Unit 1 Hello！第5.6課時（學案）2023-2024學年英語三年級上冊-人教PEP版 無答案

/Unit1Hello!第5.6課時（學案）20232024學年英語三年級上冊——人教PEP版教學目標：1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞“hello”,“howoldareyou?”，“thankyou”和“goode”。（2）能夠聽懂、會說、會讀句子“Hello,I’mHowoldareyou?”和“Goode”。（3）能夠運用所學句子和詞匯進行簡單的自我介紹和日常問候。2.能力目標：（1）能夠通過聽、說、讀、寫的訓練，掌握基本的日常英語問候語。（2）能夠運用所學知識進行簡單的英語交流。3.情感目標：（1）培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習英語的積極性。教學內(nèi)容：1.單詞：hello，howoldareyou?，thankyou，goode。2.句子：Hello,I’mHowoldareyou?，Goode。教學重點與難點：1.重點：單詞“hello”，句子“Hello,I’mHowoldareyou?”和“Goode”的聽說讀寫。2.難點：句子“Hello,I’mHowoldareyou?”的運用。教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、鉛筆、橡皮。教學過程：Step1：熱身（5分鐘）2.學生模仿教師進行自我介紹。Step2：導入（10分鐘）1.教師向?qū)W生介紹英語中的日常問候語，如：“Hello”，“Howoldareyou?”，“Thankyou”，“Goode”。2.學生跟讀并模仿。Step3：新課內(nèi)容（10分鐘）1.教師通過多媒體課件展示單詞“hello”，并教授單詞的讀音和意義。2.學生跟讀并書寫單詞。3.教師教授句子“Hello,I’mHowoldareyou?”的用法，并進行角色扮演。4.學生模仿并進行小組練習。Step4：鞏固練習（10分鐘）1.教師播放錄音，學生跟讀并模仿。2.學生進行小組活動，用所學句子進行自我介紹。Step5：課堂小結（5分鐘）2.學生復述本節(jié)課所學內(nèi)容。Step6：作業(yè)布置（5分鐘）1.抄寫單詞“hello”和句子“Hello,I’mHowoldareyou?”各5遍。2.運用所學知識進行家庭作業(yè)，如：與家人進行英語自我介紹。板書設計：Unit1Hello!單詞：hello句子：Hello,I’mHowoldareyou?，Goode作業(yè)設計：1.抄寫單詞“hello”和句子“Hello,I’mHowoldareyou?”各5遍。2.運用所學知識進行家庭作業(yè)，如：與家人進行英語自我介紹。課后反思：在本節(jié)課中，學生掌握了單詞“hello”和句子“Hello,I’mHowoldareyou?”的聽說讀寫，并能運用所學知識進行簡單的英語交流。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對句子“Hello,I’mHowoldareyou?”的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。同時，要注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。重點關注的細節(jié)：句子“Hello,I’mHowoldareyou?”的運用。補充和說明：在學習英語的過程中，掌握基本的日常問候語是非常重要的。句子“Hello,I’mHowoldareyou?”是學生在學習英語初期接觸到的第一個自我介紹的句子。這個句子的掌握程度直接影響到學生能否順利進行英語交流。因此，在教學過程中，教師需要重點關注學生對這句話的理解和運用。我們需要讓學生明白這句話的含義。句子“Hello,I’mHowoldareyou?”由兩部分組成。第一部分“Hello,I’m”表示的是打招呼并介紹自己的名字。其中，“Hello”是打招呼的詞匯，“I’m”是“Iam”的縮寫形式，表示“我是”，“”表示自己的名字。第二部分“Howoldareyou?”表示的是詢問對方的年齡。這個句子用來進行自我介紹和詢問對方年齡是非常自然和實用的。步驟一：講解句子成分教師需要向?qū)W生講解這個句子的成分。句子“Hello,I’mHowoldareyou?”由兩部分組成。第一部分“Hello,I’m”表示的是打招呼并介紹自己的名字。其中，“Hello”是打招呼的詞匯，“I’m”是“Iam”的縮寫形式，表示“我是”，“”表示自己的名字。第二部分“Howoldareyou?”表示的是詢問對方的年齡。學生需要明白每個詞匯的含義和作用，才能正確地理解和運用這個句子。步驟二：示例和模仿教師可以通過示例和模仿的方式讓學生理解這個句子的用法。教師可以先進行自我介紹，例如：“Hello,I’mTeacherWang.Howoldareyou?”然后邀請學生模仿并進行角色扮演，讓學生在實際語境中感受和理解這個句子的含義。步驟三：聽力練習教師可以播放與這個句子相關的聽力材料，讓學生跟讀并模仿。通過反復聽和模仿，學生可以更好地理解和掌握這個句子的發(fā)音和用法。步驟四：小組練習教師可以將學生分成小組，讓學生在小組內(nèi)用所學句子進行自我介紹和互相詢問年齡。這樣可以增加學生運用句子的機會，提高他們的口語表達能力。步驟五：課堂檢測在課堂的教師可以對學生進行這個小節(jié)的檢測?？梢宰寣W生獨立完成一個自我介紹的練習，或者用這個句子詢問同桌的年齡。通過檢測，教師可以了解學生對所學知識的掌握情況，并對學生進行及時的反饋和指導。1.情境模擬：教師可以創(chuàng)設多種情境，讓學生在模擬的日常生活中使用這個句子。例如，可以設置一個假想的班級聚會，每個學生都要用這個句子向其他同學介紹自己?；蛘?，教師可以模擬一個機場或?qū)W校新生報到場景，讓學生扮演不同角色，用英語進行自我介紹和相互問候。2.文化背景介紹：為了幫助學生更好地理解這個句子的文化含義，教師可以簡要介紹西方的問候習慣。在西方文化中，問候是一種日常社交禮儀，而在不同的場合，問候的方式也會有所不同。了解這些文化背景信息有助于學生在與英語為母語的人交流時，能夠更加得體地使用英語問候。3.語言游戲：通過語言游戲，教師可以讓學生在輕松愉快的氛圍中練習這個句子。例如，可以玩“猜年齡”的游戲，學生輪流用這個句子詢問對方的年齡，并猜出對方的年齡。這樣的游戲不僅能夠提高學生的口語能力，還能增強他們對句子的記憶。4.擴展練習：隨著學生對句子“Hello,I’mHowoldareyou?”的掌握，教師可以引導學生進行擴展練習。例如，可以讓學生用這個句子創(chuàng)作小對話，或者將這個句子融入到更復雜的句子結構中。這樣可以幫助學生構建更加豐富的語言表達。5.個性化反饋：在學生練習的過程中，教師需要提供個性化的反饋。對于發(fā)音不準確的學生，教師可以個別指導，糾正發(fā)音錯誤。對于表達能力較弱的學生，教師可以鼓勵他們多練習，并提供語言上的支持。6.家庭作業(yè)設計：在設計家庭作業(yè)時，教師可以讓學生錄制自己的自我介紹視頻，并到學習平臺供同學和教師觀看。這樣不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠提高學生的自信心。7.課堂互動：為了增加學生的參與度和互動性，教師可以設計一些小組活動，如角色扮演、小組討論等。在這些活動中，學生需要使用句子“Hello,I’mHowoldareyou?”來進行互動，這有助于他們在實際交流中運用所學知識。8.持續(xù)評估：教師需要對學生的學習進度進行持續(xù)的評估。這可以通