環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境

幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)授課教師：楊爽鶴琴學(xué)前教育學(xué)院2020請同學(xué)們來談一談你見過的幼兒園環(huán)境？你覺得幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)難嗎？討論為什么要學(xué)習(xí)《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！背霭l(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)第一章幼兒園教育環(huán)境概述第二章幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境第三章幼兒園班級環(huán)境（活動(dòng)室）第四章幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》如何考核？36學(xué)時(shí)理論（18學(xué)時(shí)）實(shí)踐（18學(xué)時(shí)）考核方式與標(biāo)準(zhǔn)總評成績（100）=理論*50%+實(shí)踐*50%形式具體條目分值（分）所占百分比理論部分（100分）形成性考核（50分）考勤+課堂表現(xiàn)1020%作業(yè)1：案例分析510%作業(yè)2：戶外活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)1020%作業(yè)3：活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)1530%作業(yè)4：墻面的設(shè)計(jì)1020%終結(jié)性考核（50分）以小組或個(gè)人形式進(jìn)行幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案撰寫和匯報(bào)5050%實(shí)踐部分（100分）平時(shí)+期末（100分）平面圖、立面圖、透視圖、模型制作等100100%課前說明無特殊情況，缺勤1次，扣10分，缺勤2次及以上，平時(shí)成績不及格。如若請假次數(shù)超過總課時(shí)數(shù)一半及以上，平時(shí)成績不及格。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，小組作業(yè)要合理分配、人人參與。第一章幼兒園教育環(huán)境概述第一節(jié)環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境第二節(jié)幼兒園教育環(huán)境的特點(diǎn)第三節(jié)幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與原則第一節(jié)環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境一、環(huán)境和人類的環(huán)境二、幼兒園環(huán)境三、幼兒園教育環(huán)境你認(rèn)為什么是環(huán)境？一、環(huán)境和人類的環(huán)境（一）環(huán)境的內(nèi)涵

在《教育大辭典》中，環(huán)境是指在一定范圍內(nèi)圍繞著個(gè)體并對個(gè)體產(chǎn)生直接或間接影響的各種因素的總和。（二）人類發(fā)展的生態(tài)環(huán)境布朗芬布倫納（Bronfenbrenner，1979）提出人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論，他把人的發(fā)展環(huán)境看成是一個(gè)相互聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)。整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)由微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)等四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)組成，一個(gè)系統(tǒng)包含在另一個(gè)系統(tǒng)中。圖1-1人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)微觀系統(tǒng)：幼兒直接參與、生活于其中的環(huán)境。如，幼兒周圍的自然環(huán)境、家庭、幼兒園等；中間系統(tǒng)：個(gè)體直接參與、經(jīng)歷的各種“微觀環(huán)境”之間的聯(lián)系。外觀系統(tǒng)：幼兒雖然沒有直接參與其中，但會受其影響的環(huán)境。宏觀環(huán)境：更大范圍的社會政治經(jīng)濟(jì)制度、意識形態(tài)、法律法規(guī)、文化習(xí)俗和傳統(tǒng)等。思考：布朗芬布倫納提出的人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)對個(gè)體的發(fā)展或兒童的發(fā)展有什么啟示？我們目前所在的“微”環(huán)境中的生活和發(fā)展會受到更大范圍的環(huán)境以及環(huán)境之間關(guān)系與聯(lián)系的影響。兒童的發(fā)展不僅是家庭的責(zé)任。只有加強(qiáng)家庭、幼兒園之間的合作，只有社會、社區(qū)和家庭的共同努力，才能為兒童的健康成長創(chuàng)造有利的條件。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括幼兒園外部的家庭、社會、自然、文化、政治等大環(huán)境。.狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。二、幼兒園環(huán)境（一）幼兒園環(huán)境的概念狹義的幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境廣義的幼兒園環(huán)境內(nèi)部環(huán)境外部環(huán)境狹義的物質(zhì)環(huán)境狹義的精神環(huán)境廣義的物質(zhì)環(huán)境廣義的精神環(huán)境圖2-1“幼兒園環(huán)境”概念關(guān)系按物理空間分類，可以分成幼兒園戶內(nèi)環(huán)境和戶外環(huán)境；按組成性質(zhì)分類，可以分成物質(zhì)環(huán)境和精神（心理）環(huán)境等；幼兒園的內(nèi)部環(huán)境1.按物理空間分類——幼兒園戶內(nèi)環(huán)境與戶外環(huán)境幼兒園戶內(nèi)環(huán)境指幼兒園園舍內(nèi)部活動(dòng)室、各種功能室、廊廳、寢室等。幼兒園戶外環(huán)境主要指幼兒園戶外活動(dòng)場地（包括空間大小與結(jié)構(gòu)、綠化情況等）。圖1-5芝加哥大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的戶內(nèi)環(huán)境圖圖1-5芝加哥大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的戶外環(huán)境圖2.按組成性質(zhì)分類——幼兒園物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境幼兒園的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，包括幼兒園園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場地與器材、玩教具、室內(nèi)空間大小與結(jié)構(gòu)、綠化等可觀察接觸到的“有形的東西”。（1）物質(zhì)環(huán)境幼兒園的精神環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神要素的總和，主要包括師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系、師師關(guān)系、活動(dòng)氛圍、教師的人格特征、園長的管理方式等，是一種重要的潛在課程。（2）精神環(huán)境三、幼兒園教育環(huán)境幼兒園教育環(huán)境是幼兒園根據(jù)教育目標(biāo)，為影響和支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展而為幼兒精心提供和創(chuàng)造的在園生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的條件總和。