六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)　

第六單元練習(xí)成長足跡

一、根據(jù)音節(jié)，在括號(hào)里填上合適的字。

shen（）情（）訴（）展（）批

xia彩（）閑（）（）想（）谷

二、給形近字組詞。

陷（）搞（）哨（）澤（）

餡（）稿（）銷（）譯（）

懲（）魁（）堪（）假（）

征（）愧（）湛（）遐（）

三、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的童年（）的態(tài)度（）的老師

（）的書聲（）的含義（）的學(xué)校

（）的信念（）的學(xué)生時(shí)代（）的街道

（）地斥責(zé)（）地思念羞愧得（）

（）地批評(píng)（）地虐殺敬佩得（）

三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1.（）那篇作文里的每一句話，每一個(gè)字，都牢記在心，（）面對(duì)都是成人的家長,

我還是有點(diǎn)兒緊張。

2.（）我們失去了一個(gè)獎(jiǎng)杯，（）收獲了同學(xué)的友誼，收獲了寶貴的真情。

3.（）聽到大個(gè)子方萍的笑聲，（）知道她又在捉弄人了。

四、按要求完成句子練習(xí)。

1.我依稀還記得那個(gè)狹窄的天井、晦暗的教室和沒有座位的禮堂。（縮句）

2.國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的歌詞揭發(fā)了我們民族的壯志豪情。（修改病句）

五、閱讀下列選段，完成練習(xí)

難忘的啟蒙

陳在班上，作文和寫字算是我的"強(qiáng)項(xiàng)"了，然而就是在這兩門課上，我也受到過申斥。

有一次作文，題目是“記秋游"。在文章的開頭，我說："星期天的早晨，我和幾個(gè)同學(xué)在西

街外的草場(chǎng)上玩，忽然聞到一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。"先生閱后在末

尾批了"嗅覺特長"四個(gè)字。我不明白這批語的含義，就去問。先生（版板）著面孔對(duì)我

說："棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎？"這話

有點(diǎn)兒刺傷我，不過我還是感到羞（愧悔），因?yàn)槲掖_實(shí)沒有聞到桂花香，開頭那幾句是

憑想象編造出來的。

有一次上大字課，老師在發(fā)本子時(shí)把我叫到講臺(tái)前，嚴(yán)肅地對(duì)我說："你這次的成績(jī)是

丙，丙就是及格了，可對(duì)你來說，這是不及格，因?yàn)槟惚驹摰眉椎?。以后再這樣，就要打

手心了?！碑?dāng)著全班同學(xué)的面，我感到有點(diǎn)難堪，不過我心里還是服氣的，因?yàn)槟枪?jié)大字課

的前半堂我和同（坐座）的同學(xué)說（悄悄俏俏）話了，字確實(shí)寫得很不用心。

1.用"/"劃掉括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)淖衷~。

2.寫出下列詞語的反義詞。

狹窄?；薨担ǎ┮老。ǎ?/p>

美好（）暫時(shí)（）用心（）

3.這段話主要寫了老師對(duì)我的兩次批評(píng)，一次是因?yàn)?/p>

；一次是因?yàn)閛從中可看出陳

老師是個(gè)的老師O

4.你的啟蒙老師給你留下了怎么樣的印象，請(qǐng)寫下來。

六、讀短文，完成練習(xí)。

梨一樣的蘋果

米哈朵夫是一位出色的小學(xué)圖畫教師，能飛快地調(diào)出各種顏色，閃電似地畫出各種線

條。（）他愛發(fā)脾氣，（）所有的孩子還是特別喜愛上他的圖畫課。

他yirujiwdng地按照自己的范圖評(píng)價(jià)學(xué)生的圖畫作業(yè)，從未出現(xiàn)過任何差錯(cuò)。

像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺(tái)，教學(xué)生畫蘋果。他在黑板上

飛快地畫了大大小小十幾種蘋果，然后讓孩子們每人選畫一個(gè)自己喜歡的蘋果。

米哈朵夫繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動(dòng)著，他滿意極了。孩子們畫的蘋果簡(jiǎn)

直可以拿到莫斯科參加展覽了。

他的目光落在墻角的課桌上。這是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護(hù)

林員，因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡畫的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并

且涂滿了梨黃色。可以說，他畫的根本就不是蘋果。米哈朵夫的眼睛瞇縫起來，同學(xué)們都

知道，這是他發(fā)作的前兆。米哈朵夫沒有發(fā)作：也許這個(gè)從西伯利亞來的孩子根本就沒見

過蘋果。他壓住火氣問孩子："你畫的是蘋果嗎？"孩子回答："是蘋果。""我看倒有些像梨。

""是的，老師，有些像梨的蘋果。"米哈朵夫告訴那孩子，蘋果是扁扁的，圓圓的，應(yīng)該用

淺黃，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常溫和，他希望用老師慣用的說理、感化方法,

使尤里卡放棄這個(gè)像梨的蘋果。（）這個(gè)孩子壓根就沒在意他的溫和，他告訴老師，在

西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在一起，

長成了一棵樹，上面結(jié)的就是這種像梨的蘋果。并且，他還吃過這種蘋果。他是世界上we

iyi吃過這種蘋果的人，因?yàn)?，這兩棵樹只結(jié)了一個(gè)蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。

專注qlngting的米哈朵夫從故事的結(jié)尾上感到了chdonong的味道，他終于忍不住p

60xiao了："兩棵樹長成了一棵樹，只結(jié)了一個(gè)果子，然后死掉-好吧，好吧，（）你的蘋

果死了，那么「他嚓一下撕掉了那頁像梨的蘋果："你（）必須乖乖地畫我的蘋果。"

在全班h6ngtdngdaxido中，這個(gè)從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在

墻角，但他仍執(zhí)拗地堅(jiān)持：確實(shí)有這種蘋果，我吃過這種蘋果。

米哈朵夫使出老師們最后的也是最有效的一招，他把尤里卡趕出教室：要么你拿出你

所說的那種蘋果，要么，你就乖乖地畫我的蘋果，畫出黑板上所有的蘋果。否則，你就再

不要進(jìn)教室上課。

如他所料，第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業(yè)乖乖地走到他面前。使米哈朵夫吃驚的

是，這些蘋果比所有學(xué)生的蘋果都畫得好，只是在每一個(gè)圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑

點(diǎn)點(diǎn)的淚漬。

1.依次寫出文中帶拼音的詞語。______________________________________________

2.在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

3.讀文中兩個(gè)畫線的句子，這兩句話是對(duì)米哈朵的動(dòng)作、外貌描寫，寫出了米哈朵對(duì)

學(xué)生親切和藹、對(duì)教學(xué)充滿了愉悅的心情。

4.從"第二天，尤里卡畫的蘋果邊灑滿了淚漬”這句話中，你感受到了什么？

那位5.如果你就是老師，你看到這灑滿淚漬的畫，會(huì)想些什么？做些什么呢?

六年的小學(xué)生活中，你的班上肯定發(fā)生過許多有趣的事情，請(qǐng)你選擇一件事寫一寫,

注意用上外貌描寫、語言描寫等描寫手法，不少于400字。

第六單元練習(xí)依依惜別

一、看拼音，寫詞語。

wanwufusuzhouwenjianzhengqTngxTbianpai

0()()()()

zhuanshunxiaoshixinaoyouzhigengyunbuyu

()()()()()

二、圈出詞語中的錯(cuò)別字，并改正。

音榮笑貌()生臨其境()引人入盛()

迫不急待()誨人不卷()留光溢彩()

厲厲在目()朝西相處()取之不凈()

三、在閱讀材料中有許多對(duì)母校、老師的不舍和感激之情的句子，請(qǐng)你摘錄3句寫在橫線

上，并仿寫一句，表達(dá)對(duì)老師，對(duì)母校的難忘之情，感激之情。

1._________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________

仿寫:__________________________________________________________________________

四、讓我們用臨別贈(zèng)言來表達(dá)自己的真情與祝福吧！

給我的班主任：___________________________________________________________________

給我的音樂老師:

給我們班成績(jī)最棒的同學(xué)：

給我們班最調(diào)皮的同學(xué)：

五、馬上就要離開母校了，讓我們給母校的發(fā)展留下點(diǎn)建議吧！(任選3個(gè)寫下來)

在圖書館：_____________________________________________________________________

在走廊：_________________________________________________________________________

在草坪：

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

(一)大倉老師

我在普通小學(xué)六年級(jí)畢了業(yè)，沒能上中學(xué)，就務(wù)農(nóng)了。這六年中有五位老師教過我，大倉

老師是其中的一位。

那是20多年前的事情了。二年級(jí)期末，我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，學(xué)生手冊(cè)上除了音樂、圖

畫、體操和操行是乙以外，剩下的都是丙。班主任把爸爸叫去，逼著要我留級(jí)；經(jīng)爸爸苦

苦diqiu(),才讓我上了三年級(jí)。開學(xué)那天，黃雀在空中叫，山上田野里的桃花含苞欲放，

我的心激動(dòng)得要跳出胸膛。開學(xué)典禮上，校長向我們介紹了新來的老師。大倉老師穿著一

身制服，留著平頭。只見他一下子跳上領(lǐng)操臺(tái)，開始講話。"我就是剛才介紹的大倉。名字

叫大倉，可家里既沒有大倉庫，也沒有小倉庫，只有一間小板棚似的草房。家里很窮，是

吃大麥飯長大的。不久前剛從學(xué)校畢業(yè)，今年22歲，請(qǐng)大家和我交朋友?！焙?jiǎn)短的致詞完

了，他一鞠躬，輕快地跳下來。學(xué)生中馬上響起一片嘖嘖的贊嘆聲。我們還是第一次聽到

這樣的開場(chǎng)白，大家驚訝地互相看著，暗地里開始喜歡這位年輕的老師。何況校長還補(bǔ)充

說，這位新老師要做我們?nèi)昙?jí)的班主任。大倉老師的課開始了。我下定決心，今年要好

好學(xué)習(xí)。但是從放學(xué)回家，一直到晚上，我都要背著小妹妹，有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹，哄她

們玩。晚上，還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒法子溫習(xí)功課的，只好在教室里拼

命。我給自己規(guī)定：向前看，不溜號(hào)，用心聽。過了一個(gè)多星期，語文課上我們學(xué)《我的

一家》這一課。老師問："你們知道的單詞中，哪些是用來稱呼自己的呢？“同學(xué)們有的搖

頭,有的低頭去想，一會(huì)兒便zh@ngxidnk6nghbu()地舉起了手。"老師！""老師！""老師！

"大倉老師指名叫同學(xué)回答。"自己"、"我"、"鄙人"、"余"、"吾輩"、"咱"，老師把這一個(gè)個(gè)

詞寫到黑板上。我也舉起了手，卻沒有被叫到，心里很不是滋味。教室又靜下來，沒有人

再舉手了。"沒有其他的了嗎？"大倉老師又環(huán)視了一下教室。我突然把右手高高地舉起

來：”還有，老師！"我的心緊張得怦怦直跳，50名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。老師靜

靜地叫我的名字："市太。"我一鼓勁站了起來，清楚地大聲回答："俺"。我剛坐下，教室

里就爆發(fā)出一陣哄堂大笑。在這挹ngci()般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。然而

說出去的話是收不回來的，我臉上發(fā)熱，低著頭坐在那里。突然有人站起來表示異議："老

師，川本老師說過，彳奄'是下等人講的，不能用。"我一看，原來是山本醫(yī)生的第二個(gè)兒子

山本春美。山本醫(yī)生是我們村里最有錢的人。大倉老師根本沒理會(huì)春美，他rubw丘qlshi()

地在黑板上添上一個(gè)格外大的"俺"字。春美又一次站起來，臉色發(fā)青。他撅著薄薄的嘴唇

說："老師，不是說不可以用'俺'這個(gè)詞嗎？"聽那語氣，似乎是要強(qiáng)迫大倉老師接受他的意

見。大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道："現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞。

"他的聲音不高，但是很有力，說罷便緊繃起了嘴唇。教室里一片jijing(),連一聲咳嗽都

沒有。剛才還嘲笑我的同學(xué)，現(xiàn)在好像都站在我這一邊了。

大倉老師的課是那么有趣，又不拘謹(jǐn)，連我這樣生來就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上

學(xué)的樂趣了。

1.看拼音，寫詞語。

2.讀句子回答問題。

(1)"大倉老師穿著一身制服，留著平頭。"這句是對(duì)大倉老師的描寫，從而可

以看出大倉老師是個(gè)人。

(2)"我就是剛才介紹的大倉。名字叫大倉，可家里既沒有大倉庫，也沒有小倉庫，只有

一間小板棚似的草房。家里很窮，是吃大麥飯長大的。不久前剛從學(xué)校畢業(yè)，今年22歲，

請(qǐng)大家和我交朋友。"這是大倉老師的描寫，可以看出大倉老師是個(gè)―

__________________________的人。

(3)"只見他一下子跳上領(lǐng)操臺(tái)，開始講話……簡(jiǎn)短的致詞完了，他一鞠躬，輕快地跳下來。

"這是大倉老師的描寫，可以看出大倉老師是

_________________的人。

3.在你的學(xué)習(xí)生涯中曾經(jīng)遇到過怎樣的老師，請(qǐng)你運(yùn)用其中一種或幾種描寫方式，描寫一

下這位老師。

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