第七單元教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

集體備課大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程（單元備課）學(xué)科：語文三年級上冊第七單元單元主題：我與自然執(zhí)教教師項目具體內(nèi)容單元內(nèi)容分析及課時安排子任務(wù)一；發(fā)現(xiàn)繽紛世界2課時子任務(wù)二：感受生動語言6課時子任務(wù)三：創(chuàng)造生動語言2課時子任務(wù)四：我有一個想法3課時課程標(biāo)準(zhǔn)分析【內(nèi)容要求】本單元圍繞這個主題，編排了三篇精讀課文《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》，還有口語交際、習(xí)作和語文園地。從單元選文和目標(biāo)任務(wù)來看，本單元的課文閱讀主要屬于“語言文字積累與梳理”和“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群在本學(xué)段提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:“閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗，嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感?！敝荚谝龑?dǎo)學(xué)生觀察、感受自然與社會，表達(dá)自己獨特的體驗與思考,嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品?！敖虒W(xué)提示”中指出可以在“主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，表達(dá)自己的獨特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長”。【學(xué)業(yè)要求】《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會描寫聲音的詞語的生動,《讀不完的大書》引導(dǎo)學(xué)生體會課文生動的語言,《父親、樹林和鳥》引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性。語文園地的“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動積累生動的語句?！窘虒W(xué)提示】第一，要依托課后題，引導(dǎo)學(xué)生感知課文生動的語言，邊學(xué)習(xí)邊交流邊小結(jié)。不要刻意講授修辭知識，以免限制學(xué)生個性化的閱讀感受。第二，在教學(xué)本單元的口語交際和習(xí)作時，要注意兩者內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，并將表達(dá)與生活緊密聯(lián)系。第三，教師應(yīng)結(jié)合課文特點對“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序漸進(jìn)的整體設(shè)計，尤其要對學(xué)生從詞、短語到句子的摘抄過程給予一定的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，形成扎實的摘抄能力。教材分析本單元的選文，以導(dǎo)語頁中“大自然珍貴的禮物”為落腳點，選擇自然中的常見事物引發(fā)共鳴，吸引學(xué)生去留心自然、記錄感受。其中,《大自然的聲音》用獨特的視角、豐富的聯(lián)想以及富有韻味的語言，將自然中最為普通不過的風(fēng)、水、動物刻畫成音樂家,把它們的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲，讓“大自然的音樂”流淌進(jìn)讀者的心中;《讀不完的大書》一文，作者用優(yōu)美雋永的文字記錄自己兒時觀察到的浮云飛鳥、花草樹木，大自然中的萬事萬物在作者筆下都變得鮮活立體;《父親、樹林和鳥》語言充滿詩意，耐人尋味，通過童年時代父親和“我”的對話，展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。三篇文章選取的觀察角度不同，但都蘊含著人與自然和諧相處的美好情感，語言也各具特色，但都符合優(yōu)美生動的特點，很好地契合了本單元的閱讀訓(xùn)練要素。學(xué)情分析三年級是小學(xué)中段的起始年級，是學(xué)生認(rèn)識以及思維發(fā)展的新起點。教學(xué)上由“一二年級識字寫字”為教學(xué)重點轉(zhuǎn)化以“閱讀習(xí)作”為教學(xué)重點。學(xué)生們閱讀速度和閱讀能力參差不齊。大概念學(xué)科大概念：在比較中分辨細(xì)致觀察的事物。體會觀察的細(xì)致，并進(jìn)行思考練習(xí)。課程大概念：與生活中觀察經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)，向?qū)戇^渡和延伸。單元目標(biāo)1.認(rèn)識25個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫38個字，會寫46個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2、第3自然段。3.能借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。4.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。5.能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，辨析對文中人物的判斷。6.能體會課文生動的語言，摘抄自己喜歡的句子。單元教學(xué)策略設(shè)計本單元的學(xué)習(xí),以豐富多樣的“自然筆記”創(chuàng)作作為主要的語文實踐方式。課程開啟時，首先借助書籍、圖像等資料，為學(xué)生展示內(nèi)容豐富、形式精美的自然筆記，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的興趣，然后發(fā)布“創(chuàng)作自然筆記”單元核心學(xué)習(xí)任務(wù)。接著引導(dǎo)學(xué)生通覽整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合已有生活經(jīng)驗談一談大自然給我們的禮物都有哪些，再聚焦本單元語文要素，討論什么是“生動的語言”。學(xué)生先自主發(fā)現(xiàn)文中的優(yōu)美語句，再與同學(xué)交流討論，老師相機點撥提升，引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動的語言，將課文中學(xué)到的言語經(jīng)驗積累、內(nèi)化成自己的語言，創(chuàng)造出屬于自己的生動語言，將之記錄在自己的自然筆記本上。鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作自然筆記時，將自己對事物、事情的想法也寫進(jìn)去，這樣就與單元習(xí)作要求一起融進(jìn)核心任務(wù)中。單元評價本單元的習(xí)作要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。不同于之前的記敘文，本次習(xí)作更側(cè)重寫現(xiàn)象和想法，以指導(dǎo)生活實踐。大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程（課時備課）課題《大自然的聲音》課型新授課執(zhí)教教師學(xué)科語文班級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)7個生字，會寫13個生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，背誦第2～3自然段。2.能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句，了解課文寫了大自然的哪些聲音，感受大自然的美。3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。4.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點通過大自然美妙的聲音，感受大自然的美，并圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。學(xué)習(xí)難點通過大自然美妙的聲音，感受大自然的美，并圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動嵌入評價活動一一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。1.指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.自由讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？（風(fēng)、水、動物）二、精讀課文，主體感知。1.再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？2.四人小組討論交流讀書感受。3.小組派代表參與全班交流?；顒佣?、細(xì)讀課文，感悟體會。1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。（1）學(xué)生自由交流，教師相機指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。①同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（指名學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。）②教師評議小結(jié)：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？③指名讀，教師作適當(dāng)評價和指導(dǎo)。（3）談話過渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？（4）指導(dǎo)朗讀：①你們都聽過狂風(fēng)吹起的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（生模仿狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”）②你看，狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲啊！你能帶著這種感受來讀讀嗎？（學(xué)生自愿舉手試讀，師生評議，指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。）（5）大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀課文第二自然段。）（6）教師小結(jié)：這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風(fēng)的溫柔，再寫了狂風(fēng)的雄壯，用這種對比的方法，寫得如此生動細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因為這樣，所以，我們說風(fēng)是——大自然的音樂家。

當(dāng)他翻動樹葉——樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉——有不一樣的聲音。不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。（7）談話過渡：水也是大自然的音樂家，喜歡水的同學(xué)們，你們都勾畫了哪些句子呢？把你的感受和我們說一說吧！2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。（1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（2）教師小結(jié)過渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂家?？靵砜窗?，大自然的動物歌手們也來了，生活在這充滿音樂的自然里，他們多么快樂?。≌l想讀讀這一段？3.生自主朗讀第四自然段活動三四、誦讀課文，背誦積累。1.自由朗讀，練習(xí)背誦。2.小組合作，互相檢查。3.小組代表，展示背誦。作業(yè)設(shè)計現(xiàn)在正是草長鶯飛、繁花似錦的春天，請你們利用課余時間，走進(jìn)大自然，走進(jìn)公園里，去傾聽一下大自然的聲音，感受它的美妙，或許你還會有新的發(fā)現(xiàn)。請把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來。好嗎？讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥，問父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說給大家聽板書設(shè)計風(fēng)呢喃細(xì)語美妙水滴滴答答叮叮咚咚動物唧唧喳喳唧哩哩教學(xué)反思大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程（課時備課）課題《讀不完的大書》課型新授課執(zhí)教教師學(xué)科語文班級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字；掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。3.聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。4.激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。學(xué)習(xí)重點熟讀課文，理解新詞學(xué)習(xí)難點聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動嵌入評價活動一一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們都是愛讀書的孩子，我們都知道，讀書對我們成長有很大好處，誰能用古詩或名人名言來概括一下讀書的好呢?在我們的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢?今天就讓我們共同走進(jìn)課文，一起學(xué)習(xí)《讀不完的大書》?；顒佣?、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.小組讀，互相糾正讀音。3.出示字詞，小組學(xué)習(xí)。從以下幾方面學(xué)習(xí)：（1）有沒有多音字。（2）有沒有需要辨音的字。（3）哪個字你能擴詞。4.交流學(xué)習(xí)生字。三、品讀課文，自我感知1.大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么?(好玩的、好看的)思考后指名回答，集體評議。2.作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。(1)課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)(2)默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)3.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)。說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)(1)大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)(2)螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)活動三四、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象一下美好的景象，遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機勃勃，高大的棕櫚樹……1.這時你有什么感受?2.作者會有什么感受呢?3.你是怎樣理解這句話的?4.齊讀最后一段，說說為什么說大自然是一本讀不完的大書?作業(yè)設(shè)計聯(lián)系課文內(nèi)容和平時的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問題?你能回答哪些問題?板書設(shè)計讀不完的大書大自然自然萬物細(xì)心觀察教學(xué)反思大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程（課時備課）課題《父親、樹林和鳥》課型新授課執(zhí)教教師學(xué)科語文班級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)本課“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等13個生字，會寫“父親、童年”等19個詞語，理解生字組成的詞語。2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。3.能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄，感受修飾性詞語的表達(dá)作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。4.有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥之心，激發(fā)愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)重點能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄，感受修飾性詞語的表達(dá)作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)難點有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥之心，激發(fā)愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動嵌入評價活動一情境導(dǎo)入，揭示課題。1．播放多媒體課件，教師解說，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣。2．齊讀課題。活動二初讀課文，讀中識字。1．自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。2．學(xué)生利用自制的生字卡片認(rèn)讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。3．抽查學(xué)生認(rèn)讀情況：讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀難讀的字。隨時糾正讀音。4．小組合作識記生字。5．做“摘樹葉”游戲。在游戲中交流小組識字的情況，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點識字等。6．“我會讀”：用詞語卡片抽讀詞語。引導(dǎo)探究1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡樹林和鳥的語句。2.再細(xì)細(xì)讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號、圖畫作批注。3.學(xué)生交流匯報，教師點撥，相機指導(dǎo)朗讀。（1）（課件出示）：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B?！备赣H喃喃著。父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動鳥?！傍B也有氣味？”“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！袄杳鲿r，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣?！懊恳粋€張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。“鳥要準(zhǔn)備歌唱了?！备赣H和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。”父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！雹?織交流匯報。抓住重點句：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B。”父親喃喃著。父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！袄杳鲿r，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣?！懊恳粋€張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著?！傍B要準(zhǔn)備歌唱了。”“這是樹林和鳥最快活的時刻?！备赣H說。過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。”父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！弊プ∵@些句子進(jìn)行品讀。在教學(xué)中，采用抓重點詞深入理解、想象“父親”的神態(tài)、動作、語氣及教師導(dǎo)語煽情等多種方法讓同學(xué)深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。②學(xué)生用自己喜歡的方式讀句子，通過父親看葉知鳥、聞鳥有味、知其快活、怕鳥受驚感受父親對鳥的了如指掌，感受那份難得的感情，感受父親對鳥的熟悉，感受父親對鳥的愛。（課件出示）看葉知鳥、聞鳥有味、知其快活、怕鳥受驚（2）引