24《月跡》（說課稿）部編版語文五年級上冊

/《月跡》（說課稿）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過自讀自悟，了解課文中“我”和一群孩子看月亮、找月亮、議月亮的經(jīng)過，理解作者用生動、形象的語句寫出了不同形狀、位置、光色的月亮，體會作者用詞的準(zhǔn)確。2.過程與方法：通過反復(fù)品讀，感悟語言，提高朗讀感悟能力，想象文中描繪的美好畫面，體會作者的思想感情。3.情感態(tài)度與價值觀：以讀促悟，以讀促說，以讀促寫，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識和喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。二、教學(xué)內(nèi)容本課是一篇描寫中秋夜景和孩子們歡樂情緒的短文。作者通過對月亮的追逐和觀察，表達了孩子們對美好事物的向往和喜悅。課文語言優(yōu)美，情感豐富，充滿童趣。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：通過品讀，理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準(zhǔn)確和語言的優(yōu)美。2.教學(xué)難點：感悟課文中“我”和孩子們看月亮、找月亮、議月亮的喜悅心情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、月亮圖片、相關(guān)詩詞等。2.學(xué)具：課文文本、練習(xí)本、文具等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道每年農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，人們賞月、吃月餅、玩花燈，家家戶戶都充滿了團圓的喜悅。今晚，我們一起來欣賞賈平凹的《月跡》，感受作者筆下的中秋夜景。（2）簡介作者：賈平凹，中國當(dāng)代著名作家，代表作有《廢都》、《秦腔》等。2.初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自讀課文，注意生字的讀音和詞義。（2）教師檢查生字詞的掌握情況。3.精講細(xì)讀，體會感情（1）學(xué)生默讀課文，思考：課文圍繞“月跡”寫了哪些內(nèi)容？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生發(fā)言，教師點撥。4.品讀感悟，想象畫面（1）學(xué)生齊讀課文，注意體會作者用詞的準(zhǔn)確和語言的優(yōu)美。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說出課文中描繪的美好畫面。5.朗讀練習(xí)，情感體驗（1）學(xué)生分組朗讀，注意語氣、節(jié)奏、情感的把握。（2）教師選取優(yōu)秀朗讀進行評價、展示。六、板書設(shè)計《月跡》追逐月亮喜悅心情找月亮議月亮七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.發(fā)揮想象，畫出課文中描繪的美好畫面。3.寫一寫自己過中秋節(jié)的經(jīng)歷，與同學(xué)交流分享。八、課后反思需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分，因為這個部分詳細(xì)描述了教師在課堂上如何組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這是教學(xué)設(shè)計中最核心的部分。在這個部分中，我需要補充和說明的是“精講細(xì)讀，體會感情”這個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中的重點，也是難點。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟作者的情感，從而達到對課文的深入理解和領(lǐng)悟。教師需要通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如“月跡”這個詞語的含義，以及作者是如何通過描寫月亮的變化來表達自己的情感的。這些問題可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和興趣。教師需要通過細(xì)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的語言特點，如作者是如何用詞的，如何構(gòu)建句子的，如何使用修辭手法的等。這些問題可以幫助學(xué)生更好地理解課文的表達方式，也可以提高學(xué)生的語言表達能力。教師需要通過感悟的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感內(nèi)涵，如作者是如何表達自己對月亮的喜愛和向往的，以及這種喜愛和向往是如何體現(xiàn)在課文中的。這些問題可以幫助學(xué)生更好地理解作者的情感，也可以提高學(xué)生的情感表達能力?？偟膩碚f，通過精講細(xì)讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟作者的情感，從而達到對課文的深入理解和領(lǐng)悟。這個環(huán)節(jié)需要教師有深厚的教學(xué)功底和教學(xué)經(jīng)驗，同時也需要教師對學(xué)生有深入的了解和關(guān)愛。1.解讀課文內(nèi)容教師應(yīng)該幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，明確文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)?？梢酝ㄟ^提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的開頭、中間和結(jié)尾，以及每個部分的主要意思和關(guān)鍵詞語。例如，教師可以詢問學(xué)生：“課文的開頭是如何描述孩子們對月亮的向往的？”“課文中間部分詳細(xì)描繪了哪些關(guān)于月亮的場景？”“課文結(jié)尾部分，作者表達了怎樣的情感？”通過這些問題，學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容。2.分析語言特色教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中使用的語言特色，包括詞匯的選擇、句式的構(gòu)造、修辭手法的運用等。例如，教師可以指出：“作者在描述月亮?xí)r，使用了哪些形容詞和動詞？”“課文中有哪些句子使用了比喻或擬人等修辭手法？”通過分析這些語言特色，學(xué)生可以更深入地理解課文的意境和情感。3.感悟情感內(nèi)涵教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，感悟課文中的情感內(nèi)涵。可以通過設(shè)置情境，讓學(xué)生設(shè)想自己處在課文中的場景，體會作者的情感。例如，教師可以提出：“如果你是文中的孩子，看到月亮掛在天空中，你會有什么感受？”“當(dāng)你聽到別人對月亮的不同看法時，你會有什么反應(yīng)？”通過這些問題，學(xué)生可以更好地進入課文的情境，感受作者的情感。4.情感體驗與表達教師應(yīng)該設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生通過動作、表情、語言等方式表達自己對課文情感的理解。例如，可以讓學(xué)生朗讀課文中的某一段落，并嘗試用自己的話表達對這段話的感受；或者讓學(xué)生繪制一幅描繪課文場景的畫，并在旁邊附上自己對這幅畫的感受和理解。通過這些活動，學(xué)生可以更直觀地表達自己對課文情感的理解。5.課堂討論與分享教師應(yīng)該組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己對課文情感的理解和體驗?？梢酝ㄟ^小組討論或全班分享的方式進行。例如，教師可以提出：“請大家談?wù)勛约簩φn文中的情感的理解?！薄澳銈冊陂喿x課文時，有沒有產(chǎn)生共鳴或困惑的地方？”通過討論和分享，學(xué)生可以互相啟發(fā)，進一步深化對課文情感的理解。在“精講細(xì)讀，體會感情”這個環(huán)節(jié)中，教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文，從表面的內(nèi)容到深層的情感，從文字的表述到內(nèi)心的體驗。教師應(yīng)該