中學生心理教育案例30例（附初中生常見的心理問題及其對策）

陸某，女，18歲，某市某職業(yè)高中營銷專業(yè)學生，初中時學習成績較差，初中畢業(yè)后

未能參加中考。她性格較內(nèi)向，智商中等，屬于矮胖型身材;父母親均為個體工商戶，照顧

她的時間相對較少。她喜歡一個人呆在家，害怕與同學交往，缺少友伴，不愿過集體生活，

不喜歡體育活動

案例介紹

陸某屬于矮胖型身材.，加上學習成績較差，有較強退縮不合群的心理，不愿主動與人交

往，自卑感較重。

輔導方法

1、個別談話：我經(jīng)常與她個別交談，并采取信任互敬態(tài)度，耐心傾聽她的陳述，一開

始她由于畏怯，說話吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓勵其消除顧慮，以全面了解她內(nèi)心世界,

發(fā)現(xiàn)導致問題行為產(chǎn)生的心理原因。

2、組織豐富多彩的集體活動：在活動開始之前，預先布置班干部邀請她參加適合她的

節(jié)目，并且給她創(chuàng)造成功的機會。如在閱讀“光輝歷程五十年”一書的讀書活動中，我校以

班為單位，進行了一次文字的智力競賽（開卷），我布置她負責為全班查找一張試卷的答案，

她挑燈夜戰(zhàn)一晚翻查資料，并認真填寫，終于按時完成了任務。這樣，讓她參加集體活動，

并且給她擔任活動骨干的方法，既能給她帶來自信和鼓舞，又能加強與同學的聯(lián)系。

3、與科任教師多了解情況：有目的地與科任教師了解她的學習情況，盡量找到學習進

步的突破點。如通過了解，知道她對珠算較感興趣，我就與珠算教師商討幫助計劃，讓她與

其他珠算較好的同學一起多次進行迎接各種比賽的強化訓練，也給她參加校一級的技能競賽

的機會，以此為基礎(chǔ)給予她丟掉學習成績差的心理包袱。還有，針對她不愛體育活動的問題,

我根據(jù)她的體型特點，要求體育教師注意輔導她投鉛球的基本動作，并且在校運會時鼓勵她

報名參加鉛球比賽，盡管，她只取得第8名，但我還是在班會上感謝她為本班爭回可貴的一

分。

4、與本班團干部一起進行幫助活動：布置團干部們多主動與她接觸，并且在學雷鋒做

好事時邀請她也參加活動，給予她積極要求進步的機會。

5、在操行評語中給予鼓勵：肯定她的進步，感謝她為本班連續(xù)被評為校級文明班級，

被評為98年南寧市先進集體，獲得98年廣西壯族自治區(qū)先進集體的稱號而作出的努力。讓

她感到自己是這個班不可缺少的、重要的一員，作為先進集體的一分子，她擁有的是自豪，

而不是自卑。

輔導效果

通過以上的輔導方法和過程，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變得較活潑開朗和同學們

關(guān)系有了很大的改善，集體活動也能積極參加，學習有了很大進步，尤其是珠算技能進步最

快，在高中二年級最后一次珠算等級定級時，達到能手五級，獲得全國珠算等級定級能手五

級的證明書。并且光榮地加入了中國共產(chǎn)主義青年團?，F(xiàn)在，她白天實習，晚上參加成人高

考補習班，為了爭取高等教育的學習機會，正在努力。

案主姓名：余鳴(化名)性別：女出生年月：1986年12月

一、行為概述

(一)學習成績急劇下降：余鳴以較高的入學成績進入我班，初中時各科成績名列前茅，連

年被評為“三好學生”。進入高中后，學習成績逐漸退步，高一下學期名次跌入倒數(shù)。

(-)學習態(tài)度不端正：余鳴上課常常分心，學習進取心缺乏。

(三)違反校規(guī)：余鳴作為一名班干部，不能以身作則，反而帶頭違反校紀校規(guī)，高二上更

因為作弊被學校處以警告處分。

(四)、教育無效：對老師、家長的教育、管束，能夠接受，對自己的行為也深感懊悔，但

仍然無法自拔。

二、背景資料

(-)家庭背景：

1、家庭關(guān)系

父親：個體經(jīng)營者經(jīng)營酒店生意

余鳴：(獨生女)

母親：巴士售票員

2、家庭經(jīng)濟情況：經(jīng)濟相對穩(wěn)定富裕。

3、家庭教育情況：父母忙于工作，家中經(jīng)常無人，由于余鳴之前表現(xiàn)不錯，父母對孩子學

習、思想抱著“順其自然”的態(tài)度，很少過問。平時，對余鳴的要求也百依百順。母親望女

成龍心切，但只關(guān)心余鳴的學習成績，對其思想品質(zhì)方面很少關(guān)心。

4、興趣特長：喜歡文體活動，文科不錯，有一定的表演才能，并參加了一大會址的講解工

作。

5、生活簡史：居住在莘莊，父母因為工作原因經(jīng)常不在家。余鳴讀初中時各方面表現(xiàn)都尚

好，深受老師的喜愛，在同學中有較高的號召力，進入高中后擔任文體委員，工作能力較強,

自從陷入早戀后，各方面表現(xiàn)急劇退步。

(二)學校背景

1、學校大環(huán)境

我校為市屬重點中學，知名度高，家長常以自己的子女能考進向明為榮，對子女學習的期望

值高。由于家境相對富裕，余鳴優(yōu)越感強，表現(xiàn)欲強。

2、老師看余鳴

(1)余鳴天性聰明，接受力強，但因為沉溺于早戀中，上課不專心，進取心減退，學習成

績走下坡路，但自己并未意識到早戀的危害。

(2)余鳴的同學圈子比較活躍，存在攀比的現(xiàn)象。

3、同學看余鳴

(1)多數(shù)同學認為余鳴人緣不錯，但沉溺于早戀后成績明顯退步。

(2)余鳴早戀后經(jīng)常離群，有時會在公眾場合做出親昵動作，影響不好。

三、個案分析

(-)基本需要滿足的缺失

1、親情的需要：余鳴所在家庭是個人口眾多的大家族，幼年時期集父母、親朋的寵愛于一

身。但從上小學起，由于父母忙于賺錢，做生意，無暇顧及她的教育，從此很少過問她的情

況，使她受到了冷落。由此，余鳴渴望從其他渠道獲得關(guān)愛。

2、表現(xiàn)的需要：由于余鳴自身條件不錯，且有較好的人緣和家境，因而有優(yōu)越感和攀比心

理。

3、歸屬需要：余鳴父母，只是將女兒的學習成績作為向親友炫耀的資本。只要余鳴考了好

成績就會在物質(zhì)上對她百依百順,在思想上缺乏與孩子的溝通，使余鳴在學習上產(chǎn)生了壓力，

以至于希望用不誠信的方式達到目的。

（二）對立與參與的心理矛盾

在上述情況下，余鳴一方面想確保自己在班集體中的地位，獲得承認和尊重，但考試違紀后，

遭到班集體的拒絕使之無法實現(xiàn)；另一方面想滿足父母的虛榮心，找到歸屬感，但自己在校

的表現(xiàn)正走下坡路，也使之無法實現(xiàn)。兩方面的心理矛盾使她產(chǎn)生劇烈的心理沖突，并為之

困擾。

四、個案指導對策

根據(jù)余鳴的情況，我采用綜合性輔導對策：

（-）從余鳴本人來說，我主動找她談心。首先使其認識早戀的危害及中學生不宜早戀的原

因：（1）中學生認知發(fā)展不成熟，不具備談戀愛基本條件（2）情緒發(fā)展不穩(wěn)定，無法承擔

戀愛的社會責任和義務（3）中學是奠定人生基礎(chǔ)時期，精力分散會造成終身遺憾。

（-）從家庭方面來說：我主動找余鳴家長談話，要求其父母多與女兒進行思想、心靈的交

流，加強情感溝通，重視她思想品質(zhì)的發(fā)展；嚴格控制物質(zhì)上的刺激；多與學校加強聯(lián)系，

了解子女在校的真實情況。

（三）從學校方面來說：結(jié)合高中生的現(xiàn)實任務，我努力幫助余鳴樹立理想和目標，轉(zhuǎn)移她

的興趣愛好，充實其生活內(nèi)容，并經(jīng)常師生溝通和家校聯(lián)系。

五、個案指導的成果

（一）個人方面

1、通過多次談話，余鳴逐漸意識到早戀的危害。

2、明白要采取正確的態(tài)度和方法獲得成績。

3、明確高中生學習目的，樹立“我要學”的正確態(tài)度。

（二）、家庭方面

父母已經(jīng)意識到余鳴存在問題的嚴重性，也認識到導致這一結(jié)果自己負有不可推卸的責任，

因而有心補過。開始主動與老師保持聯(lián)系，交換意見。改變了一些不正確的教育觀念和方式。

六、結(jié)論

1、因余鳴已進入高中階段，正處于青春期變化中，因此帶有逆反心理，但只需學校、家庭

相互配合，多給予關(guān)注、關(guān)懷，相信他們會逐步改正。

2、因余鳴智力較好，一旦明確學習目的，端正學習態(tài)度，學習成績定會穩(wěn)步上升，因此首

先在于思想、行為方面的轉(zhuǎn)變。

3、余鳴現(xiàn)讀于高二年級，是一個十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，我會繼續(xù)進行關(guān)心、開導、幫助。

吳某，男，16歲，某普通高中高一年級學生。學習成績偏低，愛好各項體育運動，特

別喜歡打籃球，曾是學?；@球隊的主力隊員。由于訓練時不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確

診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的

籃球運動。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當?shù)吐?，對學習也提不起興趣,

學習成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學們面前夸下海口，但每次事

情都不能如他所愿，久而久之，同學們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。

案例分析

吳某父母離異己四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母

親又遠在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。同時吳某對父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，

父子關(guān)系疏遠。

吳某有一愿望，希望能參加南寧市每年四月舉行的籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不

能參賽了，愿望與現(xiàn)實的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸?？?、說大話來滿足

自己的要求，但卻得不到別人的理解。

吳某處于青春期年齡，因生理的變化也帶來一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾

非常喜歡班上的某一女同學，但那女同學卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無疑是

雪上加霜。

輔導方法

1、個別會談：教師常與吳某個別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識到“健康的

身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，

就永遠不能打球了。”

2、集體幫助：把吳某的事情告訴同學們，讓大家都來關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集

體的溫暖，同時班上的各種體育活動，都請他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。最后,

特別找來幾位和他玩得較好的同學（包括上述提到的女同學），請他們多加了解和關(guān)心吳某的

行為和想法。

3、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況,

并與家長溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進彼此了解，加強孩子的信任，共同商討解

決辦法。

4、心理咨詢：學校開設(shè)有心理咨詢室。建議吳某到心理咨詢室進行咨詢，將自己的煩

惱、苦悶向別人傾述，并得到一些好的建議來改善目前的情況。

5、興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：了解到吳某對五子棋感興趣，因此，我建議他參加學校組織

的圍棋培訓班，他欣然參加。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于

面對現(xiàn)實的信心。

輔導效果

由于教師、學生、家長的密切配合，吳某逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實，現(xiàn)在他

能很好的配合醫(yī)生進行治療，學習成績也提高了。

小飛，男，15歲，市某中學初二(1)班學生。成績較差，智商正常偏低，性格外向。他

是家里的獨生子，父母親還能關(guān)心他的學習，但因父母均是個體戶，一天忙于做生意，無時

間也無能力給予他足夠的關(guān)心。小飛長得中等個子，很結(jié)實，精力充沛，渾身有著用不完的

力氣。他大大咧咧，咋咋呼呼，時不時講上幾句臟話。他真的坐不住，坐不下來聽課學習。

上課時不是找同學講話，就是擲紙團、擲小石子或是教室墻壁裂縫的灰。結(jié)果惹得對方和他

對講、對擲。如沒有人理他，他則故意開關(guān)書桌抽屈“啜”！嚇你一大跳。老師布置的各科

作業(yè)，是基本上不交。下課時，愛東踢西踢同學的課桌椅，還踢教室的門(門被他踢壞了兩

次)。有時甚至欺負同學，使勁地踢。常打鬧、打架，遇上同學打架，他充當“我來了”這

個角色，火上燒油。總之，破壞性不小。

案例分析

對小飛的Y?G一—WR性格檢查剖面圖觀察分析，他攻擊性較強，活動性較強，支配欲

強。他的性格類型為A"型，其特征除包括以上幾點外，情緒還穩(wěn)定，尚能合群，有一定的

社會適應能力。有沖動行為，積極參加活動與人交往。使用XYZ影響學習因素量表得知：小

飛成功欲望較強，但缺乏成功動力。學習自覺性、主動性較差。自我約束能力，抗干擾能力

差。聽課效果差，作業(yè)、練習水平低。

輔導方法

針對他的性格特點采取相應的心理輔導方法及教育方式。

1、他的支配欲強，活動性較強，且身體好，就安排他擔任班上的勞動委員。結(jié)果，他

做得很好，會安排會指揮會組織，勞動任務完成得好。

2、他的活動性較強，積極參加活動和與人交往。班上組織什么活動，外出做好事等，

都吸收他參加。

3、針對班上存在的問題和他的好打好鬧好打架的行為，開設(shè)了心理輔導課：“如何調(diào)

整不利于團結(jié)的心態(tài)”。

4、動員他寫周記，通過周記和老師談心，先是寫兩三句，后逐漸增至五、六句，越寫

越好，越寫越多，能每周總結(jié)自己的表現(xiàn)，老師及時給予鼓勵。

5、常常個別談心，一發(fā)現(xiàn)問題及時談，把一些不良的行為消滅在萌芽狀態(tài)。

6、結(jié)“一幫一，一對紅”對子，一優(yōu)秀生主動與他結(jié)對子，使他感動不已，產(chǎn)生了進

步的動力。

7、期末采用“談心式”評語，既肯定他的優(yōu)點和進步，又用委婉的語言指出他的不足

之處。他樂于接受并能改正。

8、他攻擊性較強，班主任、科任老師對他做工作都用委婉、溫和的語言，使他心服口

服。

輔導效果

第一學期小飛是年級有名的班上“四大金剛”之第一；第二學期“四大金剛”解體，他

較少鬧事打架欺負同學了；第三學期基本上消滅了打架鬧事，他開始用心學習，開始坐得穩(wěn)

了；到了第四學期，較能用心學習，認真完成作業(yè)、練習，作業(yè)交了大部分且能周周寫周記,

學習成績有了進步。臟話也少了，踢桌椅、踢門、開關(guān)抽屈“噬”“噬”聲已銷聲匿跡。

案例介紹

梁某，女，16歲，某中學高一學生，打籃球是主力，愛打扮，學習成績差，但嫉妒心

卻很重。她的同桌張某，品學兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學生。每次張某考試得第一名時，梁某

就在背后議論張某是事先知道了題目，不然就是碰巧的.梁某經(jīng)常把張某的筆記本藏起來，

讓張某不能上好課。只要張某積極主動為班上做好事，梁某心里更不舒服，說張某是愛出風

頭，愛表現(xiàn)自己。班上如有同學穿著比梁某漂亮時，她便不高興，暗中嫉妒，背后說別人的

壞話。久而久之，梁某的嫉妒心越來越強，凡是別人有比她強的地方，她便心生怨恨，妨火

中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。

案例分析

梁某的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖

魔”。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。產(chǎn)生嫉妒心理的梁某對別人比她好的地方總感到

不滿，進而貶低和詆毀，更為嚴重的是不擇手段去傷害同學。

梁某為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見自己所長，不見自己所短，自高自大，

目中無人，老子天下第一，哪容得別人比自己強?二是好勝心太強，處處都想取勝，事事都

想占上風，怎能服氣別人超過自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我

不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。

輔導方法

1、案例教育

古往今來，因嫉妒而害人的例子屐見不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了

雙膝；法國科幻小說家凡爾納就因為遭到30名法國科學院院士的嫉妒，至死未能跨入科學

院的大門；被評為大連市特等勞模的售貨員董明當上了特等勞模之后，被嫉妒者指責為“風

流勞?！?、“流里流氣”、“有意抬高身價”……等等.

嫉妒之火能毀滅別人，也會斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于

死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結(jié)果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國演

義》中的周瑜在“既生瑜，何生亮？”的嘆息中氣絕身亡等等。

通過這些大量的實例來開導張某，讓她認識到嫉妒的危害性。

2、找出自己的閃光點

“金無足赤，人無完人”。梁某雖然學習成績差，但她是籃球隊的主力、得分能手，打

籃球是她的優(yōu)勢，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢，讓她看到自己也有強于別人的地方，那么，梁某就能

找到自己的心理位置，得到生活的樂趣。

3、化嫉妒心理為競爭意識

每當梁某出現(xiàn)嫉妒他人的苗頭時，開導梁某多問幾個為什么：“我為什么這樣想？”，

“這樣想會產(chǎn)生什么后果？”等等。再啟發(fā)她自奮：“你行，我也行！”，“你行，我比你更

行！”經(jīng)過長期耐心的引導，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競爭意識，產(chǎn)生自愛、自強、

自奮的精神。

4、參加有益的活動

指導梁某參加一些有益的活動。如：讀書活動，讓梁某閱讀有關(guān)書刊，加強自身修養(yǎng)；

還可以參加班級和社會公益活動，培養(yǎng)自己成為一個胸懷寬廣的人。

輔導效果

通過輔導，梁某的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。她能虛心向同學們

請教，學習有了進步：能與同學友好相處；思想上能達到“風賢思齊，風不賢內(nèi)心自省”的

境界。

案例介紹

趙某，男，15歲，某中學初二(3)班學生。比較任性、倔整，好與人爭斗，沖動性強。

活動能力強，喜歡參加活動和與人交往，但多與調(diào)皮的同學為伍，哥們義氣較重?？刂撇蛔?/p>

自己，經(jīng)常逃課，初中二年有二次離家、離校出走的記錄。喜歡下圍棋，小學期間就曾參加

過市、區(qū)比賽，多次獲獎。上中學后，雖然家長限制了他這方面的活動，希望他中學畢業(yè)后

能考上大學，但他對圍棋仍有濃厚的興趣，對學習則采取消極應付的態(tài)度。

案例分析

趙某性格比較外賂，喜歡廣交朋友，但是非善惡判斷能力欠缺，哥們義氣重，容易受人

支配，再加上年少血氣方剛，心浮氣燥，容易沖動，對學習缺乏興趣，因而多次輕率出逃。

趙某父母“文革”中都未能讀完書，他們希望能把自己過去失去的東西硬要在兒子身上

得到補償，于是不顧孩子的興趣與愛好，硬要他讀完初中、高中，再讀大學，以實現(xiàn)當年父

母上大學的夙愿。于是便采取高壓手段，以為“棍棒底下出孝子”，實際適得其反。趙某用

逃學和離家出走，來躲避家里的打罵、或暗示其在家中無法獲得滿足與家庭溫暖。

學生課業(yè)負擔過重，文體活動很少開展。一些教師以分數(shù)作為唯一標準來衡量學生，使

成績差的學生抬不起頭來。越某的逃學是為了逃避學校緊張、單調(diào)的學習生活。

輔導方法

主要是從環(huán)境的改善入手，特別是從父母的教養(yǎng)態(tài)度一一家庭方面，及學校生活一一師

生、同學關(guān)系：課堂教學組織及活動的開展方面，雙管齊下。方式如下：

1、與家長保持密切聯(lián)系：多次家訪或約請家長談話，向家長通報趙某在學校的表現(xiàn)及

個性情況，以爭取家庭環(huán)境的配合。

2、調(diào)整教學計劃和要求：根據(jù)趙某的特點，因材施教，激發(fā)學習積極性，對趙某的點

滴進步及時表揚和獎勵。

3、組織其參加興趣活動小組：任命趙某為棋類活動興趣小組長，讓他充分發(fā)揮自己的

特長，教同學下圍棋，從而改善人際關(guān)系。

4、請家長注意改善親子關(guān)系：用溫和、說服的態(tài)度和方法，幫助孩子，加強溝通，消

除對立情緒。

5、以正面教育為主：鼓勵趙某主動為集體做好事，主動關(guān)心班集體，積極要求上進，

增強自我控制能力。

6、培養(yǎng)自主精神：幫助其建立近期目標和遠期目標，提高明辨是非能力，不斷強化好

的行為，以增強自信心和自主意識。

輔導效果

通過多方面做工作，趙某的性格特征有了較明顯的變化，沖動和輕率行為得到了控制。

在升學考試中取得了好的成績，并考上了高中。

案例介紹

李某，男，某中學初三學生。頭腦有點小聰明，喜歡自己動手拆裝一些收音機、錄音機

等，性格外向，學習成績中下。讀初二開始，迷上了玩電子游戲機，上課難以集中精力，總

想著玩游戲機的一幕幕情景，經(jīng)常一放學就去游戲機室玩，父母批評、打、罵都不起作用，

學習成績明顯下降，后來他發(fā)展到逃學，還假冒家長寫請假條，甚至看到別人家里的游戲卡

他都想竊為己有。

案例分析

這是一個經(jīng)不起誘惑而導致厭學逃學的案例，該男生年紀不大，自控力較差，因迷戀于

電子游戲而無心上學讀書，甚至采用欺騙手段以滿足自己貪玩的需要，如不及時地引導，就

會越陷越深，不能自拔，后果將不堪設(shè)想。

輔導方法

1、多次找李某個別交談，以誠懇、溫和的口吻詢問他的情況，了解他的思想。在消除

了他的敵對情緒后，指出過度玩游戲機的危害，一是影響身體健康，使眼睛過度疲勞，視力

下降，且長期保持一種緊張的姿勢，會導致脊椎畸形發(fā)展。此外，經(jīng)常受到游戲機的X光輻

射，會對自己產(chǎn)生不良影響。二是影響學業(yè)。將主要精力花在游戲機上，只能使學習成績下

降，要想趕上是比較困難的。三是影響健康人格的發(fā)展。學習不認真，很快會成為落后生，

結(jié)果是對學習產(chǎn)生厭煩感，形成惡性循環(huán)，自暴自棄。而且也易養(yǎng)成說謊、偷竊等惡習。引

導他認識到自己行為的惡果，有所醒悟。

2、定期與李某的家長聯(lián)系，爭取家長的配合。提醒家長要多關(guān)心孩子的學習生活，多

與孩子交流思想，對孩子既不能遷就放任，也不能簡單粗暴。

3、設(shè)法讓李某多參加學校各項活動，使他的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)積極向上的思想品質(zhì)。

如多參加體育鍛煉，不僅增加體質(zhì)，而且使人心胸廣闊，易于形成良好的個性品質(zhì)。還可以

通過參加班級組織的文娛活動，提高說、唱、表演的能力。同時讓他參加義務“圖書館小小

管理員”小組，每星期到圖書館幫助整理各類書籍，裝訂報紙雜志等。教師借機介紹一些有

益的課外讀物給他閱讀，以便他開拓視野，擴大知識面，從而產(chǎn)生對學習的興趣和熱情。

4、教會李某掌握一些自我控制、自我暗示、抗拒誘惑的方法，以提高其自我約束能力。

對李某先采用定時法，也就是給自己制定一個玩游戲機的計劃，例如每天只玩半小時，過幾

天習慣后，再把計劃調(diào)整為三天玩一次，一周玩一次，直到能完全控制自己為止，老師和家

長要多關(guān)心配合，給以精神上和物質(zhì)上的獎勵，以促進孩子鞏固效果，消除不良行為。

5、在班級舉行團體心理輔導課，在全班開展一次“怎樣看待玩游戲機問題”的討論，

并找機會讓李某袒露思想，以尋求其他同學的啟發(fā)幫助，會后有兩名同學主動與李某組成學

習小組，幫助和監(jiān)督他樹立信心，盡快走上正常的學習軌道。

輔導效果

由于教師、家長的密切配合與集體凝聚力的感染，李某認識到自己過分迷戀游戲機的行

為是不好的，干擾了自己正常的學習生活，也養(yǎng)成了一些惡習，對自己的成長非常不利。他

開始逐漸減少玩游戲機的次數(shù)，不再進游戲機室，學習也專心多了，學習成績有了提高。

案例介紹

馬某，女，14歲，南寧市某中學，初一(4)班學生。工作大膽潑辣，關(guān)心集體，工作能

力較強，但上課不大專心，愛講話。性格為D型，情緒較穩(wěn)定，自信心強，不大計較別人的

評論，有一定的分析能力和組織能力，但好出頭露面，駕馭人的欲望強。成績在班上屬中等

水平。家長要求較高較嚴，孩子達不到要求便給予處罰，致使孩子從小就養(yǎng)成了說謊話的壞

毛病。喜歡管束別人：無論上正課還是自習，她都要管別人，不管哪里有同學講話，她都能

及時發(fā)現(xiàn)并加以制止。老師課堂提問她很少能答出，因為她常常不能認真聽課。自我要求不

嚴，上課若無人講話，她自己就耐不住要講，她當值日班干時，會肆無忌彈地到同學位置去

打鬧、逗笑。總以為自己正確，對老師和同學的批評聽不進，常因此與老師同學頂撞。愛吹

牛、撒謊，上課因貪玩遲到卻騙老師說是帶弟弟去看病，在手冊上涂改成績騙取家長高興。

好出風頭，為了引起全班同學的注意，她寧可遲到也要等同學們坐好了才進教室。

案例分析

人際關(guān)系緊張：由于自己做不好卻又要管人，所以招至全班同學的反感。自制力差：控

制不住自己，上課不專心，故學習效果差，成績無進步。盲目自大，自以為是班干，什么都

比別人強，不把同學放在眼里，只有她批評人，別人不能批評她。虛榮心強，好表現(xiàn)：為了

顯示自己，常吹毛求疵，無中生有。

輔導方法

1、啟發(fā)自我認識，正人先正己，要先從自己做起，要求別人做到的，自己要做到，否

則永遠不能服人。

2、要求增加自律性，通過操行分評定使她意識到自己與一個班干的要求已相差甚遠，

促使她對自己的行為嚴格要求。

3、設(shè)置挫折，使其認識不足，根據(jù)她承受力較強的性格特征，故在第二個學期一開學

便進行民主選舉班干，結(jié)果如事前預料的一樣，她僅得一票，是前任班干唯一落選者。抓住

這個機會在班上全面總結(jié)了她的工作，肯定成績后著重指出不足，使她經(jīng)受挫折的考驗，正

確認識了自己。

4、家訪，與家長取得聯(lián)系，希望家長正確對待孩子，不作過分要求，建議家長與老師

保持聯(lián)系，并有意讓孩子知道教師與家長聯(lián)系密切，防止其兩頭欺騙行為，慢慢糾正吹牛說

謊的壞毛病。

5、調(diào)整座位改變環(huán)境，把她的座位調(diào)整到最后一排與一位上課認真，學習好的同學同

坐，減少她與同學講話的機會，并讓她多觀察同座同學是怎樣上課、學習的，通過觀察對照,

找出自身不足，學會向別人學習。

輔導效果

經(jīng)過反復做工作和本人的努力及家長的大力配合，馬某的行為特征有了較大的轉(zhuǎn)變，

說話辦事都能注意影響，上課能專心聽課，舉手發(fā)言。學習成績有了較大的進步，與同學的

關(guān)系也逐步好轉(zhuǎn)，有事能主動與老師交談。

小敏，男，15歲，市某中學初二(1)班學生，成績中等，中上智商，性格內(nèi)向。小敏是

獨生子，父母較能關(guān)心其學習，但因其父母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對他無瑕顧及。不

論是平常上學，還是搞集體活動，他都經(jīng)常遲到。他話很少，常常悶聲不響，集體活動很少

參加，據(jù)了解，他會畫畫，但也不參加班上墻報小組搞墻報。老師問其父母他是否假日幫父

母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。初一上學期成績還可以，下學期開始下降，家訪得知:

他迷上了電子游戲機。

案例分析

使用Y?G——WR性格量表對學生進行測試，得知小敏的性格類型為A型。其特征為：

情緒較穩(wěn)定，對人對事較隨和，社會適應力一般，沒有沖動行為。有參加集體活動和與人交

往的愿望，但缺少積極性。進行影響學習因素XYZ測試，得知小敏學習自覺性不夠穩(wěn)定，主

動性較差，堅持性不夠穩(wěn)定，克服困難的信心不夠強，情緒、行為不夠穩(wěn)定。受到社會上一

些不良現(xiàn)象的影響。由于小敏學習的自覺性、主動性較差，又缺少參加集體活動的積極性，

性格內(nèi)向，一天悶在家里，父母很少在家，再加上他易受社會上一些不良現(xiàn)象的影響，故所

以電子游戲機就成了他的玩伴，伴隨而來的是遲到更多了，集體活動更少參加了，學科成績

一天天下降。

輔導方法

1、給予適當?shù)膶W習和工作任務。安排擔任班上生物科代表工作，動員其參加班上宣傳

小組工作，鼓勵積極參加集體活動和與人交往，培養(yǎng)集體責任感和活動能力。

2、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系，到菜市面談等多種方式，與家長溝通，共同商

討解決辦法。

3、在班級舉行如何抵抗電子游戲機誘惑的心理輔導課。

4、個別談心，進行心理疏導。指出他這種“靜”的性格最有利于學習，而且智商中上,

如能遠離游戲機，把心思放在學習上，定能成績優(yōu)良甚至優(yōu)秀。

5、通過班級周記進行談心、交心，師生進行筆談。

6、期末采用“談心式”評語，及時肯定成績和進步，增強自信心和奮發(fā)進取的精神。

輔導效果

通過輔導，小敏己經(jīng)跟電子游戲機Bye-bye了。他己經(jīng)不遲到，積極參加集體活動，參

加設(shè)計、繪畫的墻報獲一等獎，參加市里的繪畫比賽作品獲了獎。他學習的自覺性、主動性

加強了，并能刻苦鉆研，參加區(qū)奧林匹克物理競賽已經(jīng)進入了決賽。

案例介紹

唐某，女，13歲半，初一上學期段考后轉(zhuǎn)學到我班，原在某縣就讀。身材肥大，穿特

號校服；說話鄉(xiāng)音較重；學習成績中上，性格內(nèi)向。家庭經(jīng)濟條件不錯，家庭關(guān)系融洽。轉(zhuǎn)

學來的第一天上午上了四節(jié)課，放學回家后就一直沒有再來上學，持續(xù)十天之久，整天呆在

家中，足不出戶，遠離人群，情緒不穩(wěn)，經(jīng)常生悶氣，但上學和放學的時間總站在窗前望著

別人上學放學。

案例分析

唐某是一位自尊心極強的學生，由于剛轉(zhuǎn)學到一個新的環(huán)境，缺乏主動調(diào)整適應新環(huán)境

的能力。恰巧在剛來的第一個半天老師對她課堂提問，問題是答對了，但鄉(xiāng)音較重，引來同

學們的一陣轟笑，心里感到十分害怕。再加上她體型偏胖，一些調(diào)皮的男生就嘲笑她，本來

性格就內(nèi)向，又愛面子的她，更加覺得無地自容，只希望離開這個讓她害怕恐懼的環(huán)境，因

而就不敢來上學。可見，唐某的這種恐懼心理源于心理承受力嚴重超負荷，而不去上學則是

一種逃避現(xiàn)實的行為。

輔導方法

1、家訪：首先遵循平等尊重原則，努力和她建立平等的朋友式的友好信賴關(guān)系。在唐

某不敢上學的日子里，每天下午放學后，作為班主任的我主動去她家，與唐某及其父母一起

談話，一方面全面了解其心理活動，準確地尋找出她不敢上學的癥結(jié)所在；另一方面，通過

談話使唐某對老師產(chǎn)生信任感和親切感。之后，帶班上的幾位女生干部一起去她家，讓她們

互相熟悉，同時幫她補習功課，在相互了解中增加更多的信任，為上學不再感到孤獨做好準

備。

2、盡快熟悉環(huán)境：到雙休日，讓班干邀上唐某一起到學校玩，讓唐某熟悉學習的環(huán)境,

消除陌生的恐懼感，同時讓同學們邊玩邊向她講述發(fā)生在學校和班上的趣事，增強其上學的

欲望；另外利用她想學習不甘落后的心理，采用激勵法，提高自信心，使她想上學的念頭戰(zhàn)

勝害怕的心理。最后她勉強答應上學了。

3、及時鼓勵：唐某重返學校后的前三天，我均站在教室門口，表面為管理班級，實為

迎接她，并悄悄對她說幾句鼓勵的話，同時，與班上的任課老師商量好，在她恢復正常心理

前，暫時不在課堂上提問她，使她安心聽課，不再擔驚受怕。

4、與該生談話：遵循藝術(shù)性原則，言語表達上及時鼓勵，情感交流上將老師的關(guān)心體

諒期待通過眼神傳遞給她。重返學校是進步，從在校的表現(xiàn)找出其閃光點，增強自信。

5、組織班上與她同路的學生，每天上學前到她家邀她一起上學，放學后與她一起回家,

使她有一種安全感，不再感到孤獨。同時，要求班上的同學不要嘲笑她，要團結(jié)友愛。

6、讓其參加集體活動以培養(yǎng)自信心。利用唐某寫字的特長，讓班干邀請她一起為班級

出黑板報，并根據(jù)其身材高大、投擲力強的特點，鼓勵她參加校運會的擲鐵餅比賽，結(jié)果獲

得第三名。這些活動，增強了她的自信心，也增強了與同學間的交往。

7、幫助進行朗讀訓練，消除自卑感。針對其鄉(xiāng)音較重的情況，與語文老師一起幫她制

定朗讀訓練的計劃，每天讀一小時課文，分清晨和晚上完成，以糾正不正確的發(fā)音。

輔導效果

由于教師同學的共同幫助，唐某由不敢上學，勉強上學到主動上學，自卑感明顯減弱,

還經(jīng)常主動為班極做好事；語言課能主動舉手要求朗讀課文，對老師的提問也不再害怕了;

鄉(xiāng)音也改掉了許多。每天堅持晨跑，對自己的外表也不那么在乎了。

謝某，男，某中學初三年級學生，動手、動腦能力強、聰明靈活，從初二年級下學期開

始，他蓄起長發(fā)、學著吸煙，并且時常無故曠課，留連于電子游戲機室，有時還故意和老師

頂牛。在校外結(jié)交了一些不良青年，在學校內(nèi)，也時常受氣、受欺負，于是他與幾個他認為

有“勢力”的“朋友”結(jié)成了兄弟，交了“會費”，成為“紅星幫”中的一員。

案例分析

該生在幼兒時父母不和離異后，母親又有過數(shù)次失敗的婚姻，無暇顧及他，他便一直由

婆婆照顧。在他心目中，他是一個沒有人要，沒有人管，沒有人關(guān)心的孩子。在學校老師只

是簡單的針對他的曠課，逃學行為進行嚴厲批評，鼓勵的少，使他感到在學校也找不到理解

和友情，老師、同學是處處與他做對，他是一個與班級格格不入的多余的人。于是，結(jié)交了

社會上的一些“關(guān)心”他的不良青年，以求安慰。

輔導方法

1、讓班上一位性格開朗，樂于助人的班干平時輔導他的學習，關(guān)心他的生活，真正與

他結(jié)成好朋友。有一次，他突然不舒服，在教室里嘔吐了，同桌的同學不怕臟，幫他清掃干

凈座位，陪他去醫(yī)務室看病，放學又送他回家，他真正感到同學是關(guān)心他的。

2、在班上給他創(chuàng)造一定的自我表現(xiàn)的機會，讓他體驗到成功的喜悅，他聰明、腦子靈，

有一定的數(shù)學基礎(chǔ)，所以他學數(shù)學領(lǐng)悟得快，接受得快，針對這一特點，指定他當班上數(shù)學

“四人小組”的組長，激發(fā)他的責任感和自信心。

3、盡量避免在公開場合批評他，當他思想上有反復時或是偶犯錯誤的時候，老師總是

先單獨和他談話、交流對事件的看法，讓他自己去發(fā)現(xiàn)錯處，自己認識不到的，老師再指出

來，督促其改正。

4、班級有活動，優(yōu)先考慮讓他參加。如校內(nèi)搞春之聲晚會、卡拉0K大賽等活動，班上

總是有意識的讓他加入一份，而他也很盡力的去完成節(jié)目，雖然最后沒能過關(guān)，可老師也還

是加以鼓勵和表揚，就是他不擅長的體育項目，校運會時，班上也讓他負責拉拉隊工作，主

題班會上，班委也都創(chuàng)造機會，讓他發(fā)言。讓他真正感到他是班集體中的一分子。

輔導效果

經(jīng)過一段時期的輔導，不再與社會上不良青年來往，蓄起的長發(fā)剪掉了，也不再有曠課、

逃學現(xiàn)象，學習成績有了提高，尤其是數(shù)、理、化三門功課進步特別顯著，期末考試數(shù)學考

了93分，理、化也都在80分以上，他又恢復了開朗、活潑的性格，對自己也有了信心。

李某，女，17歲，某校高二學生。學習成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。高一下學期

與班里一名男生交往甚密，但自高二上學期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴

來往頻繁，李某開始遠離他們，整日郁郁寡歡，上課時常走神、發(fā)呆。課余時間獨處一角，

不與人搭話，幾次測驗成績均有退步。

案例分析

該女生原是一位活潑開朗的女孩，出現(xiàn)情緒低落的原因，是因為受到了兩方面的挫折：

1、交往性挫折。進入青春期后，隨著生理上的日益發(fā)育成熟，性意識的萌芽，男女同

學都會產(chǎn)生對異性的好感和愛慕。李某與班里男生相互產(chǎn)生了好感，交往甚密，這是一種正

常表現(xiàn)。但是由于自己同班好友的介入，李某一下子就產(chǎn)生了強烈的交往挫折感，認為男伴

因別的女同學而疏遠自己，覺得自己對異性的吸引力不如別人，自信心開始下降。

2、自尊性挫折。李某有強烈地為班級服務的愿望，平時看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想

出面制止，但考慮到自身不是班干，怕別人說自己多管閑事，起不了作用，便想競選班干。

但是卻落選了。李某認為自己多方面表現(xiàn)很好，且有為同學服務的愿望，卻不能得到大家的

認可，自尊心受到了傷害。

輔導方法

1、個別會談。與李某進行朋友式的談心，取得其信任，了解其心理的狀況、問題產(chǎn)生

的原因，與她共同尋求解決的方法.

2、轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其興趣愛好。利用李某愛寫詩的特點，幫助李某發(fā)展她的興趣愛

好，鼓勵其向中學生刊物投稿，讓她把一部分注意力轉(zhuǎn)移過來。

3、鼓勵其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn)。利用班干換屆選舉之機，鼓勵李某再次面對挑戰(zhàn),

參加選舉。選舉前對李某做了全面分析，讓其了解自己的優(yōu)勢和劣勢，作好選舉的充分準備,

自信地面對選舉。

4、組織班集活動，進行男女交往方面的輔導。在班組舉行青春期男女的交往問題的討

論，讓同學們相互大膽說出自己的想法，同時進行指導。并利用此機會讓李某主動找到原來

的男同學和女友進行交流，解除誤會。

輔導效果

李某在班干選舉中當選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同學們之中；她的詩也在中校報上發(fā)表了，

她開始受到更多的人的關(guān)注；同時她也恢復了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下，她的

成績逐漸進步了。不用說，李某很好的恢復了自己的自信心?，F(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上，

可愛的女孩又笑了。

她擺脫了“綠眼妖魔”的桎梏

案例介紹

莫某，男，17歲，某職高一年級學生。學習成績一般，性格內(nèi)向。皮膚較黑，身材偏

矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親

生活。母親每月提供一定生活費。莫某在學校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓

名，僅寫母親。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。有時他上課遲到，

進教室時扭扭捏捏，有些同學笑話他，他就發(fā)火。課余時間，同學們在他課桌旁邊開玩笑，

他就認為同學們在嘲笑他，獨自喃喃自語；同學們打鬧碰了他的桌、椅，他認為是故意鬧的,

專門是針對他。

案例分析

因莫某父母離異，對莫某的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關(guān)愛他，但由于

經(jīng)濟、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關(guān)系疏遠。

由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，

形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。

輔導方法

1、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)莫某家庭狀況，與其父母交流，

請他們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異，但仍應給予孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持，

不能認為負擔其學習、生活費用就足夠了。

2、在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流。

3、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與莫某交流，關(guān)心和幫助他。同時安排一

位熱情細心的團干與他同桌，形成友好的氛圍。

4、閱讀指導：給莫某介紹各類有益的有關(guān)溝通技巧、促進人際關(guān)系的書籍。耐心指導，

指導其讀書；指導其正確的穿著、打扮；指導其如何發(fā)泄情緒等。

5、舉辦演講活動：要求每位學生都參加，對莫某特別輔導，培養(yǎng)其自信心，同時通過

演講活動達到主動交流的目的。

輔導效果

經(jīng)過教師、家長、同學們的配合及輔導、幫助，莫某與父親關(guān)系逐漸融洽。在各類表

格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關(guān)情況。與同學關(guān)系有所改善，集體活動

能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。

案例介紹

李某，女，15歲，市某中學初二學生。學習成績較好，智商中上等。外向型性格，開

朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀鷲不馴，嫉妒心

強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學習成績

好，但同學不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的

神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學敬而遠

之。所擔任的班干工作常因同學的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾

次，辭職幾次，甚至想走絕路。

案例分析

中學生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強。李某因?qū)W習成績好，

思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱臧自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學。

她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學因被她瞧不起而遠之。她沒有知心朋友來交流思想，

以期獲得同伴的認可。所以她認為人與人之間無信任，都是虛偽的。她為了保護自己的榮譽

和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學、家長、老師，唯我獨尊，而她內(nèi)

心又渴望大家對她友善和關(guān)愛。在日記《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識到

自己的不足，但對改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎？”的感嘆，請求老師幫助

她向同學推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。

輔導方法

1、從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了。要求家長配合，

在與李某交談時，切忌大聲爭吵。如果態(tài)度不平和，提醒她停止談話，數(shù)5T0下后再說話，

使她激動的情緒平靜下來。擴展到與同學交談時也如此。

2、學會聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點，也

不要立即反駁，讓別人把話說完。再發(fā)表自己的觀點，并且不必強加于人接受、贊同自己的

觀點。這樣可以改變自以為是的毛病。聆聽，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學。

3、老師助一臂之力：

①認知輔導：讓李某認識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強

烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導并配合.

②化解矛盾：為她調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學協(xié)助的班務工作，暫時減緩

她與同學之間的緊張氣氛。

③欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學的優(yōu)點、長處，并記下來，改變她總以挑剔的

眼光審視別人的習慣，慢慢消除她的嫉妒心理。每過「2周后把她表揚過的同學叫到一起，

讓他們知道李某贊揚他們，從而使他們對李某有好感。

④學會協(xié)作：有目的的分配一些任務給李某與另2名同學，讓她在工作、勞動中學會與

人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)。

⑤重塑她的威信及形象：因為她本來學習成績較好，老師給她分配“一幫一”學習互助

同學，而該同學在班里屬人緣挺好的學生。這樣，李某因為與該生關(guān)系密切而融入她們的圈

內(nèi)。李某學習成績好，威信倍增。樂于助人的新形象，使同學們接受她。漸漸她也找到了知

心朋友，不再孤獨，終于有人喜歡她了。

輔導效果

通過老師、家長的密切配合，李某積極主動地參與，經(jīng)過近一學期的輔導工作，李某與

同學們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談論

自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議。同學們都說：“李某變文靜多了，挺招人喜歡

的。”

案例介紹

李某是一所普通中學初中二年級的女孩，從外表看來，她是一個文文靜靜、性格內(nèi)向的

女孩子。但是，她對異性有著恐懼感。面對異性的時候，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，

不敢看對方的眼睛，而且說話時會出現(xiàn)嚴重的口吃現(xiàn)象。因此，她總是避開人群。但是，在

面對同性時，她卻又是一個談吐幽默風趣的女孩。

案例分析

李某有一個弟弟，她的父親是一個普通工人，性格爆燥，在重男輕女思想的影響下，父

親偏愛弟弟，總是把弟弟的過錯推到李某頭上，對女兒經(jīng)常打罵。久而久之，使得李某對父

親產(chǎn)生了恐懼感，而且不愿意認識異性，接近異性。即使在父親過世后，她還是不能接近異

性，接近人群。

李某的身材偏向于矯胖型，她從小到大沒有穿過裙子。在學校時，總是獨來獨往。有一

次，班上男生私下議論李某的身材時，被李某聽到。這加重了李某的自卑感，此后更是避開

有異性的人群，連走路也是無意識地低著頭。

輔導方法

1、首先，培養(yǎng)李某的自信心。李某喜歡打羽毛球，讓她參加學校的羽毛球隊，每次打

球，李某的表現(xiàn)都很出色。同時，挖掘李某的長處，讓李某能正視自己，拋棄自卑感。

2、讓女同學陪著她，在人群外遠遠地觀察，觀察人群中的男性的舉止。當遠觀人群不

再有恐懼時，讓女同學陪著她，到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往。不久之后，在

女同學的陪伴下，她不再害怕人群了。

3、讓李某自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，李某雖然不再恐懼人群了，

但還是不敢和人群中的異性交往。由女同學陪著，讓李某與親戚中的男孩子相處、交往。當

李某敢和這些熟悉的男孩子交談時，由女同學陪著，讓她與親戚中的長輩男性相處。過了一

個多月，李某在這些場合不再需要女同學的陪伴了。

4、讓李某自己與本班的男同學交往。當李某不再害怕本班的男生時，讓李某與本班的

男教師相處、交談。直到消除她對男教師的恐懼感為止。

5、當李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學做伴，與陌生的男性交往。

一開始由女同學主導發(fā)言慢慢過渡到由李某主導發(fā)言。

6、讓李某自己與陌生的男性交往。一開始，李某還是很緊張，以聽為主。慢慢地，李

某也敢發(fā)言了，甚至敢看著他人的眼睛說話了。

輔導效果

經(jīng)過近五個月的輔導、治療，李某不再恐懼異性，敢和異性交往了。而且開始穿起了裙

子，參加集體組織的各項活動，走路時也敢昂首挺胸了。

一、案例描述：

小強是個處事果斷，遇事有主意的男同學，但是，十分任性，脾氣暴躁，小拳頭時

常要發(fā)揮作用。有一天，小強的拳頭先后落在了桌子上、好朋友的頭上。

那是今年三月二十一日，學校三名值日生來到教室檢查衛(wèi)生情況，剛走進教室，就

聽到幾個同學不約而同地低聲叫著同一個名字——鄭小強，并且在不斷的重復著，接踵

而至的是教室里出現(xiàn)了嘈雜的議論聲和不自然的笑聲.只見小強瞪大了眼睛，歪著腦袋，

雙手插著腰大聲地呵斥著：''叫什么叫，瞧我好欺負呀！”說著舉起拳頭就要打周圍的同

學，被同桌的好友小亮一把拽住，可是，他這點邪火就撒到了小亮身上，一連幾拳都打

在小亮的頭上，小亮卻一手未還，同學們見此情景都憤憤不平，紛紛要求把小強的家長

請來評評這個理，還有的同學提議給他個處分。小強邊拍桌子邊喊：''用家長嚇唬我，我

不怕！”在這種情況下，教師抑制住了自己的情緒，勸大家都冷靜下來先按課表上課，課

后再解決問題。

二、案例剖析

小強這些不良習慣的形成其原因是多方面的，從主觀上分析：小強自尊心強，但心

理承受能力較差；從客觀上分析：家長因小強自幼體弱多病當發(fā)生問題后總是一味的遷

就或采取不了了之的態(tài)度，這樣一來久而久之，小強的壞習慣成自然?？墒橇钊瞬唤獾?/p>

是今天的事小強因何而起呢？下課后有些同學主動找老師反映情況，有兩個原因：其一，

小強最近一次數(shù)學單元考試成績不理想，為此，他心里煩躁時常發(fā)火，其二，最近他聽

到一些風言風語，說他喜歡外班的某個女生，而這個女生正好來班上檢查衛(wèi)生，個別同

學就乘機起哄。原來今天的事是個導火索，看來，事情的發(fā)生絕非偶然，不能草率處理。

面對這種情況，教師乂做了一番理性的思考：根據(jù)同學反映的情況，不能單純的認為是

小強任性驕橫，

同時存在著青春萌動期的一些心理因素，因為，初中一年級這個年齡段的孩子正處在

心理發(fā)育時期，學生對于男女生之間的問題處在好奇心理較強的階段，對此問題并沒有正

確的，較成熟的概念,當學生中出現(xiàn)了議論男女生之間的事也是很正常的現(xiàn)象，小強對此難

以承受而大發(fā)雷霆，作為老師不能采取訓斥的態(tài)度，應循循善誘，妥善處理

三、應對策略

1、以愛做原動力傾心交談。傾聽小強對此事的想法，請他做一下自我分析，由于平

時養(yǎng)成了任性驕橫的不良習慣,所以，當個人利益受到侵害時，而不顧集體的利益，這樣做

不是少年君子的作風，問題非但沒有得到解決反而傷了他人和集體,發(fā)火也有害于身心；男

子漢應有勇氣面對現(xiàn)實，應有一顆寬容之心，遇事要沉著冷靜，好動拳頭既不能解問題，又

傷了友情，也顯得缺少君子的風度.當遇到一些風言風語時，可以置之不理，也可以向老師

或家長反映，爭得他們的幫助;鼓勵他面對不理想的奧數(shù)考試成績氣餒煩躁都會無濟于事,

要樹立信心往前看只要刻苦努力，工夫不負有心人!要有勇于戰(zhàn)勝自我.。

2、以愛做原動力激發(fā)愛的情感。召開懇談會.邀請平時與小強接觸較多的小伙伴坐

在一起，從不同的角度談一談大家對小強的關(guān)愛，小強也講述了自己的感受感動之余，小強

主動提出要在班上向大家道歉，并且表示今后要把自己的愛獻給同學，把快樂帶給同學。召

開主題班會.題為''愿同學之間多一分愛，多一份情”.會上同學們以這個突發(fā)事件為載體，圍

繞著''愛"這個核心暢談了對愛的理解，對愛的感受以及我們應該如何付出愛。除此，大

家還講述了一些同學之間愛的故事。最后，班會在合唱的《愛之歌》聲中結(jié)束。

四、實施效果

在主題班會上，小強勇敢的剖析了自己的不良行為一再向同學們道歉，請求大家的

原諒并表示今后決不再動拳，做一個有愛心的少年君子，同時，有的同學也承認了自己

對小強的非禮行為是不尊重同學的表現(xiàn)。從這以后，班上不斷傳誦著愛的故事。小強也

向變了個人似的，變得愛笑了，說話和氣了，逐漸的學會了幫助同學，老師也反映小強

脾氣變了。最近的一天，班上的一個女生被外班同學叫外號讓小強聽見了，他一改往日

用拳頭解決問題的辦法，而是在和對方講道理，使對方心服口服。當同學們知道了無不

交口稱贊。

五、個案感悟

一陣風雨過后，彩虹總會出現(xiàn)。小強的拳頭也引起我們的深思：教育的確是門藝術(shù),

當遇到突發(fā)事件時不可魯莽的草率的去處理，要注重調(diào)查研究，分析與突發(fā)事件相關(guān)的

主客觀原因，尤其不可忽略種種心理因素。在處理的過程中要以愛的教育為主線，從激

發(fā)愛的情感入手，采取適當?shù)姆椒ㄟ@樣方能收到預想的教育效果。

李某，男，16歲，某中學初三(1)班學生。脾氣暴躁，攻擊性強，情緒不穩(wěn)定，猜疑心

重，不信任人。偏科嚴重，每逢外語、數(shù)學就曠課，或聲稱有病而請假。不愛讀書，對學習

缺乏信心，上課違反紀律，常有不理智行為。校內(nèi)好友均是功課欠佳，操行不良，喜歡與老

師唱反調(diào)的人，或是不良團伙的成員。李某五歲時母親去世，從小喪失母愛，父親成天忙于

做生意，除了在用錢方面對他很慷慨外，在情感上并沒有給他什么安撫。后其父又替他找了

個后媽，但關(guān)系不大協(xié)調(diào)。

案例分析

自幼喪母，與繼母沒有感情，父親忙于做生意，導致李某對父親和繼母不滿。當功課、

行為不佳時，常受父母及師長責怪，因此常想離開家庭和學校，避開他不愉快的地方。

學習成績差，挫折多，加上英語、數(shù)學教師較嚴厲，要求較多，感到很吃力。

缺少成功的經(jīng)驗，安慰及鼓勵，使李某無法建立合理而健康的求學、做人、處世的態(tài)度。

輔導方法

由于李某的問題癥結(jié)是家庭環(huán)境，因此，輔導應從協(xié)調(diào)家庭影響入手，具體采取了以下

方法：

1、建立良好關(guān)系。

①多次家訪或邀請家長來校面談，了解李某的生活情況，溝通管教方法，使李某與其父

母建立起良好的關(guān)系。

②要求家長每日抽出時間陪伴孩子做作業(yè)，輔導子女各科作業(yè)皆應復習、預習，不可缺

乏興趣而放棄，更不可因為不會做就抄襲參考書或他人答案。

③要求家長關(guān)心孩子的各科成績，及時發(fā)現(xiàn)孩子的偏科行為，協(xié)助學校做好工作。

2、改變教學方法。

①實施學科能力分組教學，重視學生的個別差異，因材施教。

②指導學生制定適宜的讀書計劃，各學科皆應安排固定的時間預習、復習，持之以恒，

使各科平衡發(fā)展。

③實施小老師制度：配備優(yōu)秀學生協(xié)助李某學習，取長補短。

輔導效果

經(jīng)過師生、家長與學校老師的密切配合，李某的偏科行為得到了嬌治，外語和數(shù)學成績

明顯進步，每天早上堅持讀外語，學習興趣日漸濃厚。

張某，女，14歲，市某中學初一(2)班學生。成績一般，編在慢班。中等智商，性格內(nèi)

向。皮膚較黑，臉有雀斑，屬于矮胖型身材。父親是汽車駕駛員，長期出車不在家，母親是

在棉紡廠工作，經(jīng)常加夜班，上有一位哥哥在某校讀高一(住校)、家中經(jīng)常只留下張某一人,

假日亦極少有家庭聚會，各自忙碌。張某屬于超生，加上經(jīng)濟不寬裕，父母工作性質(zhì)造成不

能顧及她，于是從小就居住在外婆家，直到小學四年級才回到家中。家庭關(guān)系緊張，放學不

愿回家。缺少友伴，獨來獨往，人際關(guān)系欠佳。遠離人群，不愿過集體生活。情緒不穩(wěn)，經(jīng)

常發(fā)脾氣，不愿面對鏡子正視自己的模樣。

案例分析

父母一向喜歡男孩，對張某比較忽視。加上張某自幼寄養(yǎng)在外婆家，至十歲才回家到父

母身邊，因而缺少父母的關(guān)懷，張某也自感在家中沒有地位，情愿放學待在教室，也不愿馬

上回家。親子關(guān)系疏遠。

由于幼時跟外婆相依為命，童年缺少玩伴，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不愿主動與人交

往，即使別人主動來找她，張某也經(jīng)常表示拒絕，且態(tài)度生硬，令人難以接受。人際關(guān)系不

佳。

張某屬于矮胖型身材，加上較黑的皮膚和臉上有雀斑，致使張某自恕自艾，不敢面對鏡

子正視自己的模樣，自卑感較重。

輔導方法

1、個別會談：教師常與張某個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理

原因，并與張某共同制定計劃以改善目前的情況。

2、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解張某家庭情

況及表現(xiàn)，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。

3、寫觀察日記：鼓勵張某養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作為了

解張某行蹤、想法以作為輔導參考之外，并鼓勵張某經(jīng)常審視自己的日記，以增進自我認識。

4、自我接納：要求張某每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，

消除自卑感。

5、組織豐富多彩的集體活動：安排張某參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學

的友誼。

6、閱讀指導：給張某介紹各類有益增進自我了解、充實知識，溝通技巧，增進人際關(guān)

系的書籍，并耐心指導。

7、設(shè)計雞蛋保護活動，以體會父母養(yǎng)育之恩：以三周為期，要求張某每天帶一只雞蛋

到校，由輔導老師簽名然后帶回去，日復一日，不得破損。以此舉體會父母的養(yǎng)育和辛勞。

輔導效果

通過輔導，張某自卑感明顯減弱，家庭關(guān)系及同學關(guān)系也有了改善，集體活動也能較積

極地參加，尤其可喜的是，張某已不太在乎自己的外表了，學習也有了較大的進步。

孟某，男，某中學初一(4)班學生。個子高大、結(jié)實，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從

來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動和別人搭話。鑒于他在小學有

過任班干的經(jīng)驗，班主任委派他擔任班級勞動委員?？墒窃诖髵叱龝r，他卻總是一個人默默

地在掃在擦，身邊喧鬧的同學似乎與他完全無關(guān)。小學成績優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無

語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成

績也逐漸下滑。他所在的(4)班的男生都酷愛籃球運動，幾乎人人都參加過市體?；@球班的

訓練，可身材條件極好的他卻從不參與。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請

假條而拒絕參加。

案例分析

孟某的父母皆從事石油勘探工作，常年在野外作業(yè)，孩子與父母關(guān)系生疏，他是在奶奶

的呵護下長大的，祖孫倆感情深厚。他性格善良溫和，剛上小學時也還是個活潑積極的孩子。

可是在他八歲那年這孩子卻遭受了成人都無法承受的刺激:他第一個目睹了奶奶被竊賊刺殺

倒在血泊中的慘狀!此后，這個八歲的男孩持續(xù)了兩個月的低燒，他常常在半夜里驚醒，甚

至整夜的失眠。這樣突如其來的刺激所帶來的創(chuàng)痛不是一個八歲的孩子所能承受的，隨之而

來的對不可預知的暴力侵襲與死亡的恐懼也不是一個八歲孩子能與之抗爭的。終日被這無法

宣泄的創(chuàng)痛與無法驅(qū)散的恐懼折磨著，活潑的孩子變得寡言少語，精神萎靡不振，不知情由

的老師過于嚴厲的批評，同學們投來的不理解的目光，使他失去了向別人傾訴的勇氣，失去

了對外人的信任。唯一可以依靠的父母，又因親子關(guān)系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩

子心理上的變化。由于沒有得到及時而恰當?shù)男睦碚{(diào)適，孟某的心理在八歲時就開始出現(xiàn)了

自閉的征兆。升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。同班的同學都是家庭條件較

好，而且倍受父母寵愛的十一、二歲孩子。他們自我意識很強，好表現(xiàn)也很自尊，心里想得

更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒有學會如何去關(guān)愛他人。在這樣一群同齡人中，

孟某和孤獨感更強烈了，心里益發(fā)覺得這世界的不公，他完全拒絕與任何人溝通。

輔導方法

1、了解原因：與孟某的家長、小學老師、同學交談，從而了解孟某心理狀況、問題行

為產(chǎn)生的主客觀原因。

2、老師常常與孟某個別會談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。談他的快樂的童年，談

他和奶奶起度過的那些日子，讓美好的回憶驅(qū)走腦海中那段恐怖的經(jīng)歷。更多的時候談的

是對未來的設(shè)想，并與他一同制定計劃以改善目前的情況，令他對生活充滿了期待。

3、為他提供融入集體的契入口：安排一個家庭條件好但性格溫和，從不愛炫耀，積極

上進，樂于助人又細致的女孩與他同坐。安排座位之前，老師和這個女孩做了一次長談，把

孟某的遭遇都告訴了她，要她帶動其他同學更多更主動的接近他，讓他發(fā)現(xiàn)周圍的同學并不

象他原來所看到的那樣自私和驕傲，從而排除他的孤獨感，消除他在集體中的失落感。這也

是對“異性效應”的一次善加利用。這個過程中，老師隨時注意幫助他們把握好男女同學交

往的度，以免弄巧成拙。

4、創(chuàng)造機會，把握契機幫助他重塑自信：

讓他再任勞動委員。初上任時，手把手教他如何有條理的安排班級勞動，如何在工作中

扁得威信，如何恰當處理工作中遇到的問題，并適時對他的表現(xiàn)給予肯定。

和科任老師溝通，請老師給予孟某特別但不過分的關(guān)注，課堂上盡量多創(chuàng)造機會讓他參

與。在他認為自己的數(shù)學基礎(chǔ)還不很扎實的時候，為他爭取參加數(shù)學奧賽的資格，讓他學會

要銳意爭取。

幫助他策劃兩臺主題班會，讓他親自組織，學會主動去爭取同學的配合，從而明白學會

如何與人合作的重要性，使他與同學的友誼得到進一步的發(fā)展。

5、充分發(fā)揮家長的作用：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解孟

某家庭情況及他在家的表現(xiàn)，并與家長溝通思想，讓他們明白常與孩子溝通的重要性，共同

商討解決辦法。

輔導效果

由于老師、家長、同學的密切配合，孟某自閉現(xiàn)象明顯改變，和父母、同學的關(guān)系都大

有改觀，能積極的參加集體活動，與幾個同學組織了數(shù)學小組，學習成績有了較大的進步，

還參加了班級的籃球隊，甚至成為主力人員。孟某已經(jīng)從一個孤獨自閉的孩子恢復為一個心

理健康的中學生了。

李某某，女，14歲，某中學初三(4)班學生，個子較矮，性格內(nèi)向，中等智商，成績一

般。李某一歲時因一場高燒后頭發(fā)全掉光。十幾年來，父母帶她跑了很多醫(yī)院，一直不斷地

吃藥，但頭發(fā)還沒有長出來。上小學不管春夏秋冬都戴上一頂帽子，常被同學們指指點點，

被調(diào)皮的男女同學戲弄。有一次上學時，被幾個調(diào)皮的男同學掀掉帽子，并把她推到臭水溝

里……從那以后，她對上學產(chǎn)生了恐懼，對生活失去信心，獨來獨往，遠離人群，不愿過集

體生活，認為人與人是冷漠的。

初中時，她摘掉帽子戴上假發(fā)，有一天做課間操的時候，班上一個調(diào)皮的男生，當眾把

她的假發(fā)扯下來，讓同學譏笑她。

案例分析

李某本身沒有頭發(fā)已傷心，又遭到了多次傷害，使她感覺世上人情淡薄，世態(tài)炎涼，沒

有溫曖，沒有快樂。她很想讀書，渴望學好文化，但又怕上學，而又不得不上學，她的思想

一直處在矛盾之中，她恨老天為什么這樣不公平，感受到活在這個世界上真是受罪，這種想

法嚴重影響了她的生活、學習和成長。

輔導方法1、個別交談。為了提高她生活的信心，我跟她講《鋼鐵是怎樣煉成的?》

的故事、盲才女海倫的故事以及殘疾人張海迪的故事，用英雄們的動人事跡激發(fā)她沉睡的心

靈，告訴她，這些殘疾人的狀況比她慘一百倍，一千倍，但他(她)們沒有被不幸打倒，要向

命運抗爭，走出了屬于自己的一片天地。你也要象他們一樣，應該站起來要比他們活得更好。

2、堅持寫周記。鼓勵李某常寫周記，特別是有關(guān)心理活動的周記，使我全面了解其心

理狀況及問題產(chǎn)生的心理原因，并與她共同制訂改善這些不良心理狀態(tài)的計劃。

3、鼓勵她參加集體生活。讓她過正常的集體生活，多與同學接觸。我安排和鼓勵她擔

任組長工作，讓她有自我表現(xiàn)的機會，從中看到自己的價值，在擔任組長的過程中，雖然也

遇到各種各樣的困難，也有些男生因?qū)W習問題拿她的假發(fā)為難她,但她已能勇敢地面對現(xiàn)實，

我也及時地支持她的工作，使用她順利地完成了任務。

4、舉行集體輔導活動，開展“團結(jié)友愛”為內(nèi)容的輔導活動課，讓那些專門拿別人的

痛苦取樂的同學感到慚愧，主動向李某道歉。同時，組織豐富多彩的集體活動，讓李某擔任

一定角色，增強了與同學的交往，加深了友誼，同學們不再岐視她，在學習上、生活上互幫

互助，有說有笑。有一次李某生日那一天，同學們事先買了生日蛋糕，在下午第八節(jié)課給李

某舉行生日慶?；顒?，李某感受到人世的溫暖。

輔導效果

通過輔導，李某變成一個正常的快樂的女生，組長工作很有成效，幾乎每周獲優(yōu)勝小組,

還常帶本組同學在校內(nèi)外學雷鋒做好事；她本人的成績也從中等生躍進了尖子生的行列。

案例介紹

林某，女，16歲，某職業(yè)高中高一年級學生，來自市郊區(qū)農(nóng)村，性格內(nèi)向，學習成績

良好。該生剛?cè)胄r經(jīng)常在宿舍和教室隨地吐痰，引起同學的反感。起初同學們好言相勸，

她不以為然地說：“習慣了，不好改?！焙髞碓獾酱蠹业闹肛?，她便認為別人看不起她、歧

視她。從此很少說話，郁郁寡歡，進而無心學習，成績一再下降。對集體活動和周圍的一切

均無興趣，發(fā)展至同學主動叫她，她也不答理，常在宿舍里獨自流淚。在一次周記中她寫道: