Lesson13 Im Hungry2023-2024學(xué)年三年級（三起）下冊英語教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）

/教學(xué)設(shè)計(jì)：Lesson13I'mHungry一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確書寫字母"h"、"t"、"p"。（2）能夠通過圖片和情景，正確使用"I'mhungry"、"I'mfull"等表達(dá)饑餓和飽足的句子。3.情感目標(biāo)：二、教學(xué)內(nèi)容1.課題：Lesson13I'mHungry2.教學(xué)內(nèi)容：本課主要學(xué)習(xí)生詞"hungry"、"full"、"eat"、"food"、"water"等，以及重點(diǎn)句子"I'mhungry"、"I'mfull"、"Let'seat"等。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.難點(diǎn)：能夠正確書寫字母"h"、"t"、"p"，以及運(yùn)用"I'mhungry"、"I'mfull"等句子進(jìn)行日常交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆、圖片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的知識點(diǎn)。（2）進(jìn)行簡單的口語交流，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等。2.引入（10分鐘）（1）利用圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題"I'mhungry"。（2）教師扮演饑餓的角色，引導(dǎo)學(xué)生用"I'mhungry"表達(dá)自己的饑餓感。3.呈現(xiàn)與練習(xí)（20分鐘）（1）呈現(xiàn)本課的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。（2）分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。4.書寫練習(xí)（10分鐘）（1）教師示范書寫字母"h"、"t"、"p"，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊上的相關(guān)書寫任務(wù)。六、板書設(shè)計(jì)1.字母"h"、"t"、"p"的書寫示例。2.生詞"hungry"、"full"、"eat"、"food"、"water"的板書。3.重點(diǎn)句子"I'mhungry"、"I'mfull"、"Let'seat"的板書。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課生詞和重點(diǎn)句子。2.運(yùn)用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于飲食的小短文。八、課后反思1.學(xué)生對本課知識的掌握程度如何？2.教學(xué)過程中是否存在不足之處？3.如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性？4.對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行跟蹤反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識。一、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的知識點(diǎn)。（2）進(jìn)行簡單的口語交流，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等。2.引入（10分鐘）（1）利用圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題"I'mhungry"。（2）教師扮演饑餓的角色，引導(dǎo)學(xué)生用"I'mhungry"表達(dá)自己的饑餓感。3.呈現(xiàn)與練習(xí)（20分鐘）（1）呈現(xiàn)本課的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。（2）分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。（3）設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，如模擬餐廳場景，學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，使用"I'mhungry"、"I'dlikesomefood"等句子進(jìn)行交流。4.書寫練習(xí)（10分鐘）（1）教師示范書寫字母"h"、"t"、"p"，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊上的相關(guān)書寫任務(wù)。（3）展示優(yōu)秀的書寫作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6.課堂活動(dòng)（15分鐘）（1）組織一個(gè)小游戲，如"饑餓游戲"，學(xué)生通過回答問題來獲得食物，從而增加學(xué)生對食物的興趣。（2）分組進(jìn)行食物搭配比賽，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，合理搭配健康食物。7.課后作業(yè)布置（5分鐘）（1）抄寫本課生詞和重點(diǎn)句子。（2）運(yùn)用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于飲食的小短文。（3）設(shè)計(jì)一份健康餐單，包括主食、蔬菜、水果等，并簡要說明搭配理由。二、教學(xué)過程的補(bǔ)充和說明1.熱身的目的在于讓學(xué)生從上一節(jié)課的狀態(tài)過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過簡單的口語交流，激活學(xué)生的英語思維，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.引入環(huán)節(jié)通過圖片和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快速投入到本節(jié)課的主題"I'mhungry"中。教師扮演饑餓的角色，引導(dǎo)學(xué)生用"I'mhungry"表達(dá)自己的饑餓感，從而自然引入生詞和句子的學(xué)習(xí)。3.在呈現(xiàn)與練習(xí)環(huán)節(jié)，分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高他們的口語表達(dá)能力。同時(shí)，設(shè)計(jì)情境時(shí)要注意多樣性，讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性。4.書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，教師示范書寫字母"h"、"t"、"p"，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。在學(xué)生獨(dú)立完成書寫任務(wù)后，可以適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評和糾正，確保學(xué)生正確掌握字母的書寫。6.課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過小游戲和食物搭配比賽等形式，增加學(xué)生對食物的興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，食物搭配比賽可以讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的生活能力。7.課后作業(yè)布置，除了抄寫生詞和重點(diǎn)句子外，還要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識寫一篇關(guān)于飲食的小短文，以及設(shè)計(jì)一份健康餐單。這樣既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)了他們的健康飲食意識。繼續(xù)對教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：8.課堂互動(dòng)（10分鐘）（1）開展小組討論，讓學(xué)生分享彼此喜歡的食物和飲食習(xí)慣。（2）教師提問，引導(dǎo)學(xué)生用英語討論食物的營養(yǎng)價(jià)值。（3）邀請學(xué)生上臺展示自己的健康餐單，并簡要介紹其搭配理由。9.角色扮演（10分鐘）（1）學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)餐廳場景。（2）學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，使用本課所學(xué)句子和詞匯進(jìn)行角色扮演。（3）教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音并給出建議。10.小組競賽（10分鐘）（1）設(shè)置一個(gè)關(guān)于食物和營養(yǎng)的小競賽，如“最快答對食物營養(yǎng)問題”等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）獎(jiǎng)勵(lì)獲勝小組，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。（1）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)有所掌握。12.課后作業(yè)布置（5分鐘）（1）抄寫本課生詞和重點(diǎn)句子。（2）運(yùn)用所學(xué)知識，寫一