護(hù)理學(xué)導(dǎo)論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年齊魯醫(yī)藥學(xué)院

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年齊魯醫(yī)藥學(xué)院循證護(hù)理的基本要素具體為（）。

答案:證據(jù)應(yīng)用的情景###病人的意愿和價(jià)值觀###護(hù)士的專業(yè)判斷###最佳證據(jù)認(rèn)知技能是護(hù)理評(píng)判性思維的核心。主要包括（）。

答案:評(píng)估###推論###解釋###分析護(hù)理評(píng)估的方法包括（）等。

答案:觀察###健康評(píng)估###會(huì)談###量表文化模式包括（）等。

答案:符號(hào)###戰(zhàn)爭(zhēng)###藝術(shù)###科學(xué)個(gè)體生物學(xué)特征包括（）等。

答案:種族###年齡###性別臨床護(hù)理決策的影響因素主要來(lái)自3方面：（）。

答案:環(huán)境因素###情境因素###個(gè)體因素導(dǎo)致醫(yī)療事故的要素有()。

答案:人為因素###醫(yī)療設(shè)備因素###環(huán)境因素時(shí)間因素###醫(yī)療藥品、器械等因素住院病人可能面臨的壓力源有（）。

答案:缺乏相關(guān)信息###住院環(huán)境陌生###與家人分離###疾病嚴(yán)重程度###失去部分自由護(hù)士在健康教育中的作用（）。

答案:指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為###幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素###幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問(wèn)題###開展健康教育的研究###為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息健康教育方法的選擇應(yīng)注意以下原則（）。

答案:目的性###經(jīng)濟(jì)性###實(shí)用性###配合性影響悲哀反應(yīng)的因素有()。

答案:家庭經(jīng)濟(jì)狀況###喪失的性質(zhì)###年齡###性別護(hù)士的基本素質(zhì)要求包括（）。

答案:思想道德素質(zhì)###心理素質(zhì)###專業(yè)素質(zhì)護(hù)理學(xué)的基本任務(wù)是（）。

答案:減輕痛苦###促進(jìn)健康###恢復(fù)健康###預(yù)防疾病健康教育程序的步驟包括（）。

答案:制定計(jì)劃###效果評(píng)價(jià)###設(shè)立目標(biāo)###評(píng)估###實(shí)施計(jì)劃以下屬于病人角色的特征的是（）。

答案:病人有恢復(fù)健康的義務(wù).###免除或減輕正常社會(huì)角色所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。###病人對(duì)其陷入疾病狀態(tài)沒(méi)有責(zé)任，有權(quán)接受幫助。###病人有配合醫(yī)療和護(hù)理的義務(wù)。角色行為缺如是指病人沒(méi)有進(jìn)入病人角色，不承認(rèn)自己是個(gè)病人，見于健康角色轉(zhuǎn)向病人角色或病情突然加重或惡化。（）

答案:對(duì)病人男，35歲，因車禍傷導(dǎo)致下肢開放性骨折。手術(shù)修復(fù)后，病人帶有留置導(dǎo)尿管，下肢石膏固。術(shù)后第四日，護(hù)士計(jì)劃指導(dǎo)病人護(hù)理石膏及止痛的方法，此時(shí)最主要的護(hù)理診斷是（）。

答案:知識(shí)缺乏：缺乏出院后自我照顧的相關(guān)知識(shí)西方對(duì)護(hù)理學(xué)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)不包括（）。

答案:社會(huì)知識(shí)滿足病人自尊的需要,最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ?)。

答案:關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣運(yùn)用“知信行”模式解釋個(gè)體的戒煙行為，屬于“動(dòng)力因素”的是（）。

答案:形成吸煙危害健康的信念李護(hù)士今天因工作忙沒(méi)及時(shí)更換輸液袋而受到患者的投訴，回家后無(wú)緣無(wú)故向家人發(fā)脾氣，此行為屬于哪種心理防御機(jī)制（）。

答案:轉(zhuǎn)移患者，男，55歲。因腹痛、嘔血1小時(shí)而入院。入院時(shí)患者表情痛苦，面色蒼白，脈搏呼吸加快，血壓下降?；颊哌@種反應(yīng)屬于哪種適應(yīng)層次（）。

答案:生理適應(yīng)當(dāng)患者病情突然加重或惡化時(shí)，常見的角色適應(yīng)問(wèn)題是（）。

答案:角色行為缺如申請(qǐng)護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)者，必須先獲得()。

答案:護(hù)士執(zhí)業(yè)考試合格證書下列哪個(gè)不屬于醫(yī)療事故（）。

答案:雖有診療、護(hù)理錯(cuò)誤，但未造成病人死亡、殘廢、功能障礙的病人徐某，男性，50歲?；几哐獕翰?年，護(hù)士給予健康教育處方，正確的是（）。

答案:烹調(diào)食物時(shí)應(yīng)限制食鹽對(duì)人類基本需要的理解正確的是（）。

答案:愛與歸屬是指?jìng)€(gè)體渴望歸屬于某一群體，希望愛與被愛小王因乳腺癌行乳房全切術(shù)，術(shù)后不愿見任何人，此時(shí)應(yīng)考慮到病人的（）。

答案:自尊需要知信行模式中,行為改變的動(dòng)力是什么（）。

答案:信念態(tài)度高女士，30歲，因“乳腺炎"入院5天，家中有一哺乳幼兒，經(jīng)?？奁?，亟需滿足的需要是（）。

答案:爰與歸屬的需要個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)體現(xiàn)了希望的()。

答案:行為性通過(guò)制造或模擬一定的現(xiàn)實(shí)生活片段，使教學(xué)內(nèi)容劇情化，由學(xué)習(xí)者扮演其中的角色是（）。

答案:角色扮演法下列關(guān)于護(hù)理診斷的描述，正確的是()

答案:護(hù)理診斷描述的是人類的健康問(wèn)題或生命過(guò)程中的反應(yīng)護(hù)士李某，在搶救病人時(shí)感到非常饑餓，但她仍然忙碌著搶救病人，直到病人病情穩(wěn)定后才去進(jìn)餐，根據(jù)弗洛伊德的性心理發(fā)展理論，這體現(xiàn)了人格結(jié)構(gòu)的哪個(gè)部分特征（）。?

答案:自我豆豆，7個(gè)月，足月順產(chǎn)。因腹瀉住院治療。其母親訴說(shuō)豆豆是人工喂養(yǎng)，胃口不好、經(jīng)常哭鬧。根據(jù)艾瑞克森的理論，此期患兒發(fā)展的關(guān)鍵是：（）。

答案:信任對(duì)不信任下列有關(guān)羅伊適應(yīng)模式的描述，正確的是（）。

答案:人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)，具有生物和社會(huì)屬性羅伊的適應(yīng)理論認(rèn)為（）。

答案:護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激解決自主對(duì)羞愧的發(fā)展危機(jī)是哪一期的發(fā)展任務(wù)（）。

答案:幼兒期.根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，青春期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（）

答案:自我認(rèn)同對(duì)角色混亂生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，控制肩和臂的動(dòng)作最先成熟，控制肘、腕、手和手指的動(dòng)作發(fā)展較晚。體現(xiàn)了人的成長(zhǎng)發(fā)展順序性中的（）。

答案:由近到遠(yuǎn)自卑的產(chǎn)生，源于下列哪種需要沒(méi)有得到滿足()。

答案:自尊的需要根據(jù)弗洛伊德的性心理發(fā)展理論，產(chǎn)生各種心理活動(dòng)的原動(dòng)力是（）。

答案:潛意識(shí)護(hù)理評(píng)判性思維的特點(diǎn)包括（）。

答案:創(chuàng)新性###反思推理性###主動(dòng)性###獨(dú)立性護(hù)士有責(zé)任和義務(wù)幫助和指導(dǎo)病人順利完成角色轉(zhuǎn)換。主要包括以下措施（）。

答案:隨時(shí)指導(dǎo)###常規(guī)指導(dǎo)###情感指導(dǎo)護(hù)理評(píng)估的過(guò)程包括()等。

答案:整理資料###核實(shí)資料###記錄資料###收集資料護(hù)理程序的特征包括哪些方面。（）

答案:科學(xué)性###動(dòng)態(tài)性###個(gè)體性###目標(biāo)性護(hù)理評(píng)判性思維的構(gòu)成要素主要包括（）。

答案:智力因素###情感因素###認(rèn)知技能因素文化休克的過(guò)程包括（）。

答案:適應(yīng)階段###沮喪階段###恢復(fù)調(diào)整階段###蜜月階段文化休克的表現(xiàn)包括（）。

答案:沮喪###恐懼###焦慮###絕望以下屬于跨文化護(hù)理理論的主要概念的是（）。

答案:跨文化護(hù)理###文化###文化關(guān)懷###關(guān)懷評(píng)判性思維的發(fā)展由低到高包括（）。

答案:基礎(chǔ)層次###盡職層次###復(fù)雜層次.奧瑞姆認(rèn)為，治療性的自理需要是指在某一個(gè)時(shí)期內(nèi)個(gè)體所面臨的所有的自理需要的總和，它包括（）。

答案:健康不佳的自理需要###一般的自理需要###發(fā)展的自理需要哪些是護(hù)理立法的意義（）。

答案:護(hù)理管理法制化###維護(hù)所有服務(wù)對(duì)象的正當(dāng)權(quán)益###促進(jìn)護(hù)理教育及護(hù)理學(xué)科的發(fā)展###維護(hù)護(hù)士的權(quán)益下列屬于馬斯洛的人類基本需要層次的是()。

答案:尊重的需要###審美的需要###安全的需要###求知的需要下列屬于衛(wèi)生法的基本特點(diǎn)的是（）。

答案:調(diào)整手段多樣化###技術(shù)規(guī)范和法律相結(jié)合###保護(hù)公民的健康權(quán)為宗旨下列哪項(xiàng)是南丁格爾的貢獻(xiàn)（）。

答案:創(chuàng)立了一整套護(hù)理制度###為護(hù)理向正規(guī)的科學(xué)化方向發(fā)展提供了基礎(chǔ)###著書立說(shuō)，闡述其基本護(hù)理思想###致力于創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校下列哪些不符合“以疾病護(hù)理為中心”護(hù)理階段的特點(diǎn)()。

答案:形成了一套較規(guī)范的護(hù)理常規(guī)和操作規(guī)程###開始成為一門專業(yè)###護(hù)理人員需要經(jīng)過(guò)特殊的培訓(xùn)###護(hù)理人員運(yùn)用護(hù)理程序解決病人的健康問(wèn)題護(hù)士工作的壓力源主要來(lái)源于（）。

答案:病人要求過(guò)高###擔(dān)心出差錯(cuò)###護(hù)士人力不足###病人病情變化健康教育的注意事項(xiàng)（）。

答案:健康教育的方式宜多樣化###注意溝通技巧###健康教育應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合###創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍###健康教育的個(gè)性化護(hù)理立法的意義有()。

答案:促進(jìn)護(hù)理教育及護(hù)理學(xué)科的發(fā)展###維護(hù)護(hù)士的權(quán)益###保護(hù)護(hù)理人員具有良好的護(hù)理道德###促進(jìn)護(hù)理管理法制化，提高護(hù)理質(zhì)量醫(yī)療事故的構(gòu)成要件有()。

答案:主體是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員###過(guò)失行為和后果之間存在因果關(guān)系###過(guò)失造成病人的人身?yè)p害###行為的違法性席爾提出般適應(yīng)綜合征包括以下發(fā)展階段（）。

答案:抵抗期###警戒期###衰竭期適當(dāng)?shù)膲毫梢源偈谷藗冸S時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境的挑戰(zhàn)，促進(jìn)人的身心健康。（）

答案:對(duì)護(hù)理評(píng)估的一般資料只包括病人的病人姓名、性別、年齡、職業(yè)、民族、婚姻、文化程度、住址。（）

答案:錯(cuò)護(hù)理程序的目的是確認(rèn)和解決服務(wù)對(duì)象對(duì)現(xiàn)存或潛在健康問(wèn)題的反應(yīng)。（）

答案:對(duì)文化休克特指?jìng)€(gè)體從熟悉而固定的文化環(huán)境到另一個(gè)陌生的文化環(huán)境時(shí)，由于態(tài)度、信仰的差異所產(chǎn)生的思想混亂與心理上的精神緊張綜合征。（）

答案:對(duì)文化休克中同時(shí)出現(xiàn)的原因越多、越強(qiáng)烈，個(gè)體產(chǎn)生文化休克的強(qiáng)度越大。（）

答案:對(duì)在以人的健康為中心的階段，代表人物是誰(shuí)（）。

答案:羅杰斯病人住院后護(hù)士呼其床號(hào)感到不舒服，此心理反應(yīng)屬于（）。

答案:尊重的需要護(hù)生在專業(yè)護(hù)士指導(dǎo)下對(duì)病人施行的操作損害了病人利益，負(fù)法律責(zé)任的應(yīng)是（）。

答案:護(hù)生和護(hù)士一位患有心梗的病人住院治療后已好轉(zhuǎn),但由于他年邁的母親突然中風(fēng),他毅然離開醫(yī)院照顧母親,此病人出現(xiàn)了病人角色適應(yīng)的哪個(gè)問(wèn)題（）。

答案:角色行為減退護(hù)士運(yùn)用自己的護(hù)理理論和護(hù)理專業(yè)知識(shí)為病人提供服務(wù)是執(zhí)行哪種角色（）。

答案:護(hù)理者護(hù)士為病人行導(dǎo)尿術(shù)時(shí)未用屏風(fēng)遮擋，導(dǎo)致病人不滿而投訴。護(hù)士的行為應(yīng)視為（）。

答案:侵權(quán)幫助殘疾者增強(qiáng)自理能力，屬于護(hù)理任務(wù)中的（）。

答案:恢復(fù)健康實(shí)施健康教育時(shí)，護(hù)士應(yīng)遵循的基本原則不包括（）。

答案:相對(duì)性原則法律的作用不包括（）。

答案:調(diào)節(jié)護(hù)士告訴患者要經(jīng)常洗手，并執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)以避免交叉感染，這屬于滿足病人的()。

答案:安全的需要若搶救急危病人未能及時(shí)書寫病例的，應(yīng)在搶救（）小時(shí)內(nèi)及時(shí)補(bǔ)記。

答案:6個(gè)體逐步以理智面對(duì)喪失開始以社會(huì)所接受的方式表達(dá)內(nèi)心的悲哀與感受屬于恩格爾悲哀學(xué)說(shuō)的()。

答案:修復(fù)重建階段拉扎勒斯將“評(píng)價(jià)個(gè)人的應(yīng)對(duì)方式、應(yīng)對(duì)能力及應(yīng)對(duì)資源以判斷個(gè)人的應(yīng)對(duì)與事件之間的匹配程度”稱為（）。

答案:次級(jí)評(píng)價(jià)某體操運(yùn)動(dòng)員因不慎骨折入院,經(jīng)治療病情穩(wěn)定,但因住院不能參加比賽,情緒低落,此時(shí)護(hù)士應(yīng)考慮到其（）。

答案:自我實(shí)現(xiàn)的需要將抽象的知識(shí)用靈活的手段展現(xiàn)，如運(yùn)用影像、幻燈、動(dòng)畫、照片、實(shí)物等，體現(xiàn)了健康教育的哪一個(gè)原則（）。

答案:直觀性構(gòu)成法律關(guān)系的基本因素不包括下列哪項(xiàng)（）。

答案:責(zé)任老年人患癌癥晚期，要求醫(yī)生重新做全面檢查，該病人的心理反應(yīng)處于()。

答案:否認(rèn)期臨終各階段養(yǎng)老護(hù)理員應(yīng)做好家屬的()。

答案:心理安慰現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展的初期是（）。

答案:以疾病為中心的護(hù)理階段實(shí)現(xiàn)人人享有衛(wèi)生保健的基本途徑是（）。

答案:健康教育李某，男，23歲，大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)初次到美國(guó)留學(xué)，當(dāng)?shù)夭煌娘L(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)價(jià)值觀對(duì)其產(chǎn)生的心理刺激屬于以下哪種壓力源（）。

答案:文化性國(guó)外護(hù)理學(xué)護(hù)理形成的起始階段是在哪個(gè)時(shí)期（）。

答案:公元前后患者，男，60歲，因鼻咽癌放療后出現(xiàn)口腔潰瘍，“口腔潰瘍”對(duì)該患者來(lái)說(shuō)屬于哪類壓力源（）。

答案:軀體性造成病人輕度殘疾，器官組織損傷導(dǎo)致一般功能障礙，屬于幾級(jí)醫(yī)療事故（）。

答案:三級(jí)醫(yī)療事故患者，女，35歲，因“急性闌尾炎”入院，患者手術(shù)治療后第3天仍不愿下床活動(dòng)，需家人陪伴精心照顧才覺得心里舒服。該患者采用的心理防御機(jī)制是（）。

答案:退化護(hù)理人員指導(dǎo)糖尿病患者飲食治療是執(zhí)行哪項(xiàng)護(hù)理功能（）。

答案:獨(dú)立性護(hù)理功能瀕死病人最后消失的感覺是()。

答案:聽覺健康教育目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該（）。

答案:以學(xué)習(xí)者為中心悲哀在情感方面的反應(yīng)，可表現(xiàn)再哪些方面()

。

答案:痛苦、憤怒、焦慮某患者為舞蹈演員，突遇車禍，雙腿須截肢，出現(xiàn)大吵大鬧、不配合治療等反應(yīng)，此種情緒屬于（）。

答案:病人角色行為沖突王先生，62歲，冠心病4年，近日與家人吵架情緒激動(dòng)后心絞痛發(fā)作頻繁入院，該病人脾氣急噪、固執(zhí)、追求完美、是典型的A型人格，按照羅依適應(yīng)模式，下列哪項(xiàng)是該病人的相關(guān)刺激（）。

答案:情緒激動(dòng)羅伊(Roy)適應(yīng)理論出現(xiàn)于（）。

答案:20世紀(jì)70年代根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，自以為是，暴躁人格形成的心理發(fā)展障礙期是在（）。

答案:肛門期關(guān)于病人的主觀資料下列說(shuō)法正確的是（）。

答案:指病人對(duì)自己健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)根據(jù)Orem自理模式的內(nèi)容，屬于健康不佳時(shí)的自理需求是（）。

答案:患病后做出相應(yīng)的生活方式改變護(hù)理活動(dòng)的主要功能是控制壓力源或增強(qiáng)人體各種防御系統(tǒng)功能?；剂鞲泻蠓酶忻八帲嗪人畬儆冢ǎ?。

答案:二級(jí)預(yù)防根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，下列需要中首先應(yīng)滿足的是()。

答案:安全的需要根據(jù)皮亞杰關(guān)于人的智力發(fā)育4個(gè)階段的學(xué)說(shuō)，10~12歲兒童為（）。

答案:形式運(yùn)思期王某，48歲，患冠心病住院，他的妻子和子女幾乎天天來(lái)看他。根據(jù)艾瑞克森的理論，護(hù)士應(yīng)幫助患者度過(guò)的心理危機(jī)是：（）。?

答案:繁殖對(duì)停滯南丁格爾是哪國(guó)人（）。

答案:英國(guó)人以下不屬于文化休克原因的是（）。

答案:性別.紐曼系統(tǒng)模式中，個(gè)體的免疫防御機(jī)制、適應(yīng)行為和適應(yīng)時(shí)的生理機(jī)制屬于（）。

答案:抵抗線?用奧瑞姆自理模式護(hù)理患者時(shí)，護(hù)理系統(tǒng)的選擇取決于（)。

答案:患者自理能力和自理需要人的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最早，生殖系統(tǒng)發(fā)育先慢后快，體現(xiàn)了生長(zhǎng)和發(fā)展的哪種特征（）。

答案:不平衡性下列哪些情況不屬于醫(yī)療事故的情形（）

答案:在緊急情況下為搶救垂危病人生命而采取緊急醫(yī)學(xué)措施造成不良后果###因患方原因延誤診療導(dǎo)致不良后果###無(wú)過(guò)錯(cuò)輸血感染造成不良后果###在醫(yī)療活動(dòng)中由于病人病情異?；蛘卟∪梭w質(zhì)特殊而發(fā)生醫(yī)療意外根據(jù)對(duì)患者人身造成的損害程度，醫(yī)療事故分為幾級(jí)（）

答案:四級(jí)護(hù)士職業(yè)注冊(cè)的有效期為（）

答案:5年首次全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試舉行是在哪一年（）

答案:1995造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于()

答案:二級(jí)醫(yī)療事故當(dāng)患者獲知患有骨癌將要被截肢時(shí)，所體驗(yàn)的悲哀是()

答案:預(yù)感性悲哀下列屬于失望的行為表現(xiàn)的是()

答案:對(duì)自己及他人失去信心下列哪些是喪失的心理反應(yīng)()

答案:感知型喪失###預(yù)期性喪失###存在性喪失希望的特征包括()

答案:情景性###時(shí)空性###情感性###依附性臨終患者最早出現(xiàn)的心理反應(yīng)期是（）

答案:否認(rèn)期知信行模式中,知指的什么（）。

答案:知識(shí)知信行模式中,行為改變的基礎(chǔ)是哪些方面？（）。

答案:知識(shí)健康教育不能靠強(qiáng)制的手段，而是通過(guò)啟發(fā)教育，鼓勵(lì)與肯定行為的改變，體現(xiàn)了健康教育的哪一個(gè)原則（）。

答案:啟發(fā)性針對(duì)某個(gè)健康方面的問(wèn)題，以課堂講述的形式向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)的方法（）。

答案:專題講授法健康教育的程序第二步是（）。

答案:設(shè)立目標(biāo)護(hù)理人員嚴(yán)格參照操作規(guī)范進(jìn)行工作，屬于評(píng)判性思維的（）。

答案:基礎(chǔ)層次護(hù)理人員在護(hù)理專業(yè)信念的指導(dǎo)下，以維護(hù)服務(wù)對(duì)象利益為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)決策，并為此承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，屬于評(píng)判性思維的()。

答案:盡職層次評(píng)判性思維普遍適用的智力標(biāo)準(zhǔn)包括()。

答案:詳盡###正確###清晰###準(zhǔn)確處于某一層次的思維者開始走出權(quán)威，獨(dú)立地分析和選擇方案，對(duì)問(wèn)題會(huì)依據(jù)具體的情況而定，思維能力得到一定的提高。屬于評(píng)判性思維的哪一層次（）。

答案:復(fù)雜層次護(hù)理評(píng)判性思維的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括（）。

答案:專業(yè)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)###評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)###倫理標(biāo)準(zhǔn)張某，男性，因車禍?zhǔn)軅朐?，現(xiàn)意識(shí)處于深昏迷狀態(tài)，護(hù)士護(hù)理該病人時(shí)，應(yīng)使用奧瑞姆自理理論中的哪個(gè)護(hù)理系統(tǒng)（）。?

答案:完全補(bǔ)償系統(tǒng)?張某，女，26歲，慢性再生障礙性貧血病史5年，因出血、感染入院治療，按照羅伊適應(yīng)模式，該病人出血、感染屬于（）。

答案:主要刺激在羅伊適應(yīng)模式中，適應(yīng)方式是人對(duì)刺激通過(guò)生理調(diào)節(jié)和認(rèn)知調(diào)節(jié)后的效應(yīng)器，不包括（）。

答案:主要刺激?陳某，61歲，在全麻下行胃全切除手術(shù)，術(shù)后第二天，病人意識(shí)清楚，此時(shí)護(hù)士應(yīng)選擇哪個(gè)護(hù)理系統(tǒng)（）。

答案:部分補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)羅伊將適應(yīng)模式中，人當(dāng)前所面臨的、引起人產(chǎn)生行為變化最主要的、直接的刺激被稱為（）。

答案:主要刺激護(hù)理程序的理論框架是（）

答案:一般系統(tǒng)理論護(hù)理程序具有以下哪些特征（）等。

答案:動(dòng)態(tài)性###目標(biāo)性###科學(xué)性###個(gè)體性在護(hù)理診斷陳述時(shí)常用的字母E表示（）。

答案:相關(guān)因素病人男，35歲，因車禍傷導(dǎo)致下肢開放性骨折。手術(shù)修復(fù)后，病人帶有留置導(dǎo)尿管，下肢石膏固。術(shù)后當(dāng)天，護(hù)士做出護(hù)理診斷為“有壓瘡的危險(xiǎn)”，該護(hù)理診斷的類型為（)。

答案:潛在的“我感覺越來(lái)越疼了”屬于（）

答案:主觀資料不同的生活事件對(duì)人影響的嚴(yán)重程度不一樣，但相同生活事件對(duì)不同人影響的嚴(yán)重程度是一樣的。（）

答案:錯(cuò)以下關(guān)于壓力的描述，正確的是（）。

答案:適當(dāng)?shù)膲毫纱龠M(jìn)身心健康在實(shí)施護(hù)理操作前，因未清晰向病人解釋而導(dǎo)致病人緊張的壓力源屬于（）。

答案:缺乏相關(guān)信息王小姐到西藏旅行，初到高原感到心跳加快，呼吸急促，頭暈，經(jīng)過(guò)3天的行程后，她發(fā)現(xiàn)身體的不適逐漸消失了，從適應(yīng)的層次來(lái)說(shuō)，這屬于（）。

答案:生理適應(yīng)張先生因公出差美國(guó)，由于語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰等方面的不同對(duì)其產(chǎn)生的心理刺激的壓力源屬于（）。

答案:文化性嬰兒先會(huì)抬頭，后抬胸，再會(huì)坐、立、走，體現(xiàn)了人的成長(zhǎng)發(fā)展順序性中的（）

答案:由上到下患兒亮亮，男，4歲，根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，目前該患兒面臨的主要發(fā)展危機(jī)是（）。

答案:主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出（）。

答案:認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)下列關(guān)于成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

答案:不可預(yù)測(cè)性萊寧格人類可以與其所處的文化背景和社會(huì)結(jié)構(gòu)相分離。（）

答案:錯(cuò)通過(guò)專業(yè)文化行為和決策幫助服務(wù)對(duì)象改變其生活