《劉姥姥進大觀園》教學課件

劉姥姥進大觀園25曹雪芹學習目標梳理情節(jié)，把握課文的主要內容。理解作者寫這場“笑”劇的用意，探究作品主題。重點通過語言、動作、細節(jié)描寫，分析人物形象難點素養(yǎng)了解《紅樓夢》，加深對古典名著的熱愛。走進作者曹雪芹（約1715—約1763），名霑，字夢阮，號雪芹，清代小說家。

曹雪芹多才多藝、工詩善畫，在窮困艱難的環(huán)境里，“披閱十載，增刪五次”，創(chuàng)作出偉大作品——《紅樓夢》。但全書尚未完稿，因愛子夭折悲傷過度而一病不起，“淚盡而逝”，終年還不到五十歲。知識鏈接《紅樓夢》

——一生寫一夢體裁長篇章回體小說別名又名《石頭記》《金玉緣》。內容小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。作品通過家族悲劇、女性悲劇及主人公的人生悲劇，揭示出封建末世危機。知識鏈接地位

《紅樓夢》是，中國古典四大名著之首。

《紅樓夢》是一部具有世界影響力的長篇小說，以其內容的豐厚和藝術的精湛成為古代小說的巔峰之作和中華文化的優(yōu)秀代表之一。字字看來皆是血，十年辛苦不尋常文體知識古典章回體小說章回體，中國古代長篇小說的一種敘述體式。其特點是將全書分為若干章節(jié)，稱為“回”或“節(jié)”。含義它由宋元時期的“講史話本”發(fā)展而來。在明代初年出現(xiàn)了首批章回體小說，其中有《三國志通俗演義》、《水滸傳》等。明代中葉以后，章回體小說的發(fā)展更加成熟，出現(xiàn)了《西游記》、《金瓶梅》等著名作品。清代，章回體小說故事情節(jié)更趨復雜，描寫也更為細膩。以《紅樓夢》為代表。發(fā)展研讀課文特點少則十幾回、幾十回，多則百馀回。每回前用單句或兩句對偶的文字作標題，稱為“回目”，概括本回的故事內容。每回開頭以“話說”"且說”等起敘，每回末有“欲知后事如何，且聽下文分解”之類的收束語。一回敘述一個較完整的故事段落，有相對獨立性，但又承上啟下。背景資料劉姥姥曾“三進大觀園”,本文寫的是第二次的情景。劉姥姥為感謝上次賈家的救助,特地去謝恩。正巧,賈母想找個上歲數(shù)的老太太說說話,所以就留她在這兒住,讓她在這兒玩,幾次宴請。在參觀的過程中,大家又是坐船又是行酒令,活動內容非常豐富。課文節(jié)選的是第四十回,原題是“史太君兩宴大觀園,金鴛鴦三宣牙牌令”。題目是編者加的。背景資料人物劉姥姥綽號母蝗蟲年齡七十五歲家境家中貧寒，靠兩畝薄田度日主要家庭成員女兒，女婿外孫板兒，外孫女青兒與賈府的關系她女婿的祖上曾做過一個小小京官,昔年曾與鳳姐之祖王夫人之父認識。因貪王家的勢力,便連了宗,認作侄兒劉姥姥個人檔案資料鏈接一進大觀園第六回：交代劉姥姥的出身、進賈府的原因以及進賈府的遭遇二進大觀園第三十九回至第四十二回：以劉姥姥的視角寫她和賈母眾人游覽大觀園的經歷三進大觀園第一百一十三回：鳳姐病重托孤劉姥姥四進大觀園第一百一十九回和第一百二十回：寫賈府敗落后劉姥姥重情重義，再進賈府探親、救助巧姐詞語積累瀟湘（

）

蓼溆（

）

銀箸（

）秋爽齋（

）調停（

）

攝絲戧金（

）漱盂（

）

麈尾（

）

撮起（

）砒霜（

）

鐵锨（

）

發(fā)怔（

）促狹鬼兒（

）

筵席（

）

嬤嬤（

）xiāozhāishù

pīcù

liǎoxùtiáozhǔxiānyánzhùqiànɡcuōzhènɡm(xù)ó詞語積累一徑：調停：蓼溆：戧金：發(fā)怔：仔細：不伏手：促狹鬼兒：發(fā)呆。水邊有著許多花草的地方。文中指大觀園中的一個景點。漆器工藝之一，在深色漆地上，鏤劃出纖細的花紋溝槽，槽內涂膠，上粘金箔，呈現(xiàn)金色花紋。愛捉弄人的人。促狹，愛捉弄人。不稱手，不好用。小心，當心。安排處理。徑直。詞語積累

（cuō）撮起

（zuǒ）一撮毛撮

（qìng）親家

（qīn）親近

親整體感知理清故事情節(jié)

時間：地點：人物：故事的起因：故事的經過：故事的結尾：吃早飯時；大觀園秋爽齋曉翠堂；劉姥姥、賈母、鴛鴦、王熙鳳、黛玉等人；鴛鴦和鳳姐商議拿劉姥姥取笑；劉姥姥在鴛鴦和鳳姐的導演下故意出洋相讓眾人取笑；鳳姐和鴛鴦分別向劉姥姥解釋和賠不是，與開頭相照應。研讀課文小結劉姥姥上演“笑”劇的過程。鳳姐、鴛鴦設局取笑劉姥姥。劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦的歉意。

結局開端發(fā)展

高潮（1—3段）（4—10段）（11段）研讀課文劉姥姥眼中的大觀園是什么樣的？（默讀全文，思考）人人都說“大家子住大房，昨兒見了老太太正房，配上大箱大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我們一間房子還大，還高。怪道后院子里有個梯子，我想有不上房曬東西，預備這梯子做什么?后來我想起來，一定是為了開頂柜取東西;離了那梯子怎么上得去呢?如今又見了這小屋子，更比大的越發(fā)整齊了;滿屋里東西都只好看，可不知叫什么。我越看越舍不得離開這里了!

——第1段研讀課文這段用了一連串的“大”，寫出了大房子氣派，闊氣;小房子整齊、秀雅。住所奢華研讀課文賈母聽說，邊回頭說：“你三妹妹那里去，你就帶了人擺去，我們從這里坐了船去。”規(guī)模宏大（一兩銀子一個的鴿子蛋）——飲食奢侈研讀課文人口眾多大觀園里住著寶玉、黛玉、寶釵、探春、妙玉、惜春以及他們的丫鬢、婆子、老媽、下人，上下行下下總共有百十號人口。研讀課文天上人間諸景備，方圓應賜大觀名銜山抱水建來精，多少功夫筑始成太過奢華研讀課文社會底層的一個農家老婦，來到京城貴族之家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起進餐，鬧出了很多笑話。這場“笑”劇，鳳姐和鴛鴦是導演，有意策劃，精心設計；劉姥姥是主角，積極配合，賣力“表演”，滑稽搞笑；賈母等人則是配角兼觀眾。作者通過雅與俗、莊與諧的對比，營造出強烈的喜劇效果。研讀課文一、欣賞“笑”劇

飯前劉姥姥被設局取笑（密謀、說戲）

飯中劉姥姥上演笑?。ú环?、不抬頭、鴿子蛋）

飯后劉姥姥細說根由

鴛鴦研讀課文二、賞析“笑”態(tài)

1.這些人物的“笑”,反映了他們怎樣的性格特點？史湘云研讀課文研讀課文作者描寫眾人的笑態(tài)有何作用？

作者通過細節(jié)描寫,巧妙地表現(xiàn)了他們各自的身份、地位、年齡、性格特征和體質特點，描繪了一幅封建規(guī)矩森嚴、長幼尊卑有序的封建社會的透視圖，也從側面表現(xiàn)了劉姥姥演技的高超。眾人的笑各具情態(tài),惟妙惟肖,具有強烈的真實感、鮮明的形象性，使讀者有如身臨其境。研讀課文

勾畫出文中描寫劉姥姥的句子，分析她的性格特點？

1.先聽其言：（1）“原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：‘這個叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，那里拿的動他？’”“忙收過去了，也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：‘去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！?/p>

（2）“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”淳樸實在，風趣幽默研讀課文（3）“一兩銀子，也沒聽見個響聲兒就沒了！”（4）“這個菜里若有毒,我們那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要吃盡了?！保?）“姑娘說那里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要惱，也就不說了?！贝緲愎?jié)儉率真自然大智若愚。對于鳳姐和鴛鴦的安排，她其實是心知肚明的。研讀課文2.再觀其行：（1）說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。（2）劉姥姥便伸筷子要夾，那里夾得起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。忙放下筷子，要親自去撿淳樸風趣，憨態(tài)可親窘態(tài)十足，滑稽，樸素、小心翼翼、怯懦研讀課文

劉姥姥忙笑道：“姑娘說那里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了。”

面對鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。研讀課文

閱讀最后一段，劉姥姥明知道鴛鴦捉弄自己，為什么還積極配合，賣力“表演”？（結合劉姥姥的經歷回答。）

劉姥姥去賈府，其實是帶著希望得到施舍的愿望，因而處處顯得卑微，希望能博得賈府上下一笑，好為自己多爭取點實質利益，因為這個原因，劉姥姥不得不放棄尊嚴，甘心在賈府陪笑，由此可見她的世故圓滑。作用：反襯賈府生活的奢侈；寫活了許多人物；千里伏線，首尾相應；見證賈府由盛而衰的過程。研讀課文劉姥姥1.迂回戰(zhàn)術，拐彎抹角。2.伺機索求報答，與人方便，與己方便。3.逢場作戲，隨機應變，自輕自賤。4.少見多怪，老露憨相，出盡洋相。奴

性

可見劉姥姥是一個識趣湊趣、知恩圖報、有見識、講義氣、說話風趣幽默、言談地道本分，表面裝瘋賣傻，但實際上很有心計，善于察言觀色、世故、精明的農村老太太形象。研讀課文

探究“笑”意

1、曹雪芹是帶著怎樣的思想感情來寫這場笑劇的呢?他想借劉姥姥的眼,傳達給我們什么信息？作者以悲憫、同情、尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位市井小民，同時,作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象,對封建統(tǒng)治階級的腐敗進行了深重的譴責。這場笑劇,留給我們的是些許沉重和更深的思考。研讀課文2.在這場“笑”劇中，作者幾次寫到賈母？為什么這么寫？這樣寫，既表現(xiàn)了賈母對寶玉的溺愛，也顯示賈母在家族中特殊的身份和至高無上的地位，同時也說明鴛鴦和鳳姐導演的這出戲收到了預期的效果。兩次寫到。第一次是承接寶玉“笑”的結果寫賈母摟著寶玉喊“心肝”；第二次是在寫完眾人后，寫賈母“笑的眼淚出來”。研讀課文3.你覺得這段關于“笑”的描寫，在文章中有什么作用？這一段繪聲繪色的關于“笑”的細節(jié)描寫，把賈府中各色人等的身份、年齡、性格、氣質統(tǒng)統(tǒng)“浮雕出來”，“使人感到充滿了美學的、心理學的、社會學的內容”。

一笑傳神，不落閑筆。這笑聲折射出封建規(guī)范之森嚴，長幼尊卑之有序。笑中有無恥，有不恭，有怨艾，有文章！可以說，這個笑的細節(jié)，是賈府，更是整個封建社會的一幅透視圖！研讀課文4.鳳姐、鴛鴦為什么要導演這場“笑”?。窟@場“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，于是就拿劉姥姥來取笑。在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。研讀課文“笑劇”好笑在哪里？

伏筆：鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便忙拉劉姥姥出去，悄悄地囑咐了劉姥姥一席話，又說：“這是我們家的規(guī)矩，要錯了，我們就笑話呢?！?/p>

照應：賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓腮幫子，兩眼直視，一聲不語。動作、語言描寫（雅）（俗）研讀課文

伏筆：鳳姐偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。

照應：劉姥姥拿起箸來，只覺不聽使，又道：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且得一個兒！”動作、語言描寫（雅）（俗）研讀課文

伏筆：鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。

照應：劉姥姥見了，說道：“這個叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿的動他？”（雅）（俗）動作、語言描寫研讀課文

伏筆：鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。

照應：劉姥姥便伸筷子要夾，那里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。忙放下筷子，要親自去揀，早有地下的人揀出去了。劉姥姥嘆道：“一兩銀子也沒聽見個響聲兒就沒了！”（雅）（俗）動作、語言描寫研讀課文笑劇好笑的原因：

大觀園中的人養(yǎng)尊處優(yōu)，娛樂活動多為賞景、作詩等雅事，受禮教束縛，言行舉止不得不恪守禮節(jié)，而劉姥姥來自鄉(xiāng)野，見識雖少，語言雖俗，卻率真直爽，眾人看到她的行為自然感到新鮮可笑，一莊一諧，一雅一俗，對比鮮明，更有“笑”果。研讀課文賈府如此豪華，此時又是大觀園是最鼎盛時期，為什么要安排劉姥姥這個鄉(xiāng)野貧寒人家進賈府？對展現(xiàn)賈府的風貌、家族的興衰、人物的命運有著不可或缺的作用研讀課文劉姥姥三進賈府，成了目擊賈府由盛而衰的見證人。富貴風流轉瞬即逝，繁華熱鬧的背后，隱含著一種徹骨的悲涼。作者寫劉姥姥讓人看出了村野鄉(xiāng)間衣食不周、告貸求