一年級下冊數(shù)學全冊教案含反思

律第1單元認識圖形(二)

全：單元曼旦目標

教材簡析

1.本單元的主要內(nèi)容主要包括三個方面：一是初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；二是用同樣的圖

形進行簡單的拼組；三是解決用七巧板拼指定的圖形的問題。

2.本單元是學生正式學習平面圖形的開始。由于學生難以在現(xiàn)實生活中找到與平面圖形相似的物體的某一部分，因此,

學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難。于是教材精心設(shè)計各種操作活動，讓學生在活動中掌握知識，同時積累關(guān)于

圖形認識的基本活動經(jīng)驗。

3.教材中所采用的畫、折、剪、拼等活動，符合學生的年齡特征，生動有趣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

4.活動的設(shè)計具有開放性，既可以滿足不同特點學生的需要，又能促進學生更深入地思考。

'(受學習目標

1.使學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形。

2.通過拼、擺、畫、折等活動，使學生直觀感受所學平面圖形的特征。

3.通過觀察、操作，使學生初步感受所學圖形之間的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學會從數(shù)學的

角度去觀察周圍的世界。

課時分配

(1)認識平面圖形1課時

(2)平面圖形的拼組1課時

(3)七巧板1課時

(4)練習課1課時

(5)單元重點知識歸納與易錯警示1課時

教法與學法

本單元的教學中教師注意培養(yǎng)學生觀察的意識和能力；要給學生提供充分的動手操作的機會；培養(yǎng)學生的數(shù)學交流

與合作學習的意識和能力。

第1課時認識平面圖形

課題認識平面圖形課型新授課

1.尊重學生已有的知識經(jīng)驗。

在學習本課時之前，學生對長方體、正方體、圓柱等物體已經(jīng)比較熟悉了，而且有些常見的平面圖形，

比如長方形、正方形、圓、三角形等，學生在平時的生活中通過各種途徑也有所了解，所以在教學中，首先

讓學生認一認這些物體和圖形，有利于激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗和學習積極性。

設(shè)計說明

2.尊重學生的認知規(guī)律，循序漸進。

在教學中，先讓學生初步認識平面圖形，再在紙上折出這些平面圖形，使學生感受“面在體上”；然后

把學生畫出的平面圖形進行歸類和整理，集中觀察比較，引導學生進一步體會平面圖形的特征，這樣的安排

使學生對平面圖形的認識系統(tǒng)而深刻，教學效果良好。

1.讓學生通過觀察、比較、分析，初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖

學習目標形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形。

2.在實際動手操作的活動中，培養(yǎng)學生實際動手的能力以及合作創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

學習重點能根據(jù)平面圖形的特征辨認和區(qū)分各種平面圖形。

學習難點了解每種平面圖形的特征。

教具準備：PPT課件、各種形狀的積木。

學前準備

學具準備：各種形狀的積木、畫筆和紙張。

課時安排1課時

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

1.創(chuàng)設(shè)情境。談話：小朋友們，今天1.連一連

我們來玩一玩大家熟悉的積木游戲好不

好？1.認真聽老師的談話后回

一、創(chuàng)設(shè)

2.教師出示準備好的長方體、正方體答。

情境，引

等形狀的積木，請學生回答是什么形狀的2.認真觀察后回答。

入新課。

積木。3.認真聽老師的談話，進

（6分鐘）

3.引入新課。教師指著長方體的一個入新課的學習。QI長方體/Q

面問：那你們知道這是什么圖形嗎？

板書課題：認識平面圖形。

2.用下面的物體可以畫出

1.搭積木游戲。（多媒體播放）春天來1.（1）小組合作用積木搭哪個圖形，連一連。

二、合作了，大自然多美呀！小白兔想在大森林里建房子。

探索，從搭一座小房子，小朋友，你能幫它設(shè)計一（2）學生回答用到的積木

立體圖形下嗎？的形狀，并動手按照形狀進行

中抽象出（1）小組合作搭建一座房子，教師巡分類。

平面圖視。2.學生動手摸，眼睛看，3.寫出下面各圖形的名稱。

形。（20（2）教師提問：你們在搭房子時，分別說說積木是什么體的，面

分鐘）用到了哪些形狀的積木？請大家把積木又是什么樣子的。

按照不同的形狀分一分。3.在教師的引導下表述平

△□

2.讓學生把積木拿在手里摸一摸，看面圖形的特點.

一看，在小組內(nèi)說一說，每個人手里拿的4.學生辨認平面圖形。

（三角形）（正方形）

是什么體，它的面是什么樣子的。5.理解“平面”的意義，

3.組織全班交流，說說各平面圖形是進一步感受平面圖形的特征。口O

（平行四邊形）（惻）

什么樣的，教師引導學生表述。

4.課件展示不同形狀和大小的長方

形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，（長方形）

讓學生辨認。

5.小結(jié)平面圖形的意義。

三、鞏固1.說一說：你知道日常生活中哪些物1.回憶、觀察、回答我們教學過程中老師的疑問：

練習，力口體的面是我們這節(jié)課學習的圖形？日常生活中見到的平面圖形。

深認識。2.（借助積木）讓學生在紙上畫出長2.學生動手畫完后，全班

（10分方形、正方形、平行四邊形和圓形各一個。交流、評價。

鐘）

四、課堂1.總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容。1.說說本節(jié)課的收獲。

小結(jié)、拓2.讓學生用本節(jié)課學的幾種平面圖形2.自由談?wù)劇?/p>

展延伸。畫一幅美麗的圖畫。

（4分鐘）

認識平面圖形

五、教學

板書

長方形正方形平行四邊形三角形圓

本節(jié)課的教學通過學生熟悉的積木引入新知，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。在教學過程中，教師注意

培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，把課堂交給學生，讓學生摸一摸、看一看、畫一畫，在操作中從立體圖形

中抽象出平面圖形，同時注意對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定和贊揚，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

教師點評和總結(jié)：

六、教學

反思

第2課時平面圖形的拼組

課題平面圖形的拼組課型新授課

1.循序漸進，堅持由易到難的原則，先引導學生用兩個相同的圖形進行拼組，當學生找到拼組的規(guī)律之

后，再逐步增加圖形的個數(shù)，讓學生進行大膽地拼組，使學生在操作過程中更深刻地了解平面圖形的特征。

設(shè)計說明

2.注重提高學生動手能力和解決問題的能力。在學生自主探究的基礎(chǔ)上，適當加以引導，幫助學生找到

解決問題的思路，然后再給學生提供一定的時間和空間來驗證這種方法的有效性，提高解決問題的能力。

1.通過動手拼一拼的活動，讓學生體會平面圖形的特征，進一步加深對平面圖形的認識。

學習目標2.利用各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的想象力.

3.感受幾何美、數(shù)學美，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

學習重點用同樣的平面圖形拼或其他平面圖形拼。

學習難點體會各種圖形之間的關(guān)系。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片、幾張長方形的白紙、三角形

學前準備

學具準備：各種平面圖形的卡片、長方形的白紙、三角形

課時安排1課時

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

1.課件出示學過的平面圖形，請學生1.填空。

一、復習(1)最少用(4)

說出它們的名稱和特征。1.看課件，回憶學過的平面圖形的

舊知，導根相同的小棒能擺成一

2.導入新課：這節(jié)課我們要利用這些名稱和特征。

入新課。個正方形。

平面圖形做一些有趣的拼組游戲2.準備學習新課。

(4分鐘)(2)D〈是由四個

板書課題：平面圖形的拼組。

(三角)形拼成的一個

二、動手操作，探究拼組平面圖形的(―)1.小組合作，練習用兩個同

(正方)形。

方法。樣的平面圖形進行拼組。(3)T是由兩個

(24分鐘)(1)用兩個同樣的三角形、兩個

(長方)形拼成的一個

(-)教學教材第3頁例2同樣的長方形、兩個同樣的正方形、兩

(長方)形。

1.用兩個同樣的圖形進行拼組。個同樣的平行四邊形進行拼組，嘗試各

2.判斷。

(1)引導學生嘗試兩個同樣的圖形種拼法，把拼好的圖形用膠水粘在白紙(1)用兩個相同的

二、動手

分別拼成新的圖形。上。三角形一定能拼成一個

操作，探

(2)組織學生進行展示匯報，交流(2)匯報交流拼組的結(jié)果，說一長方形。()

究拼組平

拼組的結(jié)果，說出拼成的新圖形的名稱。說拼成的是什么圖形。(2)兩個三角形能

面圖形的拼成一個平行四邊形。

2.組織學生用多個同樣的平面圖形2.嘗試用多個同樣的三角形、正方

方法。(24()

進行拼組，并匯報。形或長方形進行拼組，交流用幾個怎樣

分鐘)(3)兩個長方形一

3.組織學生自由選擇平面圖形，盡情的平面圖形可以拼成了一個新的圖定能拼成一個正方形。

發(fā)揮想象并創(chuàng)作。形？新的圖形是什么？()

4.組織學生展示自己的創(chuàng)作并說明3.可獨立思考，也可小組合作進行(4)四個相同的正

創(chuàng)作的意圖。自由想象、創(chuàng)作，拼出自己喜歡的圖案，方形一定能拼成一個更

大的正方形。(J)

5.引導學生進行小結(jié)：通過剛才的拼并把圖案在白紙板上粘好。

組活動你學到了什么？4.對自己的作品進行展示并加以

講解。

5.說出自己的體會或發(fā)現(xiàn)。

1.按要求分一分。教學過程中老師的

（1）分成兩個完全相同的三角形。疑問：

不

三、鞏固1.小組合作，討論怎樣分出符合要

練習，驗求的圖形，并動筆畫一畫。

證方法。（2）分成四個完全相同的三角形。2.明確題目要求后動手操作，然后

（8分鐘）區(qū)匯報結(jié)果。

四、全課1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

總結(jié)。（42.布置課后學習內(nèi)容。匯報本節(jié)課的學習收獲和心得。

分鐘）

'----------------------------------------------------------------------------------.

平面圖形的拼組

用幾個相同的平面圖形拼組

五、教學

板書兩個相同的長方形:長方形、正方形

兩個相同的三角形:平行四邊形

、四個相同的正方形:長方形、正方形……一

本節(jié)課的教學內(nèi)容是上節(jié)課內(nèi)容的深化和拓展，主要以學生的動手操作為主，讓學生在自己動手的過程

中感知體驗，培養(yǎng)學生的各種能力。在課堂中，學生的動手操作貫穿始終，避免了以教師的思維代替學生的

思維，以教師的說教代替學生的操作。同時給學生提供了足夠的操作和交流展示的空間，鼓勵學生創(chuàng)新思維。

教師點評和總結(jié)：

六、教學

反思

第3課時七巧板

課題七巧板課型新授課

1.本節(jié)課教學讓學生從游戲中快樂學習，玩中學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。讓學生從簡單的拼一

拼，到拼出較復雜的有趣的圖案，這樣循序漸進，很好地突破難點。

設(shè)計說明

2.培養(yǎng)學生的動手能力。充分地讓每個學生用七巧板動手拼一拼、想一想、說一說，拼出自己喜歡的圖

案以及教師要求拼出的圖案。

1.學生通過用七巧板拼一拼的活動，進一步直觀感知圖形的特征。初步感受圖形之間的關(guān)系。

學習目標2.培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力和語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生審美力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

學習重點用七巧板拼出各種平面圖形。

學習難點體會圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的能力。

教具準備：PPT課件，一套七巧板。

學前準備

學具準備：一套七巧板。

課時安排1課時

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

1.口答：兩個同樣的三角形可以拼成1.填空。

一、復習七巧板是由()塊

一個什么圖形？兩個長方形呢？1.回憶上節(jié)課學習的知識拼一拼。

舊知，導板組成的。有()個正

2.導入新課：出示一套七巧板拼出的2.明確本節(jié)課學習的內(nèi)容，準備學

入新課。方形，()個平行四邊形

圖案。這節(jié)課我們用一套七巧板做拼組游習新課。

(4分鐘)和()個三角形。

戲。板書課題：七巧板。

答案：7115

教學教材第4頁例31.觀察七巧板，知道七巧板由七塊2.請你在拼出的圖

1.認識七巧板：板組成，其中包括5個三角形，一個正形中標上相應的序號.

組織學生觀察桌面上的七巧板，思方形和一個平行四邊形。

考：七巧板由幾塊板組成，它們分別是什2.(1)讀題，理解題意：題目的

么形狀的？哪種形狀的板最多？要求是用一套七巧板拼三角形，而且要

2.出示例3：用一套七巧板拼三角形，拼得盡可能多。⑤

二、動手看誰拼得多。(2)獨立操作，拼組三角形。看5

操作，探(1)引導學生審題。誰拼得多。

究新知。(2)組織學生動手操作實踐活動，(3)交流自己的拼法。

任意選擇七巧板中的圖形進行拼組。

(24分預設(shè)生1：用兩塊大的三角形板能3.你還能用七巧板

鐘)(3)組織學生交流。拼出一個三角形。拼出哪些好港的圖案？

①拼了多少個？生2：用兩塊小的三角形板能拼出拼一拼。

②你是怎樣拼的？一個三角形。

V

(4)組織學生拼出更多的不重復、生3：用兩塊小的三角形板和一塊\

不遺漏的三角形。正方形板能拼出一個三角形。

(5)組織學生按照剛才總結(jié)出的方/

法再拼一次，看能否拼出更多的三角形。(4)總結(jié)經(jīng)驗：先用兩個圖形開U

3.小結(jié)：要拼出更多的三角形，可以始拼、再用三個圖形開始拼，就能拼出

（答案不唯一）

從用圖形最少的情況入手，逐漸增加圖形不重復、不遺漏的三角形了。

的數(shù)量、有序地操作。（5）分組合作，再進行操作，組

內(nèi)探討各種拼法，記錄好每種拼法，避

免重復。

3.在頭腦中整理解決問題的過程，

掌握解決問題的方法。

三、鞏固教學過程中老師的

1.教材第4頁“做一做”。1.①學生獨立操作完成。

練習，驗疑問：

分別用3個、4個、5個拼一拼。②小組交流匯報你是怎樣拼的。

證方法。

2.欣賞第4頁''你知道嗎？”的美麗圖案。2.說說觀察后的感想。

（8分鐘）

四、全課1.本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

1.說說自己本節(jié)課的收獲。

總結(jié)。（42.用七巧板拼出你喜歡的美麗的圖

2.課后自己動手拼一拼。

分鐘）案。

七巧板

兩個小三角形

用兩塊板拼I

1兩個大三角形

五、教學

板書［兩個小三角形和一個平行四邊形

用三塊板拼兩個小三角形和一個正方形

.兩個小三角形和一個中三角形

本節(jié)課教學，讓學生用大量的時間進行動手操作體驗、合作交流，活躍了課堂氣氛，充分體現(xiàn)了以學生

為主體的教學理念。培養(yǎng)了學生動手操作能力，觀察思維能力，發(fā)展了學生空間想象力以及創(chuàng)新思維，收到

了較好的教學效果。

教師點評和總結(jié)：

六、教學

反思

練習課

課題練習課課型練習課

1.通過整理和練習，進一步加深對本單元所學平面圖形的認識，能正確、熟練地區(qū)分和辨認長方形、

正方形、三角形、平行四邊形和圓，并能夠完成一些簡單分割與拼組。

學習目標

2.發(fā)展學生的空間感。

3.初步培養(yǎng)學生整理知識的意識和能力。

學習重點進一步理解和掌握平面圖形的特征。

學習難點會用平面圖形來拼組圖形。

教具準備：練習一第1題數(shù)學掛圖或課件。

教學準備

學具準備：彩筆。

教學環(huán)節(jié)導案達標檢測

分析：讓學生在熟悉而有趣的簡1.把下面各圖形中的長方

形涂上紅色，正方形涂上綠色，

筆畫中，用不同顏色涂出不同形狀的

三角形涂上藍色，圓形涂上粉

知識點1:平面圖形，讓學生在辨認中鞏固對各

色。

認識平面

出示練習一第1題教學掛圖種平面圖形的認識。

圖形教材,FI

或課件。

第5頁練習答案：黃色為圓形，藍色為正方

一第1題形，紫色為長方形，大紅為三角形，

淺紅為平行四邊形。

<xx>

分析：題目給出了一個長方體和2.選用下面的立體圖形畫

出相應的平面圖形。

三個面，讓學生判斷這三個面，哪個

是這個長方體的下面，哪個是左面，

哪個是后面。解決這道題需要學生對

①②③④⑤

立體圖形的認識，還需要學生能根據(jù)

知識點2：（1）畫一個?一要用（）

看到的三個面進行推測。

利用物體

右邊的圖形是長方體的哪號圖形。

的面畫出（2）畫一個O要用（）

平面圖形個面？用線連起來。

rini?號圖形。

（面在體］，左.T

（3）畫一個1要用（）

上）教材第

答案：

IM面號圖形。

7頁練習一A

左面?11（4）畫一個/'要用（）

第7題

后面八二

號圖形。

答案：（1）用（②）號圖形；

（2）用（③）號圖形；

（3）用（①）號圖形；

（4）用（⑤）號圖形。

（1）分析：學生對折后剪開，然3.下面的一塊是從上面哪

后讓學生比一比所剪出的兩個圖形，一塊中剪下來的？用線連一連。

再說說有什么發(fā)現(xiàn)。

/__________N_______

n=/

答案：我發(fā)現(xiàn)一個正方形能剪出

4.想一想，擺一擺，填一填。

知識點3：兩個相同的長方形。

（1）將一張正方形紙對折（1）下面有（）個正方形，

用平面圖我發(fā)現(xiàn)正方形的上面的邊和下面

后剪開，你能發(fā)現(xiàn)什么？至少再添上（）根小棒，可以

形拼組圖的邊一樣長，左邊的邊和右邊的邊一

（2）用幾張正方形紙剪一變成4個正方形。

形教材第6樣長?！?/p>

剪，貼一貼，再涂上色。你能做

頁練習一

出漂鳧的圖案嗎？n

第4題

（2）分析：有了第（1）題的基（2）下日加有（）個三角

礎(chǔ)，放手讓學生自己動手剪、貼、涂、形，至少再添上（）根小棒，

拼。可以變成7個三名m形。

<D

答案：做成小魚、飛機、小鳥……

答案：4.（1）31（2）44

1.完成教材第5頁第2、3題。教學過程中老師的疑問：

教師布置

2.完成教材第6頁第5題。

作業(yè)。

3.完成教材第7頁第6、8題。

課堂小結(jié)，1.學習了本單元，你有什么收獲？

提疑釋疑2.關(guān)于平面圖形，你還有什么疑問嗎？

學生對自己學習過程、學習中情感體驗的回顧，總結(jié)和反思的意識和能力的培養(yǎng)是新課程標準十分重

視的一項內(nèi)容，是學生終身學習所必需的能力之一。這種意識和能力必須從小有意識地進行滲透和培養(yǎng)，

貫穿整個數(shù)學學習的始終。但學生較小，沒有多少學習經(jīng)驗，所以在本節(jié)課的學習中教師作了必要的引導,

逐步培養(yǎng)學生整理復習的意識。

本節(jié)課的教學中仍然重視了對學生各種能力的培養(yǎng)，如：動手操作能力（剪、貼、涂、拼等）和小組

教學反思合作能力的培養(yǎng)。

教師點評和總結(jié):

瑙第2單元20以內(nèi)的退位減法

與單元學習目標/

教材簡析

本單元的主要內(nèi)容有：十幾減幾的退位減法和解決問題。

20以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。

因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實

為以后的學習打好基礎(chǔ)。解決問題的教學，繼續(xù)讓學生經(jīng)歷解決問題的工程，探究解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)

驗，既有利于學生進一步領(lǐng)會減法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎(chǔ)，逐步提高學生發(fā)現(xiàn)并解決問題

的能力。

學習目薪二

L學生能借助操作、畫圖等方式，理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法，能熟練、準確地

口算20以內(nèi)的退位減法。

2.使學生初步學會用加法和減法解決簡單的實際問題.

3.通過數(shù)學學習，使學生學會與他人合作與交流，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

/課時分配

(1)十幾減9(1)1課時

(2)十幾減9(2)1課時

(3)練習課1課時

(4)十幾減81課時

(5)十幾減7、61課時

(6)練習課1課時

(7)十幾減5、4、3、21課時

(8)練習課1課時

(9)解決問題(1)1課時

(10)解決問題(2)1課時

(11)練習課1課時

(12)整理和復習1課時

(13)單元重點知識歸納與易錯警示1課時

教法與學法

本單元的教學中教師要注意：(1)提高學生20以內(nèi)進位加法的口算能力，為正確、熟練應用“想加算減”做準備;

(2)通過多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)化，幫助學生理解算理；(3)設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的練習，提高學生的運算能

力；(4)有效運用畫圖策略，幫助學生分析和解決問題。

第1課時十幾減9(1)

課題十幾減9(1)課型新授課

20以內(nèi)的退位減法是學生學習計算的基礎(chǔ)，十幾減9的算法將是學生脫離實物，通過思考來計算的開

端，為了打好基礎(chǔ)，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，本節(jié)課的教學設(shè)計具有如下特點

1.尊重學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實的、有吸引力的活動情境中學習十幾減9的減法。在教學中

充分利用教材上的情境圖，使乏味的計算與學生熟悉的生活實際聯(lián)系起來，并留給學生充分的時間自主思考，

設(shè)計說明

讓他們利用自己已有的經(jīng)驗來計算結(jié)果。

2.重視學生的自主探究活動，讓學生通過實際操作獲得真實的情感體驗。在教學中，給學生提供足夠的

時間進行動手操作和小組交流，讓學生通過“看一看”“擺一擺”“說一說”等活動真切地感受到“破十法”

的計算過程和優(yōu)越性，從而加深印象，真正形成技能，提高計算能力。

1.讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

學習目標2.讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的

能力和合作意識。

學習重點初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。

學習難點理解“破十法”的算理。

教具準備：PPT課件。

學前準備

學具準備：小棒、圓片。

課時安排1課時

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

1.出示課件，點名口算。1.寫出下面的氣溫。

零上15℃(15℃)

16-5=15-5=

一、復習1.進行口算。零下10℃(-10℃)

17-10=10-9=

引入。(52.根據(jù)不同類型的算式，說出自己相零下20℃(-20℃)

15-4=18-3=

分鐘)應的算法。零上33℃(33℃)

2.組織學生選一道題說說自

己的□算方法。

1看.圖，收集信息，理解題意。1.看圖，收集信息，理解題意。1.在()里填上適當?shù)?/p>

數(shù)。

(1)引導學生從例1情境圖(1)交流從題中獲取的信息：小丑

9+(4)=13

中獲取信息。手中一共有15個氣球，賣了9個。

9+(6)=15

(2)組織學生根據(jù)獲取的信(2)思考、提出問題：還有幾個？2.在括號里填上適當?shù)?/p>

二、學習

息提出數(shù)學問題。(3)在小組里互相說一說已知條件數(shù)。

新課，探

(3)將已知條件和提出的問和提出的問題。并把算式在練習本上寫出9+(3)=12

究新知。

題整理在一起，先在小組里說一來，然后組長向全班匯報：15-9。12-9=(3)

(20分9+(7)=16

說，然后，列出算式。2.比較兩道算式。

鐘)16-9=(7)

2.課件出