師德師風(fēng)案例及分析

師德師風(fēng)案例及分析文章：師德師風(fēng)案例深度剖析卓越的教師不僅需擁有淵博的知識(shí)，更應(yīng)具備高尚的師德，正所謂“學(xué)識(shí)淵博者為師，品德高尚者為范”。教師的教育使命，不僅在于傳授知識(shí)，更在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。要成為一名具備良好師德的教師，必須從點(diǎn)滴做起，從自我做起。唯有不斷學(xué)習(xí)，不懈探索，外在樹(shù)立良好形象，內(nèi)在強(qiáng)化自身素質(zhì)，在教育改革不斷深化的今天，方能與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代淘汰。背景介紹：本學(xué)期，我們班迎來(lái)了一位新轉(zhuǎn)學(xué)生，化名XXX。從入學(xué)考試成績(jī)來(lái)看，他的學(xué)術(shù)表現(xiàn)并不突出。通過(guò)深入交談，我們了解到，成績(jī)不佳是他選擇轉(zhuǎn)學(xué)的主要原因，他希望能夠在一個(gè)新的環(huán)境中重新開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，最終考入理想的高中。起初，XXX展現(xiàn)出了積極向上的態(tài)度，無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)還是課后作業(yè)，雖然他的表現(xiàn)未能與其他同學(xué)相媲美，但他總能按時(shí)完成任務(wù)。然而，好景不長(zhǎng)，僅僅一個(gè)月后，除了學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，XXX還暴露出了其他問(wèn)題：遲到、上課打瞌睡、與同學(xué)相處不融洽等。主要事跡：某日，上午的第一節(jié)課是語(yǔ)文課，XXX再次遲到。我走上講臺(tái)，目光掃視全班，卻發(fā)現(xiàn)第四組最前排的XXX座位空空如也，他的桌子上擺放著昨日未完成的作業(yè)本，顯然，他今早的作業(yè)是無(wú)法按時(shí)提交了。XXX又發(fā)生了什么？我用詢問(wèn)的目光環(huán)視著同學(xué)們，這時(shí)有人透露XXX去了網(wǎng)吧。我沒(méi)有表現(xiàn)出任何驚訝，而是若無(wú)其事地開(kāi)始授課，同學(xué)們見(jiàn)我沒(méi)有進(jìn)一步追問(wèn)，便專心致志地聽(tīng)課。十幾分鐘后，XXX匆匆進(jìn)入教室，我依舊保持沉默，讓他回到了座位。課后，學(xué)生們紛紛前往操場(chǎng)做操，而XXX卻跟隨我進(jìn)入了辦公室。我首先開(kāi)口詢問(wèn)：“有什么事嗎？”他帶著歉意解釋說(shuō)：“我的作業(yè)忘帶了，能否晚些時(shí)候交？”我追問(wèn)：“僅僅是作業(yè)忘帶了嗎？”他沉默不語(yǔ)。我一邊翻閱書籍，一邊心平氣和地說(shuō)：“好吧，你去吧?！辈痪煤?，XXX竟在數(shù)學(xué)課上打起了瞌睡，數(shù)學(xué)老師將他帶到我面前，簡(jiǎn)要說(shuō)明了情況后便離去。他沒(méi)有辯解，我也沒(méi)有追問(wèn)。半小時(shí)后，他主動(dòng)開(kāi)口：“老師，我錯(cuò)了?！蔽易穯?wèn)：“錯(cuò)在哪里？”“不該在課堂上睡覺(jué)?！蔽依^續(xù)追問(wèn)：“為何在課堂上睡覺(jué)？”他意識(shí)到無(wú)法再隱瞞，終于坦白了自己的實(shí)情：由于沉迷網(wǎng)絡(luò)，他被父母從市區(qū)轉(zhuǎn)到了我們這個(gè)較為偏遠(yuǎn)的團(tuán)場(chǎng)，希望能借此戒除他的網(wǎng)癮，然而效果并不理想。聽(tīng)到這里，我打斷了他的話，問(wèn)道：“你對(duì)電腦很在行嗎？”他被我的問(wèn)題問(wèn)得愣住了。我告訴他，我正計(jì)劃舉辦一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會(huì)，并決定由他負(fù)責(zé)收集資料和制作課件。他被我的決定嚇了一跳，半天說(shuō)不出話來(lái)。我說(shuō)：“好了，去準(zhǔn)備吧。這兩天你可以不用來(lái)上課，但要認(rèn)真對(duì)待，別讓我失望。”隨后的兩天，他真的沒(méi)有來(lái)學(xué)校，我不知道我的做法是否正確，但如果這也不奏效，我實(shí)在想不出其他辦法了。第三天，他帶著精心制作的課件回到了學(xué)校，內(nèi)容豐富，講解透徹。最后，他用自己的親身經(jīng)歷告誡大家：網(wǎng)絡(luò)并不是我們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該過(guò)度涉足的領(lǐng)域。說(shuō)到最后，他懊悔地低下了頭，再次抬頭時(shí)，我們看到他的眼圈泛紅，他深吸一口氣，堅(jiān)定地說(shuō)：“我要戒除網(wǎng)癮，我要永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離昏暗的網(wǎng)吧！”這時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。教育成效：一個(gè)朝氣蓬勃的少年重新回到了我們的身邊。問(wèn)題分析：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，尤其是處于青春期的初中生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的個(gè)性和見(jiàn)識(shí)也在不斷增長(zhǎng)。如果我們一味地否定他們的行為，采取強(qiáng)硬的態(tài)度，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但效果未必顯著。他們有自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，尤其是自尊心的覺(jué)醒，因此，教師不應(yīng)該將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于他們，也不應(yīng)該簡(jiǎn)單地規(guī)定什么可以做，什么不可以做，更不應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的責(zé)罵，否則只會(huì)引起他們的反感和反抗?，F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)建立平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)教師更加貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。那么，如何實(shí)現(xiàn)師生之間的理解和信任呢？事后，我獲得了兩點(diǎn)啟示：一、教師應(yīng)善于控制自己的情緒案例中XXX的行為無(wú)疑是不可取的，換作平時(shí)，一些教師可能會(huì)大發(fā)雷霆，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，甚至將他的家長(zhǎng)叫來(lái)批評(píng)一頓，讓其他學(xué)生也陪坐在那里接受訓(xùn)斥，教師的憤怒情緒傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就變得困難了。我記得XXX曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“無(wú)論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換上笑臉面對(duì)學(xué)生?！痹谶@件事情中，我始終能夠穩(wěn)定自己的情緒，雖然感到生氣，但很快控制住了，使得課堂能夠平靜地繼續(xù)進(jìn)行，學(xué)生們也從老師身上學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。二、教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通許多教育的機(jī)會(huì)往往稍縱即逝，如果教師不能及時(shí)抓住，過(guò)后就需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。在這件事情的處理中，我沒(méi)有用我的“怒火”燒傷學(xué)生，也沒(méi)有當(dāng)頭給他一盆“冷水”，有時(shí)候保持冷靜，慢慢地處理問(wèn)題也不失為一個(gè)好策略。關(guān)鍵是要讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并真心愿意改正，既照顧到了學(xué)生的自尊，又做到了順勢(shì)而為，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)并改正錯(cuò)誤，師生之間的關(guān)系也因此變得更加了解和信任。從上述案例的結(jié)果來(lái)看，這