微課57 班級突發(fā)事件處理原則與方法

班級突發(fā)事件處理

班級突發(fā)事件是指在班級日常管理中突如其來的一些問題。小學班級常見的突發(fā)事件主要有成員間的分歧，打架斗毆，頂撞老師、惡作劇、財物丟失等。除此之外，小學班級突發(fā)事件還包括學生輟學、學生安全事故、學生家庭變故、學生突發(fā)疾病等。

班級突發(fā)事件處理的原則與方法

一、班級突發(fā)事件處理原則（一）教育性原則教師在處理突發(fā)事件時要以讓學生受教育，促進每個學生的成長為目的。（二）客觀性原則（三）有效性原則（四）可接受原則要讓學生從內心深處接受，認識到自己的錯誤，進而積極加以改正。（五）冷處理原則“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時再處理，而是先進行正常的活動，等活動結束后再處理。二、班級突發(fā)事件處理的方法（一）沉著冷靜面對這是處理突發(fā)事件的基礎。（二）機智果斷應對（三）公平民主處理（四）善于總結引導

【2015年上半年材料分析題】

沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品《悟》被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)(2)談談教師在處理課堂上突發(fā)事件的注意事項。(10分)【方法解析】材料當中描述的屬于小學班級突發(fā)事件中的惡作劇，因此答題過程中應該首先聯(lián)系班級突發(fā)事件的處理這部分知識。就材料中兩問而言，第一問和材料結合最為密切，而第二問雖然出現(xiàn)在材料題中，但更類似于簡答題的解答，相對而言容易一些。第一問當中，評析教師的做法我們用班級突發(fā)事件處理原則進行評析，答題步驟一般分為總-分-總的模式進行解答，即：總(總體評價)：某老師的做法正確/錯誤，體現(xiàn)/違背了***，值得我們學習/反思。分(分析材料)：理論+材料分析總(總結觀點)：總而言之/綜上所述，我們應該***。對于第二問中涉及的處理突發(fā)事件注意事項大家用班級突發(fā)事件的處理方法進行回答即可。【參考答案】

沈老師對課堂突發(fā)情況的處理幽默而有效，輕松而富有教育機智，值得我們學習。首先，沈老師在處理“漫畫事件”的過程中遵循了教育性原則。材料中，沈老師的處理方式感化了畫漫畫的學生，不但主動擦掉黑板改正錯誤，還對他的健康發(fā)展帶來了積極影響。其次，沈老師的做法遵循了可接受原則。材料中，沈老師并沒有公開查找“兇手”，用批評懲罰學生的方式教育學生，而是即保全了學生的自尊心，又達到了良好的教育效果。最后，沈老師的做法符合冷處理的原則。材料中，沈老師在處理突發(fā)事件時，保持