綿綿，拖拉機(jī)到不了果園，附近鎮(zhèn)子上的果商沒法運(yùn)輸收購。父親弟兄幾個(gè)只能每天晨起采摘兩架子車，

艱難地行走在彎彎曲曲、陡峭無比的山路上，人力運(yùn)送到鎮(zhèn)子上去賣。無盡纏綿的雨水把崎嶇的山路撥弄得更是險(xiǎn)象

環(huán)生。好幾處彈石路段被雨水沖毀，層出不窮的滑坡常常會阻斷道路，阻塞交通。但父親他們每天就這樣風(fēng)餐露宿，

披星戴月，如螞蟻搬家，把蘋果榆送出山村。最終，我家換取了七百五十元的“天價(jià)”收入。

⑤后來，看到父親幾人嘗到蘋果種植的甜頭，有村民也開始零星栽植蘋果樹，沒幾年，蘋果開始掛果，多多少少

有了額外收入，生活條件逐步改善。上世紀(jì)末，政府經(jīng)過多方勘測論證，決定在全縣推廣蘋果連片種植，山東煙臺的

紅富士種苗來到村里，覆膜、修剪培訓(xùn)費(fèi)用由政府投資，村民們喜出望外，勁頭十足，因?yàn)榍星袑?shí)實(shí)走上一條致富之

路。近幾年，村級道路由國家投資全部硬化，貨車能開到田間地頭。每年深秋時(shí)節(jié)，蘋果成熟，尤其是“國光”蘋果

經(jīng)霜而紅，一顆顆似羞紅了臉，于繁茂的綠葉間躲躲閃閃，果香溢滿園。

⑥冬季修剪，春季施肥，夏季套袋，深秋采摘，冬閑時(shí)節(jié)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，蘋果種植管理走出一整套科學(xué)合理的管理之

路；政府牽頭，村級合作，果農(nóng)與果商定價(jià)，蘋果銷售走出一條水到渠成的銷售之路。而今，蘋果已成為甘肅靜寧農(nóng)

民創(chuàng)收的一張標(biāo)簽。每當(dāng)春日暖風(fēng)和煦，徜徉在靜寧大地的每一處山野，仿若置身遼闊的蘋果花海，清幽而淡雅，馨

查鎏膜腑J潔白的蘋果花猶如舞動雙翅的蝴蝶，踞跪而舞，令人遐思萬千。

⑦秋風(fēng)勁吹，每一枚果葉都帶了濃濃秋陽溫暖的問候，颯颯而落，像一枚枚熟透了的金幣，落在大地懷抱里，亦

落在父老鄉(xiāng)親融融的胸襟里。明春，必將花香馥郁。

(《人民日報(bào)》2019年01月09日；有刪改)

1.為什么中灣村村主任六叔”眸中滿含淚花”？

2.分析第④段在文中的作用。

3.品味文中畫波浪線的句子的表達(dá)效果。

(1)將半紅半綠的蘋果拿在手中，摩摯著，把玩著，似乎端詳一件寶物。

(2)馨香染肺腑。

4.文章末尾寫“明春，必將花香馥郁?！庇惺裁醋饔?？

三、應(yīng)用

12.閱讀下面的對話，向爸爸闡明你對“尊重與服從”的看法，要求觀點(diǎn)明確，言之成理，語言得體。100字左右。

“把你的房間整理了！”

“我現(xiàn)在沒有時(shí)間，10分鐘后我約了同學(xué)打籃球?！?/p>

“馬上去整理你的房間，否則這個(gè)下午不準(zhǔn)出去。”

“可這是我的房間，不整理也不會影響任何人?！?/p>

“你到底尊不尊重你爸爸？我對你說整理房間，你就得去。”

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.閱讀下面文字，按要求作文。

特別，意思是“與眾不同，不普通”。生活中，一絲微笑，一個(gè)眼神，一聲問候；一次旅行，一場球賽，一段情

誼；甚至一縷陽光，一抹色彩……或由特定的人帶來，或在特定的時(shí)間發(fā)生，或代表著一個(gè)特定的故事，都特別令人

回味、感懷。

請以《特別的》為題，寫一篇不少于600字的作文，分享你的經(jīng)歷與思考。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

此題考查的是句子的排序。解答此類試題時(shí)，先通讀幾個(gè)句子，確定之間的內(nèi)在聯(lián)系。要求排序的四個(gè)句子①②③的

舉動都是因?yàn)棰苤薪淮氖录钠鹨?，然后“投入?zhàn)斗”又和前文①中的“戰(zhàn)士”連接緊密。所以正確的排序?yàn)棰堍冖邰佟?/p>

故選C。

2、D

【解析】

A.“不恥下問”是比喻謙虛好學(xué)，不介意向?qū)W識和地位都不及自己的人請教。使用對象不正確。B.“莘莘學(xué)子”指眾

多的學(xué)生。與語境不符。C.“虛張聲勢”是形容假裝出強(qiáng)大的氣勢。指假造聲勢，借以嚇人。感情色彩不恰當(dāng)。故選D。

【點(diǎn)睛】

成語辨析常設(shè)制的考點(diǎn)有是否望文生義、感情色彩是否恰當(dāng)、與語境是否相符、語意是否重復(fù)、使用對象是否正確等。

在判斷成語使用正確與否時(shí)，一定要認(rèn)真理解句意，根據(jù)句意進(jìn)行判斷。

3、C

【解析】

C錯(cuò)誤，“別在那兒偷偷笑了！”是祈使語氣，“好在天無絕人之路！”是感嘆語氣。

4、C

【解析】

C加點(diǎn)字的讀音全都正確。A廣廈(sha),捋順(強(qiáng))。B媲美(pi),狼狽不堪(bei)oD谷穗(sui),恃強(qiáng)凌弱(shi)o

5、(1)一蓑煙雨任平生(2)心憂炭賤愿天寒(3)為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉

(4)烽火連三月，家書抵萬金鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊/洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重

【解析】

古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要

透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字?！八颉⒃?、烽、抵”都是易錯(cuò)

字，注意和形似字、同音字的辨析。

6、(1)X(2)X(3)V

【解析】

試題分析：(1)“雨后一一隨著蛙聲，荷盤上的水珠，將衣裳濺濕了”表達(dá)了作者對自然的贊美之情。不是體現(xiàn)了母

愛這一主題。（2）魯濱孫是自己種植大麥和水稻，而不是和星期五一起。（3）正確。據(jù)此可作答。

二、閱讀

7、1.以…為患；筑城；贊賞;害!|。

2.B

3.（1）與吳人開誠布公，互相信任，投降的人想要離開的，都聽任各自的心愿。（2）潘景、陳尚的子弟來迎喪，羊祜

按禮節(jié)遣返他們。

4.鞠躬盡瘁，死而后已。

【解析】

1.本題考查對文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境,

認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。①羊祜擔(dān)憂這事?；迹簱?dān)憂；②齊國的晏弱在東陽筑城而萊子畏服。城：筑城；③羊祜贊賞他

們?yōu)樽约簢叶赖臍夤?jié)，并用隆重的禮節(jié)殮葬他們。美：贊賞；④割下谷子做軍糧。XU：害I」。

2.本題考查文言虛詞“以”“之”“為”“而”的用法。A.介詞，因?yàn)?連詞，用來；B.主謂之間，取消句子獨(dú)立

性；C.介詞，表被動/代詞，指心理活動；D.連詞，表順承/連詞，表并列。故選：Bo

3.本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪""調(diào)"'‘換”“補(bǔ)”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞

有：①重點(diǎn)詞語：“開布大信”，開誠布公，互相信任；“聽”，聽任。句子翻譯為：與吳人開誠布公，互相信任，

投降的人想離開的，都聽任各自的心愿。②重點(diǎn)詞語：“以”，送給；“遣還”，送走。句子翻譯為：潘景、陳尚的

家人迎喪時(shí)，羊祜給他們禮物后送走。

翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時(shí)

要補(bǔ)充完整，并添加括號。）2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再

適當(dāng)拓展。

4.本題考查評價(jià)人物形象。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，

并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括。根據(jù)文中的最后一段看，以及《出師表》中對諸葛亮的記敘，兩個(gè)人都是

為國盡忠，鞠躬盡瘁，死而后已。

選自《晉書》作者：房玄齡年代：唐

參考譯文：

羊祜，是泰山南城人。祖輩世代做二千石一級的官，都以清廉有德操而聞名。晉武帝有滅吳的打算，任命羊祜為

都督荊州諸軍事。羊祜率軍隊(duì)兵出南夏，開辦學(xué)校，安撫教化遠(yuǎn)近的百姓，深得江漢一帶百姓的愛戴。與吳人開誠布

公，互相信任，投降的人想離開的，都聽任各自的心愿。吳國石城的守軍距離襄陽七百余里，常常騷擾邊境，羊祜擔(dān)

憂這事，最終用巧妙的計(jì)策讓吳國罷免守軍。于是晉國戍邊巡邏的士兵減少了一半，所減士兵用來墾荒八百余頃，收

獲很大。羊祜剛到荊州時(shí)，軍中沒有百日的存糧，到了他鎮(zhèn)守荊州的后期，有可供十年的糧草的積蓄。

羊祜鑒于春秋時(shí)魯國的孟獻(xiàn)子在武牢筑城而鄭國懼怕，齊國的晏弱在東陽筑城而萊子畏服。于是羊祜率軍隊(duì)占據(jù)

險(xiǎn)要之地，建起五座城池，收取肥沃的土地，奪取了吳國人大量的資財(cái)，吳國石頭城以西，都成為了晉國的地方。從

這以后前后來投降的人不斷，于是羊祜更加注重品德和信義，來安撫初降的吳人，已經(jīng)很明顯的顯示出吞并東吳的雄

心。每次和吳國人交戰(zhàn)，都要預(yù)先約定日期，不采取埋伏或襲擊的方式。有軍士搶掠二個(gè)吳人做俘虜，羊祜就派人遣

送他們回家。吳國將軍陳尚、潘景來侵犯邊境，羊祜派兵追擊并殺了他們。羊祜贊賞他們?yōu)樽约簢叶赖臍夤?jié)，并

用隆重的禮節(jié)殮葬他們。潘景、陳尚的家人迎喪時(shí)，羊祜給他們禮物后送走。一次羊祜的軍隊(duì)經(jīng)過吳國境內(nèi)，割下谷

子做軍糧，然后又計(jì)算所有谷子的數(shù)量，給吳人送去絲織品作為補(bǔ)償。每次聚會眾人打獵，常常到晉國的邊境即止。

如果鳥獸先被吳人射傷后被晉兵得到了的，羊祜都原封不動地歸還對方。這樣吳國人都對他心悅誠服，稱羊祜為羊公,

而不稱他的名字。

羊祜病，要求回朝。等皇上侍座后，他就當(dāng)面陳奏征伐吳國的策略。病情漸漸加重，他又舉薦杜預(yù)代替自己。羊

祜死后兩年，吳國就被平定，群臣向武帝稱賀，武帝端著酒杯流淚說：“這都是羊太傅的功勞啊！”

8、1.適逢超過

2.匈奴從這以后不敢再入侵云中了。

3.虜眾盛而范兵不敵（1）用星列般的火把嚇退敵人（2）在凌晨敵人不防備時(shí)突然襲擊

【解析】

1.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“過”是“超過"；“會”是古今異義詞，“適逢”的意思。

2.試題分析：此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要

做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意

查看有無特殊句式。在此題中，要注意“由此（從此）、復(fù)（再）、向（侵犯，入侵）”的意思，必須翻譯出來。

3.試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析作答。從“虜眾盛而范兵不敵”可見

廉范起初寡不敵眾的。但是之后他采取了兩種辦法氛圍這劣勢并最終戰(zhàn)勝了敵軍：一是“令軍士各交縛兩炬，三頭燕

火，營中星列”；一是“范乃令軍中褥食，晨往赴之”。用自己的話來說就是：用星列般的火把讓敵軍認(rèn)為救兵到來

嚇退敵人；在凌晨趁敵人備時(shí)突然襲擊。據(jù)此理解概括作答。

【點(diǎn)睛】

理解文言詞語在文中含義的答題思路是：先利用朗讀時(shí)語音的不同或停頓辨析。一個(gè)詞的詞義和語音之間是有一定的

關(guān)聯(lián)的。一個(gè)詞，它的語音不同，這個(gè)詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，

它具有多義性，但當(dāng)這個(gè)詞語放到具體的語句中時(shí)，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個(gè)詞的確切

意義可以辨析出來。最后，比較互證法。通過詞與詞之間意義的關(guān)系和多義詞諸義項(xiàng)的關(guān)系對比，較其異，證其同，

達(dá)到探求和判定詞義的目的。

參考譯文：

廉范是趙將廉頗的后代，擔(dān)任云中郡太守。一天，正遇到匈奴大舉入侵邊塞，按照以往方式，胡虜人馬只要超過

五千人，就要向旁邊的郡傳送書信。官吏想發(fā)緊急公文求救，廉范不同意，親自率兵抵抗敵人。但敵兵人數(shù)眾多而廉

范兵力太少不能對抗。剛好太陽下山，廉范命令士兵將兩個(gè)火炬交叉綁扎，手持一端，點(diǎn)燃三端，在軍營中星狀排列，

敵兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見火炬眾多，認(rèn)為漢軍救兵到來，十分驚恐。等到天亮快要撤退時(shí)，廉范邊命令士兵在睡墊上吃飯。清晨

前往敵陣，一會兒，殺了數(shù)百個(gè)匈奴人，敵人自相踩踏，死者有一千余人，從此匈奴不敢再侵入云中了。

9、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.此題考查的是一詞多義。A：……的原因/用來……。B：都/都。C：因?yàn)?拿。D：成效/任務(wù)。故選B。

2.此題考查的是對文章內(nèi)容的理解。A項(xiàng)是原文第一段的內(nèi)容，不是選文第一段。B項(xiàng)是原文第二段的內(nèi)容。D：作

者是借桓靈的做法告訴后主要親賢遠(yuǎn)佞。故選C?

3.此題考查的是作者的感情。諸葛亮追憶往事并不是以長輩的身份用苛刻的語氣要求后主。而是表明感念劉備對諸葛

亮的知遇之恩：雖然我手握兵權(quán),但永遠(yuǎn)是忠于蜀國的.希望引起劉禪效仿他父親的心，把心思用于國事。故選D。

譯文：

親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在

世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，

這些人都是忠貞誠實(shí)、能夠以死報(bào)國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。

我本來是平民，在南陽務(wù)農(nóng)親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?，?/p>

識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時(shí)局大事的意見，我因此十分感動，就答應(yīng)為先帝奔

走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時(shí)以來已經(jīng)有二十一年了。

先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給

我的大任不能實(shí)現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，

兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人,

恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國都。這就是我用來報(bào)答先帝，并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，

有所興革，毫無保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。

10、1.A冷冷(或淡淡)B外婆去世C倔強(qiáng)

2.(1)不準(zhǔn)”要重讀，讀出阿太對孩子的感情深，她放心不下；“不就是”“自然”要讀得輕一些，緩一些，讀出親

切、和藹的語氣；“已經(jīng)”、“多”要讀出輕快的語氣，表現(xiàn)阿太的灑脫自在。（2）阿太看透了生死，但她是個(gè)獨(dú)立、

要強(qiáng)的人，但是從屋頂摔下卻讓她無法動彈，感覺自己的靈魂被皮囊困住，不再自由，因此感到無奈、難過。

3.選A,“或者”表示選擇，“也”表示并列，“甚至”表示更進(jìn)一層。說明阿太一點(diǎn)都聽不到，對我來說也沒關(guān)系。

只要在她身邊我就能感受到平靜的力量，心靜下來解決問題的方法也自然有了。表現(xiàn)了阿太對我的影響之大，和我對

阿太的依戀之深。

4.我認(rèn)為本文是一個(gè)溫情而殘酷的故事。文中親戚對阿太的關(guān)心，阿太對我的照顧，我與家人對阿太的敬愛等，處處

體現(xiàn)出親人之間的溫情。但是細(xì)想，阿太的遭遇是不幸的：白發(fā)人送黑發(fā)人，照料“我”的起居，自己上屋頂修房等,

在受傷后，倔強(qiáng)而又堅(jiān)強(qiáng)的她抵不過生活的苦痛與孤獨(dú)，要求我去看她。阿太一生要強(qiáng)，與生活的不幸抗?fàn)?，本篇?/p>

事的殘酷之處體現(xiàn)的是生活的殘酷本質(zhì)，人的一生不可能一帆風(fēng)順，一路坎坷，皮囊逐漸堅(jiān)硬，當(dāng)阿太終于擺脫皮囊，

卻也永遠(yuǎn)離開了我們。

【解析】

1.試題分析：考查梳理文章的內(nèi)容和概括能力。閱讀文本劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，合并敘寫同一內(nèi)容的語段，理清故事

情節(jié)，概括各部分的內(nèi)容；結(jié)合題目篩選相關(guān)的詞句，或根據(jù)所寫內(nèi)容分析人物的心理、情感等，然后或直接用原文

中表現(xiàn)情感的詞語填寫作答，或依據(jù)題目要求結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。答題時(shí)要仿照題目中的示例形式作答。本題A

處可篩選文章7、8段中“她冷冷地說”“她淡淡地說”中的阿太對事件的態(tài)度詞語作答；B處可依據(jù)文章2、3段來

概括具體的事件一一外婆去世。B處可篩選“雖然第二周她就倔強(qiáng)地想落地走路”中的阿太摔傷后所表現(xiàn)出來的性格

特點(diǎn)“倔強(qiáng)”一詞填寫作答。

2.試題分析：（1）考查對語句內(nèi)容的理解和朗讀技巧的掌握。朗誦是在深入了解作品基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，它的成功離不

開一些具體的表現(xiàn)技巧，如停頓、重音、語氣、節(jié)奏等。①停頓：朗誦中的停頓，不單是生理上換氣的需要，更主要

的是表情達(dá)意的需要。一般地說，停頓有語法停頓、邏輯停頓和感情停頓三種。在表示激動的感情時(shí)，可以延長或縮

短語法停頓的時(shí)間。②重音：為了表示特殊的思想和感情而重讀的音，也稱邏輯重音或感情重音。它沒有固定的規(guī)律,

而是受語言環(huán)境、內(nèi)容、感情、修辭等多種因素所支配，但語句中，對比性詞語，比喻性詞語，夸張性詞語，表示肯

定詞語等通常讀時(shí)強(qiáng)調(diào)重音。同一句話，著重點(diǎn)不同，強(qiáng)調(diào)重音也不同。強(qiáng)調(diào)重音在句子中，可以是一個(gè)詞，也可以

是幾個(gè)詞及至整句話。③語氣：作品的思想感情訴諸詞章文采，朗誦的思想感情訴諸聲音氣息。在朗誦中，總的色彩

體現(xiàn)在基調(diào)中，具體色彩體現(xiàn)在語氣中。語氣的色彩并非朗誦者隨心所欲地涂抹，它是語句內(nèi)在的具體思想感情的積

極運(yùn)動的顯露，這種顯露就在聲音氣息的變化上。如：愛的感情一般是“氣徐聲柔”的；憎的感情一般是“氣足聲硬”

的；悲的感情一般是“氣沉聲緩”的；喜的感情一般是“氣滿聲高”的；懼的感情一般是“氣提聲凝”的；急的感情

一般是“氣短聲促”的；怒的感情一般是“氣粗聲重”的。④節(jié)奏：朗誦時(shí)運(yùn)用的節(jié)奏應(yīng)從具體作品、具體層次、具

體思想感情的運(yùn)動狀態(tài)入手，要為表達(dá)中心服務(wù)。如：本句“黑狗達(dá)不準(zhǔn)哭。死不就是腳一蹬的事情嘛，要是誠心想

念我，我自然會去看你。因?yàn)閺拇酥螅乙呀?jīng)沒有皮囊這個(gè)包袱，來去多方便”，可重讀“不準(zhǔn)”阿太對孩子的感

情至深；“不就是”“自然”兩個(gè)詞語可讀得輕些，表現(xiàn)阿太的親切、和藹；“已經(jīng)”、“多”要讀出輕快的語氣，

表現(xiàn)阿太的灑脫自在，讓孩子不要壓抑。言之有理即可。（2）阿太看透了生死，但她是個(gè)獨(dú)立、要強(qiáng)的人，但是從屋

頂摔下卻讓她無法動彈，感覺自己的靈魂被皮囊困住，不再自由，因此感到無奈、難過。（2）考查對文章內(nèi)容的理解

和概括。本題可依據(jù)“那是她九十二歲的時(shí)候，一次她攀到屋頂要補(bǔ)一個(gè)窟窿，一不小心摔了下來，躺在家里動不了。

我去探望她，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽到了，還沒進(jìn)門，她就哭著喊：'我的乖曾孫，阿太動不了啦，阿太被困住了。'”來概括

阿太“哭”的原因。

3.試題分析：考查根據(jù)語境選擇詞語的能力。作答時(shí)要結(jié)合具體的語境和詞語的含義分析作答。根據(jù)語境，前后兩句

話應(yīng)該構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，所以應(yīng)該選用表遞進(jìn)的詞語。三個(gè)詞語中，“或者”表示選擇關(guān)系；“也”多表示并列關(guān)系，

“甚至”表示遞進(jìn)關(guān)系。選用“甚至”表明阿太聽到與否，對我來說也沒關(guān)系?！拔摇敝皇窍朐诎⑻磉叄屝撵o下

來。表現(xiàn)了“我”對阿太的依戀之深。據(jù)此理解作答。

4.試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。本文敘寫了阿太的人生經(jīng)歷。其中，有不幸的遭遇：白發(fā)人送黑發(fā)

人（外婆的死）；自己上屋頂修房、摔傷；生活的苦痛與孤獨(dú)，要求我去看她等。也有溫情的一面：親戚對阿太的關(guān)心；

阿太對我的照顧；我與家人對阿太的敬愛等。所以說，就文章內(nèi)容而言，應(yīng)該是一個(gè)“溫情而又殘酷”的故事。據(jù)此

理解分析作答。言之有理即可。

11、1.①中灣村二十噸紅富士蘋果將遠(yuǎn)銷尼泊爾，走向國外。②作為村主任的他看到廣大村民用勤勞雙手和智慧創(chuàng)造

了屬于自己的財(cái)富，為村民感到高興，內(nèi)心興奮。③對政府連片種植的謀劃和引導(dǎo)表示感激之情。

2.第四段主要描寫了剛開始栽種蘋果由于山路阻隔，運(yùn)送出售的艱難。既與開篇蘋果的遠(yuǎn)銷尼泊爾形成鮮明對比，又

為下文政府重視從而靠栽種蘋果走上致富之路、銷售之路埋下伏筆。

3.（1）“拿”、“摩拿”、“把玩”、“端詳”等一系列動詞細(xì)致傳神地刻畫出“我”和姐姐舍不得吃“國光”蘋果

的情形，表達(dá)他們對蘋果的喜愛和不舍之情，暗示當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。（2）“染”字細(xì)膩傳神地刻畫出清幽、淡雅的蘋果

花香深入人心，給人以聯(lián)想，表達(dá)了愉悅、幸福的心情

4.內(nèi)容上：蘋果豐收、遠(yuǎn)銷國外，村民們用勞動創(chuàng)造了財(cái)富，從而對生活充滿希望；政府為村民鋪路，特別是為村民

們搭建管理之路、銷售之路，更加鼓足了村民們的勞動干勁，含蓄地表達(dá)了對黨的感激之情。結(jié)構(gòu)上：引發(fā)讀者的想

象，意味深長；更是進(jìn)一步深化文章主題。

【解析】

1.篩選信息有三個(gè)原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選

好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗(yàn)證答案。如本題可提取第1段“全村二十噸紅富士蘋果將遠(yuǎn)

銷尼泊爾”，第2段“這淚花中最為碩大晶瑩的一顆，當(dāng)屬廣大村民用勤勞雙手和智慧創(chuàng)造了屬于自己的財(cái)富，這財(cái)

富里，有汗水，有辛勞，也有政府連片種植的謀劃和引導(dǎo)”等句分析，即可得出正確答案。

2.考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的中間，所以在結(jié)構(gòu)上就有承上啟下的作用，

即照應(yīng)上文蘋果的遠(yuǎn)銷尼泊爾的內(nèi)容，開啟下文的政府重視從而靠栽種蘋果走上致富之路。內(nèi)容上，描寫了剛開始栽

種蘋果由于山路阻隔，運(yùn)送出售的艱難。以表現(xiàn)村民們用勞動創(chuàng)造了財(cái)富的決心與意志。

3.賞析文句。此題比較容易，可分別從描寫方法的角度和品味詞語的角度分析作答。（1）“拿在手中，摩拿著，把玩

著，似乎端詳一件寶物”明顯運(yùn)用了動作描寫和情態(tài)描寫的方法，答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫人物的方法，然后在文中找

到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人