Module 5 Relatives Unit 9 Who is this cute baby 第1課時(shí) （教案）2023-2024學(xué)年英語三年級下冊

/教案：Module5RelativesUnit9Whoisthiscuteba第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、說出一家人之間的稱謂，如uncle,aunt,cousin,grandma,grandpa等。2.能夠聽懂、說出指令性短語，如Whoisthis/that?He/Sheis和Thisismy等。3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流，如介紹自己的家人。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：稱謂詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，如uncle,aunt,cousin,grandma,grandpa等。2.句型：Whoisthis/that?He/Sheis和Thisismy等指令性短語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。3.對話：學(xué)習(xí)對話內(nèi)容，并能進(jìn)行角色扮演。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握家人稱謂詞匯和指令性短語的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用句型進(jìn)行日常交流，并能進(jìn)行角色扮演。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、卡片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流，如Hello,howareyou?等。2.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語進(jìn)行自我介紹，如Mynameis,Iamyearsold等。Step2:引入（10分鐘）1.教師通過PPT展示一張家庭圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測家庭成員之間的關(guān)系。2.學(xué)生發(fā)表自己的猜測，教師給出正確答案。Step3:新課內(nèi)容（15分鐘）1.教師通過PPT展示新詞匯，如uncle,aunt,cousin,grandma,grandpa等，并進(jìn)行解釋和例句展示。2.學(xué)生跟讀詞匯，教師檢查發(fā)音。3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用新詞匯進(jìn)行自我介紹，如Thisismyuncle/aunt/cousin/grandma/grandpa等。Step4:對話學(xué)習(xí)（10分鐘）1.教師通過PPT展示對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解對話意思。2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對話情景。Step5:練習(xí)與鞏固（10分鐘）1.教師通過PPT展示練習(xí)題目，如選擇題、填空題等，學(xué)生進(jìn)行解答。2.教師給出答案，并進(jìn)行講解。1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行家庭介紹的短文寫作。板書設(shè)計(jì)：1.家人稱謂詞匯：uncle,aunt,cousin,grandma,grandpa2.指令性短語：Whoisthis/that?He/Sheis,Thisismy作業(yè)設(shè)計(jì)：1.練習(xí)冊相關(guān)題目。2.家庭介紹短文寫作。課后反思：本節(jié)課通過圖片、卡片、對話等形式，讓學(xué)生掌握了家人稱謂詞匯和指令性短語的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在對話學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對于角色扮演仍有一定的困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：角色扮演的困難補(bǔ)充和說明：1.語言能力的限制：對于一些學(xué)生來說，他們的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，不能很好地理解和表達(dá)英語句子。這導(dǎo)致他們在角色扮演時(shí)，無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，從而影響了角色扮演的效果。2.羞澀和緊張：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)羞澀和緊張，不敢開口說英語。這使得他們在角色扮演時(shí)，無法充分發(fā)揮自己的語言能力，從而影響了角色扮演的效果。3.對文化差異的敏感度：英語是一種外來語言，其語言和文化與我們所處的環(huán)境有很大的差異。對于一些學(xué)生來說，他們對這種文化差異的敏感度較低，無法很好地理解和應(yīng)用英語語言。這導(dǎo)致他們在角色扮演時(shí)，無法準(zhǔn)確地理解和表達(dá)英語句子，從而影響了角色扮演的效果。1.提高學(xué)生的語言能力：教師可以通過多種教學(xué)活動(dòng)，如聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)、閱讀理解等，提高學(xué)生的語言能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的語言知識。2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心：教師可以通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生建立自信心。在角色扮演時(shí)，教師可以給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們慢慢適應(yīng)角色扮演的過程，逐漸提高他們的語言表達(dá)能力和自信心。3.加強(qiáng)文化教育：教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解和了解英語國家的文化背景，提高他們對文化差異的敏感度。這有助于學(xué)生在角色扮演時(shí)，更好地理解和運(yùn)用英語語言。4.提供豐富的角色扮演素材：教師可以為學(xué)生提供豐富的角色扮演素材，如劇本、故事、場景等。這些素材可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語語言，提高角色扮演的效果。5.組織角色扮演活動(dòng)：教師可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作。通過這種方式，學(xué)生可以充分運(yùn)用所學(xué)的語言知識，提高自己的語言運(yùn)用能力。6.給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。對于語言能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢；對于語言能力較弱的學(xué)生，教師可以耐心地幫助他們克服困難，提高他們的語言能力。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生角色扮演的困難，采取有效的措施，幫助他們克服困難，提高英語語言運(yùn)用能力。通過這種方式，教師可以充分發(fā)揮角色扮演在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。1.逐步推進(jìn)：角色扮演活動(dòng)應(yīng)從簡單到復(fù)雜逐步推進(jìn)。開始時(shí)，可以提供簡單的對話或情景，讓學(xué)生在一個(gè)支持和低壓力的環(huán)境中練習(xí)。隨著學(xué)生能力的提升，逐漸增加對話的復(fù)雜性和互動(dòng)的深度。2.個(gè)性化反饋：在角色扮演活動(dòng)中，教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以給予積極的肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師應(yīng)指出具體的改進(jìn)點(diǎn)，并提供具體的建議。3.同伴合作：鼓勵(lì)學(xué)生之間的同伴合作，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演。這樣可以降低個(gè)體的焦慮感，同時(shí)提供更多的交流機(jī)會和社交互動(dòng)。4.真實(shí)情境：盡量創(chuàng)造接近真實(shí)生活的情境，讓學(xué)生在自然、真實(shí)的環(huán)境中使用英語。這有助于學(xué)生理解語言的應(yīng)用場合，并促進(jìn)語言的內(nèi)化。5.文化融入：在角色扮演中融入文化元素，讓學(xué)生了解不同文化背景下的語言使用習(xí)慣。例如，在教授家庭稱謂時(shí)，可以討論不同文化下的家庭結(jié)構(gòu)和成員關(guān)系。6.多樣化活動(dòng)：除了傳統(tǒng)的角色扮演，還可以采用其他形式的活動(dòng)，如模擬游戲、辯論、演講等，以增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會。7.持續(xù)實(shí)踐：角色扮演不應(yīng)僅限于課堂時(shí)間，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外持續(xù)進(jìn)行語言實(shí)踐。例如，安排學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)式的角色扮演練習(xí)，或者鼓勵(lì)他們參加學(xué)校的英語俱樂部和活動(dòng)。8.技術(shù)輔助：利用現(xiàn)代技術(shù)，如視頻錄制和回放，讓學(xué)生觀看自己的角色扮演過程。這樣可以幫助學(xué)生從客觀的角度評價(jià)自己