骨干教師個人教育教學工作總結

骨干教師個人教育教學工作總結骨干教師個人教育教學工作總結「篇一」轉眼間，我在骨干教師的崗位上平凡地走過了一學期。追憶往昔，潛心執(zhí)教、嘔心瀝血、吃苦耐勞，認真鉆研教學業(yè)務，苦練教學基本功，大膽進行教學創(chuàng)新。展望未來，為了更好的總結經驗教訓，使自己迅速成長為一名優(yōu)秀的人民教師，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：一、教育教學工作：我是一名校級骨干教師，又是教畢業(yè)班，我時刻告戒自己：師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、科研能力要加強、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我首先努力加強理論學習，《小學語文教學》、《班主任》、《洋思課堂實錄》等理論書籍和影象資料成為我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習優(yōu)秀課例和新的教學方法，博采眾家之長不斷的充實自己。大膽進行教學實踐，在課堂教學中一次次反復驗證和發(fā)展這些理論。其次我非常珍惜中心校領導為我們提供的外出學習機會，每次都準時參加，認真記錄，回來后整理寫出自己的心得體會，力求把新的教學理念和方法融入到自己的教學實踐中。第三是做到不恥下問教學相長。從另一個角度來說，學生也是我的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，努力向優(yōu)秀教師學習，特別是向具有豐富教學經驗的語文老師學習。這一學期來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向他人學習，認真上好每一節(jié)課，我教的班級的語文教學成績在全鎮(zhèn)上游水平，較前有了較大的提高。現(xiàn)在，我抓兩頭促中間，在確保及格率百分之百的基礎上努力提升學科優(yōu)秀率，力爭所任學科優(yōu)秀率達百分之八十五以上。二、科研工作：蘇霍姆林斯基曾經說過："如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那么就應該引導教師走上科研的道路上來。"這足以說明科研是教研的先導。為此，我根據中心校的教研專題，確定了自己的子專題－－－科學評價，克服學生學習心理障礙的研究。接著，我查閱文獻資料、收集分析資料、撰寫教育案例。例如：我班的代同學，基礎薄弱，反應遲鈍，學習成績很差，感到學習壓力大，流露出自暴自棄的念頭，凡事滿不在乎，一幅破罐子破摔的神情。上課不專心聽講，作業(yè)不按時完成。我細心的觀察他的言行舉止，經過認真思考，查閱資料，確定其為膽汁質和抑郁質的混合型。對學習有著極度的恐懼心理，對其應先采取嚴格要求，并曉知以理、動之以情，尤其不可簡單粗暴，讓他體會到老師的愛心和溫情，信服老師，并時時提醒，幫其自信，促其進步。課上，我利用朗讀對其進行科學評價，達到一點帶面，增強自信心。課下，我利用日記、隨感集用筆評價，使其自強。例如：我在他的日記中寫下："錯誤、缺點都已過去，現(xiàn)在的你是一個全新的開始，腳踏實地，勤學苦練，一步一個腳印的前進。你課堂上表現(xiàn)積極，老師都在表揚你，要相信自己能行，并要堅持，才能成功。"我的話語滋潤了他，這以后，他真的有了很大的進步，每天都能主動寫作業(yè)，我在日記中批注的三言兩語，成了他前進的動力。在教學中，我把科研和教研有機結合起來，科學的評價每一個孩子。如今，在我的課堂上，學生都能各抒己見，發(fā)表自己的獨特見解。以上便是我教育教學工作、教研工作的點滴體會。一學期來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發(fā)自肺腑的向各位領導表示感謝。教學之藝，變化無窮，我將把"吸取先進經驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新。"這句話銘記在心，努力工作，決不辜負各級領導對我的信任，無愧于骨干教師這個光榮稱號。骨干教師個人教育教學工作總結「篇二」我叫王社娟，在酒后鄉(xiāng)路廟小學任教。我在教學中任勞任怨，服從學校領導安排，積極參與課堂教學改革，探索教學規(guī)律，連續(xù)兩次上校級課改示范課，受到師生的好評。在教學中熟練掌握《課程標準》，開展了一次《介詞on、in、for、with等用法》的專題講座，受到了老師和學生的一致好評。在教學過程中我摸索出“六步走”教學法，并帶動老師推廣這種新的教學模式，課前預習·自讀單詞·對話，小組質疑，討論解疑，總結歸納，習題鞏固。全體教師收獲很大，成績有了大幅度提升。我積極參加教師培訓，來不斷提高自己，先后取得了普通話合格證、本科學歷、縣級骨干教師等榮譽。我所寫的心得體會筆記就有六、七本。我積極為學校的發(fā)展提出正確建議，希望我校開辦學前班。這個合理化建議校長認可，并在積極推進中。我在教授語文課中，就一年級學生的識字教學，探索出重點和難點。即字形結構和筆畫順序。識字中要善于溝通字形與事物之間的聯(lián)系，增強意義識記能力。注重生字和學生已掌握的熟字之間的聯(lián)系，減輕學生機械記憶的負擔。我利用多種方法和途徑識讀漢字。為正確書寫漢字打下堅實的基礎，這一探索成果得到學校領導和同事們的一致贊同。我所批改的英語作業(yè)，學生說太認真了，太仔細了，小到一個標點、一個字母；大到句子、語法。逢錯必糾。所以學生家長都說我們孩子教給王老師，一百個放心。由于我辛勤的勞動，換來了一些驕人的成績：多次被評為縣、鄉(xiāng)模范教師光榮稱號，所教學科在鄉(xiāng)統(tǒng)考中都名列前茅。成績已屬過去，今后我還要百倍努力，力爭百尺竿頭，更進一步。骨干教師個人教育教學工作總結「篇三」為了進一步完善骨干教師認定與管理機制，加強對骨干教師的培養(yǎng)、培訓，努力建設一支師德高尚、專業(yè)能力強、帶頭輻射作用大、創(chuàng)新能力強、適應素質教育需要的骨干教師隊伍，形成多層次和類型的骨干教師群體，我們對中小學各級骨干教師和學科帶頭人進行了年度考核，現(xiàn)將考核工作情況總結如下：一、情況骨干教師有著良好的師德師風，過硬的專業(yè)素質，在教育教學實踐、教育科學研究及指導青年教師等方面發(fā)揮著重要作用，成為教師隊伍的中堅力量。二、過程召開了由各中小學主抓師訓工作的校長參加的籌備會議，具體布置考核工作。在會上，有關領導就本次考核的重大意義和考核的注意事項提出具體要求，并強調要確保這次考核工作做到客觀、公正、透明，保證考核結果的真實性。在審核中，充分聽取骨干教師任職?？己诵〗M的意見，在認真核實材料和深入課堂聽課的基礎上，對各?？己酥写嬖诘膯栴}提出了整改意見，并限期改正，從而使本次考核真正做到了民主、公開、公正、真實，有力的促進了骨干教師隊伍的建設。三、結果通過考核，我們發(fā)現(xiàn)骨干教師在師德師風建設方面表現(xiàn)突出。在學?？己诵〗M、學生、家長三方面的評價中，對骨干教師的師德師風均給予了很高的評價。骨干教師均能做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。同時骨干教師的教育研究能力有了顯著的提高。表現(xiàn)在科研意識增強，在科研課題的帶動下，使自身的教育教學水平有了質的飛躍，許多骨干教師也成為科研骨干。骨干教師還注重在教育教學實踐中不斷磨練自己。他們積極投身新課程改革，成為課程改革的主力軍。尤其在中小學開展的“構建生命課堂，提高教學質量”活動中，他們靠自己的聰明才智，努力掌握新理念，實踐新課程，優(yōu)化教育教學過程，使教育過程成為學生生命流淌中的動人音符，師生在這個過程中共同成長。骨干教師個人教育教學工作總結「篇四」時間過得真快，一轉眼一學期即將結束?；叵脒@一學期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是收獲。我有幸被評為骨干教師，這是學校老師、領導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。這學期我校引進一個新的研究課題：“隨筆化作文”，并已實施，這也是教研方面的一個重要工作。作為二年級級部的骨干教師和一位語文老師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動。我每次都積極參加學校組織的骨干教師“隨筆化作文”研討會，做好級部的“隨筆化作文”教學工作的匯報工作。在級部內也經常和語文老師們交流“隨筆化作文”教學的好處，實施方案以及怎樣把作文教學做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領下，我們級部還編輯了級刊（孩子們的作品）“童聲稚語”，給了孩子們莫大的鼓勵。作為骨干教師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。閑暇之余我經常上網聽名師講課，查找班主任班級管理的金點子，有關指導孩子們寫作的文章等?！稙I州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念……不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。作為骨干教師我積極參加優(yōu)質課評選，我執(zhí)教的“保護耳朵“一課被評為區(qū)級一等獎，也去市里參加評選。我們學校作為窗口學校經常有老師來我校講課，我抓住每次學習的機會，在不耽誤課的情況下盡量去聽課、學習。通過各種學習方式來提升自己，提高自己的業(yè)務。我作為骨干教師還有很多地方做得不夠，今后我會更加嚴格要求自己，大膽實踐，積極與我級部的語文老師交流討論，爭取把我級部的教研工作做得更好！“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師