三年級下冊美術(shù)教案第19課《保護珍稀野生動物》人教新課標(biāo)

/三年級下冊美術(shù)教案第19課《保護珍稀野生動物》人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解珍稀野生動物的生存現(xiàn)狀，認識到保護珍稀野生動物的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生對自然生態(tài)的關(guān)愛和責(zé)任感，提高他們的環(huán)保意識。3.通過觀察、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的審美觀察能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。4.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容1.珍稀野生動物的種類和特點。2.珍稀野生動物的保護意義和方法。3.野生動物的生存環(huán)境和生活習(xí)性。4.創(chuàng)作一幅以保護珍稀野生動物為主題的畫作。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生了解珍稀野生動物的生存現(xiàn)狀和保護意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考珍稀野生動物的生存環(huán)境和生活習(xí)性，并創(chuàng)作出一幅有深度的畫作。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、教學(xué)視頻、圖片等。2.學(xué)具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示珍稀野生動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解這些動物。2.觀察：讓學(xué)生觀察珍稀野生動物的生活環(huán)境和生活習(xí)性，討論它們的生存現(xiàn)狀和保護意義。3.討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護珍稀野生動物，分享自己的觀點和想法。4.創(chuàng)作指導(dǎo)：講解如何創(chuàng)作一幅以保護珍稀野生動物為主題的畫作，包括構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法等。5.創(chuàng)作實踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，獨立創(chuàng)作一幅畫作。6.展示與評價：學(xué)生展示自己的作品，互相評價，教師給予反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計1.《保護珍稀野生動物》2.副三年級下冊美術(shù)教案第19課3.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點與難點、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等。作業(yè)設(shè)計1.畫一幅以保護珍稀野生動物為主題的畫作。2.寫一篇關(guān)于保護珍稀野生動物的短文。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對珍稀野生動物保護的認識和態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的環(huán)保觀念。2.在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時注意畫作的表現(xiàn)手法和技巧。3.通過本課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)評估學(xué)生對環(huán)保知識的掌握程度，以及他們在實際生活中踐行環(huán)保行動的情況。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程詳細補充和說明1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和引起注意的重要步驟。在這一部分，教師可以通過以下方式增強學(xué)生的參與感和興趣：-情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示一些美麗的自然景觀，隨后呈現(xiàn)一些珍稀野生動物的圖片，如大熊貓、金絲猴、朱鹮等，讓學(xué)生直觀感受到這些動物的魅力。-問題引導(dǎo)：展示圖片的同時，教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“你們知道這些動物為什么特別嗎？”“它們現(xiàn)在面臨著什么樣的威脅？”等問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。-情感鏈接：通過講述一些珍稀野生動物的感人故事，如某個動物被成功救助并放歸自然的案例，來激發(fā)學(xué)生的同情心和保護欲望。2.觀察在觀察環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入觀察珍稀野生動物的特點，了解它們的生存環(huán)境和生活習(xí)性：-分組合作：將學(xué)生分成小組，每組負責(zé)研究一種珍稀野生動物。小組成員可以通過查閱資料、觀看紀(jì)錄片等方式，收集相關(guān)信息。-觀察記錄：學(xué)生應(yīng)記錄下他們所觀察到的動物的特征、生活習(xí)性以及面臨的威脅等，這些記錄將作為后續(xù)討論的基礎(chǔ)。-互動分享：每組學(xué)生將他們的觀察結(jié)果分享給全班，其他學(xué)生可以提問或補充，教師則負責(zé)引導(dǎo)討論，確保信息的準(zhǔn)確性和深度。3.討論討論環(huán)節(jié)是學(xué)生內(nèi)化知識、形成觀點的重要步驟。在這一部分，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極表達自己的看法：-問題深入：教師可以提出更深層次的問題，如“為什么保護珍稀野生動物對我們?nèi)祟愔匾?？”“我們可以從哪些方面做起，來保護它們？”-角色扮演：學(xué)生可以扮演不同的角色，如野生動物保護專家、政府官員、當(dāng)?shù)鼐用竦?，從不同角度討論保護珍稀野生動物的策略和挑戰(zhàn)。-思維導(dǎo)圖：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖工具，將討論的內(nèi)容可視化，幫助整理思路和記憶。4.創(chuàng)作指導(dǎo)在創(chuàng)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供具體的創(chuàng)作方法和技巧，幫助學(xué)生將自己的想法轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品：-技巧講解：介紹不同的繪畫技巧和材料使用，如水彩、蠟筆、彩鉛等，以及如何通過色彩和線條表達情感和主題。-創(chuàng)意啟發(fā)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品?？梢蕴峁┮恍﹩l(fā)性的想法，如設(shè)計一個保護區(qū)的標(biāo)志、描繪一個和諧共處的場景等。-構(gòu)圖建議：指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)圖，使畫面平衡和諧，同時突出主題。5.創(chuàng)作實踐在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將動手實踐，將自己的想法付諸于畫作：-獨立創(chuàng)作：學(xué)生應(yīng)獨立完成作品，教師可以在一旁觀察，提供必要的幫助和指導(dǎo)。-創(chuàng)意交流：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中相互交流想法，分享創(chuàng)作經(jīng)驗，這樣可以相互啟發(fā)，提高創(chuàng)作水平。-情感表達：引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入作品中，如對動物的關(guān)愛、對自然的敬畏等，使作品更具表現(xiàn)力。6.展示與評價展示與評價環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和反思，也是提高學(xué)生自我認知能力的重要環(huán)節(jié)：-作品展示：學(xué)生將自己的作品展示給全班，可以附上簡短的介紹，說明創(chuàng)作的靈感和表達的主題。-同伴評價：學(xué)生之間相互評價，提出建設(shè)性的意見，同時也要學(xué)會欣賞和尊重他人的作品。-教師反饋：教師對學(xué)生的作品給予積極的反饋，強調(diào)每個學(xué)生的獨特之處，同時指出可以改進的地方。通過以上詳細的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠獲得關(guān)于珍稀野生動物的知識，還能夠在情感態(tài)度和價值觀上得到提升，同時發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)作能力和批判性思維能力。教師應(yīng)確保每個環(huán)節(jié)都緊密相連，過渡自然，使整堂課內(nèi)容豐富、條理清晰，從而達到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程反思與調(diào)整在教學(xué)過程的實施中，教師需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以確保教學(xué)效果的最大化。以下是對教學(xué)過程的一些反思和建議：-個性化學(xué)習(xí)：考慮到學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)提供不同難度的創(chuàng)作任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。例如，對于繪畫基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供更多的繪畫指導(dǎo)和練習(xí)機會；而對于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的技巧和表現(xiàn)手法。-情感教育的融入：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷強化學(xué)生對珍稀野生動物的情感聯(lián)系，通過故事、圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生感受到動物的生命力和美麗，從而激發(fā)他們的保護欲望。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對動物生存環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。-實踐與理論的結(jié)合：在創(chuàng)作實踐中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中。例如，學(xué)生可以通過自己的作品向他人傳達保護珍稀野生動物的信息，或者設(shè)計一些實際的保護行動，如制作宣傳海報、編寫保護手冊等。這樣的實踐活動不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能夠提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。-評價與反饋的多元化：在評價學(xué)生的作品時，教師應(yīng)采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注作品的藝術(shù)水平，還要考慮學(xué)生在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神、團隊合作能力以及對主題的理解和表達。同時，教師應(yīng)提供具體、積極的反饋，幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方，從而促進他們的全面發(fā)展。教學(xué)過程中的難點突破在討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可能會遇到一些教學(xué)難點，如學(xué)生對于珍稀野生動物保護的理解不夠深入，或者創(chuàng)作時難以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)形象。為了突破這些難點，教師可以采取以下策略：-案例研究：通過研究具體的珍稀野生動物保護案例，學(xué)生可以更直觀地理解保護工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)。教師可以選取一些具有代表性的案例，如大熊貓的保護、長江流域的中華鱘保護等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例中的成功經(jīng)驗和面臨的困難。-模擬實踐：通過模擬實踐活動，學(xué)生可以親身體驗珍稀野生動物保護者的角色，從而加深對保護工作的理解。例如，教師可以組織學(xué)生進行一次模擬的野生動物保護行動，讓學(xué)生扮演保護人員，制定保護計劃，并實施一系列的保護措施。-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將美術(shù)與其他學(xué)科如科學(xué)、社會學(xué)等結(jié)合起來，從多個角度理解和探討珍稀野生動物保護的問題。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，了解動物的生理特征和生態(tài)需求；同時，他們還可以學(xué)習(xí)社會