環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境

幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設授課教師：楊爽鶴琴學前教育學院2020請同學們來談一談你見過的幼兒園環(huán)境？你覺得幼兒園環(huán)境創(chuàng)設難嗎？討論為什么要學習《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》？《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”出發(fā)點和落腳點第一章幼兒園教育環(huán)境概述第二章幼兒園戶外活動環(huán)境第三章幼兒園班級環(huán)境（活動室）第四章幼兒園主題活動環(huán)境《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》包括哪些學習內(nèi)容？《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》如何考核？36學時理論（18學時）實踐（18學時）考核方式與標準總評成績（100）=理論*50%+實踐*50%形式具體條目分值（分）所占百分比理論部分（100分）形成性考核（50分）考勤+課堂表現(xiàn)1020%作業(yè)1：案例分析510%作業(yè)2：戶外活動環(huán)境設計1020%作業(yè)3：活動區(qū)的設計1530%作業(yè)4：墻面的設計1020%終結性考核（50分）以小組或個人形式進行幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設的方案撰寫和匯報5050%實踐部分（100分）平時+期末（100分）平面圖、立面圖、透視圖、模型制作等100100%課前說明無特殊情況，缺勤1次，扣10分，缺勤2次及以上，平時成績不及格。如若請假次數(shù)超過總課時數(shù)一半及以上，平時成績不及格。認真獨立完成作業(yè)，小組作業(yè)要合理分配、人人參與。第一章幼兒園教育環(huán)境概述第一節(jié)環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境第二節(jié)幼兒園教育環(huán)境的特點第三節(jié)幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的目標與原則第一節(jié)環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境一、環(huán)境和人類的環(huán)境二、幼兒園環(huán)境三、幼兒園教育環(huán)境你認為什么是環(huán)境？一、環(huán)境和人類的環(huán)境（一）環(huán)境的內(nèi)涵

在《教育大辭典》中，環(huán)境是指在一定范圍內(nèi)圍繞著個體并對個體產(chǎn)生直接或間接影響的各種因素的總和。（二）人類發(fā)展的生態(tài)環(huán)境布朗芬布倫納（Bronfenbrenner，1979）提出人類發(fā)展生態(tài)學理論，他把人的發(fā)展環(huán)境看成是一個相互聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)。整個生態(tài)系統(tǒng)由微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)等四個相互關聯(lián)的系統(tǒng)組成，一個系統(tǒng)包含在另一個系統(tǒng)中。圖1-1人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)微觀系統(tǒng)：幼兒直接參與、生活于其中的環(huán)境。如，幼兒周圍的自然環(huán)境、家庭、幼兒園等；中間系統(tǒng)：個體直接參與、經(jīng)歷的各種“微觀環(huán)境”之間的聯(lián)系。外觀系統(tǒng)：幼兒雖然沒有直接參與其中，但會受其影響的環(huán)境。宏觀環(huán)境：更大范圍的社會政治經(jīng)濟制度、意識形態(tài)、法律法規(guī)、文化習俗和傳統(tǒng)等。思考：布朗芬布倫納提出的人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)對個體的發(fā)展或兒童的發(fā)展有什么啟示？我們目前所在的“微”環(huán)境中的生活和發(fā)展會受到更大范圍的環(huán)境以及環(huán)境之間關系與聯(lián)系的影響。兒童的發(fā)展不僅是家庭的責任。只有加強家庭、幼兒園之間的合作，只有社會、社區(qū)和家庭的共同努力，才能為兒童的健康成長創(chuàng)造有利的條件。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括幼兒園外部的家庭、社會、自然、文化、政治等大環(huán)境。.狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質與精神要素的總和。二、幼兒園環(huán)境（一）幼兒園環(huán)境的概念狹義的幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境廣義的幼兒園環(huán)境內(nèi)部環(huán)境外部環(huán)境狹義的物質環(huán)境狹義的精神環(huán)境廣義的物質環(huán)境廣義的精神環(huán)境圖2-1“幼兒園環(huán)境”概念關系按物理空間分類，可以分成幼兒園戶內(nèi)環(huán)境和戶外環(huán)境；按組成性質分類，可以分成物質環(huán)境和精神（心理）環(huán)境等；幼兒園的內(nèi)部環(huán)境1.按物理空間分類——幼兒園戶內(nèi)環(huán)境與戶外環(huán)境幼兒園戶內(nèi)環(huán)境指幼兒園園舍內(nèi)部活動室、各種功能室、廊廳、寢室等。幼兒園戶外環(huán)境主要指幼兒園戶外活動場地（包括空間大小與結構、綠化情況等）。圖1-5芝加哥大學附屬實驗學校的戶內(nèi)環(huán)境圖圖1-5芝加哥大學附屬實驗學校的戶外環(huán)境圖2.按組成性質分類——幼兒園物質環(huán)境與精神環(huán)境幼兒園的物質環(huán)境指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，包括幼兒園園舍建筑、設施設備、活動場地與器材、玩教具、室內(nèi)空間大小與結構、綠化等可觀察接觸到的“有形的東西”。（1）物質環(huán)境幼兒園的精神環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神要素的總和，主要包括師幼關系、幼幼關系、師師關系、活動氛圍、教師的人格特征、園長的管理方式等，是一種重要的潛在課程。（2）精神環(huán)境三、幼兒園教育環(huán)境幼兒園教育環(huán)境是幼兒園根據(jù)教育目標，為影響和支持幼兒的學習與發(fā)展而為幼兒精心提供和創(chuàng)造的在園生活、學習和發(fā)展的條件總和。